中心国小为了加强国小综合实践活动课程管理，采取“点班带动，面上推广”的工作策略，采取措施稳步推进综合实践活动的实施进程。
一、组建机构。
学校建立以国明政校长为组长，张文渻为副组长，7位教师为成员的综合实践活动课程科研课题组。国明政校长负责全面工作，张文渻为业务指导，其余几位教师为主研教师。
二、建立一支相对固定的教师队伍。
1、在校教师均有承担综合实践活动课程的责任和义务。学校安排各班班主任为任课教师，，同时还积极利用当地的社会资源，聘请社会人员兼职。注重教师的培训与培养，不断调整教师的知识结构，建设一专多能型的教师队伍。
2、对教师们进行规范性，灵活性培训。规范性培训，就是把老师送到市级进行专题培训，充实理论，丰富内涵。灵活性培训，第一就是校内培训老师，蔺国明老师先后组织老师们学习综合实践课程标准，了解综合实践活动课程特点，明白了这门课程应该培养学生哪些方面的能力。同时学习其他地区综合实践活动经验，弄清了具体的操作方法。第二，就是让教师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。
三、按课程表，科学运用活动课时。
按照《纲要》要求，国小3—6年级综合实践活动一般每周为3课时，同时开发利用周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时空。在具体课时分配上，研究性学习每学期组织1-2个研究课题或项目；社区服务和社会实践每学期2-3次活动，每学年学生参加社会实践活动不少于10天；劳动与技术教育、信息技术教育可按集中或分散的方式，统筹安排课时。
四、充分利用现有地方教材。学校以寿光市教研室开发的国小3-5年级（6年级正在开发）综合实践活动资源包作为指导性教材，各班班主任充分借助这一有利资源，创造性地组织好、实施好本班的综合实践活动。
五、形式多样化
1、在校内开展。注重开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源，充分利用各具特长的教职员工以及图书馆、实验室、计算机房、校园设施、场地和设备等。
2、在校外开展。一是发挥校外实践基地的作用。二是走出校园，走进社会，开展实践活动。
六、保证活动经费投入，顺利开展综合实践活动课。
综合实践活动课，不象其它学科，它强调超越教材，课堂和学校的局限。在活动时，向自然环境，向学生的生活域和社会活动领域延伸，具有开放性和实践性。这就需要学生走出校门，走进社会……拍照、摄像、购买资料、奖励师生等，都需要经费开支，尽管我们学校财力有限，但是，学校也拨出相应的资金投入，确保综合实践活动的顺利开展。
七、值得思考的地方。
我校在实施综合实践活动教师过程中，有许多地方做得不很理想。大家都知道，综合实践活动应该让学生自己去组合，自己去活动，但我们的教师也出现过牵着学生鼻子走的情况，另外，在管理上我们也感到困惑：参加综合实践的老师工作量很大，至今我校没有找到合理计算方法。
国小学期综合实践活动课程实施方案综合实践活动实施方案（2） | 返回目录国小综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合应用的课程形态。综合实践活动课程为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会。为了学生的个性充分发展创造空间。培养学生要有时空观念，明确课程目标和实施策略，对于实现新一轮课改有着重要的意义。曾经有位教育专家说过，“没有综合实践活动课程的成功，不能说课改获得成功；没有亲自参与综合实践活动课程的实施，就不能完整的理解课改的理念。”于是，为了更好的深入新课程，我校的综合实践活动课程正在慢慢的起步，力争在探索中发展，在实践中结出果实。
一、综合实践活动课程实施的基本原则
1、要正确处理学生的自主选择，主动探究与教师的有效指导的关系。
2、 恰当的处理学校在综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的深层性目标、深层性主题的关系。有效实施综合实践活动要求教师首先认识到新目标、新课题的必然性，并充分肯定其产生的价值。应该特别强调在活动具体展开过程中产生的生成性目标和生成性主题的核心地位。
3、课时的集中使用与分散使用相结合。
4、任何校内课程与校外课程要整合。
5、以融合的方式来制定三大知识领域是综合实践活动课程的基本要求。根据地方与学校的课程资源，以总和主题或总和项目的形式将三大领域的教育融合在一起，达到总和理想状态。
6、把信息技术与综合实践活动课程的实施内容及过程有机结合起来。
二、综合实践活动课程实施策略的研究方向
1、亲身经历、深入探究
