班主任培訓的相關總結 篇1
在我從事班主任工作5年了，以前在班主任工作中憑着自己的感覺做，沒有理論指導，一直渴望能有機會參加班主任工作培訓。我們非常珍惜這樣的培訓機會，雖然每週有十幾節課，除班主任工作外，還有其他的許多工作要做，但是這些都不能耽誤我的班主任培訓，我們堅持每天上網學習，按質按量完成各專題的學習和思考。這一培訓的內容十分豐富，在一個月的培訓學習中，學習了多位教育專家和教育同行的精彩講座和文章。
一、學習成果和經驗
我們學習了《班級管理》、《班級活動設計與組織》、《班主任工作基本規範》、《未成年人思想道德教育》、《學生心理健康教育指導》、《相關教育政策法規》等多個模塊的專題內容，並學習了拓展資源包裏等幾十篇文章，並進行了交流討論。
首先思想上得到了啟迪，收穫不小。如在《未成年人的道德和價值觀教育》的報告中，有一句話讓咱有很深的感觸、難以忘懷：一個人的態度決定一切。我們在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也出現這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現了一些不好的問題而心情不好，無法全身心投入到工作中去，儘管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了專家們的報告後，我們對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那麼乏味。所以説積極的心態對於我來説是十分必要的，今後我要學會自我調節，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰。
其次，學到了不少管理班級、教育學生的具體方法，例如專家老師給我們介紹了他的班級管理方法：“讓民主與科學走進班級”的班級管理方法，使我認識到了民主與科學管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而民主與科學的班級管理方法則不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。學到了一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念，班主任的工作準則等等，使我們收益非淺，那種“凡事分析原因”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善於運用表揚與激勵的方法促進學生的發展。有一段話，我們很受教育：“今天我們要想成為合格的教師，就必須學會新的教育思路——以學生為起點。我不是説不要目標，不是説不提要求，教育是不可以沒有目標，沒有目標就不是教育了。我們不能總是從自己的目標出發要求學生，我們要學會從學生的具體情況出發，一個個引導他們趨向我們的目標。這目標應該大同小異，且因人而異。教師應該是一個引導方向的人，不應該是一個制訂一刀切的指標的人。”這段話將激勵着我們認真地對待工作。
對於學生的心理健康教育的開展，我們也有了更進一步的瞭解與認識。過去對有學生的心理健康教育我沒太關注，心理健康教育也應該是不容忽視的，應該讓學生在學校得到全面健康的發展，也許對他們的將來有一定的幫助。
二、存在的問題和改進意見
班主任這個看似簡單的工作其實並不簡單，這項工作任重道遠，對孩子一生髮展至關重要的意義。通過這次培訓，我們真的受到了很大的觸動，每一位班主任都希望成功，我們要用自己的光和熱去照亮和温暖每一個學生的心靈，在今後的班主任工作中，我們一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力，做一名讓學校滿意、學生滿意、家長滿意的優秀班主任。所以在以後的班主任工作中，我們一定要努力做到：
1、尊重學生，關愛學生。
冰心説“有了愛便有了一切”。如何教書育人，我們認為愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。你包容、你鼓勵、你幫助、你讚賞，那麼，學生開心了、進步了，教師也快樂了。尊重學生，關愛學生其實也是尊重和關愛教師自己。
2、換位思考，正確引導。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我們在處理孩子問題時，就經常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭髮;孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我們基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。通過多
中%國文祕$資源網 — 您身邊免費貼心&的文祕專家 — 歡迎訪問年的班主任工作，我們也有成功轉化了差生案例，我們以後會再接再厲。
3、樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。
作為教師，我們覺得在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我們覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對於大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯繫，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。
4、實行感恩教育。
作為班主任，我們要注意教育學生保持良好的心態，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，班級裏有些同學對吃、喝、穿都比較講究，有時還攀比。就此，我們多次和他們進行心理溝通，用一些感恩中國的故事教育他們、感化他們。
從本次學習中，我們不防多多實踐，用我們培訓所學到的知識，指導我們的教育教學工作，在今後的班主任工作開展中多樹立不斷地學習、不斷提高、不斷改進的創新精神，在工作的方式、方法上揚長避短，爭取做合格而優秀的班主任!
