幼兒園教師業務培訓計劃 篇1
一、指導思想：
全面貫徹落實廣州市新課程要求，結合幼兒園三年和五年發展計劃，學期中幼兒園進行全面的課程改革，加強課程意識，規範課程的實施，堅持以教研組為主陣地，進行新課程的實施與研究，加強園本培訓，積極構建園本課程，進一步優化保教質量，積極通過學習，研討，切實抓好教育教學常規管理，全面提升幼兒園保教質量。
二、 主要工作及措施：
（一）、規範課程管理，推進課程建設
根據主題線索和孩子的基本經驗有效預設主題內的活動內容。並及時調整和加入孩子生成活動的內容，使之不斷豐富。在主題活動反饋表中體現教師對主題開展後的反思，及時總結和發現孩子的進步和成長，併為下一個主題活動的開展奠定基礎。
（二）、加強特色課程建設，尋找幼兒園新的特色
本學期，幼兒園確立以閲讀、美術繪畫、體能為特色教育的特色教育課程。旨在通過一系列的指導和探索，使幼兒園在教師專業化發展，使之成為幼兒園的特色教育工作之一。
（三）、加大園本培訓力度，完善自培，關注教師專業成長。
1、挖掘幼兒園園本化課程的開展，拓展園本課程的內容。
2、發揮教研組力量，開展園本化課程的實踐研究活動，增加幼兒園在課程中的特色主題。
3、落實每兩週一次的大組教研，由業務園長主持：業務學習、園本培訓、專項技能培訓、新教師培訓等。在學期中利用業務學習和教師的教育活動檢查相結合的方式提高教師的專業能力。
4、繼續加強全體教師學習各年齡段幼兒的年齡特徵、基本經驗、發展目標，確保在目標指引下開展教育教學活動。
5、加強原有主題設計的管理，規範主題內容的歸檔。
6、發揮業務園長每月、每週對各班進行有側重點的教育跟蹤和指導作用，增強與教師間的互動。
（四）、重視教研組建設，提高教研組工作效能
1、以本學期的保教常態管理工作、園本課程建設研討為重點，教研組活動有規律，有討論記錄，實施過程中重在積累，教師要善於對每個主題進行總結和反饋。
2、教研組長精心組織每一次教研活動，活動準備充分，有活動詳細記錄，活動後寫出體會。教研組保證每週有一次碰頭會，每兩週一次教研活動，保證每次教研活動時間不少於1小時。
3、結合幼兒園特色教育工程，繼續開展非專業教師的技能培訓，新教師的自培工作。
4、每個組員每週提供一個保教工作中遇到的實際問題，組員進行互助經驗共享，對重點共性問題進行討論，並記錄討論情況。
5、積累每個主題的環境資料、區角材料，以照片和文字相結合的方式保存，學期末進行年級之間交流展評。
6、加強教研組建設，教研組內通過張貼、佈置、制定制度等形式構建和諧、團結、奮發、敬業的團隊文化。
（五）、加強家園聯繫，共同促進幼兒和諧發展。
增強教師服務意識，愛心對待家長，服務每個家長。重視在平常時刻對家長的周到與細緻。通過有效地開展各類活動，增進家園之間的聯繫，有效整合社區各類資源，為幼兒教育服務，促進幼兒和諧發展。家園共育氛圍需要濃厚，依據實際情況，豐富指導形式。教育服務工作還需要規範，並加強宣傳力度，以期提高家長的理解和認同。充分調動家庭和社會教育資源，規範0-3歲早教活動，形成特色，並有序開展早教研究。
1、開展形式多樣的家長學校活動。
為了幫助幼兒家長了解幼兒園的教育特點，本學期，將開展形式多樣的家長學校活動。如：請家長參加親子游園、幼兒生日會、召開家長育兒經驗交流會、組織家長參加家庭教育知識競賽等，以更好的實現幼兒園與家庭教育的同步。
2、加大宣傳力度，塑造良好形象。
積極開展社區教育實驗，樹立“服務到家”意識。擴大幼兒園在社區中的影響力，提高全園教師“服務幼兒、服務家長、服務社區”的意識，以爭取家園社區資源的'有效利用。
3、幼兒園在大節日期間，家園共創環境，召開家園同樂會，各班編排文藝節目準備演出。
4、幼兒園各班教師要充分挖掘、利用社區環境、文化和教育資源，做到有目的、有計劃，並體現在教育課程方案和教師組織的各項活動中。可與國小老師、學生產生互動，加強銜接，園內、園外開展大帶小活動。
（六）、堅持以幼兒發展為本，促進幼兒健康、和諧發展。
1、創設互動式環境，促進幼兒具有個性的和諧發展。
2、積極開展遊戲活動，促進幼兒健康、和諧發展。
3、注重積極體驗，培養幼兒健全人格。
4、加強健康教育，促進幼兒健康發展。
5、做好幼小銜接，為幼兒入學作準備。
幼兒園教師業務培訓計劃 篇2
教師業務培訓是提高教師專業素養的重要途徑，也是提高教學質量的前提和保證。為適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，為規範教師的課堂教學行為，促進教師專業發展，全面提高教師教育教學水平，我校根據縣教育局統一部署，把教師業務培訓作為20xx年工作的重中之重。為此，我校結合實際，特制定《高廟國小教師業務培訓實施方案》。