国小综合实践活动课程的实施，主要形式强调让学生亲身经历、动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受，这种内心感受是学生形成认识、转化行为能力的原动力，也使他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。在实施过程中，让学生亲自参与科学探究的活动，体验科学活动的艰辛与愉悦，让其在社会实践活动中去感知各种人和事，获得丰富的人生经历和体验。
实施要点：
（1） 立足于学生的生活世界，自主去选择，把学科知识加以融合并与日常生活密切联系起来，回归于生活、回归儿童、回归自然，使学生顺利的投入到各种实践活动中去。
（2） 通过各种途径让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲身经历和实际操作与活动等获得丰富的体验。
（3）在活动方式中尽量采取参观、访问、调查、实验、采访、上网、设计操作获得信息，调动学生各种感官参与，动手与动脑相结合的方式。
2、自主发展、提供空间
综合实践活动的实施要重视学生的观点和行为，鼓励学生自主选择、独立创造。根据自己兴趣爱好确定活动内容及方式，让学生自主活动、自主学习，教师只是学生学习的促进者和合作者。
实施要点：
（1）关注学生的主体意识，建立一种真诚平等、信任的相互关
系，为学生主动发展提供一种宽松的环境和心理氛围。
（2）教师对学生的指导，要适当安排学习材料和活动情境，帮
助学生澄清自己想要学什么，想要做什么；而不是规定他们学什么，做什么。帮助学生找准自己的位置和活动方式，能够发现自己所学内容的用途和今后的发展方向。
（3）学生在具体活动情境中，随着问题的解决和引发的兴趣而
产生一些新的目标和新的课题，教师要鼓励学生去研究，肯定其研究价值。鼓励学生不断发现问题，获得新的感受，达到持续的自我教育的目的。这样我们的教育才有发展，科技研究领域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。
（4）学生在活动中遇到困难，教师给予适当帮助，但不能急于
求成、包办代替，应导航指路，教给方法，鼓励学生自己动手去解决问题，依靠自己的力量，越过障碍，知道自身的价值和自身的意义，从而更愿意深入、更持久的投入到学习中去。
（5） 教师在活动中不能“授人以鱼”，而是要“教人以渔”，培
养学生的自学能力，更重要的是应传授“养鱼技术”，使之终身受益无穷。
3、探索发现、拓展提升
在综合实践活动中注重学生在学习过程中的探索与发现，在探索
研究过程中，学生的学习围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来展开。教师的主要任务不是给出现成的答案，而是为学生的探究发现提供机会和帮助，让学生通过自己的探索和调查，解决实际问题，寻求解决问题的简便方法和技巧。
实施要点：
（1）通过多种方式组织学生参观、访问、考察、社会调查以及实
验，为学生创设一定的问题情境，激活学生原有的知识储备，诱发探究动力。
（2）使学生利用现代信息技术手段，通过多种渠道在开放性的情
境中自觉收集加工和处理信息的能力。
（3）协助学生设计解决问题的方案，掌握科学探究的基本方法，
注重启发思路，提供线索，不能把学生的探究引入一个已有的结论。
（4）对学生的探究发现进行评价时，注重探究学习过程，不能完
全看结果，结果可能是多种答案。注重知识、技能的综合应用和各种研究问题的方法的掌握，不能只看掌握知识量多少。注重在探索活动中获得的体验和感悟，不能只看别人传授知识掌握多少。注重探究过程和方式的独立性、创造性、开放性，不能只看固定程序的再现和重复。注重探究问题的深度和广度。
4、交往合作、融于社会
国小综合实践活动课程把教学过程视为一种交往、合作的过程。是师生在社会中进行多边的、多向的、多方面的人际交往和互相作用的过程。强调把学习活动和社会结合起来，把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来，这种交往不限于课堂，而是要走进社会进行内容丰富，形式多样的交流。这种交流也不限于师生、生生交往。一项研究课题、一次社会实践活动、考察与调查需要多人合作，多组配合，多方面人员的参与才能完成。这种交往合作不仅有助于学生的学习和智力的发展，而且培养了学生的合作精神。有利于学生人格健全，正确评价认识自己，懂得尊重理解他人，学会与他人合作沟通，自主合作探究，形成民主素养和团队精神。
实施要点：
（1）由于国中综合实践活动课程具有开放性、综合性、实践性、
生成性的特点，要求教师与社会各方面人员，为学生提供多种的条件和机会，融洽合作形成合力。
（2）注重帮助学生形成对自然、社会、自我之内在联系的整体
认识，发展学生对所学知识的综合运用能力，并根据实际情况进行随机调整。