班主任培訓的相關總結 篇2
通過參加全國中國小班主任國家遠程培訓學習一個多月以來，學習了王寶祥老師的《班主任的每一天》、陳愛苾老師的《班主任的每一學年》、熊華生老師的《班主任與每次活動》、齊學紅老師的《班主任與每個班級》、吳增強老師的《班主任與每個學生》、《班主任育人與管理專題講座》、《三人行》;真是受益非淺，讓我真正領悟到作為一名新時期的班主任應有的新理念、新思想，構建現代化和諧的班集體，下面就我的學習和認識談培訓總結：
一、努力抓好班級日常管理，全面提高學生的綜合素質。
班主任的日常管理工作，主要是指完成學校的教育教學計劃和保證班集體正常運行所進行的管理工作;班級是學校管理的基層單位，是學生健康成長個性化和人才成長的搖籃，班主任工作繁重而艱苦，平凡有普通，既教書有育人，既教人探索科學真理，又啟人覺悟，學做真人，既要學高為師，又要身正為範。
二、師生之間要多進行交流和溝通。
在班級建設中，作為班主任，需要了解學生，研究學生，因為只有瞭解學生，才能認識學生，班主任的育人工作才能有的防矢，而師生之間的交流和溝通是班主任瞭解學生研究學生的最好途徑，目前在我們農村學校，留守兒童比較嚴重，許多學生存在厭學、自私、任性、抑鬱、耐挫力差等一系列的心理因素，這些心理問題需要師生之間加強交流和溝通，需要班主任根據學生的個性和存在的問題，變換角色選擇好時機和環境，採用多種交流進行溝通。
三、加強學困生的轉化教育工作：
目前農村學校由於受各種因素的嚴重影響，在每一個班級中，都存在一些學困生，而且其隊伍逐漸壯大，因此轉化學困生是當前農村學校乃至我們彭水縣農村學校的一項重要任務，為了把這項工作抓好，其方法是：
1、抓好學困生的思想轉化、注重情感教育、表揚與激勵的榜樣不可少。
2、排除學生的自卑心理髮揚其閃光點、排除學生的逆反心理建立其相容點、排除學生的戒備心理彌和其融洽點、排除學生的厭學心理激活其樂學點。
四、怎樣樹立班主任的威信：
班主任要想管好一個班，必須樹立起自己的威信，也就是自己的能力、學識、人格、教學理念和方法等，能得到學生們的尊重和信賴，主要體現在：一是班主任要有胸懷的理想和充滿激情與自信。二是班主任要有完善自身的素質。三是班主任要有堅強的意志力。四是班主任要有很強的教育教學能力。
五、三人行給我帶來的快樂：
因為我每天堅持上網，上網瀏覽，發佈新帖子，每天必須得有新的內容，為了寫得精彩，必須做得精彩。這就有力地促使我們每天去做一些新的嘗試，三人行給我們創造了機會。教育本身是一項很沉重很繁瑣的工作，可因網絡的存在，我們的不斷嘗試常常能使這項工作浪漫起來，詩意起來。就在這種良性的循環中，剛開始為寫而寫，到後來為做而寫，到最後為寫而做，最終落腳點在實踐。三人行給我們帶來榮譽的同時，也讓我們養成了勤于思考、大膽實踐的好習慣，網絡教育，真的改變了我們!
總而言之，通過這次培訓，提高了認識，明確了班主任的職責，一個好的班主任是成就一個優秀班集體的關鍵，班主任要以人為本，要報着“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的思想;在今後的班主任工作實踐中加倍地努力，辛勤地工作，營造和諧進取的優秀班集體。
班主任培訓的相關總結 篇3
“幸福比優秀更重要”，經過兩天充實而有意義地培訓，李鎮西老師的這句話一直在我耳邊環繞。他説“優秀”與否是別人的評價，“幸福”與否是自己的感覺。
“優秀”是有名額限制的，並且往往和機遇甚至人際關係有關;而“幸福”則人人有份，幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，甚至就是你自己。
那麼，如何成為一個幸福的班主任呢?
李老師的第一條建議就是享受職業：讓自己永遠保持一顆童心，一份純真。和孩子心心相印，摸爬滾打，被感染，被感動……在他從教的幾十年裏留下了許多他與學生一起快樂玩耍的片段，一起遊戲，一起運動，一起學習，他作為班主任的生活是十分充實的。
其次是研究教育：不停地思考教育，把每一天的工作都當作科研，沉醉其中，找到成就感……他曾經同時教過最優秀的班級和所謂的‘差班’，而且差班所有學科的配置都是學校最優秀的老師，因為他認為這樣的學生更需要優秀的老師去引領去教導。為了讓不同層次的學生都學有所得，他每天都要準備四份教案，四套習題，就這樣不厭其煩地真誠地對待每一個學生，在這個過程中享受着成就感和幸福感。
最後是創作詩意：把一堆瑣碎的日子鑄造成偉大的人生，讓每一天都成為未來讓自己熱淚盈眶的記憶。
李老師還提到最好的教育莫過於示範和感染，他在講述班規時説到，為了讓學生更好地遵守班規，他不惜也對自己嚴格要求，如果觸犯班規也一樣受罰，又一次他因觸犯班規罰自己掃地，而且不用學生幫忙，一絲不苟地完成處罰，深深地觸動了學生，也正是他的這種“以身作則”的態度和風範影響着、感染着他的學生，最後收穫了無數的認可和愛戴。
另一位引發我思考的是李老師的學生——郭文紅老師，她是一名國小老師，她的講座讓我不僅學會如何為人師，還懂得了如何為人母。她説：父母要學會包容、接納和尊重，要給孩子自由空間，要求孩子做到的自己首先做到。父母是什麼人，比父母做什麼事更重要。也就是父母人格相對比較健康對孩子會有更積極正面的影響。她提到她的班級實行家長日記，帶動家長一起投身到孩子的教育中來，對孩子有很大的鼓舞作用。
錢鍾書先生説過：天下沒有偶然，那不過是化了粧的，戴了面具的必然。這句話也適用於我們的教育，即“教育沒有偶然，那不過是化了粧的，戴了面具的必然。”而這份必然需要我們教師具備強烈的事業心和責任感，投身到學生成長的過程中，做一個求真務實的教育者，每天取得一點進步。最後借用李鎮西老師的一句話來總結，“希望過去的自己會對現在的自己感到驚歎!”
