國中生物教學措施 篇1
生物科學是自然科學中基礎學科之一，是研究生命現象和生命活動規律的一門學科。生物科學從20世紀中葉以來發展極為迅速，取得了許多重大的突破。為了適應時代的發展，義務教育階段的生物學課程更關注學生的發展和社會的需求，更多地反映生物科學和生物技術的最新進展，更關注學生已有的生活經驗，更強調學生的主動學習。
一、國中生物教學現狀
(一)重視不夠、認識不足。所謂重視不夠、認識不足，包括形成了很久的社會認同，學生家長，學校的管理層，也包括任課教師，甚至也包括學生。在形成了很久的社會認同中，將語數外認為是大科，史地生是小科，在絕大多數人的眼中，國中生物就是一個小副科，學好學不好沒什麼大的必要，這樣的分科意識是最容易導致連鎖反應的，這樣的反應也就造成了生物學科課堂上的弱勢。在絕大多數人的眼中，國中生物就是一個小副科，學好學不好沒什麼大的必要，在一般的教科研活動中，生物教學也處於微不足道的地位，每週一般每班2課時，多一點是每週每班3課時，生物是一門自然學科，同時也是一門實驗學科。很多知識需要通過實驗來驗證，但有些實驗卻由於諸多條件限制而流於形式。
我也經常聽到有人説“生物你再學的好有什麼用，會考也不考它。”“到高中我學文，更不用學生物了”“就生物那點東西，我不學都知道”，殊不知，生物學是21世紀的領先科學，即使你高中不學理，但在高中會考中依然會考生物，再説在國中生物學習中你將獲得很多的知識和樂趣。
(二)師資不硬。自己有親身體驗，沒教生物前感覺教生物很容易，教上了生物才知道，課堂上不敢多説話，怕自己誤導學生。知識面的挑戰，主要是對素質的挑戰，並不是誰都能教生物，非專業老師與專業老師差距很大，需要付出更多。在我從事生物教學的過程中真正的認識到了生物，説起來很簡單但教好確實不容易，你在課堂上真的不能你想説什麼就説什麼，除非你具備非常豐富的理論知識和實踐知識，不然你説的話很可能就是對學生的誤導，語言的嚴密性和科學的嚴謹性對生物老師要求是很高的。國中生物教師師資隊伍很多是別科轉過來的，並不是很專業，跟專業老師比存在很大的差距，專業的生物老師適應起來肯定更容易一些。
二、應對策略
(一)提高認識
1.理解掌握國中生物的課程性質
義務教育階段的生物學課程是自然科學領域的學科課程，其精要是展示生物科學的基本內容，反映自然科學的本質。它既要讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。義務教育階段的生物學課程是國家統一規定的、以提高學生生物科學素養為主要目的的學科課程，是科學教育的重要領域之一。
2.提高重視程度。
學校的領導首先要加強對生物學科的重視，不能從領導的口中説出生物是小科的類似話語，加強對生物學科教科研活動，平時多走進生物課堂，從老師和學生那裏得到反饋，為老師專業發展提供更多的機會。其次是生物教師更要重視自己所教授的學科，自己是學生最好的表率。老師的熱情在很大程度上能喚起學生的熱情，學生會在老師的感染下更好的投入到生物學科的學習中來。
(二)培養專業老師
專業化的老師具有良好的專業技能，生物專業的老師要比非生物專業的老師具有很強的專業優勢。一個非專業的生物老師至少教5年才能趕上一個生物專業老師的知識，這麼長的時間可以説是對教育資源的浪費，因此儘量讓專業的老師來教生物，如果實在沒有的話，儘量培養生物專業的教師，培養的時候要讓這樣的老師始終堅持在生物學科教學上，讓他多參加生物學科的進修、聽評課活動等。
(三)通過多媒體提高課堂教學質量
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。
1.多媒體能激發學生學習生物的興趣。 “興趣是最好的老師”，良好的興趣能夠激發學習動機，單獨的靠課本來講解生物課，很多同學覺的很乏味和單調，致使學生學習興趣完全減退。多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知慾，進而使學生對所學內容產生濃厚的興趣，從而激發學生的強烈求知慾。例如在講《傳染病及預防》一節時，通過圖片展示一些常見的傳染病表現形態圖片，同時相應體現一些危害，同學的興趣就來了，很想探究一下到底自己知道哪些傳染病，自己有沒有等，接下來同學們在課堂上就表現的很積極了。
2.多媒體能使生物中重難點知識更加形象和直觀。在國中生物教學中，利用網上圖片和動畫資源創設生物教學情景，可充分發揮學生學習的主動性，使學生不易理解和接受的內容直觀形象，課堂上收到實效。例如在講解《輸送血液的泵-心臟》一課中血液循環，如果光靠自己的講解我相信很多學生都會糊塗了，但如果通過血液循環Flash動畫展示，學生就很快而且很容易理解並記住了。再如：《只有一個細胞的生物體》中，觀察草履蟲的外形和運動的時候，學生除了自己要在顯微鏡下觀察，但消化過程通過動畫展示，學生很容易理解接受。國中生物書中有很多類似的例子，通過多媒體能夠使生物中難講解的變的直觀和形象，達到事半功倍的效果。
3.多媒體能夠擴大課堂教學容量，提升學習效率。在課堂教學中，在有限的時間內多媒體能使課堂容量增大，並針對本節課的知識點、重點、難點、疑點、相似點進行課堂練習，能夠使學生加深對知識的理解鞏固，如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，而且有些圖片的習題，即使使用小黑板，也不能達到很好的效果。教師使用計算機制作課件，把要講的內容通過多媒體展示，能使學生很快進入問題的思考，增大了教學密度，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，教師也可以針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的喜悦，保持其良好的學習心態，有利於學生的進步和發展。
改變國中生物現狀需要長期的進行，也需要各方面的努力，需要我們共同去探索研究，希望在不久的將來，國中生物無論是教學還是社會影響力都取得更大的進步。
國中生物教學措施 篇2
由於國中生物只參與結業考試，有很多學生對國中生物不夠重視。因此，很多生物教師都有為如何提高教學質量的苦惱。那麼如何才能優化國中生物的教學效果，提升教學質量呢?下面根據我的教學經驗談一談具體做法。
1、注重現象向本質的轉化
國中生物實驗教學的目的是通過實驗現象的觀察，來深化對知識的理解。對於學生只關心實驗現象而忽略現象背後知識的情況，教師在進行生物實驗教學時應當適當的引導和啟發學生，以便學生能夠主動去思考實驗現象出現的原因。如在使用顯微鏡觀察洋葱表皮細胞時，可能出現很多細胞重疊而無法觀察細胞形態的情況，這時教師應當引導學生去思考哪步操作存在問題，學生經過分析後可能會認為是洋葱表皮未能展平或者製片時未壓好。實驗過程中，細胞可能會出現顏色過淺，通過教師的引導學會可能會得出染色時間不足而導致。實驗教學不但會使學生掌握新的知識，而且還能使學生養成嚴謹的學習態度。在實驗過程中，通過引導學生思考問題，分析試驗現象出現的原因，有助於學生由只關注實驗現象向關注現象原因的轉變。
2 激發學生生物學習的興趣
對於任何一門課程的學習，若學生不感興趣則就不能主動的去獲取知識，就會對該門課程有牴觸心理，國中生物教學也不例外。為此，教師在進行生物教學過程中，應當採取適宜的教學方法，激發學生生物學習的興趣。在實際教學過程中，可以採取以下措施來激發學生學習興趣：
①理論教學過程中，適當穿插實驗教學，通過實驗過程的學習，來激發學生的學習興趣; ②國中生物教學若採取填鴨式教學，則很難保證學生的學習效果，也不會使學生對此門課程產生情趣。為此，教師應當適當活躍課堂氣氛，注重教師與學生之間的互動，進而激發學生對生物課程學習的熱情;
③鼓勵學生;在學生進行一些課外生物實驗時，生物教師應當以欣賞和鼓勵的視角看待學生，給予學生足夠的支持，使學生對生物學習充滿資金，這樣就會在很大程度上增加其對生物學習的興趣。
3 注重理論與實踐的結合
國中生物是一門很貼近生活的學科，生活中很多有趣的現象都來自於生物。在進行國中生物課程教學時，不但要使學生充分掌握課本上的知識，而且要使學生懂得如何將理論與實踐進行有機結合，通過實踐來加深對知識的認識，進而掌握知識。為此，在確保生物課堂教學質量的基礎之上，應當引導學生進入生物教學實踐領域。如在學習完種子萌發全過程後，我鼓勵學生親自動手進行種子萌發試驗，每天記錄種子萌發的現象，並及時記錄實驗現象，之後對記錄的現象進行分析和研究，進而得出實驗結果，之後再將所得到的結果與課本上介紹的理論進行比較。此外，實踐教學還能提升學生動手操作能力，使其認識到生物在實際生活中的重要作用，這麼做也會提高學生對生物課程的興趣，進而以更大的熱情投入到國中生物學習中。
國中生物教學措施 篇3
隨着科學技術的迅速發展和人們科學觀念的改變，世界各國紛紛開始重新審視科學教育、實驗教學。生物學作為新科技時代的熱點學科，其基礎教育更加迫切需要通過重大變革來提高生物教學。目前的生物教學體現了基礎性，但忽略了對內容的更新以及對學生在生產生活實踐中動手能力的培養，理論與實踐脱節。現在有些生物教學仍然是一支粉筆和一塊黑板，生物界是豐富多彩的，這就決定了生物的教學形式應該多樣化。新課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”，因此要求教師在生物教學中幫助每一個學生進行有效地學習，使每一個學生得到充分發展。課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、培養多種能力的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。
一. 有效備課
1、有效備課要求教學目標明晰、具體、精確傳統備課中常用瞭解、掌握、理解等動詞描述的教學目標，學生因太抽象而不知所措。在新課程改革的背景下，課標已不同於傳統的教學大綱，在教學過程中，學生的知識、技能、情感態度等方面的“三維目標”應達到怎樣的“度”，需要準確瞭解。備課時應儘量用知道、説出這樣的動詞。
2、有效備課要求對學生學情的把握，考慮學生的求知熱情學生並不只是一張白紙。現代社會中，孩子在信息渠道中已有了一定的積澱，教師必須考慮學生的實際水平和接受能力，同時，有效備課更要強調“如何讓學生對學習這些知識保持熱情”。因為學生的學習狀態並不限於知識水平，而在於求知熱情。
3、有效備課要求對教材有效利用，並“再度開發” 教材是眾多學者、專家心血的結晶，是經過精挑細選、反覆洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進行教學設計。但傳統備教材中，教師一般主要是分析本節內容在本章中的地位，教材重難點，與前後知識的聯繫等。而有效備課應更強調教師根據學生的實際水平和情緒狀態對教材進行“再度開發”。即對教材內容重新選擇、組織和排序，也就是説教師要用教材而不是教教材。
二. 有效講授