一、指導思想
以學科《課程標準》為依據，以教師專業成長為紐帶，以提高教師教育教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，通過以訓導練，以練促學，賽評結合，學用結合，改進教師教學行為，促使教師專業發展。
二、培訓原則
1、引領性原則
為使培訓有實效，要充分發揮中心國小教研員及完小教導主任的專業引領作用，同時發揮學科帶頭人、骨幹教師的專業帶頭作用。
2、全員參與性原則
教師業務培訓是一項長期的工作，是提高教師專業素養的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，都必須經常學習，才能不斷更新教育觀念，夯實教學基本能力、基本素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，所以必須充分認識全員參與培訓並積極投入訓練活動的重要性和必要性。
3、自主性原則
學校是教師教學活動的主陣地，課堂是教師業務培訓的主要載體，為了夯實教師業務培訓，學校必須加強自主培訓的力度，開展紮實有效的教師業務培訓。
4、創新性原則
創新教師教學業務培訓內容、形式、手段和機制，針對教師實際、課堂教學實際，充分發揮學校在培訓中的自主創新意識，使培訓活動充滿活力，是培訓工作持久開展的關鍵。
5、實效性原則
理論聯繫實際，根據教師業務培訓的基本要素，結合教師教學需要，結合教師教學中存在的問題，從教師專業發展的需求出發，開展校本培訓、“國培”，使培訓與教學實踐緊密結合，增強實效性。
三、培訓內容與目標
1、培訓內容
①新課程教學理念培訓。主要內容為學科《課程標準》。
②新課程教材培訓。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓。
③新課程課堂教學技能訓練。主要內容為導入、提問、教法使用、學法指導、評價、結課等教學基本技能訓練。
④教師教科研能力培訓。主要以課題研究和專題研究為載體，鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教科研能力，進而提高教師的專業素養。
⑤教師基本功培訓。具體可通過普通話訓練;粉筆字、書法與板書訓練;教學簡筆畫訓練;教案設計與編寫、備課、上課、説課、評課訓練;課件教具製作訓練;教育技術(含計算機及試驗演示技術)能力訓練等，促使教師練就紮實的基本功。
2、目標
通過培訓，促使教師轉變教育觀念，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能，提高新課程教學設計和課堂教學水平，提升實施新課程能力，提高教科研能力，夯實教學基本功。
四、培訓形式與要求
1、培訓形式
①網絡培訓(國培)與集中培訓相結合。通過“教師快速成長十要訣”對教師進行網絡培訓，同時結合專題對教師進行集中培訓。
②集中培訓與課堂實踐相結合。培訓方式可採取基本功講座、組織專項訓練、拜師收徒、觀摩交流、競賽達標、教學展示講評等。
2、培訓要求
做到“五落實”。即組織、內容、時間、形式及管理措施落實。要善於總結、發現和吸納各方面的經驗，開展多種形式多種層次的培訓活動。
五、管理與考核
1、為了保證教師業務培訓工作有效持久地開展，我校將對學校開展教師業務培訓情況進行檢查調研，並將結果納入教育教學質量評估內容。教師業務培訓工作既要重過程、更要重結果，要保證培訓實效，真正達到提高教師專業素養的目的。
2、學校要強化對培訓工作的管理。學校應加強教師業務培訓工作的管理，制定短、中期的培訓計劃和方案，促使教師業務培訓工作有序有效深入持久開展。
3、教師業務培訓是一項長期工作，為了更好地促進這項工作的有效開展，我校每學期將對培訓工作進行全面的評估考核。
4、考核細則(總分：100分)
參照中心校業務考核細則
幼兒園教師業務培訓計劃 篇3
以黨的“xx大”精神為指針，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點，堅持“面向全員、突出骨幹”的方針，堅持多層次、多渠道、多形式、按需施教、學用結合、講求實效的原則，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，打造一支結構合理，素質精良，樂於奉獻，開拓創新，適應時代要求的教師隊伍，整體提升我校師資水平，全面推進素質教育。
目標與任務
加大教師職業道德教育力度，以校為本，組織教師進行職業道德教育和業務素質教育的學習，積極培養教師“愛崗敬業，樂於奉獻，團結協作，和諧進取”精神。注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平。按照新課程的學習要求，積極組織我校教師參加各級繼續教育培訓，幫助教師樹立終身學習的思想。