班主任培訓的相關總結 篇4
20--年4月10日到4月11日，我有幸參加了由北京教育科學研究院《班主任》雜誌社在鎮江九中舉辦的“抓好工作細節，提高班主任影響力高級研修班”的班主任培訓學習。在這兩天的學習中，我分別聆聽了“宏志班媽媽”高金英老師、北京教育學會學習障礙研究會理事張景浩老師、特級教師丁榕老師的有關班主任教育教學工作的高質量，深層次，切實際的培訓課程。總體來説，三位老師各有各的風格和特點，但都以大量生動感人的實例，全面的敍説了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質。尤其是高金英老師和丁榕老師的報告給我留下了深刻的印象。
高金英老師以“靜下心來教書，潛下心來育人”為題，用幽默樸實的語言，講述了工作中的點點滴滴，並暢談了自己的人生哲學與教育思想和教育智慧。會場裏笑聲不斷，聽報告更像是聽高老師的單口相聲。
現在的學生很難教，這是老師們發出的呼聲，無論什麼樣的教育似乎對他們都不起作用了。這時，我們不如反其道而行，用一種幽默和藹的態度來以柔克剛，或許會獲得意想不到的效果。高老師反覆説：你要教育他，發脾氣是無用的，説教是無功的，講故事呀!小故事中藴含着許多“大道理”，這些故事都能觸動學生的心靈。很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。例如：當孩子們在心理不平衡，發牢騷的時候，高老師運用雞和牛發牢騷的故事來引導孩子——雞和牛發牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計劃生育，太不公平了。牛説：你那一點委屈算什麼，那麼多人吃我的奶，誰管我叫媽了!這樣的幽默故事不僅能使學生感到輕鬆，產生興奮，而且還促進學習。
在育人方面，高老師還特別注重強調細節，這與我們學校李校長一直推行的精細化管理不謀而和。高老師強調：對待學生的問題不能拖，對於好的要及時給以表揚和激勵，對於問題的處理要經過細心地深思熟慮後再作處理。對於學生中發生的每一個細節，無論大小好壞，我們都可以尋找其中的亮點，給予學生以適當而正確的教育。從細節做起，解決細節中的各種小問題，這樣才能做到化整為零，化大問題為小問題，防患於未然，把工作做到位。
丁老師的報告沒有高深的理論，但有紮實的工作，沒有空洞的口號，但有具體的實例。從她自己的經歷中，我發現她真是一個把教育當做自己生命中最重要的事業去做的人，這種愛不是人人都能做到的。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。當她自己的孩子去世時，把她叫醒的居然是她的學生們，從此學生就是她的孩子，為學生她付出了自己的全部。“教師就是從事的神聖的職業，愛學生是不需要理由，不需要回報的，"丁老師這樣深情地説着。她的句句生動、深刻、深情的講述顯得那麼貼心，顯得那麼輕鬆。我像她生命裏出現的所有學生一樣，坐在下面，靜靜地聽她講時光與愛，講過往與甘苦，促使我更深層次地去體味“教育”的內涵，感悟“教育”的真諦!讓我不止一次地想，原來教育還可以這樣進行。她用博大寬廣的愛探索出的新方法，讓我一次次汗顏!
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位，作為班主任的我感到自己今後責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯繫的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人，可能是一代人甚至是幾代人。要做好一個班主任，就必須用心去做，在工作中不斷地更新觀念，學習，實踐，總結反思，再實踐，再總結反思的一個循環發展過程。總之，育人無止境，管理無邊際。作為新時期的班主任，我將繼續努力學習，全身心投入到教書育人的工作中去。
班主任培訓的相關總結 篇5
班主任是學校班級工作的組織者管理者，班主任自身的業務素質，責任心和使命感，對於班集體建設，學風建設及學生成長髮展起着十分重要的作用。教育實踐證明：班主任是保證學校教學秩序正常化的基本力量，學校工作一大片，抓好班主任是關鍵。因此我校高度重視班主任隊伍建設工作。
一、以人為本，引進激勵機制
根據工作任務的需求，本着“以人為本”的理念，制定目標任務來引導、激勵和規範班主任工作行為，為班主任出色完成教育教學及班集體建設任務作重要保證。學校始終把造就和培養具有較高政治素質、科學業務素質、教育科研素質和較強管理能力的班主任隊伍放在工作的重要位置，把班主任隊伍建設作為學校工作的重點，對班主任工作目標要明確在學校發展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為。根據學生不同年級、不同年齡特徵，為班主任規定較明確具體的班主任工作目標。學校對班主任工作績效進行科學、公正的評價，把考核結果與評選先進掛鈎，與表彰獎勵掛鈎，從而克服班主任工作中干與不幹、幹多幹少、幹好幹壞一個樣的現象，極大地激勵了班主任積極開展各項工作。
二、重視班主任的教育理論學習
提高管理的水平和質量，有利於理論和實踐的有效結合。建立良好的班集體，班主任必須具備較高的管理能力。因而，學習和吸收古今中外教育教學理論，深入領會大政方針是班主任做好工作的有力保障。班主任僅憑傳統的經驗是遠遠不夠的，因此，學校大力支持和組織班主任參加各種培訓工作，通過理論學習，班主任的工作更有效的開展。三、爭先進、樹典型，學榜樣
學樣在選任班主任時，首先對教師的師德修養、業務水平、組織能力、參與管理等方面進行綜合考查，從中挑選出優秀的教師擔任班主任;在實行班主任資格聘任制的同時，對不稱職的班主任可以解聘，極大地激發班主任的崗位責任感。
在工作中，學校注意在班主任中樹典型，開展“講師德、講奉獻、比工作、比業績”的“比、學、幫”活動，舉辦班主任經驗交流會，推廣班主任好的工作方法，弘揚班主任的先進事蹟，用優秀班主任的奉獻、創新精神來激發他們的使命感，增強獻身於班主任事業的自覺性。同時還要求班主任作好工作小結，通過專題小結把班主任隊伍建設的科學理論與建設班主任隊伍的實踐有機地結合起來。四、人文關懷，情感激勵工作中，學校領導十分重視和關心班主任的工作和生活，還注意使教師之間人際關係保持和諧、融洽的氣氛。在工作中發現問題及時處理，並堅持對工作不對人，營造良好的人際氛圍。學校領導深入到班級的具體工作中，瞭解、掌握班主任工作的新情況，新問題，廣泛聽取班主任的意見。鼓勵班主任參與重大問題的決策，使學校學校的各項決策的更民主化和更有可行性。此外，我們理解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，在工作中為他們創設機遇，提供鍛鍊和展示他們能力的機會，積極支持和培養，充分調動每一位班主任的積極性。
國小班主任是溝通學校教育和家庭教育的橋樑。班主任要充分利用家長會議、家長學校、家庭訪問、家長聽課日、接待家長來訪等形式，密切學校和家長之間的關係，注重學校教育和家庭教育的雙向交流，形成教育的合力。