（3）当学生以合作小组的形式开展活动时，引导学生制订小组共同目标，拟定活动方案，做到分工合作，不同的学生在活动中分担不同角色及承担相应的责任。收集资料，组织小组成果交流汇报，让学生共享成功的喜悦和失败的归因。
三、各年级综合实践活动课程的目标
三，四年级着重培养学生科学的问题意识，增强学生的综合、整体认识能力，以人文精神与科学态度从社会生活的现实与未来中发现、提出问题，抓住主题的本质，判断问题的价值，使学生逐步形成善于质疑、善于探究，用于实践、勤于求知、积极向上的精神。
五年级着重培养学生合作意识和合作能力，培养学生收集、分析、综合信息，具有初步设计研究解决问题的方案（包括实验设计方案），构建知识模型，研究、解决问题的能力。
六年级着重培养学生的思辨力与批判性反思，培养科学态度和科学道德，学会科学的思维和条件的方法，为学生研究问题思维模式上的创新意识打下一定的基础，为学生研究的发展方向奠定初步的基础。
四、规范课程管理，建立激励机制
综合实践活动是一门整合程度很高的新课程，制度政策是综合实践活动走向“规范化”、“常态化”的根本，也是必备的条件。要使综合实践活动该课程象语文、数学等课程一样成为“常态课”，我们深知，光靠领导和教师的热情、责任感是不行的必须建立必要的管理制度和激励机制。
1．学校成立了以校长为组长的综合实践活动领导小组，以及综合
实践活动组织设施和考核机构，明确了各自的分工与职责，制定了学校综合实践活动实施方案和学期的活动计划。
2．课时的保证，确保每周每班的信息课、劳技课、研究性学习课、
综合实践活动课，另外每班还设有一节科技活动课作为机动调配。
3．制定评价制度，建立了我校综合实践活动学生评价、中学综合
活动课程老师考评、教学过程的评价等制度。每学期学校举办综合实践活动成果展示。
五、注意事项
1．学生利用双休日在校外开展活动的时候，要让父母知道，最好有家长陪同，保证安全。
2．课程表上安排的综合实践活动课要充分利用，让学生进行活动情况的交流，方案的调整，教师进行指导、点拨。
仙源学校综合实践活动课实施方案综合实践活动实施方案（3） | 返回目录仙源学校综合实践活动课程实施方案
综合实践活动课程的设置，是我国普通高中课程体系的结构性突破。根据《湖北省普通高中新课程综合实践活动教学实施指导意见（试行）》精神，结合我校多年来对综合实践课程的探索与实践，特制定本方案。
一、指导思想：
以素质教育理论为指导，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，社会责任感以及良好的个性品质，使学生在过程参与、过程反思和成果分享中不断地完善和提升人性价值。造就一批掌握先进教育理念具有先进教学方法，勇于开拓和创新的综合实践活动专兼职教师队伍；改变学校过于注重学科知识传授的倾向，实现课程结构的均衡化。
二、组织措施：
学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长和校办主任、教务处主任、德育处主任、校团委书记、各年级主任为组员的领导小组，组织制定综合实践活动总方案和各学期实施计划，领导学生选题指导委员会、社会实践活动工作小组、综合实践活动评价考核小组等，协调与家长委员会、社会相关部门机构的关系，确保综合实践活动课程的实施。
三、课程目标：
1、学生获得亲身实践的机会。
2、学习搜集和处理信息的基本方法。
3、了解科学研究的基本过程，初步培养自身的基本科学素养。
4、体验服务过程，树立责任意识。
5、在实践中逐步建立自己丰富的人文情怀。
6、培养一支有创新意识，能引导学生开展综合实践活动、有研究能力的师资队伍。
四、课程内容及实施：
项目
研究性学习
社区服务或农村服务
社会实践
主
要
内
容
学习类型：
1、课题研究类活动：调查研究；实验研究；文献研究等。
2、项目设计类活动：社会性活动设计；科技类项目设计。
研究范围：人与自然；人与社会；人与自我
公益活动类：如社区卫生服务活动；认领绿化带服务活动；植树造林活动；学雷锋活动；做志愿者服务活动等。
宣传教育类：如环境保护宣传活动；远离毒品宣传活动；防震防灾宣传活动；公共安全宣传活动；各种社会调查活动等。
爱心帮扶活动类：如走进社区福利院活动；参加爱心捐助活动；城乡“手拉手”活动等。
校园实践活动：如值周班活动；各种社团活动；各种节目活动；体育、艺术节；科技节等。
外出参观考察活动：如郊游；夏令营活动；参观各种纪念馆、博物馆；爱国主义教育基地等。
行业体验活动：如军训、劳动体验、技能体验等。
军训、国防教育；法制教育、孝雅教育。
一
般
步
骤
一般可以分为：
1、确定课题2、制订计划
3、实施计划4、总结研讨
5、交流评价6、自我反思
一般可以分为：
1、确定活动项目
2、拟定活动方案
3、进行必要培训