1、有效講授要求能夠吸引學生的注意講授首先要能夠吸引學生的注意。 方法一是創設情境。例如; 七年級的學生的第一個實驗《觀察植物細胞》，生物學是一門實驗性很強的學科，在實驗教學過程中，我們要通過創設多種情景，培養學生的各種能力，並養成嚴謹、科學的實驗態度。本實驗是學生比較感興趣的話題，但是，對於如何觀察卻感到非常迷茫，所以教師要創設恰當的情景來引導學生明確用顯微鏡觀察生物細胞，而要想在顯微鏡下觀察得到細胞，材料必須薄而透明，要達到薄而透明，又需要對觀察的材料進行處理，製成玻片標本才能觀察。以此同時，臨時裝片的製作又是本課的重點，因此，我們老師可以將書本上洋葱磷片葉臨時裝片的製作過程進行歸納和總結，以便學生能夠理解，我們可以將整個製作過程總結為：擦、滴、撕、展、蓋、染，這樣，學生面對實驗台上的各種用具就不會感到無從下手。同時，教師要進行恰當的引導，並鼓勵學生大膽而又細心的進行實驗嘗試操作，對於不規範的操作，教師要進行耐心的指導。培養學生的動手能力以及嚴謹的科學態度;同時本實驗是學生第一次通過顯微鏡觀察植物細胞，使用顯微鏡學生非常積極，在此，我們一定要引導學生正確使用顯微鏡，例如：調節粗細準焦螺旋要用雙手進行，轉動轉換器不能搬着物鏡進行。觀察到 國中各年級課件教案習題彙總語文數學英語物理化學 細胞之後教師就要及時引導學生分析細胞的外形特點，在此，細胞的結構又是本實驗的另一重點，教師引導學生觀察顯微鏡下的多種細胞結構，通過比較和分析，瞭解植物細胞的基本結構，按從外到內的順序包括：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。並指導學生正確繪圖，培養學生的繪圖技能，例如：繪圖要保證圖形的真實性，在一張紙上圖形要位於左上角，陰暗部分只能用鉛筆尖來點而不能塗等。
最後，總結自己在實驗中成功的經驗和失敗的教訓，培養學生歸納整合的能力以達到做實驗的目的。
方法二是把教學目標告訴學生，在傳統的講授中，教師一般不會將教學目標告訴學生，而有效講授要求教師告訴學生本節課所學的內容和所要達到的目標，因為學生只有知道自己學到什麼程度，才會有意識地主動參與。
2、有效講授要求給學生指明學習的重難點在傳統的講授中，教師只有講到重難點內容時，才會提醒一下。但由於目前的課堂教學中，採用的教學方式多樣化可能會造成學生只關注形式的熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內容，所以有必要在課堂教學的開始時，進行中和結束時給學生指明學習的重難點。
3、有效講授要求保持一定的節奏好的講授總是保持一定的節奏，保持與學生能力相適應的“教學節奏”，這種節奏既能使教師的“講授”變得輕鬆，且能使學生藉助某種暗示效應而更有效到記住，理解某些知識並形成相應的價值觀。例如：在講授重點內容時，故意稍作停頓，可以引起學生注意或使學生有時間進行思考，但教師必須儘量避免在不重要的地方作長時間的停留，還要避免離題太遠，與教學主題無關的敍述。
4、有效講授要求控制教學過渡當教師在改變話題，活動時出現的教學過渡，在某種程度上決定了課程的順利進行，不好的過渡會極大地妨礙教學時間的有效使用。因此，教師應保證過渡有條理、簡潔，並且要預先準備好與過渡有關的材料。
三. 有效提問
1、有效提問要求問題保持大眾性提問能引起大多數同學的思維共鳴，學生躍躍欲試，爭先恐後要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問要向全體學生髮問，抽答面要廣，這就必須要求所提問題必須具有大眾性。提問之後要留有時間給學生思考，在適當的時候(如課堂氣氛活躍時)，可以適當增加提問的難度，但難度不可過高。教師可以相應到引導。
2、有效提問要求問題有一定的價值在傳統的課堂教學中，學生在教材中找出標準答案的問題是常見的。有效提問要求教師儘可能多地提出有價值的問題，讓問題提有所用，有學習價值。這些問題的設計，有助於提高學生的靈活運用知識的能力。
3、有效提問要求避免“滿堂問” 曾經的教學是“滿堂灌”，新課程下要求以學生為主體，把課堂還給學生，於是“滿堂灌”的現象少了，但我們的課堂又遭遇到了“滿堂問”的尷尬。教師用一些過於瑣碎的無意義的問題牽着學生的鼻子走，諸如“對不對”、“是不是”等低級問題充斥課堂，這種課堂氣氛可能是活躍了，但學生收益不多，雖然在形式上讓學生參與到教學中，但本質上沒變，沒有從根本上變革學生被動接受的教育模式。這種“滿堂問”的教學淹沒了教學重難點，擠佔了學生自主學習、獨立思考的空間和時間，也限制了學生思維。
四. 有效傾聽
在學習過程中，如果希望學生學會傾聽，那麼也必須從教師的耐心傾聽開始。教師在提問後，要給學生留出足夠的時間進行思考和回答，讓學生感覺到教師在等待和傾聽。在傳統的教學中，常見的現象是教師提問後馬上就叫學生回答，而且當學生回答有困難或錯誤時，教師馬上打斷，叫另一位學生回答或教師代為説出正確的答案，這樣會挫傷學生的積極性，他要麼沒有機會説出完整的答案，要麼就會意識到他的答案是錯誤的，以至於根本不值得聽完。也許這種做法教師不是有意的，但挫傷了學生主動參與課堂活動的積極性。一個具有傾聽意識和習慣的教師不會僅僅滿足於聽到了學生的言辭，他還善於在傾聽時察言觀色，瞭解學生言辭背後的思緒和性情、慾望和需求，並加以熱情地呵護和細心地引導。在傾聽的過程中要有迴應，比如對對方説的問題點頭示意或做出相應的反應。有效教學意味着教師要善於耐心地傾聽學生的聲音，關注學生的想法。教師可以通過追問、補充學生的回答，讓學生感覺到教師一直在關注問題的回答進展，這樣會自然而然的激勵學生積極參與課堂教學活動。如小腸的結構是如何與功能相適應的這一問題，學生一般不能回答完整，這時教師可以追問、補充學生的回答。
此外，激勵性反饋還能給學生帶來成就感和成功體驗，這也是生物教學的一種策略。
國中生物教學措施 篇4
一、教學目標
根據黨的素質教育方針和科教興國的戰略，全面推進素質教育的實施，本學期八年級政治教學要發揮教育功能，努力提高教學水平和質量，培養學生實踐能力，認真完成學校工作任務。
二、教學措施
(一)做好教學常規工作
1、認真鑽研教材、教綱，認真備課，上課。根據學校要求，認真參加集體備課、評課，認真備課，上好每一節課。
2、認真細緻的批發學生作業，全收全改，及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。及時檢測，及時評批講評，以鞏固所學知識。
3、虛心學習，多聽與政治科相關教師的課。提高自己的教學水平和能力。
(二)極參加教研活動，提高業務水平
1.極參加科組、市的教研活動，提高教研能力;積極撰寫教學論文或教學設計。
2.努力學習，提高專業理論水平。平時注重積累，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有説服力。
(三)激發學生興趣，提高學習成績
1.優化課堂教學。教學採用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，採用討論、演講、閲讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優化。
2.抓優扶差。鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課餘時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
3.開展"一幫一"活動，鼓勵優生帶差生。把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查複習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。
4.雙邊活動，嚴抓課堂紀律。瞭解學生，配合班主任做好家訪工作，瞭解學生家庭、學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。
5.加強德育功能，開展課堂活動
(1)配合學校德育工作，充分發揮教本教育功能，採用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發展。開展一些課外活動。
(2)嚴於律己，教書育人 。教師要立足本職，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學生。工作要認真細緻負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治學科，培養良好的道德修養和心理品質。
好了，這篇政治教師新學期工作計劃的精彩內容就給大家介紹到這裏了。
國中生物教學措施 篇5
一、學生情況分析
八年級學生喜歡音樂，音樂素質較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行音樂，要正確引導。八年級這幾個班學生相對來説上課較認真，學習主動較教高，學習興趣較濃，而其他班級有待進一步提高學生的學習興趣。八年級的學生在經過前階段的學習，對國中音樂教學已經有了一定的瞭解，因此，本學期要繼續加強他們對音樂知識的瞭解，擴大他們的音樂視野。
二、教材分析
本冊教材每一單元都有自己的教學主題，分唱歌、欣賞、實踐與創作三個版塊，內容的安排上都具有一定的相關性或聯繫性，各單元之間又注意內容的銜接性或層遞性。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。
三、學期教學目標
根據新課程標準的要求和學生的實際情況，本學期的教學目標包括以個幾個方面的內容：
1、知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和諧與均衡”方面的知識，並注意在歌唱練習中加以運用。
2、能夠用不同的情緒來演唱不同的歌曲。
3、能夠背唱3—5首歌曲。
4、瞭解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，瞭解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑑賞的能力。
四、教學措施
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，並注意備學生。
2、利用多媒體讓學生視聽享受，儘可能多地補充延伸的知識，開闊學生眼界。
3、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。
4、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。
國中生物教學措施 篇6
一、學期教材分析
科學新教材加強學科間的聯繫，促進了課程綜合化發展，較好地把物理、化學、生物等學科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。
科學新教材圖文並茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優美生動的文字相結合，將科學知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。
科學教材重視探究學習與實踐活動等學習方式，鼓勵獨立思考，強調解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調獲取間接經驗。
二、學期教學總目標
1、思想品德方面
加強學習目的性的教育，激發學生的學習潛力，變被動為主動。培養學生良好的學習習慣和吃苦耐勞的意志品質。對基礎較薄弱的學生，課外適當注意個別輔導，找原因找差距。對學有餘力的學生，加強學習是的引導和課外的學習指導，使之更上一個層次。結合學科內容，有針對性地進行愛國主義思想教育。
2、知識技能方面
以落實教學大綱為重點，加強基礎知識學習，大面積提高教育質量，防止兩極分化。同時進一步培養學生各方面的能力，使學生逐步學會科學的方法及獨立思考，刻苦鑽研的好習慣。理解研究科學的最基本方法：實驗和觀察，學會長度、體積、温度、質量、時間的測量;能區分生物和非生物，瞭解各類動植物的只要特點，學會使用顯微鏡;瞭解地球、月球、和太陽之間的關係知道物質的特性，能區分物理性質和化學性質;