國小班主任要注意發揮好教與學、教與導、師與生的紐帶作用，做到既教書又育人。在國小生中普遍存在一種傾向，認為班主任老師是管他們的。因此，上班主任的課就特別好，上其他老師的課紀律就差一些。作為國小班主任，要跳出自己所教學科的圈子，利用自己接觸學生多的有利條件，教育學生尊重所有科任教師，認真上好每位教師的課;同時把各個學科的教師團結起來，建立親密合作的良好的教師集體。班主任的協調作用還表現在引導國小生參加社會實踐活動和協調社會各種教育力量兩個方面。
總之，一個學生、一個班集體的健康成長，是各種教育力量協調配合進行工作的結果。這裏既有班主任的教育培養，也有科任教師、少先隊組織、學校、家庭以及社會有關方面的影響作用。在各種教育力量中，班主任是組織者、協調者，是聯繫科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋樑。
班主任培訓的相關總結 篇6
6月22日，我有幸參加了教育局組織的國小班主任全員培訓，通過這次培訓我收穫很多。從柳州市景行國小的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執着，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法——如何做好國小班主任工作總結一下：
一、努力充實自己
做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段;二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三是做中學、學中做，人們常説教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛學生
愛是教育永恆的主旋律。作為班主任更要愛學生，對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裏。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關係
班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生着想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法;正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利於學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課餘時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關係更加融洽。
四、用人格去影響學生
老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起着主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭温暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。
五、組建和培養好班幹部隊。
要做一個輕鬆的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班幹部，我們以後的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班幹部，首先宣讀擔任各種班幹所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然後自願報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查瞭解在心中打打分，合理安排班幹部的職責與權力。這樣選出的班幹部有一定的羣眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以後一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班幹部也不是難事了。
六、做好家校聯繫
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯繫，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。
總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。
班主任培訓的相關總結 篇7
--年-月21日 ——-月23日，我很榮幸參加了縣教師進修學校組織的國小骨幹班主任培訓，聽了4位專家的講課，讓我感觸很深，受益匪淺。
一、擁有真摯的愛心和高尚的師德
上課老師舉了很多發生在他身邊的案例，從中不難看出他和學生的關係非常融洽，他對學生有着真摯的、深厚的愛。時時處處以身作則，體現出了他高尚的師德，非常值得我們去學習、去借鑑。他們提到“擁有真摯的愛心，才能及時的、清楚地發現每個學生的優點、缺點和困難，給予適當的幫助。”著名教育家陶行知曾説過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。”英國哲學家、數學家羅素也曾説過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由的發展。”
二、擁有合理的知識結構和較強的教學能力
具備過硬的專業知識和教學能力，能在無形之中讓學生對你產生敬佩之心。試想一下，如果某班主任，儘管他的思想素質非常好，但他的課卻上得一團糟，他這科的學生考試成績很差，這樣的班主任能搞好班主任工作嗎肯定不能。班主任一定要教好自己的功課，才能在學生中樹立威信，在教育工作中發揮主導作用。教好功課，具有較高的教學水平，是對班主任也是對每一位教師的最基本的要求。
三、擁有科學的管理思想和育人藝術
對於幾十名各具個性特點的學生，班主任要依據學生的心理特點、年齡特徵，遵循教育規律，提出切實可行的計劃和方法，實施有效的管理。另外，班主任還要根據新情況、新問題適時調整和改進自己的管理工作，使班級真正成為教育學生思想、培養學生品質、增長學生知識的團結互助的集體，這些都需要班主任具有較強的組織和管理學生的能力。
總之做班主任，有時更像是一種藝術，只要我們肯動腦、多動腦，總會有不斷的驚喜在等着我們。
班主任培訓的相關總結 篇8
很高興本學期參加了臨江市中國小班主任全員培訓。沂南縣教育局做了精心準備，很多優秀教師把自己的經驗介紹給我們。我認真地學習，精心研究，通過學習使我在班級管理的理念上有了一個新的思想轉變，每個專題都有鮮活的案例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對當好班主任，抓好班級管理有了進一步的體會和認識。具體收穫如下：
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。除了付出艱辛的勞動和辛苦的汗水外，還要有科學的教育方法和高超的教育智慧。
一、尊重學生