4、实施服务活动
5、开展总结交流
参照社区服务一般步骤进行。
学
时
安
排
高一
108学时
不少于5个工作日
1周
高二
108学时
不少于5个工作日
1周
高三
54学时
1周
学分
15学分
2学分
6学分
分学段学时分配为：
课程
高一上
高一下
高二上
高二下
高三
研究性学习
每学期开设18周，每周3学时，计54学时，每学期3学分。
社会
实践
军训一周，其他形式活动一周。计4学分。
其他形式活动累计半周，可集中在半周进行，也可分散。计1学分
其他形式活动累计一周，可集中在一周进行，也可分散。计1学分
无
社区或农村服务
主要利用寒、暑假社区或农村服务一周。
主要利用寒、暑假社区或农村服务一周。
无
五、实施策略：
1、与学科教学相结合。
每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：国学学习实践，充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培养学生对各类读物和阅读活动的强烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。
2、与学生的生活实际相结合。
现代生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。如开展赏识活动课：即通过多种形式开展赏识活动课，可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮助学生正确认识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通能力。 加强生命教育等重点项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合，使学校根据自身发展需要有选择地创建课程与教学特色，如成功教学法。
3、与社会热点问题相结合。
现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。
4、与传统节日相结合。
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。
5、与学校工作及仙源静文化、孝文化、雅文化、扬长教育相结合。
综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校广播站栏目德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如结合国旗下的讲话内容，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、 自主管理系列等主题的综合实践活动。
六、课程学分评定原则
1、参与性。学生只有参与综合实践活动才能获得相应学分。如发现学生并没有参与研究性课题的研究，没有达到规定的社区或农村服务和社会实践时间。不能获得规定学分。
2、过程性。要对学生在活动中的表现做出评价，课题的质量高低、结论的对与错，社区或农村服务、社会实践中的结果表现不影响学生获得学分。
3、真实性。研究性课题必须是学生自己进行的，不能由家长或教师代替完成；社会或农村服务和社会实践必须由服务社区或农村和实践地负责人签盖章证明，如发现虚假现象，学校将作出扣除学分和其他相应处分。
4、激励性。对学生的评价要多激励、少批评，多引导、少说教，让学生自主、自觉地完成活动任务。
5、全面性。学生在活动过程中参与的热情、对他人和社会的态度、收集整理和加工信息的能力、社会调查和社会交往能力、合作精神和协作能力、实验设计和操作能力、语言表达能力以及创新精神，尤其在原有基础上的发展与提高等等，都应该作为评价的重要内容。
6、规范性。学分的认定由学生互评，指导教师或管理教师初步认定考核，由学校学分认定机构认定学分，并提交分校教务处登记备案，教务处要建立相应的公示制度。
七、实施的配套工作：
1、学校提供一定的经费支持。
2、综合实践课程计入教师正常工作量。
3、强化安全意识，保障活动正常开展。
八、综合实践活动课程的组织与管理：
1、综合实践活动课程领导小组：
组 长：武家仿
副组长：邱定武、刘长春
成 员：武家铸、王廷发、刘勋祥、卢进华、金耀军
2、学分认定领导小组：
组 长：邱定武
副组长：武家铸、王廷发、卢进华、金耀军、刘勋祥
成 员：缪志芳、课题各指导教师、课题小组长
3、课题实施领导小组：
组 长：邱定武
副组长：武家铸、王廷发、卢进华、金耀军、刘勋祥
成 员：各科备课组长
仙源学校综合实践活动课专任教师 武家铸 电话：13545949798
邮箱：qq908624781
仙源学校新课程改革领导小组
二oo九年九月