一、课题的提出及研究基础：
随着社会经济的发展，独生子女的增多，国小教育出现了令人担忧和值得深思的问题。目前，尤其是低年级小学生的学习习惯和行为习惯存在着很多问题，比如以自我为中心，厌学、做事马虎，不爱惜东西，对人没礼貌等，很多学生对家长的车接车送显得理所当然，下车时甚至不跟家长打声招呼。这些不良习惯的出现，我们认为，家庭、社会、学校有着不可推卸的责任。
首先，不良的家庭育儿方式，使孩子受到“众星捧月”式的溺爱。由于我国的特殊国情，现在的国小生中独生子女居多，长辈有意无意地溺爱着孩子，重视满足物质欲望，事事代劳的现象十分普遍，养成了孩子以“我”为中心，习惯于把责任都推给别人，长此以往，势必影响孩子良好习惯的养成。
其次，随着社会经济的发展，追求金钱、贪图享受等不良现象的出现，学生耳闻目睹，无形之中混乱了国小生还未形成的人生观、价值观，这也是影响国小生学习习惯和行为习惯的重要原因。
不可否认——学校是素质教育的主阵地，长期以来，学校对学生良好的学习习惯和行为习惯的的培养与研究缺乏足够的重视，在这方面缺乏切实可行的系统教育内容和有效的教育方法，教师没有注重从低年级开始抓学生的日常行为规范教育，导致部分学生形成不良习惯。
学习习惯和行为习惯不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它将影响一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。
二、研究目标：
1、培养国小低年级学生在日常的学习和生活中养成做人、做事和学习方面的良好行为习惯，为学生健康人格的培养奠定基础。
2、探讨国小低年级学生不良学习习惯和行为习惯的成因及对策。
3、研究培养国小低年级学生基本的良好学习习惯和行为习惯的新途径。从而为学校教育教学管理和家庭教育提供新的观念和新的思想。
三、课题研究原则：
1、方向性原则
“十年树木，百年树人”，本课题研究必须坚持正确的办学方向，本着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的育人原则，遵循“教书育人，德育为首”的教育规律，全面贯彻党和国家的教育方针，牢固树立为全体学生负责、为学生终身负责的教育思想。
2、合作性原则
本课题并非只靠课程组成员就能完成，必须靠社会力量支持、家庭力量配合和学校领导及同事大力合作才能圆满完成。
3、主体性原则
低年级国小生的学习习惯和行为习惯起点非零。他们是研究的主体，在培养学生良好学习习惯和行为习惯的教育中，必须从尊重学生的人格角度出发，为他们拥有良好的心理状态创造良好条件，从而发挥他们的主体作用，让他们在参与中享受成功的喜悦，并逐渐变为自身需要，积极主动参与，乐于承担课题任务，最终养成良好的行为习惯和学习习惯。
4、动态开放原则
本课题研究要变静态封闭式为动态开放式，开通各种渠道和办学单位以及各个家庭沟通、协调、切磋，创造各种条件有效地促使社会更多地参与学校教育，学校教育也更多地促进社会发展。
四、研究内容：
（一）国小低年级学生良好习惯的确定
1、国小生学习习惯
（1）能够认真书写（2）按时完成作业（3）敢于大胆提问（4）善于独立思考（5）学会自主读书（6）学会主动倾听（7）习惯自评互评（9）喜欢动手实践（10）愿意与人合作
2、国小生行为习惯
（1）懂得感恩（2）尊重他人（3）诚实守信（4）举止文明（5）守时惜时（6）勤俭节约（7）遵守秩序（8）勤于动手(9）锻炼身体（10）讲究卫生
（二）国小低年级学生学习习惯的培养（培养措施见课题研究方法及途径）
五、研究的主要方法：
1、行动研究法。
行动研究法是本研究主要采用的研究方法。本课题必须由研究者和行动过程的实践者结成一体，以“合作互助、和谐发展”为前提，共同研究，共同参与民意调查，不断解决在研究过程中出现的问题，并在实施过程中总结经验，反思得失，从而不断验证、改进和提高。
本课题必须结合我校教育教学工作与学生实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将培养国小生学习习惯及良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中，方可达到以下教育目的，从而完成课题实验。
（1）传统美德要重视：选择我国传统文化中有关诚信、责任心等内涵的古诗文，在学生中开展诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育。根据学生年龄特点，提出适当要求。国小低年级背诵古诗文，只是初步理解含义；使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，从而培养好的习惯。
（2）榜样激励找示范：国小生具有模仿榜样的特点。英雄模范是榜样、成功人士是榜样，最好是身边的榜样最适合低年级国小生效仿，优秀学生对自己要求严格、对他人感恩和尊重、对集体对社会、对自然有责任感，分析他们优秀的原因，找出他们的良好习惯，明确学习的目标，从而确定努力方向（重点放在身边榜样的树立上，使学生看得见、摸得着、学得到）。教师与家长也要注意时刻以身作则，起到榜样示范作用。