3、學習常規、學習習慣方面
引導學生養成良好的學習習慣，能自覺地進行課前的預習和課後的複習工作，並能夠主動提出學習中出現的問題。對學生的作業要加強監督和檢查，及時瞭解學生對知識的掌握情況，加強對個別學生的輔導。同時還要注意對學生的動手能力進行培養和鍛鍊。
學習技法時，首先進行集體討論，提出創意，然後分工收集素材，設計製作方案。具體實踐時，要遵循科學規律，遵守勞動紀律，愛護公物、節約材料、形成節約資源、保護環境的意識，養成良好的勞動習慣，提倡合作互助的精神。
在學習中，培養學生的創新精神和動手操作能力，做到課前預習，明確難點;獨立思考，勤動腦，勤動手，勤作筆記;定期進行章節檢測，及時反饋，及時鞏固。
三、學生基本情況分析：
科學是一門與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在測試中取得好的成績。本期擔任七年級1、2 、3班的科學教學任務， 共有學生170多人。這些學生來自於農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。
三、提高教學質量具體措施：
1、重視基本概念的教學
科學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習科學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高科學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。
3、積極開展科學課外活動。
組織和指導學生開展科學課外活動，對於提高學生學習科學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯繫社會，聯繫生活、結合科技發展和科學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，科學知識競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。
4、注重學生"動手"與"動腦"的結合
教師應當認識到，只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合起來，才能全面提高科學素養。在科學課程的教學中，必須創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科
學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。
5、鼓勵學生之間的交流與合作學習
鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。
6、培養學生良好的學習品質、學習態度、學習習慣
①採取多層次教學、因材施教，運用獎勵機制，要求學生做到：課堂內專心聽講，不做小動作，積極開動腦筋，並大膽舉手發言，發言聲音響亮、口齒清楚，回答問題完整、不含糊、不羅嗦，並能對其他同學的回答作評價。
②教育學生認真思維，不懂發問，鼓勵學生認真自學，培養能力。要求學生“不動筆墨不讀書”。教師從正面引導為主，樹立榜樣、鼓勵學生的學習積極性和好奇心。激發學生競爭性，採取同桌競爭的方法。
③培養學生課前預習、課後複習的習慣，發揮工具書的作用。預習要同桌檢查，教師經常抽查。
7、課前鑽研教材，上好每一節課
⑴課前準備：備好課。 ①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
國中生物教學措施 篇7
一、基本情況分析：
本人所任教的班級，通過上期期末統考成績和上課情況來看，學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。只有在師生的共同努力下，才能達到預期的目的。
二、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育;堅持以提高教學質量為教學工作核心，以紮實開展課程改革為教學工作重點;不斷更新教師教育觀念、轉變教師與學生的學習方式，優化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。
三、教改措施：
在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯繫的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯繫貫穿於整個教學之中。
四、教學目標：
1、知識與技能
A.初具瞭解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。
B.具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
C.會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。
2、過程和方法：
A.經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。
B.能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。
C.通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
D.通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
E.學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
F.能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
3、情感態度與價值觀：
A.能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
B.具有對科學的求知慾，樂於探索自然界和日常生活中的物理道理。
C.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悦。
D.養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。
E.有將自己的見解分開與他人交流的願望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點。
F.有將科學服務於人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。
五、具體措施：
1、鼓勵科學探究的教學
鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，瞭解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。
2、幫助學生儘快步入自主性學習的軌道。
在教學過程中要幫助學生自己進行知識模式的構建，而不是去複製知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。
3、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯繫。
由於物理學與生活、社會有着極為深密和廣泛的聯繫，因此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，儘可能採作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教學。
六、課時計劃：
第六章：電壓電阻 6課時
第七章：歐姆定律 6課時
第八章：電功率 6課時
第九章：電與磁 7課時
第十章：信息的傳遞 4課時
國中生物教學措施 篇8
按照學校的安排，我擔任了一個年級的音樂課，這對於我來説，是一項新的任務，也是一項新的挑戰，有一定的難度。但我相信憑着自己的努力，在這學期的音樂課當中，我一定會有很多的收穫和進步。
一、 教學分析：
本學期七年級年級學生開始正式系統化的學習音樂，學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、願學。要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”。使學生各方面均有提高。
其它年級的學生能夠遵守紀律，接受理論知識也比七年級年級要快，而且聲音音域明亮，感情處理能夠參考老師的建議，對歌曲的處理更加細膩和豐富，本學期的樂理知識容量較大，難度加深，學習鞏固c調、f調的基礎上演唱樂譜。主要以練習和鞏固知識為主，發揮學生主動學習的潛力，老師帶領學生找到問題、學生自己找到答案，體味解決問題時的喜悦。本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應注意引導學生自編動作、節奏甚至歌詞，發展學生身體的協調能力和自編能力。為今後學習打下堅實基礎。此外，在音樂課的設置上，分為歌曲、樂理、綜合練習、欣賞、器樂學習幾大部分，各部分之間既有聯繫，又有區別，分局每課的具體情況進行穿插教學，避免學生因為學習某一內容而覺得枯燥和乏味。
二、 提高教學質量措施：音樂課最大的特點就是寓教於樂，在教學中可以更好的發揮學生的想象力、創造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發揮音樂課的這些優勢，在學習中，可以針對不同年齡段的學生採取不同的教學手段、營造不同的教學氛圍。在音樂教學中還要注意培養學生的創造意識，為學生提供充分自由的活動空間和時間，使學生在音樂教學活動中消除恐懼心理、鼓勵、幫助學生進行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現。注重培養學生的自我表達和表現能力，通過聆聽表現出來的各種動作表情是學生音樂創造活動中最簡單、最基本的表現形式。在教學中可以通過播放音樂來啟發做出相應的動作。對學生的語言交流、智力發展大有益處。可以通過音樂教學上的多樣化、豐富學審的想象能力，挖掘學生的創造潛能，促進學生思維創造能力的發揮。在本學期在教學中還應該注意以下幾點的實施：愉悦性：在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂以及創造音樂的活動中去。
藝術性：在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。三、提高自身的素質與修養1、加強理論學習，樹立正確的教學觀念，提高自身道德品質修養;多向其他的專業教師學習，加強操作方法的探索和訓練，切實提高自身的業務水平，提高自身音樂文化修養。2、注重自身心理素質的培養，為學生營造良好的學習氛圍，加強把握、控制課堂環境的能力，提高教學質量。
國中生物教學措施 篇9
