不知是何时，一篇精品美文《话不同，作用不同》，不经意间在我眼前跳动！普普通通的两对母子之间的相处，赫然显现出不同：同样面对的是不孝子，一位母亲用“忠言”让母子间的隔阂与日俱增，而另一位却反其道而行之，用自己的智慧加上有意的“善言”，不仅让不孝的儿子慢慢地彻头彻尾改掉了不孝，还改变了母子间的不和谐关系。事实胜于雄辩，善言成全了一对理应关系融洽的母子，也让我顿悟它也会成为我语文教学评价的一把金钥匙！等闲识得东风面，万紫千红总是春
——课堂全面播种，“善言”遍地生根
领悟到“善言”的巨大魅力，在日常教学中，我一改以往有时自觉不自觉带着“恨铁不成钢” 的心理走进教室的状态，去课堂的路上，自我调整：今天就要以发现班级每一个孩子的“闪光点”为基础目标，课堂上尽情撒播“善言”——赞美的种子，最终达到让孩子们心情愉悦的掌握并运用本节课的知识点。例如在和孩子们共同学习完《陈涉世家》这篇不短的文言文后，给孩子们留下这样的双休家庭作业，让孩子们自我总结本节课的知识点，在被称为“疲惫周一”的第一节课上和孩子们一起交流学习。按以前的（未实施赞美课堂前）课堂常态，肯定又是我和大多数有好学习习惯同学唱主角，特需进步的待优生们肯定都在等待 “给一口吃一口”，让授课的你干着急！而实施赞美课堂一段时间之后，临上课前，班上每个小组的成员之间、各小组之间已经“热火朝天”的忙活开了——互相查漏补缺，力求人人尽善尽美！课堂上发言的不是几个人，而是人人都要“争先” 唯恐“落后”！而如果你未能给所有人发言的机会，下课后，未发言的会围着你“大声”陈述着他们的自认为比已发言的更切题的思路、更科学的组题方式、更严密的更符合逻辑的答案。此时的你除了认真听取他们的建议，并决定最后的解决方案外，心理不偷着乐才怪？
当然，想实现这样的目标，首先你得养成时时用心留意观察的习惯。从进课堂起直到铃声结束，在授课的同时，用你那双“睿智”的眼睛仔细“扫描”课堂上每一位的细节表现，尤其是捕捉待优生们的“细微长处”。其次，及时地跟进式或眼神或手势或语言的“恰如其分地赞美”。例如某某今天的坐姿比以前端正了，一个鼓励的眼神肯定让他坚持到下课铃响；某某今天的笔记记得比以前认真了，一个干脆利落的“竖起拇指的”动作，定会让他喜上眉梢；某某今天很有思路的问题回答或小测成绩“突飞猛进”，当着全体同学面的点名大张旗鼓的口头表扬，也肯定会让他热血沸腾地遨游在学科知识的海洋中！
海日生残夜，江春入旧年
——随时抓住时机，“善言”威力延伸
金无足赤，人无完人。对于个别课堂没能及时照顾到的“待优生”，我就利用课间抓住他的点滴变化，使“善言”的威力无限延伸。我班的肖飞，无论智商还是情商都有高人一筹的实力，可看看他走路的样子，一步三摇，慢腾腾地，稳稳当当地向前蠕动着瘦弱的躯体，再怎么慢性子的人看了，也会火冒三丈！可人家小逸无论家长怎么劝说，我的一而再，再而三地心平气和诱导，他依旧是老样子！周五刚放学，平时总在最后的小逸，竟三下五除二，干净利落地收拾好书包，第一个冲出了教室，“咦，太阳打西边出来了？”其他同学和我一样目瞪口呆，奇迹啊！我和其他同学还在犯愣中——没回过神来的空当，他竟然又飞一样返回来，近九十度的鞠躬，中度声调快语道：“老师，再见！”快速转身出教室时，让已经一头雾水的
我，又欣赏到了他那满脸的可爱的灿烂的微笑！天哪，他什么都会快啊，都能快啊！这家伙！我大跨步跟出教室，看见他随人流往外有点想跳起来的背影，心里真的比蜜还甜！因为就在他发生巨变的前45分钟，我来上语文阅读活动课，进教室的霎那间，我看见他飞速的把书立起来，装作很认真地阅读的样子，我整理了一下情绪和思路，轻轻的走过去，趴在他耳边轻声告诉他，“我亲眼看见了我最想看见的一幕，你-很-在-乎-我，我真心谢谢你！同时你快速立书，快速读书的样子，真的-好-帅啊！超-酷-地！”轻轻拍了他的肩头，走回讲台就上课。就是在这节课上，他坐的比平时更直，求知的热情更火，就是我那句有意的善言，仅仅一节课后，我看见了我做梦都想看见的画面，当然也让我品尝到了善言不同凡响的威力延伸！从顿悟到品尝再到整个的领略善言的非常魅力 ，我的语文教学工作真的是顺风顺水，而我仅仅是因为理解了《话不同，作用不同》，就成功地拥有了评价孩子们的一把金钥匙，同时真的理解了这样一句话：“常说善语，与人和气，最能拉近人与人之间的距离。以善行化人，人心益善；以刻薄责人，人心益沉。以勉励、宽恕替代责备，不但能消弭敌意，同时也是化解对立、予以自新的最好方法！”