美國著名作家愛默生説過：教育成功的祕密在於尊重學生。尊重學生就是把學生看成有思想、有個性的、與成人完全平等的人。你尊重學生，學生就願意接納你。人是感情動物，孩子們的情感比成人更加細膩，老師一個不經意的動作，一句漫不經心的話語都會在孩子情感的湖面上蕩起陣陣漣漪。“嶽曉鵬”事例，使我深深的感受到：師生之間的相互尊重是何等的重要。沒有愛的教育是呆板的;沒有愛的教育是蒼白無力的;沒有愛的教育註定要失敗的。教師要做到“課上是良師;課下是益友;生活上是親人、是朋友。教師應該用信任開啟學生的心扉，用感情和愛心去感化學生，用辛勤的汗水去澆灌學生這顆幼苗。只有這樣才能形成和諧的師生關係。
二、注重非正式羣體的引導，偶發事件的處理要有智慧，因材施教，提高教師的親和力
沒有調查就沒有發言權。班主任首先要深入瞭解，摸清班級中非正式羣體的數量、類型、成員及其內部的規則特點、發展方向、權威人物等，在此基礎上區別對待，因材施教，考慮如何觀察、接近、干預、協調、引導或者監控和限制非正式羣體的發展。班主任要耐心細緻，工作中不能簡單從事，最重要的是要平等的對待每一個學生。王子犯法與蜀民同罪。不要盲目處理問題，儘量做到有理有據。讓每一個學生都覺得你很公平。因為非正式羣體的成員非常敏感。如果班主任居高臨下，方法生硬，反而會使其羣體產生逆反心理，使其內部成員關係更加密切、對整個班集體的建設起相反的作用。所以班主任要研究非正式羣體產生的目的、原因和背景，有針對性地開展教育引導工作。
對於處理課堂偶發事件，教師要冷靜，不急不躁，這才容易計上心頭，制怒戒躁，在平靜地思索中，運用教學藝術的前提;沉着自制，善於支配感情，這是優秀教師堅強的心理品質的一個共同特點。所以，教師不要一遇到偶發事件就賭氣發火，大動干戈，批評訓斥，甚至停下課來就事論事地處理，這種針鋒相對或直接改變偶發事件結果的做法是不明智的。因此，遇到偶發事件，尤其是遇到“爆炸式”、“動亂型”偶發事件時，有經驗的教師善於控制自己的情感，抑制無益的激情和衝動，心平氣和，泰然處之，以靜制動，冷靜地掌握全班，迅速使課堂安靜下來，善於具體問題具體分析，支持耐心細緻教育，態度嚴肅而親和，心胸平靜而理智，正確處理師生矛盾，緩解師生對立的情緒。這樣，既不影響課堂教學，又不放棄原則來姑息遷就學生的問題行為，更有利於教學藝術的運用。
三、激發青少年學生的學習積極性，培養學生的正確價值觀人生觀
我為什麼活着?生命有什麼價值?生活有什麼意義?學習的目是什麼?青少年成長到一定階段，必然會對這些問題(生命、生活、人生的意義)發出追問。及時、正確地引導青少年的價值認識，回答和解決這些問題，有助於青少年學生髮觀自己的價值和需要，確立個人的興趣和理想。價值啟蒙就是利用兒童對於“意義”認識的需要，適時地引導他們形成正確的人生觀、價值觀、成長觀和發展觀，包括將時代社會發展對他們的要求轉化為個人內在需要，從而引導他們朝着正確的方向發展，最終成為合格的公民。
四、學高為師，身正為範
“其身正，不令得行，其身不正，雖令不從”。“身教勝於言教。”都説明教師的示範作用的重要性。不讓學生做的自己一定不做，讓學生做好的，自己一定先做好。自己做錯了事及時向學生承認錯誤，讓學生化委屈為動力。力爭做到處處做學生的表率，做學生的楷模。教師的專業素質也很重要。因此，要不斷學習，加強師德修養。教育學生要動之以情，曉之以理。提高自身的業務素質，確立終身學習的目標。
總之，班主任工作是學校工作的重點。要做一個合格的班主任，不僅要有淵博的知識，還要有一顆博愛的心。不斷學習，不斷積累加強理論聯繫實際的能力。嚴於律己，以身作則，是班主任老師比不可少的素質。
班主任培訓的相關總結 篇9
炎炎夏日，一派生機勃勃的綠意。我們坊嶺國小在市教育局、鎮中心中學的正確領導下，堅持以素質教育為中心，堅持以為了孩子的一切為出發點，以提高教師素質為核心，特別是提高以班主任為骨幹的教師隊伍素質為抓手，不斷加強教育教學管理，不斷提升學校的知名度，學校各項工作都走在了我鎮的前列。為發揚成績，找出差距，特對我校班主任培訓工作加以總結。
一、對班主任工作的認識
班主任的工作是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，他應該是一個不斷進取的過程，一直以來我們把班主任稱為德育工作者，他確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對富裕，孩子在家中地位獨一無二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了確實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我們學校一直堅持對班主任工作進行定期總結和彙報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的作好我校的班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡要彙報：
二、班主任培訓工作的具體措施
1、領導重視，認真組織
(1)、我們學校一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習以外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們的月工作彙報，問題交流以及學期末的工作交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得我校的班級管理水平一直保持着新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一致好評。
(2)、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對於低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任的同時，對班主任待遇也給予了適當的提高，結果按評估成績按一定的等級進行發放，雖然錢數不是太多，但是足以説明領導對班主任工作的重視，足以説明班主任工作的重要性，為了更好的作好班主任工作打下良好的基礎。
2、制定方案及時培訓
為了確實作好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇並確定了培訓內容，根據教學的實際需要，我們還向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。
3、確定對象，嚴格要求
對於國小教育工作者來説，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠作好班主任工作而自豪，我們希望我們的老師每個人都能作班主任，都能做好班主任，這些班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，並且取得了很好的效果。
4、精選內容，講求實效
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面
(1)、曲阜市有關班主任管理的基本規定，探究班主任工作的一般規律和要求
(2)、優秀班主任工作的經驗和方法
(3)、關於如何調動學生學習的積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的理解與支持方面的理論或案例。
(4)、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結能力方面的內容等等。