通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性，全面提高教育質量。促進學生全面發展
“教育發展，教師為本”，教師專業化水平的高低，決定着學校辦學質量的高低，長期以來，我校以“教師發展為本”的辦學理念，從“發展性教師觀”出發，來滿足教師整體發展的需要。我校教學工
作緊緊圍繞開展以“關注學生髮展，實現高效課堂”為主題的崗位大練兵活動，制定以下計劃：
一、加強學習，提高教師理論水平
繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，每月兩次自學，關於“指導學生開展自主、合作、探究學習的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學習。學校組織集體培訓，學習《生命化教育》。記讀書筆記，寫體會和反思，召開讀書交流會。通過對理念研究、行為研究、運用研究、發展研究，加強了教師對工作的使命感、緊迫感和自我進取意識，使之拓寬視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優化，提高自我發展的能力。
二、分層培訓，提高教師專業素質
(1)新教師的“入格”培訓
採取“師徒結對子”這一行之有效的方式。師傅的主要任務是幫助新參加工作的教師儘快完成角色轉換，縮短“磨合期”使他們儘快成為一名合格的教師。培養重點抓好課堂教學常規，在備課、上課、聽課、評課等方面的指導，打好基礎，過好教育、教學基本功關。對青年教師專人指導，對他們承擔的各級研究課實行全程指導，對他們的成長過程實行跟蹤指導。青年教師在師傅的“傳、幫、帶”下迅速成長。
(2)合格教師的“升格”培訓
對於有一定經驗的“合格”教師，培訓的主要任務是追求教育教
學“升格”，成為有一定特色的骨幹教師。
(3)骨幹教師的“超越”培訓
對有一定特色的骨幹教師，培訓的主要任務是追求教育教學創造，不斷超越自己，成為在某一方面有突出特色的專家型教師。主要內容包括：教育思想、教育智慧提升。主要方式包括：精研理論完善自身，科研攻關不斷創新，總結經驗形成體系，立説帶徒幫助他人。
三、以課堂教學為突破口，提高教師的課堂教學能力
1、領導的練兵
領導參與教研活動，與教師一起進行課堂教學研究，觀課、議課，不斷改進教學策略和教學方法、教研方式。發現教師課堂教學中真實的問題，實際的問題，關注教研細節，注重教研實效，切實解決課改中的實際問題。引導教師把教學理念轉變成教學行為。
2、教師的練兵
(1)充分發揮教研組的作用。
各教研組根據學校的工作制定教研組活動內容，及教師在課堂教學中的困惑，在個人備課的基礎上加強集體備課，每次活動有教研內容和主題，有主持人和中心發言人，組內教師互相觀課議課，形成良好的教研氛圍，提高教師的教研能力。
(2)發揮骨幹教師的引領作用。
我們啟動了“骨幹教師與青年教師一幫一結對子工程”，骨幹教師與青年教師每週互聽一節課，骨幹教師對青年教師的成長過程實行跟蹤指導，通過“一幫一”活動，充分發揮了骨幹教師的專業引領作
用，本學期骨幹教師上示範課，青年教師上彙報課。充分發揮骨幹教師在學科教學中的引領作用，積極營造互相欣賞、團結協作的工作氛圍，提高我校教師師資隊伍的整體水平，進一步推動我校課程改革進程。
(3)賽課活動為教師搭建了展示平台
每學期我們搞兩次賽課活動，一是課題組的課題研究課，二是骨幹教師的引領課和青年教師的示範課，通過教師備課、觀課、議課，教師們互相學習，取長補短，共同提高。全面地練了老師的基本功。
(4)上好課題研究課
樹立“科研引領教學，科研服務教學的理念”，鼓勵教師積極參與課題研究，上課題研究課，增強學校在科研氛圍，提高教師在教育科研能力。撰寫論文、實驗報告。
(5)加強朗讀、板書、信息技術等方面的基本功訓練。
(6)教師要制定“個人成長規劃”，確定發展目標，通過專業閲讀、課堂教學實踐，撰寫教育敍事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統、課中系統、課後系統，實現教學技能的提高與自我超越。
四、開展學生的競賽，提高教師的指導學生能力
開展一系列學生競賽活動，要想讓學生在競賽中取得好成績，教師必須做認真的指導，這樣就練了教師的各種基本功。
通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性，
全面提高教育質量。促進學生全面發展