（3）情境体验激动力：不仅要在思品课、班队活动以及其他课外活动中，在各科教学中都可以渗透“五爱”教育，培育学生对父母、老师、伙伴、他人，对集体、祖国、社会、自然的爱心，激发学生的责任感，使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升，进而变为行动的动力。
（4）行为训练成习惯：根据低年级学生年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照本课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。例如“养成习惯从杜绝校园垃圾纸做起”，每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行，效果螺旋式循环上升。在训练中，注意采取学生自我管理、自我评估等方法多进行自我教育，发挥学生主体作用，同时与互评相结合。教师及时肯定鼓励和表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的形成。
2、个案研究法。
要求教师确立个案研究的对象，把握个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集教学策略的反馈信息，从而进一步完善策略。主要用于学生不良习惯矫正的 研究、家庭教育对责任心及其行为习惯养成的影响的研究。
3、调查法和观察法。
本课题的研究通过多种形式的调查和观察才能掌握第一手资料，从而有的放矢的进行研究。
4、经验总结法。
我校多年来一直很重视对学生的养成习惯教育，也没摸索出了一些先进方法并取得了一些成绩，在此基础上，进一步用现代教育理论总结经验，更新理念，加强反思，形成规律，提高策略的效度。
六、研究的主要途径：
（一）发挥学校主阵地作用。
1、领导重视制度保障。学校成立以校长为组长的领导小组，从制度上保障了本课题的研究有计划、有记录、有积累、有总结。
2、加强学校校园文化建设。利用学校宣传栏、走廊等，让学校的墙壁会“说话”，为本课题的实施创造良好的文化氛围。
3、充分发挥主体班队会的作用，让班主任成为国小生学习习惯和行为习惯的主要塑造者、实施者、示范者、监督者。（结合班级量化评估来保证实施）
4、让每一个课堂都能创设“培养国小生良好学习习惯和行为习惯”的氛围，让每一位教师都能够结合自己的学科课堂教学，肩负着培养学生良好习惯的重任。（结合学校的课堂评价来保证实施）。
5、重视学校少先队的宣传监督作用。结合各种活动展开评比，让优秀者发挥榜样引领作用。
（二）参与社区建设，创造良好的社区育人环境。
1、充分运用社会力量，发挥“办学委员会”的影响力，定期邀请“尊师重教”办学单位的领导到校讲座，以更有效地促进社区参与学校“培养学生良好学习习惯和行为习惯”的养成教育。
2、多与办学单位沟通教育困惑，促进学校积极参与社区建设。例如学校可以帮助村庄社区利用墙壁、宣传栏等显而易见的地方，结合能源节约等议题，宣传节约用水、珍惜粮食等培养学生勤俭节约的行为习惯；利用评选“五好家庭” 等形式，加强尊老爱幼、文明礼貌等行为习惯教育，让国小生在健康文明的社区氛围内受到熏陶，让良好的社会大环境，影响学生从小事做起，从现在做起，养成各种良好习惯。
（三）开好“家长课程”，普遍提高家长育儿水平。
1、结合“家长课程”的开展，向家长传授新的育儿理念，提高学生家长的理论水平，让家长的教育方式与时俱进。学校可以通过召开家长会，印发家长报等形式，引起家长对孩子良好习惯养成的重视。
2、发挥“家长委员会”的积极作用，邀请优秀家长到校做经验报告，让更多家长分享和学习，尽快提高家庭教育水平。
3、邀请家长走进学校，走进课堂，随时了解自己孩子的在校表现，并给学校和老师提出意见和建议，从而有的放矢地进行课题实验。
（四）借助网络，充分发挥校办电子刊物的作用，搭建社会、学校和家庭有效沟通的平台，以求合作共赢。
总之，本课题选择研究对象是本校的所有低年级国小生，课题组主要采取行动研究的方式，以“合作互助、和谐发展”为前提，通过民意调查进行个案研究，借助网络平台进行理论借鉴，不断解决课题实验中出现的各种问题，并在实施过程中不断反思、验证和改进。研究过程自由开放，研究结果螺旋式循环上升。
七、研究步骤：
周期一年：XX.09.01——2012.05.30
分三阶段进行：
第一阶段：课题启动阶（XX.09.01——XX.12.30）。
主要工作包括课题方案的设计、课题组的成立、有关资料的搜集和整理、实验方案的制定，子课题的设计和申报、有关人员的培训等。
第二阶段：课题的实施和实验阶段（XX.01.01——XX.12.30）。
主要工作是全面开展课题研究，选择合适的实验对象，进行具体实验，进行个案追踪与访谈，理论研讨、指导与培训，推广成功经验等。
第三阶段：课题的验收和总结（2012.01.01—2012.05.30）。
主要工作是课题结题，写出实验总结，以论文方式发布研究报告，申请验收。
八、预期成果及形式：
1、本课题预期完成“国小低年级学生基本学习习惯和行为习惯的确定与培养研究”的研究报告。
2、提出一系列的理论观点和适合我校实际的实践方法为学校的教育教学管理提供理论依据。
3、以论文形式呈现研究成果。