5、培訓方式靈活多變
採用德育理論學習與德育實踐相結合的形式，實際工作與經驗交流相結合。我們學校結合中國小班主任國家級培訓的機會，組織全體班主任利用現代的手段更加方便快捷的進行溝通交流，大大提高了班主任工作的能力與水平，收到了很好的效果，
6、認真考核，納入評估
老師們學習的效果如何，我們學校校委會組織編寫了考試題目，對每一個老師進行考核，老師們所取得成績納入學期末考核。
三、培訓踏實，效果顯著。
由於我們學校很注重老師們的學習和總結交流，很多班主任有自己的思想，同時，組織交流也使很多班主任老師有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級的管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規範，爭取作出自己的特色。
千里之行，始於足下。我們坊嶺國小一定會以此次班主任培訓為契機，加強班主任的培訓工作，以班主任工作的提升為突破口，全面提高我校的教育教學水平，為創建人民滿意的學校再添一份力量。
班主任培訓的相關總結 篇10
週四晚上，我參加了班主任工作培訓，通過這次培訓我學到了很多。使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。我的感想很深。
這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略。猶如一場春雨灑進了心田，讓我們學得那樣的解渴，同時也真心希望這樣的活動能時時有。通過培訓，使我進一步認識到什麼是優秀的班主任，以及如何做一名優秀的班主任。
感受最深的是工作過程中必須學會反思。
班主任的每一天，圍繞的都是我們日常的工作。似乎每天都很忙，批改作業，備課，處理學生的事情，還要完成學校佈置的工作。有時真恨不得自己有三頭六臂。可晚上靜下心來仔細想想，卻沒有成就感，很多計劃好要完成的事情，遲遲完成不了。學習相關文獻後，我明白了班主任工作必須要有計劃，處理事情要分輕重緩急，不能眉毛鼻子一把抓。每天計劃好工作，才能在處理突發事件時不影響日常教學。
班主任與每個班級，反映出班主任遇到不同的學生羣體時，應該怎樣面對和解決其中的矛盾。班主任每帶一個班，都會有不同的情況，必須清楚自己班級的特點，有的放矢。
班主任處理每個學生，更是班主任工作的重中之重。每個學生都有個性，都有家庭背景，成長環境的不同，使我們的學生充滿個性。班主任與學生交談的時候，一定要真誠。很多班主任都習慣用老眼光看人，其實這樣做，弊處多多。學生都是在發展變化的。與學生溝通後，做好反思，就能提高班主任的談話效率。從一次次的交談中，真正走近學生的心靈。總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略。
這次班主任培訓，使我領略到了做一個班主任藝術大師的內涵與境界，深深的讓我感覺到自己在大學學到的那一些知識的落伍與狹隘，也讓我認識到平時班主任工作的粗糙與不足日常工作中遇到的很多不解的疑惑一下子豁然開朗。在這裏我認識了很多的在班主任工作中有豐富經驗有着很高造詣的專家和同行，讓我學到了他們的先進管理經驗，一些智慧性的處理技巧，更感覺到了他們的那一份對待學生的大愛之心，他們不辭辛勞的敬業精神和對人民教育事業的無限忠誠。這些都是我得到的寶貴的精神財富和以後工作育人的明燈和不懈的源泉和動力。
這次培訓也讓我知道了如何帶領全班學生去創造一個優秀班級體。如何更好的培養班幹部，如何處理教育應急事件，我感覺到自己對班級的管理的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業理論知識還是班主任工作經驗，都在培訓中得到了長足的進步，使我受益匪淺。捨棄繁瑣複雜的手續，精簡宂長無用的過程，一句話，這是一個追求創新與高效，一切以班主任為本的培訓。活到老，學到老。這幾天參加班主任培訓，收穫頗多，感慨頗多。
首先，班主任要具備良好的師德。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質是師德的靈魂。現代師德必須強調獨立自尊性和民主利他性。
其次，班主任要有良好的人格魅力。即班主任首先要有責任心，有了責任心才能認真去辦事;班主任還要有愛心，只有愛的教育才是真正的教育。
最後，班主任應具備豐富的知識。包括學科知識，文化知識，實踐知識和條件性知識。作為班主任，要用自己的責任心和愛心去對待自己的工作和自己的學生，要有勇於奉獻和犧牲的精神，這樣才能成為一名優秀的班主任。
通過這次培訓，收穫頗多。一個個真實的案例，既反映了班主任的教育智慧，也再現了學生的可愛。讓我覺得教師這個職業是無比的光榮和神聖。在學習的過程中，我重新了認識了自己的班主任工作。我看到了同事對待班主任工作的執着認真。對於班級中看似不起眼的小事，也折射出深奧的教育思想。他們會對每件事情進行反思，總結，不斷進步。這一點深深觸動了我。班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。
這次培訓還讓我知道了班主任的人格魅力的深刻完整內涵，是建立在威望、愛心、求知慾、理想的基礎上。首先教師的威望是逐步藴育起來的，教師的一舉一動、體態、穿着打扮、教態和作風，無時無刻不在影響着學生，教師只有保持自己的個性和風格，才能有利地引導學生，同時建立自己的威望，其次教師的愛心，就是熱愛學生的心。教師要以強烈的愛之心吸引學生，這種教師對孩子們的赤誠的愛之心，最終將會變成教師對教育事業的愛。成為吸引學生的魅力。教師的愛心，就是熱愛。
班主任工作任重而道遠，我將在以後的工作中繼續努力，積極探索。
班主任培訓的相關總結 篇11
6月22日，我有幸參加了教育局組織的國小班主任全員培訓，通過這次培訓我收穫很多。從柳州市景行國小的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執着，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法——如何做好國小班主任工作總結一下：
一、努力充實自己
做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段;二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三是做中學、學中做，人們常説教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛學生
愛是教育永恆的主旋律。作為班主任更要愛學生，對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裏。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關係
班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生着想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法;正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利於學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課餘時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關係更加融洽。