我是一名長年擔任國中和高中歷史教學的老師，説到工作的時間和年限，多少也算得上中年頗有點經驗的教師了吧，記得上國中的那些日子，總是在善意的“哄騙”着學生去學歷史，國中的歷史學習是很尷尬的，七年級學生喜歡學，八年級學生不願學，九年級學生都不學，每每教師走到教室門外，感覺不是去上課，而是要去和學生在紀律上、在學風上要不斷的去理論甚至是爭吵，一節課下來，辛辛苦苦備好的課，沒有機會去講，也沒有人去感受知識的魅力，教師工作沒有感到存在的價值，更沒有什麼心理上的認同感，上了國中的歷史，感覺人生都空白了，那麼，很多時候我就在問自己，國中歷史究竟出了什麼問題?為什麼一名國中教師的處境那麼的尷尬?國中歷史應該何去何從?很多的問題縈繞在腦中，想要找個答案，或者也是給那麼多的國中教師給一個工作的奮鬥方向。現在的我，雖然已經脱離讓我覺得尷尬不已的國中歷史教育，但是面對高中歷史學生在學習上出現的種種問題，我覺得是應該藉着課題的名義，認認真真的、全面的甚至是深刻的去反思一下，我們國中歷史教育的問題，尋找一個國中歷史教育的正確方向，找到初高中歷史銜接的最佳解決方法。那麼，本文就是通過筆者為首的課題小組走訪了很多的國中學校，瞭解了國中學習歷史的現狀，結合自身的經歷和感受，對國中歷史存在的問題進行的調查和分析，希望能夠給仍然在國中歷史戰線上奮戰的教師找到方向，也能為初高中歷史的成功對接做點微薄的貢獻。
一、國中歷史存在的問題，最實際的是從高中歷史教學中反映出來的; 常年在高中歷史一線教學的老師們，尤其在高一年級的時候，會有一個很普遍的感覺，就是時時感到時間嚴重的不夠，因為你要給學生“補課”，“補”什麼“課”呢?補國中的歷史課，很多簡單的歷史概念、歷史階段、分期，就連覺得但凡是中國人都該知道的代表性的事件都不知道，也就是高中教學出現的嚴重問題，説明初高中知識的鏈接斷代是很嚴重的;走訪到四中和三中部分高中歷史教師時，他們對剛進入高一的學生進行歷史知識問題的摸底，當問及到威爾遜、亞歷山大二世、俾斯麥、舊民主主義革命、工業革命等國中歷史知識時，回答正確率為5%。就連最基本的歷史知識長城的起止地點回答正確率也僅為35%，至於如朝代時序更是前後顛倒張冠李戴，什麼戰國和三國、宋朝和元朝都分不清楚，高一的學生國中階段的知識積累到了這樣一種讓人難以想象的程度，是讓人感到匪夷所思的，尤其是在注重國家文化教育的今天，一箇中國人，連中國上下五千
年弘大的歷史都不知道，連中國屈辱的百年曆史都不知曉，是讓我們感到悲哀的，那麼究竟是什麼原因造成了這樣的現象了?我們課題小組利用週末的時間去到了織金縣的八中、七中、四中和三中四所學校，請班主任幫忙讓學生去填寫了國中歷史學習現狀的調查表，根據兩天的調查和統計得出以下數據：
75%的學生認為，因為會考不考歷史，實行學分制和開卷考試，沒必要花太多的時間去學習歷史;22%的學生認為是學校和班主任對歷史不重視，包括教師也沒有認真教，歷史課經常變為語文和數學課，而且即使上了歷史課，也是敷衍了事，草草結束;還有3%的學生認為自己不喜歡學，歷史太枯燥，學了歷史也沒什麼用; 通過數據分析，我們可以看出國中學生不喜歡學習歷史，原因有三，也就是沒興趣、不重視、不考試，而不考試則是學生不學歷史，是不重視歷史學習的最主要的原因。由此可見考試成為學生學習的指揮棒，中國一直以來的應試教育是導致國中歷史教學的根源，在應試教育下，考和學結合親密異常，但是導致的結果，就歷史一科而言就是知識斷代、空檔的嚴重，國家底藴的丟失。
對於高中教師來説，我們對國中教學抱怨不已、也不願意從事國中歷史教育，我們畢節市在會考設置上歷史是開卷考試、而且是學分制度，所以國中歷史教學形同虛設，很多鄉鎮的學校更是連專業的歷史教師都沒有，只能是在上級檢查的時候用其他學科的，比如體育、數學、英語的教師們臨時上上，過後，歷史課只是課表上的課而已，而實際上，就是上的最主要的語文和數學。高中學生會經常給我講，他們根本在國中沒學習歷史，所以學生一入高中才知道對歷史知之甚少，給高中歷史教學帶來了不必要的麻煩。學生歷史基礎太差，若不補充國中歷史教學內容，高中歷史教學無法正常進行，這樣就造成高中歷史教學時間緊張，教師授課難度大，學生理解起來也難，嚴重影響了高中歷史教學質量。對於學生而言，國中知識的匱乏，使他們在心理、身體、經濟和時間上帶來極大的負擔，惡補國中歷史地理等學科知識成為必修科，尤其是新課程的實施，這樣的問題更為嚴重的體現出來。
二、追根溯源，找尋問題出現的原因：
1、學校、領導、家長的不重視：
在國中學段，歷史學科過去甚至現在一直處於一種尷尬的狀態，叫“小三門”，教師不教不行，那是你的飯碗;學生不學不行，因為教育部要求的，但是學了沒用，又沒有實際的分數，在會考中的地位是可有可無，所以被認為是門“副科”、“國小科”，各級領導相對忽視，在很多學校的課程表上，歷史課所佔課時往往不足，而且課程大多安排在學生容易疲勞的下午。在很多學校領導的眼中只有那幾門會考科目，根本就沒有把歷史學科之類的“國小科”放在必要的教學地位上，好像“有則無，無則有”。
家長也會不斷的給學生灌輸，考試又不考歷史，有什麼學法?這些副科就當放鬆學着玩玩，沒必要當真，應該把主要的精力放在語數英上面，給學生請各種各樣的補習教師，買各種各樣的輔導資料，但是其中歷史不會有一分一毫的存在; 學校、領導、班主任和家長的態度很大程度就影響了我們的孩子，他們在七年級本來第一次接觸歷史，覺得歷史學起來很有意思，有年代感、故事性、也交給大家很多處事的道理，甚至學了歷史看電視、電影、小説都變得更深刻了，但是一在這樣的大環境下，在學校和家庭的不斷的“開導”下，不自覺的開始慢慢的排斥、拒絕歷史，其結果就是我們丟掉了一個一個優秀的人才，把他們教育成了一個“勢力”的求學者。
2、歷史教師的自我催眠和自我“墮落”;
對於學生來説，反正歷史和自己的升學沒有關係，學得好與不好都沒什麼大礙，因此在上歷史課的時候不主動地、甚至是拒絕參與到歷史教學活動中。有的學生把歷史課當成自己的消遣課，希望歷史老師多講點歷史故事，反正娛樂就ok;或者在上歷史課的時候做別的學科的作業;更有甚者把歷史課上成休息課，上別的課累了，在歷史課上調節，直接倒下呼呼大睡;一些學生在歷史課上隨意的交談、遊戲，教師本着直接的職責去維護教學秩序，結果會遭到學生的諷刺、挖苦甚至是辱罵，教師得不到起碼的尊重。那麼，在這樣一種尷尬的教學環境之下，很多國中歷史教師剛踏上工作崗位的時候，還是熱情高漲，但經過一段時間的磨礪之後，逐漸心灰意冷，在教學過程中流於簡單，敷衍，我完成我的課就可以了，甚至只要學生乖乖的，想幹什麼就幹什麼，何必讓大家都過不去，你好我好大家好，就這樣一混三年，教師面對尷尬的歷史教學自我催眠和自我墮落也是導致國中教學出問題的原因之一，雖然這樣的教師我們是同情的、也是理解的，但是自己對學科的否定和輕視確實着實的不應該，我們應該積極的去想對策改變我們的課堂、改變我們的學生，體現我們的價值，找到我們的方向。
3、考評制度不完善也是重要的原因;
教師的考評，需要一套完善的體制，但是在當前的考評制度下，我們歷史人的現狀可是堪憂的，今天的考評制度無論是對教學的評價，教師的評價以及學生的評價，都不到位。目前教師鼓勵性的評價做得很好，但科學性的評價，思想性的評價做得不到位。課堂教師的評價機制和學生評價機制不完善。教師的教學成績如何評價，怎樣看待教師的教學，還沒有形成一定的標準和辦法。只憑學生一張考卷得出成績?課堂評價怎樣融入學業綜合評價之中?這一系列問題都有待於評價機制的完善。
三、對國中歷史教育的建議;
歷史，是一個國家文明傳承中的精髓，只有具備了一定的歷史知識和良好的人文素養才是做為一個合格公民的前提。歷史課程作為義務教育的基礎課程，是其他學科無法替代的。沒有那個國家會不去重視自己國家的歷史，這是一種文化的傳承，也是一個國家的底藴所在。那麼要如何改變當前的現狀呢?筆者以為應
“對症下藥”，採取如下對策：
1.改變傳統的教育觀念，要以人文主義為方向，促進學生的主動、全面和終身發展。有一句話講得很好，“滅人之國先去其史”，一個國家要想消滅它，最好先把他的歷史去掉，其實就是我們講的愚民吧，日本人在打中國的時候，對淪陷區的統治不就是這樣?德國二戰佔領法國的時候不也是這樣?其實歷史的重要性是世人皆知的，可在功利性很強的現代社會環境中，大家關注的往往是那些影響學生將來在社會層級流動中地位的高利害學科，歷史再“可以使人明智”，也只能被打入“冷宮”。
社會的現實讓我們失望，把我們打入冷宮，但是不意味着我們可以放棄傳統文化的延續，我們可以在理念上去潛移默化的改變人們的觀念，人的觀念一旦形成，其實是可以獨立於社會的現實環境去存在的，因此，有必要開展教育觀念的大討論，更新我們陳舊的觀念，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，使教師們真正領會到以學生為主體、以學生髮展為本的重要性，而上升到教育主管部門更要學會去重視國中歷史教學，如果我們的思想上沒有質的改變，觀念上沒有大的更新，行動上就不可能有大的進步和轉變。做為一線的教育者們，應該在思想上影響學生，用行動來關注國中歷史教學，深入到國中歷史教學的課堂中，去思考，怎麼把枯燥的歷史課上的有意思，如何把歷史生活化，如果讓學生深刻的感受到學習歷史能夠給到他的切實的幫助;在課題研究上，能不能利用一些有影響的歷史報刊雜誌，通過課題和文章的發表，多去關注國中歷史教學，為國中歷史教師歡呼鼓掌，讓他們感受到存在的價值和作用。
新課程理念給了我們一個歷史重生的好機會，我們要學會把握精神，更要落到實處。今天，新課程的理念是以學生髮展為本，堅持全體學生的全面發展，關注學生個性的健康發展和可持續發展，這也可作為中學歷史課程的新標準，我們歷史教學從大方向來講就是確立為培育民族精神意識，以人類求生存、求發展為主線;多角度構建歷史課程框架;研究性與接受性學習相結合;重視過程評價，要實現的總目標是讓學生了解人類文明發展的重要史實與基本線索等，最終目的是使每位學生形成以愛國主義為核心的民族精神。
2.改革教學評價體系和升學考試制度。中國從科舉開始，一直都是應試考試的模式，這是中國的傳統模式，影響深遠，所以既然學業考試是國中教學的指揮棒，指揮棒指向哪裏，學生就走向哪裏，那麼我們就應該在畢節市的教學評價體系中和升學考試制度上進行一些調整和改革，比如講歷史可以以社會化考試科目的形式出現，通過每學年的統一考試，對學生的歷史學習進行檢測，三年考試要進行累加，以平均分的方式分比例計入會考成績，而且考試的方式要以閉卷進行，當然本着人文主義，不要增加學生的負擔，考試可以用選擇題的方式進行，用會考的難度對學生進行檢測，只要學生掌握了基礎的知識，就可以考個好分數，既達到了學習歷史的目的，也達到了檢測的目的，也實現了初高中知識的鏈接和過渡。
3.提高國中歷史教師的整體素質，培養專業、高素質的人才。近幾年來，由於一些優秀的國中歷史專業教師紛紛改科，學校安排非專業教師教課，致使教師整體素質下滑，課堂教學岌岌可危。因此，教育主管部門應定期組織交流制度，組織教師外出培訓，利用網絡進行交流、多請優秀的教師來輔導等，來充實歷史教師的專業知識，提高國中歷史教學的水平，但作為我們教師自己來講，也不能依賴於教育制度的改革、社會理念的迅速改變，學校在外部給予的幫助，我們自己學科水平的提高，關鍵還是在自己，我們應該增強的是自己作為一名教師的責任心和使命感，努力踐行新課程理念，如何去思考怎麼上課，怎麼上一堂優秀的課，怎麼上一堂優質課，讓學生願意去學習我們的歷史，讓我們成為發光點。 我們都知道，教育的興衰，教師是關鍵，不管是歷史也好，還是其它學科也好，面對課堂上學生的現狀，面對教育的現狀，我們可以徘徊和悲觀，但是徘徊後我們更多的需要的是思考、甚至去反思，對學生，不要去抱怨學生的差異，而是把差異視為教學的資源，充分利用學生的差異進行教學;對社會，不要去埋怨社會的勢利，我們改變不了社會，但是我們可以改變自己，改變了自己，就改變了全部;對自己，歷史教師要不斷增強作為一名教師的責任，瞭解自己身上所肩負的責任，做到教一科、愛一科、鑽一科，不斷加強學習，不斷反思，努力做一名學生喜歡的歷史學科教師，如果我們能做到這些，冷門的歷史也會熱門，歷史教師的“春天”也會來到，也許它姍姍來遲，但是她還是來了，那就是我們學科的希望，也是中國文化傳承的春天。
