课改共同体活动计划 篇1
一、指导思想
以《保靖县中国小课改共同体建设实施意见》为指导，以“资源共享，优势互补，合作交流，接力共进”为宗旨，本着请进来，走出去的活动形式，加强学校之间的教研交流与合作，以推进课程与教学改革，促进教师专业成长，提高本共同体整体教学水平。
二、活动目标
1.通过活动的开展，在共同体成员校之间构建教育互动交流平台，汇集优秀教育资源，做到区域交流共享，实现对教师专业发展有效引领和资源支持。
2.通过活动的开展，拓展教研功能，创新教研方式，实现教研活动常规化，教研管理网络化，提高教研工作的针对性和实效性。3.通过活动的开展，深化共同体教师对课程、课堂改革的理念、策略、方式和方法的理解，提高对课程的自主设计、开发和实施能力，促进教师的专业成长。
4.通过活动的开展，提高共同体课程建设、管理和实施综合实力，促进学生学习过程管理和自我评价管理，促进共同体教育教学质量的稳步提升。
三、活动内容
1、建立健全组织机构。建立共同体领导小组，成立共同体工作小组，学科小组。1）、领导小组组长：副组长：
2）、共同体工作小组：组长：副组长：学科小组：组长：副组长：
2、建立健全规章制度。规章制度要对共同体的性质、宗旨、机构、职能、管理与动作等进行比较详细、明确的规定。并设计好会旗等。
3、构建共同体网络互动交流平台，建立一个专门的网站，一个固定的QQ群，汇集各校优秀教育资源，做到区域交流共享。
4.筹备开展“同课异构”活动。中心校制订“同课异构”的活动计划，语数外各安排一天时间，每所成员校出示一堂课，从撰写教学设计、制作课件、课堂教学到说课、听课、评课等各环节进行全方位展示。
5.筹备开展岳小课改现场会活动。活动以课堂教学观摩研讨和经验交流为主要载体，为与会人员提供一个交流、研讨、学习、促进的机会和平台。
6、筹备在成员校开展一次夏季篝火晚会，各成员校准备两个以上活动节目，并安排一些竞猜活动，及学生结对活动。
7、安排一次去岳阳市东方红国小及长沙市相关各校实地观摩活动，与名校名师面对面联宜互动。8联动活动安排表：时间内容承办地点主持人备注具体活动时间由承办单位安排，经费岳阳国小岳阳、长沙肖功贤田昊王兆胜由大家共同协商承担。20xx年以学生养成清水国小清水国小田国秦春教育为主题的班队工作现场会20xx年秋20xx年以民族特色碗米坡小碗米坡春教学为主题学的综合实践课教学20xx年以小组合岳阳国小岳阳国小田昊秋作、高效课堂研究为主题的课改现场会
四、活动措施
1.完善教研机制，保证活动有效开展。
完善共同体教研机制，明确共同体教研工作职责，要求本共同体活动做到“六个一”：每学期初拟定一份教研活动计划；每学期末撰写一份教研活动总结；每学期举行一次教研活动；每次教研活动前要有一份活动方案；每次教研活动后至少有一项教研成果；每次活动后整理一本教研活动资料。为确保共同体教研活动的质量和辐射引领作用，共同体领导应认真准备活动内容，落实参加活动的教师，保证每次活动至少有50%以上的教师参加。
2.发挥骨干优势，引领教师共同成长。
我们共同体有着丰富的教育资源，许多教师都是年轻的教学中坚力量。他们专业素质过硬，教学基本功扎实，理论素养高，上进心强，这对更好地开展共同体教研活动提供了强有力的保障和引领辐射作用。因此，各成员校要积极组织和推荐骨干教师参加各项各类培训、学习活动，指导骨干教师在教研活动中有效整合教育信息，挖掘自身特色。同时，骨干教师必须积极谏言献策，通过集体交流、交叉交流等方法，不断学习和摸索现代教育技术，学习和汲取新的教学理念和教学方法，提高为教学服务的能力，明确课堂教学的现行方向，跟上教育时代发展步伐，引领共同体所有教师一同成长。
3.创新活动方式，探索优质教研之路。
创新教研活动方式，努力提高共同体教研活动的实效性和针对性，力争做到活动“精、新、实”。聚焦课堂教学，不断组织教师深入地学习、研究新课标，钻研新教材，探索新方法，更新教育观念，树立创新意识，共同讨论、分析共同体内教师、学生、教材、教学等现状，以更独到、有效的模式来改进课堂教学，求真务实。加强课堂教学的案例研究和立项课题研究，积极开展主题性探讨活动，促进教研活动的规范化、课题化、主题化、系列化、精品化和有效化。
4、每年活动一次小结表彰，两年后总结表彰一批优秀同志，争取县级盖章。