四、用人格去影響學生
老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起着主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭温暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。
五、組建和培養好班幹部隊。
要做一個輕鬆的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班幹部，我們以後的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班幹部，首先宣讀擔任各種班幹所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然後自願報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查瞭解在心中打打分，合理安排班幹部的職責與權力。這樣選出的班幹部有一定的羣眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以後一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班幹部也不是難事了。
六、做好家校聯繫
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯繫，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。
總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。
班主任培訓的相關總結 篇12
為認真落實這次國小班主任培訓，切實提升國小班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，我有幸參加了班主任的培訓，接觸到了教育方面的專家和班主任，通過聆聽、交流，對自己今後的班主任工作真是受益匪淺，現對網上的培訓作一下總結：
一、培訓課程內容針對性強
本次班主任培訓了六個模塊。為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地安排了一線班主任老師網上講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗並同大家網上探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。
二、培訓工作的組織管理到位
1、領導重視，人員到位。此次辦班，從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。
2、準備充分，管理到位。此次辦班，組建了班委會，明確幹部人選，提出工作要求，並責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3、統籌兼顧，協調到位。使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性。
三、培訓成效顯著
培訓形式與教學質量獲得普遍認可。班主任工作理念和方法得以更新。做好班主任工作的信心更加堅定。
1、要尊重學生。讓學生感受到教師對他的尊重
學校是學生學習活動的場所，也是人與人相互交往的場所。教師與學生平等的基礎便是尊重。尊重學生獨立的人格，教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現出教師對學生的熱愛、對學生的尊重。尊重學生個性的差異，學生不是一個模式製造出來的工業產品。尊重學生，就要承認和接受他們身心發展、認知規律的差異，不能強求一致。對學生的尊重，也應包括保守學生的祕密。
2、多鼓勵，少批評，讓學生感受到教師對他的欣賞。
班主任培訓的相關總結 篇13
20xx年3月30日，我有幸聆聽了中國小優秀班主任的報告，通過這兩天的學習，我更加明確了什麼樣的班主任才是優秀的班主任，才是受歡迎的班主任;班主任工作的職責是什麼;班主任管理的智慧和技巧以及如何促進自身成長做一個與時俱進的班主任。可以説：培訓，讓我獲益匪淺。
1、熱愛班主任工作是做好班主任的前提。熱愛班主任工作，是幹好班主任工作的源泉和基礎。只有愛這個工作，才能想辦法、動腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛這個工作，才會取得成績，享受到成功的樂趣。
2、熱愛學生是做好班主任工作的核心。愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生，就是把學生當“平等的人”來看，承認只有差異，沒有差生;信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發現他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發揮。愛學生，就要寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質，寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿。“如果你想有所作為，就要準備承受責難。”假如你不相信這句話，不按這句行事，那麼你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脱的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善於容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。愛學生還表現在善於鼓勵學生、讚美學生。因此，在班級的教育教學中，班主任應該以鼓勵代替批評，以讚美來啟迪學生內在的動力，讓學生自覺地克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷着一種積極的心態，創造出和諧的氛圍，有利於學習的成功、班級的進步。對於這點我深感慚愧。平時對學生苛求的太多，看到學生的不足，或學生犯錯總會忍不住去大加批評，有時連一點餘地都不留，把師生關係搞的非常的尷尬緊張。
很多班主任把心底對學生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴肅的目光，以致學生並不知道老師心中還有愛。想想自己平時的言行，不禁為自己平時的言行捏了一把汗。其實，有些班主任對學生缺乏真正的愛心。對待學生，不是發現優點，肯定成績，而是慣於充當教育警察，專找缺點，將問題“放大化”。因此，有許多個性突出、多才多藝的學生被我們當作“差生”而被打入“另類”。