國中生物教學措施 篇10
隨着新課改精神的不斷完善和落實，我國基礎教育開始了全方位、多層次改革。新課改是以革新學生的學習方式以及教師的教學方式為主要內容，將學生置於學習的主體地位，實現課程管理進一步民主化，實現了對傳統教育的本質性變革。在新課改實施以前，很多中學在政治教學中採用了“單純傳授式”的政治教學模式，這種教學模式只能使得學生對國中政治學習更加反感，難以提高政治學習興趣，從而影響國中政治的教學效果。因此，如何提高國中政治教學效果，是實施素質教育的一個重要研究課題。本文首先分析了國中政治教學中存在的問題，而後又針對這些問題給出了相應的策略。
1國中政治教學中存在的問題
1.1教學理念陳舊
教學理念落後是傳統國中政治教學中存在的一個比較嚴重的問題，這種政治教學理念難以滿足新形勢下國中政治教學的需要，它僅僅是單純地傳授政治理論知識，並沒有注重政治教學的過程及方法，更沒有注重情感、價值觀等的培養。鑑於這些問題，新課改精神要求學生在牢牢掌握基礎理論知識的同時，又要掌握正確的學習方法，以最終樹立正確的價值觀。但在具體的政治教學中，由於很多教師受以往應試教育的影響，再加上不了解學生的認知規律，以至於還是單純地傳授理論知識，過分強調書本的重要性，要求學生被動地記誦課本內容。
1.2教學內容脱離實際
現如今，國中政治教學過程中強調更多的是對政治理論知識體系系統性、完整性的掌握，即其側重點仍然是理論知識，並非以學生為中心，以至於學生感覺到這種政治理論知識無益於自己未來的發展，反而認為浪費自己的學習時間，更不能調動學生的學習主動性，充分發揮學生的政治學習潛能。國中是學生成長的重要階段，心理髮育程度較低，對社會現象還沒有形成穩定的看法，但課堂上出現較多的是老一輩革命家的詩詞，而沒有講述這些詩詞的形成背景。這與學生的實際生活有一定的距離。
1.3教學方法與手段落後
新課改大力提倡對以往的教學方式進行改革，但由於國中政治這門課程的理論性較強，很多學校的教師難以擺脱傳統的傳授式教學模式。此外，多媒體教學在具體的政治教學中葉存在着一系列問題，如採用多媒體授課時，由於講課速度較快，學生難以跟上講課速度，以至於課堂學習效果非常差。更有甚者，有些學校打着現代教學手段的幌子，在課堂教學中仍採用以往的教學模式。
1.4缺乏對學生實踐能力的培養
現如今，在國中政治教學中，很多學校的政治教師在理論教學方面投入了較多的精力，而沒有過多重視實踐教學;更多地重視教學結論，而對於教學過程沒有足夠地重視。國中政治教師應明確一下教育的目的，教育的目的就是將所學知識應用到實際生活中去，因此，在加強政治理論知識教學的同時，還應加強政治實踐教學，為學生創造更多的實踐平台，以使學生全面發展。國中生如果只是在課堂上單純地學習理論知識，而不及時將其應用到現實生活中，將難以受較好的學習效果，只有將所學理論知識及時運用到實際中去，才能夠將理論知識理解得更加深刻。
2解決國中政治教學中問題的策略
不可否認，國中政治教學中存在一系列問題，主要表在教學理念、教學方法等方面。為增加學生對國中政治學習的興趣，使教學內容更多地聯繫生活實際，讓學生真正領悟到政治學習的價值所在，可以採用理論與實際相結合的政治教學模式。這樣可以很好地激發國中生的政治學習興趣，讓學生成為政治學習的主體，如此才能有效提高學生的政治學習效果。
2.1轉變教學理念
在國中政治教學中，應本着學生是主體的原則，堅持以學生為中心，可以將學生感興趣的內容引入到政治教學中，這樣可以讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。隨着新課改的不斷深入，國中政治教師要不斷更新教學理念，以學生的長遠發展為根本立足點，採用以人為本的政治教學模式，培養學生的獨立學習能力。國中政治教學既要注重基礎理論知識，又要重視學生應用基礎理論知識解決問題的能力，最重要的是重視學生在政治理論知識應用過程中所形成的價值觀。
2.2更新教學內容
國中政治課程具有理論性較強等特點，如果國中政治教師僅僅是向學生傳授理論知識，那麼學生在學習中就會產生反感情緒。所以政治教師可以在實際的教學中大膽更新教學的內容等，這需要充分考慮國中政治教學實際。在教學中，教師不必對文章內容作詳細的解釋，可以讓學生自己去學，而教師應結合實例，利用理論知識加以解釋，這些實例最好是貼緊學生生活的，使學生容易理解和對政治學習充滿熱情。此外，政治教學還應充分結合社會熱點，以促進學生形成正確的價值觀，增強學生的社會責任感、正義感。
2.3運用各種教學方法
古語云：“教無定法，貴在得法”。因為隨着時間的不斷推移，國中政治教學的內容和目標也在不斷變化，所以國中政治教師早不同的教學階段應採取不同的教學方法，明確各個階段的目標。只有充分考慮每個階段的政治教學特點以及學生的認知規律，才能在實際的政治教學中運用合適的教學方法，才能最大限度地提高國中政治教學質量。如在政治教學中可採用多媒體教學，充分發揮多媒體容量大的優勢，將最貼近學生生活的材料以及社會熱點在最短時間內呈現給學生，在課堂上，還應留給學生足夠的思考時間，否則難以真正實現多媒體的教學效果。
2.4注重培養學生的實踐能力
現如今，國中政治教材內容一般具有很強的模擬再現功能。因此，可以開展情景再現等主題活動，這樣可以增強對政治書本中理論知識的掌握程度，也可以增強學生對教材內容理解的深度和廣度，從而使得學生將這些理論知識運用到自己的實際生活中，收到良好的教學效果。如政治教師可以在教材上選擇一個有意義的話題，讓學生展開積極討論，可以分成若干組，之後讓每組表達出自己最後的觀點，通過這種討論的形式，可以讓學生更好地理解自己所學的知識。此外，教師在分析完一種社會熱點問題之後，可以帶領學生去現場做一些調查、訪問等工作，以更好地瞭解社會，應用理論知識來解決這種熱點問題。
結束語
綜上所述，現如今，我國國中政治教學中仍然存在較多的問題，因此，這需要國中學校嚴格按照新課改精神和結合學校政治教學實際，加快政治教學改革進度。為達到這一目的，國中政治教師必須加快轉變教學理念，儘快從傳統的應試教育模式中走出來。此外，還應加快更新政治教學方式，如將多媒體引入政治教學中。最重要的是，在政治教學中，要增加教師與學生之間的互動環節，大力培養學生獨立自主的學習能力，如此才能實現國中政治教學質量新突破。
國中生物教學措施 篇11
一、存在的問題：
1、教師給予學生在課堂上主動學習的動機和機會少，學生的學習缺乏必要的成功激勵。
2、教師在教學設計中缺少懸念和情景，有時找不到學生感興趣的點，讓他們進行分析與探究。
3、課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。
4、教師性格缺陷：温和有耐心，但心太軟，不嚴厲，對有不良習慣的學生要求太寬容，導致個別班級課堂秩序不夠好。
5、教師課件製作費時費力，但文字和幅數過多(超過20張)，不簡練，學生活動僅限於看、聽、背，遊戲、活動少，學生不耐煩。
6、教師講解內容理論性強，有時説話較生硬，缺少輕鬆、幽默，導致學生學習興趣不高。
7、教師被舊的教學模式所束縛，不敢創新，不相信學生的能力，不敢大膽放手。
8、學生答題不規範，書寫不認真，尤其是錯別字現象嚴重。
二、具體改進措施：
1、提高興趣。對於一件歷史事件我們的教材交待得很簡單而且不是很連貫，比如，孫中山的革命活動經常具有跳躍性，學生就會問“這一期間孫中山做什麼去了?”如果我們適當的補充一些歷史事件，比如孫中山的“第二次護法運動”，不但可以增加課程的趣味性，而且填補了教材的空缺、增加內容的連貫性。
2、聯繫時事。今天是歷史的延續，我們可以在今天找到歷史的影子，比如，香港問題，我們可以把它與1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》及後來的瓜分狂潮聯繫起來;我們還可以把日本侵略中國台灣、“大陸政策”與今天中國台灣問題結合起來。總之，我們可以在歷史與現實之間找到一個比較好的結合點，讓學生感到歷史離我們並不是很遙遠。
3、學法指導。學生對近代史中頻繁的戰爭的分析能力不夠，不理解為什麼要有那麼多的條件，這個時候我們需要把戰爭這一類歷史事件放在一起，讓學生從中找到相同之處。比如，我在講授《甲午中日戰爭》的時候，我把甲午戰爭與第二次鴉片戰爭和美伊戰爭放在一起比較着學，使學生認識到一場戰爭的爆發它需要交戰雙方原因、國際環境、導火線等幾個方面的原因。通過比較使原本難以理解的問題簡單化，而且可以加強原有知識的記憶。
4、理清線索。我在進行《侵略與反抗》的設計時，選擇以時間為經、事件為緯，分中國近代史為平行的兩部分，即屈辱史(淪為半殖民地的歷史)和抗爭、探索史(淪為半殖民地的歷史)，編織一張知識網。縱向看，是戰爭、條約、民族資本主發展、思想探索等幾個專題;橫向看，反映了各個歷史時期從民族危機到思變、從經濟基礎到上層建築等一系列變化的內在聯繫。
5、能力培養。學習歷史不應該停留在掌握基本的歷史史實上，更應該學會評價歷史事件，比如新文化運動，首先可以讓學生自己隨意評價，然後指導學生注意形式上的全面——評價可以分三步：(1)是什麼;(2)積極作用;(3)消極作用。然後再讓學生對某位歷史人物進行評價，比如分析李鴻章，我們應該對學生強調：(1)不要受文學作品和影視劇的影響;(2)要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。
6、加強教研。把握好課堂教學，悉心溝通，不斷嘗試改進，細心體會善於發現問題.潛心研究，及時調整思路。
7、總結反思。教學反思能力並不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升。
8、強化訓練。記憶作業，要求實事求是，理解記憶。書面作業，要求書寫工整、字跡清晰;答題規範，注意條理化、序號化、段落化;獨立完成、及時上交。推薦作業，拓寬視野，條件允許，儘量完成。
國中生物教學措施 篇12
我繼續探索教育教學規律，有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。
一、以學生為主體，實施開放式教學
為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探索並採用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。採用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索)——互學(討論交流)——督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業負擔—— 作業基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閲讀課外讀物、體育運動或做一些手工製作;也提高了課堂效率—— 一節課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都能集中精力。
二、運用現代媒體，提高學生學習興趣