课改共同体活动计划 篇2
一、指导思想
以《山寨学区课堂教学方案》为指导，以“资源共享，优势互补，合作交流，接力共进”为宗旨，加强学校之间的教研交流与合作，以推进课程与教学改革，促进教师专业成长，提高共同体整体教学水平。
二、活动目标
1.通过活动的开展，深入研究学习主体参与型课堂教学执行模板，全面打造主体参与型课堂，以充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，形成学生有效参与、全面表现的课堂教学特色。
2.通过活动的开展，在共同体成员校之间构建教育互动交流平台，汇集优秀教育资源，做到区域交流共享，实现对教师专业发展有效引领和资源支持。
三、活动措施
1.进一步完善课改共同体活动机制，保证教研活动有效开展。建立和完善共同体活动机制，明确共同体教研工作职责，要求本共同体活动做到“五个一”：每学期拟定一份活动计划；每学期末撰写一份活动总结；每月举行一次教研活动；每次教研活动要解决一个具体问题；每次教研活动后每校至少推出一堂示范课。为确保共同体教研活动的质量和辐射引领作用，共同体领导应认真准备活动内容，落实参加活动的教师，保证每次活动至少有70%以上的教师参加。
2.发挥骨干优势，引领教师共同成长。我们共同体有着丰富的教育资源，许多教师都是年轻的教学中坚力量。他们专业素质过硬，教学基本功扎实，理论素养高，上进心强，这对更好地开展共同体教研活动提供了强有力的保障和引领辐射作用。因此，各成员校要积极组织和推荐骨干教师参加各项各类培训、学习活动，指导骨干教师在教研活动中有效整合教育信息，挖掘自身特色。同时，骨干教师必须积极谏言献策，通过集体交流、交叉交流等方法，不断学习和摸索现代教育技术，学习和汲取新的教学理念和教学方法，提高为教学服务的能力，明确课堂教学的现行方向，跟上教育时代发展步伐，引领共同体所有教师一同成长。
3.制定和推广主体参与型课堂教学评价模块。
认真学习《山寨学区课堂教学方案》，加强课堂教学的案例研究，探索在课堂教学中，如何保障学生的`主体地位，唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新。制定和推广主体参与型课堂教学评价模块，促进共同体内课堂教学的有效性、持续性和规范化。
四、活动安排
1、20xx.3.120xx.3.30，①制定本期课改共同体活动计划，确定共同体活动方案，②结合上学期课改中存在的问题，进行一次专题研讨。承担学校：山寨乡中心国小；负责人：宋广明。
2、20xx.4.120xx.4.30，各校组织教师继续深入学习主体参与型课堂教学有关理论，探索主体参与型课堂教学模式，打造课堂教学范例，并进行课例研究，完善主体参与性课堂教学模式。承担学校：东街国小；负责人：李文录，宋广明，陈科。
3、20xx.5.520xx.5.30，①联合其他共同体进行高年级综合能力竞赛，②本共同体内师生联谊活动，以增进共同体内师生相互了解。承担学校：东街国小；负责人：李文录，宋广明，王立。
4、20xx.6.120xx.7.6，①、专题研讨，归纳总结本学年内主体参与型课堂实践中取得的成果，②、联合进行学生学业测试并对结果进行分析。承担学校：中心国小，负责人：宋广明李文录王立陈科
五、相关要求
1、每月活动及专题结合学区活动、学校活动两校协商安排，以免造成互相冲突。
2、承担学校提前做好相关准备，保证活动高效有序进行。
课改共同体活动计划 篇3
为适应新时期教育发展需要，大力提升我校素质教育水平，进一步提高广大教师新课程实施能力，实施“自主学习”的课堂教学，结合我校实际，特制定本期课改工作计划。
一、指导思想
以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在教学设计和课堂教学中，合理利用“目标设置、独立预习、互动展示、点拨指导、评价激励、检测反馈、复习拓展”等基本教学要素，重点思考学生学习活动和教师的引导活动，发挥学生的主体作用，把学习主动权和课堂还给学生，教会学生学习。关注学生的生命成长，关注学生生活质量，关注学生素养提高，关注教师专业化发展，实现学校立德树人的本质目标。
二、课改目标