3、加強師德修養，做學生為人的楷模。所謂“學高為師，身正為範”，體現師德的重要性之一，就是榜樣作用。班主任不應該靠權力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發的方式，身體力行地做好垂範。一個班主任，影響的不僅是孩子的現在，而且是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
4、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是老師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此，學生並不因為教師年齡比他大而信服你、尊重你，而是因為你確實知識淵博才敬重和信任你。如果沒有真才實學很難在學生中樹立威信。所以班主任要加強學習，走終身學習的路子，成為學習型教師。回想這幾年，我感到汗顏。思想懈怠了，總是把時間花在閒聊上、電視上、電腦上我想我一定要不斷追求，不斷學習，不斷充實自己，做一個與時代同步的人。
5、班主任要具備多種能力。如觀察、分析、判斷能力，組織協調能力、談心和談話能力，口頭和書面表達能力、交往能力、總結工作的能力、處理應急事情能力等。既是消防隊員，又是保健醫生，還是工程師和藝術家，如在班級建設中，要形成良好班風，就要善於組建有力的班委和團支部，就要開展活動，以形成學生的向心力和凝聚力，培養集體意識，這就需要組織能力等。
6、班主任要學習心理學。中國小生心理健康教育是當前教育領域存在的突出而緊迫的問題。獨生子女的家庭環境、道德缺失的社會現狀致使許多孩子孤獨、脆弱、極端個人主義。農村大量的留守兒童長期與父母分離，親情缺失，心靈孤獨閉塞，情緒無法得到有效釋放，出現許多厭學逃學、打架鬥毆、沉迷網絡的不良傾向。作為班主任，急需掌握心理知識，有效疏導學生心理，使他們成為心理健康、人格健全的合格人才。
教育是一片浩渺的海，博大、澎湃，而又精深。班級管理不僅是技術、技巧，更是一項綜合藝術。班主任工作無所謂驚天動地，面對的都是一件件平凡小事。教師是綠葉,有了愛,才能一生與花相伴;教師是春風，有了愛，小草才能綠遍原野;教師是雨露，有了愛，生命之樹才會常青作為班主任，要讓你的學生深深地感到和你在一起的時候是他一生中最難忘、最快樂、最充實，也是收穫最大的一段時光，並對你產生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，因為有了你而幸福。
熱愛工作，熱愛孩子，律己修身，終身學習，做好工作的一點一滴，才能春風化雨，潤物無聲，催開百花競芬芳。這是我學習的心得，更是我未來的指針。
班主任培訓的相關總結 篇14
20xx年11月24日—28日，對我來説註定是個難忘的日子。正是在這幾天的學習生活中，我們有幸結識了儒雅敦厚，學識淵博的張老師和勤奮樂觀，激情四射的解老師，同時很高興認識了四十多位同行，相互交流，受益匪淺。
一、積極向上，充滿正能量
人生不如意事常有，但那不是生活的全部。我們不僅自己要做個樂觀積極向上的人，還要影響身邊家人，同事和朋友。正如急速60秒和變形蟲尋寶遊戲中啟示我們的道理，工作和學習中總有挫折和困難，但是隻要大家齊心合力，眾志成城，找準大方向，提高自己的信心和勇氣，就一定能成功。我們就要做一名教育戰線上充滿正能量的戰士，我們將戰無不勝。
二、為我所用，學以致用
為期幾天的學習，可以説學習到了許多解決工作和生活中方式和方法，我們既要埋頭苦幹也要抬頭看路。對學生要有愛心，要有寬容之心，要學會欣賞他們，發現他們身上的閃光點。用欣賞賞識的眼光對待學生，做事要專心用心。教師和學生溝通的過程就是個管理的過程，是個帶團隊的過程，要讓學生在一個輕鬆愉快的旅途中前行，把學生培養成為快樂的普通人。
三、為人師，要終身學習
當老師當班主任久了，總有一種自以為是的想法，其實我們完全
要反思。既然做了一名老師，就要加強教學業務水平，當了班主任就要有負責任的態度，管理水平也要加強。工作中要參與-學習-思考-運用-總結，改變自己才能更好地發展，學習是最佳的改變途徑。“你有多麼博學並不重要，重要的是讓你的學生學到了多少!”“教育不是要灌滿一桶水，而是要點燃學生心中的一團火!”因此做為班主任，我們要學習的還有很多很多，人生有限而學無止境，同事們! 我們將昂首奮然前行!
班主任培訓的相關總結 篇15
培訓期間所學的知識，我會靈活應用於教學教育上，我會努力工作，改善不足，做好一個班主任的職責。
20__年度班主任培訓總結
我已經出來工作8年了，也當了8年班主任，帶了2屆完整的國中3年。現在又是從七年級帶起，又像回到了起點。給自己的評價就是：不算是優秀的班主任，只算是盡職的班主任。總覺得做班主任工作很複雜，很瑣碎。如果可以選擇，我的回答是：不當。但是這樣好的事不知道什麼時候才輪到我呢?所以，一直在埋怨着，還是一直當着，做了就要盡力，這就是我的原則。
由於我的性格比較平和些，所以我管理班級的理念是：愛多於嚴。正如很多學生反映的一樣：不夠兇。我想：那麼兇幹什麼。我可不想當什麼老夫子，總是一副嚴肅的表情。要知道，這樣是一件多麼辛苦的事情。我喜歡“微笑”對待學生，偶爾“兇”一下。總的來説，覺得學生還是比較尊重自己的。即使有時有些學生不能馬上理解我的做法，但是我相信將來他(她)們還是會明白的。
我做班主任以來，很少再看理論的書本，也很少寫一些反思，有時甚至會感到有點麻木了。我覺得無論將來學生怎樣，現在最重要的是引導他們走向健康成長的道路。將來是我們把握不了的，但現在我們可以掌控的。所以我更注重過程。正如我如果坐火車的遠行，往往令我印象深刻的不是目的地，而是坐火車的所見所聞所玩。我不喜歡一套套理論的東西，雖然明知道它們很有用，我不喜歡刻意去學它們，不過的確在實踐中我們其實或多或少在使用着它們。我認為只要用心去思考，真心去做事，那比書本上學到的更加適用。
華師附中老師的案例中，提到的學生基本上都是優秀人才，將來要不是上“北大”“清華”“復旦”，也可以上“暨大”“省外”，或者是“出國”。相比之下，我的學生情況就相差甚遠了。我第一屆學生是我帶的完整帶了3年的，他們中讀書的最後只上了“廣工”，上大學也是那麼幾個，有小部分學生讀了中專，很多學生都是國中畢業就出來工作了，甚至有一部分連國中都沒有讀完。其實在我心中，我認為他們將來做什麼並不是最重要的，重要的是他(她)是不是有益於社會和家庭。只要他們都對社會、家庭、自己負責，那就足夠了。
我做班主任已經達到一種境界：對學生付出真心、感情，但是不會要求將來有什麼回報，讓一切順其自然。如果你問我會不會偏心，我肯定地説：有點。因為有些學生真的很可愛的，又聽話。我比較喜歡有禮貌、守時、有責任感的學生。所以適當偏心是人之常情。但當有學生反駁時，你一定説一個好理由，讓他心服口服。
做班主任還有一個不好的地方，就是要罵學生。我當然也有罵學生(20__年入黨積極分子培訓班學習總結)的時候，罵的時候還是覺得很威風的，但是罵完以後心裏真的不是滋味。一個壞處就是對嗓子不好，二是對身體不好。所以，我的原則是能不罵就不罵，實在要罵也不要忍，就要痛痛快快，講舊賬新數全部翻出來，罵個痛快。不能忍千萬別忍，我試過幾次忍着沒罵，晚上做夢自己居然在罵學生。真是可惡，不該做的噩夢啊!
做班主任工作，就是一種工作，所以有苦有樂，有悲有喜。所以一定要平常心對待，知足常樂。