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集於一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利於學生對知識的獲取、記憶。
三、加強實驗教學，增強學生實踐能力
遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。配合校園文化節，開展了物理小製作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。
四、因材施教，整體性提高學生成績
學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵後進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習慾望但學習困難的學生，經常與他們溝通，瞭解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，儘可能使他們感覺到“付出總有回報”。
五、多學多看，教學相長
注重堅持校內校外聽課。注意學習本學校各老師的教學經驗,汲取他們的優點;注意常聽校外其他物理老師的課堂，努力探索適合自己的教學模式。本學期學校舉行的兩次公開課活動讓我受益非淺。
這個學期已經結束了，雖然學到了很多，但當中我還有很多不足之處，在將來的日子裏我一定會更加嚴格地要求自己，讓自己做得更好!
國中生物教學措施 篇13
一個學期匆匆而過。本學期，我擔任七年一班的語文教學工作。常規工作踏踏實實，教研活動積極參與，認真思考和鑽研，勇於嘗試和創新，積極實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率。當然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進後段語文教學工作的改進和提高，現將相關教學工作總結如下：
⒈課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⒉課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
⒊要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善始，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
⒋積極參與科組活動，虛心向同行學習，努力提高教學水平。 語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎還是比較薄弱，部分學生的作文表達能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學期繼續努力改進和加強。
語文教學的根本是：重“雙基”，重拓展，重激發語文學習熱情，讓學生在大語文環境下學語文，提高學習效率，初步獲得一些現代社會所需要的語文實踐能力，我將認真總結反思，不斷探究和改進教學方式方法，爭取能取得更好的教學效果。
國中生物教學措施 篇14
一、教學工作
我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛鍊身體並健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛鍊身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生儘快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基矗最後，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。
二、早操工作
在開學初重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊複習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示範。示範是體育教學的主要教學方法之一，通過示範能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示範要清楚、準確、規範、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示範動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示範作用。
三、訓練工作
我能夠長期帶領學生堅持業餘訓練，並做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山後天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，學校領導也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在體育大學聯考取得好成績。
教學中要處理好教師與學生、教與學、學習與鍛鍊的關係，充分發揮主體與主導兩方面的積極性。強調學生的自主學習並非削弱教師的指導與啟發作用。要注意學法指導的有效性，要創設有趣輕鬆的教學氛圍，激發學生的學習興趣，要使學生理解和明確自己要達到的學習目標和學習內容。要讓學生在學習過程不斷獲得愉快與成功的體驗並在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發展，最終達成學習目標。教學過程教與學雙方都應注重教學過程的經驗積累與反思。
國中生物教學措施 篇15
當前，在新課程改革的大背景下，歷史課程是一門由原來的“應試教育”轉變為“素質教育”的課程，這就要求在歷史教學中強調學生的主體作用，提倡學生勇於質疑、敢於爭先，激發學生的學習興趣。在從事歷史教學工作的8年時間裏，我從自身的教學及學生的學習過程中，嚴格按照新課程標準要求認真反思，從中感觸很大，具體如下。
一、老師應該做到的
1、重視教學語言的藝術性、技巧性
確嚴謹、精練簡潔、通俗生動、語言幽默、聲情並茂、生動有趣的講述能撥動人的心絃,陶冶人的情操,使聽者樂此不疲。一個合格的教師在不斷鑽研歷史專業和教學方法的同時,還要努力提高自己的語言素養。
著名歷史教育家趙恆烈教授畢生研究歷史教學,他對中學歷史教師的語言表達技能分出了三個境界:“第一境界是把你所想的東西能如實表達出來,使學生聽了,也如你所想的那樣想得清楚、説得明白,能完整地表達思想。第二境界是聲情並茂,使語言、表情、動作配合起來,表達得活靈活現,使之傳神而動聽。第三境界是充分調動學生的想象力。通過教師的講述,如帶領學生到了歷史現場,入其境、見其人、聞其聲;選詞有方,文有限而意無窮;點撥着力,思路清晰而受益不盡。”我們教師不妨“對號入座”，按照這“三個境界”的標準進行自我檢測,明確自己已達到的“境界”,而後繼續努力,向更高“境界”前進。
2、改變教學模式
傳統的教學模式是教師講，學生聽，聽後背的教學模式，總是以語言文字貫穿始終，頂多再有一副歷史地圖。而不善言辭的學生在這裏只會更加沉默。對學生學習的評價也僅限於一張大卷。學生的個性受到了禁錮，他們特有的專長無用武之地，反而令其反感歷史課堂，因其枯燥無趣而在歷史課上做其他科作業。
而這次的課改，恰恰要求教師要探索新的教學途徑，改進教學手段，充分發揮學生自身的能力和特長，為其主動適應未來社會打好基礎。於是，在歷史課堂上出現了許多旁人認為是“不務正業”的現象。如，有些學生在畫房屋，這是學生根據書中文字介紹進行再創造所描繪的半坡聚落的村莊，河姆渡人的房子。在課上，學生們發揮想象，設計歷史大事年表，有以表格形式的，有以紀年數軸方式的，還有的完全以圖畫的形式，不用一字而概括那一段歷史。學生們在用他們擅長的方式敍述着歷史口演話劇、講故事、撰寫小論文、繪畫，等等，都是他們施展特長的渠道。在歷史課堂中，更加註重的，是學習過程和結果的全程評價，是探索和解決問題的方法。
二、結合學生的生活實際，豐富歷史教學內容
著名教育家陶行知先生説：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”歷史雖然講述的是已經發生的事實，但是我們要看到：歷史是有生命的，歷史的生命源於生活。在具體的教學實踐中，教師要將歷史史實和學生的生活實際緊密地聯繫起來，豐富歷史教學內容，以調動學生的學習積極性，提高歷史課堂教學效率。
1. 利用學生的生活常識，引導學生學習教材內容
在歷史教材中，不僅包含政治史、經濟史、文化史，還有一些關於社會生活、習俗方面的內容，利用好歷史教材本身所藴涵的“生活”內容,不僅可以豐富學生的生活閲歷，而且有利於學生對歷史有一個完整的認識。比如在教學《萬千氣象的宋代社會風貌》時，教師可以引導學生與我們現在的生活進行聯繫、對比，找出其中的相同點與區別，尋找沿襲和改革的痕跡，通過對比得出什麼結論。通過教師有效、得法的引導，學生將宋代生活與現代習俗做了比較，並且得出了自己的一些看法。這樣的課堂教學，必然是活躍且富有吸引力的教學，必然能夠調動學生的積極性，促使學生全身心地投入到學習中來，也必然能夠促進學生進行思考探索，促使學生綜合素質的全面提升。
2. 聯繫時事熱點，豐富歷史教學內容。
中學生年齡小，熱情高，對一切事物都充滿了好奇心、求知慾，對於時事熱點問題具有很高的關注度，他們希望瞭解這些時事熱點，並且希望跟老師和同學進行溝通和交流。自古以來就是政史不分家，時事熱點問題與歷史有着千絲萬縷的密切聯繫，在歷史課堂教學中，教師要善於發現這些時事熱點問題與歷史教學內容之間的聯繫，將它們引進課堂，將教材內容與時事熱點結合起來進行講解，不僅豐富了歷史教學內容，而且可以使學生積極學習、主動思考，並對一些歷史現象、歷史問題進行深入的探究。通過這樣的聯繫教學，可以拉近學生與歷史之間的距離，提高學生的學習興趣，學以致用，提高學生的學習積極性。
三、充分利用新教材的設計特點，激發學生的學習興趣
在歷史實際教學過程中，我們要充分利用新教材的設計特點，利用好課文中的有關插圖、每個歷史人物身上可以評説的故事及通過活動課的開展，對引發學生興趣、增進學生的求知慾、增強學生記憶、提高教學質量有重要作用。另外，在課堂教學中,把師生的生活、經驗、智慧、理解、問題、困惑、情感、態度、價值觀等因素能夠真實地引入教學過程,教師才會充滿激情地組織教學活動,學生才會充滿智慧地主動參與教學活動,才有可能使課堂教學充滿生機和活力。因此,在課堂教學中,要注重師生互動、生生互動,教師積極創設學生學習的情境,確保學生有更多的時間思考、提問和討論,主動參與教學活動。
四、寓教於樂，提高教學過程的趣味性
興趣是最好的老師。學生只要對學習產生濃厚的興趣，自然而然地會主動學習，學習效率自然會提高。因此，教師必須利用各種手段，提高學生學習興趣，讓學生的學習充滿趣味性。
1. 創設遊戲情境，讓學生在“玩中學”
玩是孩子的天性，中學生年紀小，正是愛玩愛鬧的時候，而將遊戲引進課堂教學之中，可以發揮遊戲的啟真、啟善、啟美的功能，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，激發學生的思維，讓學生在遊戲情境中進行自主地探索，既增加了課堂教學的趣味性，又能提高學習活動的有效性，可以起到事半功倍的教學效果。比如在學習《秦王掃六合》時，關於秦始皇為鞏固統一所採取的措施，教師可以設計這樣一個遊戲：讓每一位同學都用自己的家鄉方言來朗誦同