实现教学方式和学习方式的根本转变，形成学校独特的课堂教学模式。每位教师都能适应课堂教学改革，主动实施与新课堂相适应的教学行为。让每一位学生都体会到新课堂带给他的幸福，让思想与灵魂中注入生命的力量，让学校生活促进学生素养提升，让每一位学生都自信地走出学校。基本实现有效教学目标，实现学校教学质量的明显提升。具体目标：
1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”，真正为了学生的发展，一切可以利用的因素都进入教师的“课程视野”和“资源意识”，教师要成为课程的建设者、开发者。
3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。
4、教师教学行为目标
教师由“教教材”变为“用教材导”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，
通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。
不再在课中“一讲到底”或“以讲为主”,而让学生主动参与学习。努力让学生体验着学习知识，不再让他们承受太多的“记忆之苦”。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。
确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之达到“有效性”的程度。能够熟练地营造情景，引领学生积极探究学习。
学生完全成为学习的主人。能够完全熟练地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生个性化的学习。做到通过创新性学习让学生创造力得到充分的培育。
建立一种发展性的评价体系，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
让精细管理、校园特色文化、课堂教学改革及校本课程开发有机整合，打造特色品牌学校。
三、课改原则
课改必须务实，必须坚持以教师为主导，以学生为主体，坚持先学后教、自学领先、不会才教、以教导学的原则，彻底改变传统的填鸭式的教学模式，真正把课堂还给学生。教学中，要求教师因材施教、因地制宜，根据自己班级的情况来开展，但是，不管怎么改，都必须留给学生自主学习和合作探究的时间，切忌走过场和搞形式化的做法。
四、实验内容
（一）导学案的编制和预习指导
（二）课堂教学环节设计与实施
（三）课堂教学质量评价
（四）学习共同体建设——合作型学习小组建设
（五）探索并形成课堂教学模式五、实施策略
（一）理论指导。
课堂改革必须要有理论支撑，学校每月开展1次的理论学习，不断强化师资培训，不断提升教师素质。
（二）学习借鉴。
积极组织教师参加上级各类课改活动，让教师们课改能力在学习交流中得到提升。
（三）做好课改筹备工作。
1、进一步完善我校课改组织机构，成立以校长为组长，其他教师为成员的课改领导小组。
2、组织开展课改工作专题线管工作，通过上示范、研讨课以及集体讨论研讨等形式开展。
3、开好课改工作全校启动会、学生和家长动员会，力争取得学生及家长的全力配合和支持。
4、抓好班级小组建设和管理，要求各班必须对学生进行了分组，选出组长，定出了小组组名和口号，在小组内建立一对一的学困生结对帮扶，解决学困生的帮扶转化工作。小组内实行小组管理，对学生进行分工，并明确职责，做到人人参与，人人有职务，人人有职责，学生管理学生。
建立班级小组激励评价考核机制，要求学生每次都对上台进行交流展示的小组进行评分，每周都对各小组进行考核，对表现优异的小组进行奖励。通过这种方式来激励学生积极参与、主动学习。
（四）课改模式
强调以教师为主导，学生为主体，教师要充分发挥教学中的引导、指导、疏导和辅导作用，以学生“自主学习”为根本，以学生的“交流展示”为动力。以“评价拓展”为手段，达到学生综合素质的全面提高。
（五）实施要求：对教师要求：
1、积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用。
2、在教学设计上要有新思路，在原有教案基础上设计更能促进学生自主学习与分层提高的导学案。精细管理、认真研究、多方学习，促进课程改革实现结构模式大转变。