一段話，結果可想而知，什麼樣的口音都有，大家的情緒一下被調動起來了，也認識到了統一文字語言的重要性，在歡聲笑語中對秦朝的鞏固統一的措施有了深刻的理解。
2. 利用故事來激發學生的學習興趣
利用歷史故事來激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛是常見的教學手段之一。歷史教學中最不缺乏的就是歷史故事，在日常教學中，如果教師根據教材內容和學生的學習實際，在課堂教學中適當地插入一些歷史故事，將會有效地調動學生的學習情緒，促進課堂教學效率的提高。比如學習《鴉片戰爭》時，教師可以插入奕山“馬桶御洋兵”的故事，讓學生在笑的同時感受到清朝將領的愚昧無知，清朝統治階級的軟弱無能，也深刻地認識到戰爭失敗的原因。當然，歷史故事只是課堂教學的調劑和使課堂教學趣味化的一種教學手段，要有原則性，不能為了調動學生的興奮度，而濫用歷史故事，導致本末倒置、主次不分，避免出現課堂氣氛雖然活躍、但是學生根本沒有學到知識的現象。
五、注重教學手段的多樣化，提高歷史教學效率
1. 有效利用教學輔助手段，為歷史教學增添“異彩”
隨着信息技術的迅猛發展，多媒體教學手段已經走進中學歷史課堂，並且發揮着無可比擬的重要作用，深受師生的歡迎。多媒體教學改變了傳統的教學模式，利用聲像、圖片、文字、視頻等手段營造一個動態的歷史情境，展示了更加豐富的歷史信息，在大量的聲電光影信息中給學生以直觀、形象的感受，節省了教師的時間，增大了課堂知識的容量，有利於重難點問題的突破，有效地提高了課堂教學效率。比如學習八年級下《中華人民共和國的成立與鞏固》時，教師可以將開國大典、抗美援朝、土地改革等內容製成精美的課件，通過原聲再現、場景再現等手段，激發了學生的情緒，就會收到了很好的教學效果。
2. 及時反饋學生的學習情況，做到教學相長
在具體的教學實踐中，歷史教師要眼觀六路、耳聽八方，及時地收集學生反饋的學習情況，從而及時調整教學內容和形式，以便取得最佳的教學效果。在課堂中，學生的表情、學生的回答、學生的練習、學生的疑惑等都是反饋學習信息的途徑，教師要注意觀察，將學生反饋的信息進行及時地分析。這樣做不僅能根據學生的學習情況來改變教學計劃，還能保護學生的學習積極性，進行查漏補缺、鞏固知識，也會使教師的課堂教學達到預期的效果。
新課程給我們提出了更高、更遠、更全面的要求，因此我們必須要全方位，多層次地不斷充實、提高自己，才能適應教材，適應學生，只要我們教師能夠高屋建瓴，整體把握新教材的特點，自己駕馭教材漸漸形成自己的教學特色，形成系統學科思想，才能去引領學生自主學習，不斷提升。
國中生物教學措施 篇16
本學期我擔任了七年級年級3班和19班的語文教學工作。與八年級、九年級年級的教學相比，七年級年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。七年級年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來説確實又有困難，沒辦法輕視;閲讀應該逐步成為學習的重點，但由於學生認知水平的侷限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閲讀學習的“度”很難把握;七年級年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力„„面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鑽研教材、瞭解學生
一切從實際出發教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閲讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的瞭解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的瞭解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。教材中的閲讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可説、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所瞭解，知道什麼對他們來説是有難度的、什麼是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整
二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。七年級年級剛剛從國小過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。
三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長。
課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那麼幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢?„„如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地裏，對曾經的成績沾沾自喜，那隻會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底藴、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
國中生物教學措施 篇17
作為一名國中音樂教師，我在慢慢的教學中，我有了自己獨特的教學方法。根據學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的工作任務。
二、學生情況分析
1、學生正處於變聲期，唱歌較困難。
2、學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。
3、學生對音樂的學習，觀念不正確。
三、教材分析
1、八年級學第二冊，以唱歌為主，分五部分共9課。安排19課時，其中複習考試2課時，機動1課時，實際授課16課時。
2、九年級學第四冊，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時，其中機動2課時，複習考試2課時，實際授課16課時。
四、工作任務：
1、八年級、二級音樂教材課堂教學，每週一節。
2、學校有關音樂方面的文娛工作。
五、教學目標
1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨的教育和集體主義精神的培養，滲透到音樂教育之中。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。
3、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。
4、瞭解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，瞭解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑑賞的能力。
唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲
2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音範唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然後教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。
4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。
5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。
(二)發聲訓練部分：
在氣息的控制下，逐步擴展高音;運用不同的力度、速度、音色表現;唱保持音時，聲音要飽滿;學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。
(三)欣賞部分：
結合音樂作品的欣賞，瞭解一些旋律的初步知識(如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義)，以進一步加強情感體驗的能力。
五、具體措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時轉變教學思想觀念，注意與新課標結合，並注意備學生，在備課時，應緊抓住培養學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。課前準備要充分，特別是教具的準備。
2、充分調動學生的學習興趣，因材施教，對不同的學生要注意採用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣，突出學生在教學中的主體地位。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。並使他們最大限度地學到知識，掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，採用多種教學手段，提高課堂教學效果。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。
六、 教學措施
1、八年級、三級的音樂教材課堂教學主要是以優化課堂的“教”與“學”過程，以培養學生的興趣為主，以達到提高學生的學習積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。 3注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。
4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養學生的表演能力。
七、具體安排：八年級至九年級
1《嶺南春早》《編鐘》
2廣東音樂古琴
3廣東民歌印安人的音樂
4《故鄉的親人》歐、非黑、白人的音樂風格和特點
5《噢!蘇珊娜》北美洲的音樂
6亞洲的歌中國民歌的題材
7圓舞曲中國民歌形式的分類
8小步舞曲民管樂簡介
9瑪祖卡、波蘭舞曲古曲欣賞
11進行曲簡介民族調式
12《軍隊進行曲》《在太行山上》
13《送別》《黃河大合唱》
14《問》抗戰時期的音樂
15《快樂的鐵匠》貝多芬簡介
16至17終考終考
總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養學生興趣出發，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞台，一個鍛鍊的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。
國中生物教學措施 篇18
這學期我擔任八年級年級51、53班的語文教學工作，為了更好的開展工作，特制訂如下計劃：
一、指導思想