3、加强对学生的引导、指导、疏导和辅导，尤其是对后进生要建立一对一的帮扶措施，以确保学生在课堂上能够自主学习、高效学习。
教学过程要求（自主学习、交流展示评价、评价拓展）：
自主学习（预习环节）：课前预习：教师要在课前制定预学案并下发给学生，在预学案中要
①确立学习目标
②明确重难点，根据课程内容设置预习的明确的要求和前置练习题，确保学生在课前已经对所学内容进行充分的预习和准备工作，这是上好课改课的基本保障。
预学案可以在课前一天抄写在黑板上，让学生抄写下来并通过自学和小组合作去完成。
课中预习：
预习的主要形式：
①小组内学生自学，互学，讨论，
②教师指导点拨。
预习的主要方法：
1、教师创设情境，导入所学习的内容；
2、教师再次出示本节课的学习目标要求；
3、学生根据教师提供的目标要求和预先发的预学案进行小组自学互学和讨论；
4、期间由学习小组长组织本组学生自学教材，整理相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流；
5、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同完成学习目标和重难点；
6、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；
7、学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。
8、老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；
9、师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。
交流展示环节：
展示的主要任务：
①展示交流预习初步成果，
②巩固深化学习目标，
③共享学习成果。
展示的主要形式：
①教师引导、点拨，
②学生板演、讲解展示的主要方法：
①设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。
②各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。
③展示中教师予以引导、点拨；
④师生共同对展示内容进行质疑、评价。
评价拓展环节：
评价拓展的主要任务：
①、对学生的交流展示进行积极有效的评价，激发学生兴趣，对学习知识进行查漏补缺。
②、对教学内容进行反思和总结，
③、对预设的学习目标进行回归性检测（可制定检测案让学生练习巩固），
④、对学困生进行查缺补漏，对优秀生进行知识拓展。
评价拓展的主要形式：
①、学生互评和教师评价相结合
②、课堂练习，学生独立或者共同讨论完成检测案
③、试卷测试，
④、辅导答疑，
⑤互学互教
评价拓展的主要方法：
①学生互评和教师评价相结合
②巩固练习。可采取提问、完成检测案等方法组织实施；
③查缺补漏。对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织；
④知识拓展。对学优生进行知识拓展、深化。
六、制定与课堂教学相适应的管理制度
加强过程管理建立听、评课及公开示范课制度。要求实验教师每学期必须上一节以上公开示范课，而且必须听课15节以上。学校负责人每学期听课20节以上，必须有听课（含评议）记录。
七、工作安排
二月份：1、课改领导组部署本学期课改工作，确定工作重点；2、制订课程改革实验工作计划；3、组织有关老师参加音、体、美、科学、品德与生活等学科培训；4、各教研组制订好年级综合实践活动方案；5、召开课改教师会议；
三月份：1、课改年级现状调研；2、课改专题重点：语文学科；
四月份：1、课改专题重点：数学学科；2、组织综合实践活动的研讨；
五月份：1、课改专题重点：其他学科(音、体、美、科学等学科)；2、课改年级教学质量专项调研；
六月份：1、学校形成各学科评价体系；2、召开课改年级学生家长会；3、组织教师参加课程改革工作全员培训。
七月份：1、整理好课改专项台帐资料；2、总结本学期课改工作，写好工作总结。
船房乡寄宿学校
20xx年9月1日