在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進素質教育為方向，以繼承中華民族優秀文化傳統、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學生的聽、説、讀、寫的能力;聯繫生活實際，把語文學習與生活實踐有機地結合起來，開展創新學習、探究性學習，培養學生裝的創新能力和鑽研精神;同時，不斷提高學生裝的溝通能力，加強學生的競爭與合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文綜合素質的全面提高。
二、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、學生現狀分析：
由於學生入學時基礎參差不齊，導致了學生的語文水平也出
現了一定的差距，尤其是學生在閲讀理解方面，還存在着明顯的問題和一定的難度。個別基礎很差的同學甚至在字詞方面不過關，學生自主學習的能力不是很強，至於閲讀教學中的課外遷移部分對絕大部分人來講還是一個難題，我現在在教學中努力嘗試去做的就是努力增加學生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿出一定的時間來消化並對優秀文學作品和文學形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養孩子的語感然後激發學生對文本學習的興趣，至於我的這一設想和做法能否獲得成功，這也是我在今後的教學工作中繼續探討的一個問題。
四、具體工作：
1、提高教學質量向課堂45分鐘要成績，不僅需要老師要認真備課，學生也要積極的配合：
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的瞭解。
③“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的向學生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。
2、組織好課堂教學：
課堂是教學的主要場所，因此組織好課堂教學在整個的教學工作中起着至關重要的共用。首先要關注學生羣體，充分調動學生的積極性，注意信息反饋，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言儘量做到簡潔明瞭，使用文明用語，課堂提問面向全體學生，不要忽略差生，要適當的設計簡單的問題調動他們的興趣和積極性，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、走進學生，瞭解思想撥動，抓好學生的思想教育工作。玩是孩子的天性，對八年級的學生來説，由於本身愛動、好玩，自控能力較差，因此常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，還有個別學習好的學生有時也會找藉口不完成作業，對於這種種不好的學習習慣應該在八年級的時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學生的思想教育工作，尤其是在學困生的轉化上，對其努力做到從友善開始，從讚美着手，儘量避免用尖鋭的語言傷害他們的自尊心。
4、由於自己參加工作的時間很短，授課時間不是很長，因此對整個教學工作的把握不是很到位，教學設計不是很和諧，在設計問題時考慮不周，有時會使整個教學顯得很雜亂，我想最主要原因就是閲歷尚淺，經驗不足，還沒有真正的適應這個環境，沒有調整好自己的心態和位置，因此在本學期中我要充分的鍛鍊自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博採眾長，提高教學水平，我想如果給我足夠的時間我會做的更好。
5、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。多向名師學習，學習他們上課的技巧，學習他們輔導競賽的方法，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。
6、繼續學習報刊雜誌的有關理論文章，繼續學習《新課堂常規》《給教師的建議》、《成功教育》、《細節決定成敗》等書籍，進一步提高自己素質和業務水平。
7、認真寫好教學手記與案例，不斷分析教學中存在的問題及時加以改正以便更好地進行教學。
五、培優轉差措施
1.培優重在拔尖，輔差重在提高。
2.課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3.課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5.對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閲讀和寫作方面多下功夫。
六、本學期以《如何提高學生的寫作水平》為研究課題。
措施：
1、瞭解學生現狀，把握學生對語文學習的興趣特點。
2、廣泛徵集資料，形成初步材料。
3、把寫作大目標細化成一個個小目標。
4、少搞命題作文，自由寫作，評改適度。
總之，在教育教學工作中，我會力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設與發展奉獻自己的力量!
國中生物教學措施 篇19
教學改革是課程改革系統中的一個重要組成部分，沒有與新課程配套的、先進的教學方法，再好的課程也難以發揮其應有的作用。目前物理教學中仍普遍存在的突出問題是教師很辛苦，學生很痛苦，即使這樣，學生卻沒有得到應有的發展。想必這一點你也有很深的體會吧?你認為造成這種現狀的根本原因是什麼?改變現狀的根本出路是什麼?
接下來我將從教學的基本方法出發，與同志們共同研究物理教學法的基本特徵和課程改革對物理教學的要求，並試圖為教師的教學行為提供各種實施建議。
首先，我們來了解一下課堂教學方法改革的思路有哪些?
課堂教學方法的改革，是教學研究永恆的課題，是大面積提高教育教學質量的關鍵。。
1、現在教學方法的突出特點是，以發展學生智能為出發點，充分發揮教師主導作用，充分調動學生學習積極性，尤其注意學生學習方法的研究，引導學生由苦學變樂學，由學會變會學。教法改革服從人才素質培養，以大面積提高教學質量為目標。
2、教學改革要實現幾個轉變：(1)變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養;(2)變單純抓智育為德智體全面發展;(3)變教師為中心為學生為主體;
(4)變平均發展為因材施教，發展個性;(5)變重教法輕學法為教法學法同步改革。
3、現代教學改革應具備的新觀念：(1)新教育思想發展的動態觀念，不斷更新教學思想，不斷豐富教學思想。(2)要有全面發展的整體觀念，培養多層次多規格的人才;(3)樹立學生為主體的觀念，學生是學習的主人：(4)要有重視實踐的觀念，應讓學生在實踐活動中鍛鍊成長;(5)要有教書育人的觀念，以培養四有人才為宗旨。
4、我們必須掌握教學的教育性規律，沒有無教育的教學。要發揮教學過程中的教育功能，堅持教書育人相結合的原則，堅持科學性和思想性相結合的原則。
5、當代各種先進教學流派的共同特點是：以培育學生健康向上的心理品質為基礎，以創造條件使學生不斷獲得學習成功機會為主要原則，以引導學生走自學之路為主要方法，以培養學生學習興趣為主要手段，以鼓勵創新精神，培養創造能力為教學思想的核心。
6、現代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘學生的學習潛能，最大限度地發揮及發展學生的聰明才智為追求目標。針對學生的實際，思想問題以思想來克服，心理問題以心理來強化，知識問題以知識來補救，能力問題以能力來培養。凡是先進的教學法，都是把提高學生素質放到首位。
7、成功的教學，首先要熱愛學生，瞭解學生。沒有熱愛便沒有教育，熱愛學生是教育的全部技巧。熱愛學生是教師的天職。教師只有熱愛學生，才能受到學生的熱愛。
8、主導作用與主體作用：要想充分發揮學生主體作用，必須發揮教師的主導作用。主導是為了主體的確立，而不能削弱、代替或否定主體。發揮主導作用，是為了發揮主體作用。教師主導作用發揮的水平，要以學生主體作用發揮的水平來衡量。教師的善教應該體現在學生的樂學善學上。
9、確立教學活動中學生的主體地位，發揮學生的主體作用，是衡量課堂教學改革的基本準則。培養學生的思維能力及自學能力為教學方法改革的導向。減輕學生負擔，提高教學質量為教學改革的目的。
10、課堂教學改革的核心是發揮學生的主體作用，調動學生學習積極性。教改的方法是實行啟發式教學，把培養學生學習興趣作為入門嚮導，激發學生學習興趣是發揮學生主體作用的一把鑰匙。
11、充分發揮學生主體作用，必須從培養學生學習興趣入手。興趣是最好的老師，興趣可以變為志趣，志趣可轉化為理想，理想可以成為學生前進的動力。成功的真正祕訣是興趣。
12、好的教學模式是大量教學活動寶貴經驗的結晶，揭示了教學活動的普遍規律。教學模式是相對穩定又是不斷髮展的。
13、每個教師在教學實踐中都通過一定的教學模式開展教學活動。教學模式就是教學活動的表現形式。凡是先進的教學模式，都能有效地培養學生自學能力，思維能力，實踐能力和創造能力。這四種能力是學生智能的主體。
14、常規教學是改革教學的基礎和前提，改革教學是常規教學的提高和發展。常規教學不是一成不變，而是不斷髮展和豐富。我們要以改革教學帶動常規教學，以常規教學促進改革教學。常規教學有改革，改革教學有繼承。
15、必須改革課堂教學結構。解放後蘇聯凱洛夫五環節課堂教學結構，主宰了我們學校的各科教學，成了一種基本模式。這種教學存在的問題是：(1)以傳授知識為主要目標，認為學生學習是認識真理，不是發現真理，忽視開發智力，提高能力;(2)樹立教師權威，堅持教師為中心，強調教師權威主義、命令主義，學生處於被動地位;(3)只考慮教，不考慮學，不能發揮兩個積極性。
16、課堂結構設計應體現以下幾個原則：(1)既要克服教師為中心，又要避免學生為中心;(2)既要重視知識學習，更要注意能力培養;(3)既要重視教法，又要重視學法;(4)既要發揮教師主導作用，又要發揮學生主體作用;(5)既要教書，又要育人。
17、凡是先進的教學，都應該使教學系統優化運行，教學過程優化控制，教學信息優化傳遞。
18、許多教學改革家都提倡情境教學。所謂情境教學就是執教者有目的地為了學生的有效學習及全面發展而創設最佳環境和最佳場合的教學。這種教學是以心理學為根據，遵循學生學習心理規律，充分發揮學生的內在潛能。
19、要培養學生對學業的一顆愛心。人類任何創造活動都具有其動力，對學習的愛，對工作、事業的愛，這種強烈的感情具有強大的精神動力。許多事業輝煌的人都有一顆愛心，向着選定目標執著奮鬥直到成功。愛心在人們創新思維活動中起着巨大的推動作用。愛能使人們對從事的工作專心致志達到入迷程度，愛能使人的思維積極活躍，愛能激發創造力，產生自信心，愛能使人的進取頑強堅定。
20、智力的核心是思維。智力是創造力的必要條件，但不是充分條件。智力高的創造力可能並不高。智力僅僅是土壤，要想開出創造之花，還需要勤奮耕耘，天才出於勤奮。
21、創造思維具有獨立性、連動性、多向性、跨躍性和綜合性。有人把求異思維看作創造思維的核心，主要意思在於説明創造思維以突破習慣思維為特點，要我們從思考問題的習慣軌道上解放出來。求異思維，求異不一定就是創造，而創造離不開求異。
22、創造力是人類普遍的一種心理能力，除弱殘者外，每個人都具有創造的可能性。創造力在人們之間只是程度不同，並非全有或全無。所謂"愚者千慮，必有一得"就是這意思。