師德師風養成教育總結 篇1
幼兒園階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。為了培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，並將這一目標貫穿在教學的全過程。現將本人在養成教育這方面總結如下：
一、養成良好的數學作業書寫習慣
俗話説"字如其人"，因為寫字的好處不僅僅在於"實用"，其更大的意義在於練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。我校自實施素質教育以來，就將書法列為了一門重要的課程。在數學學科，教師也應該對學生的作業書寫提出了一定的要求：
1、作業本封面上應寫明年級(班)、學生姓名、"第幾本"，封面和封底都需保持清潔，最好包書殼。
2、作業本寫字跡要端正、清楚、整齊。
3、每次作業開始都要寫上"練習幾"及題號，每道習題要按課本順序書寫以便檢查。
4、作業中的直線要求用直尺畫。
5、作業中遇到兩步以上運算題，一般要用"遞等式"書寫。
6、糾正的題目，要在評分格後重新做，不要把原題擦去或塗改。
7、應用題寫答語時，要另起一行，先寫"答";做方程時要注意先寫"解"。
認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規範，阿拉伯數字和符號的書寫也要規範，豎式計算時要用尺子畫等號線。對於作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示範，以表揚為主。
二、培養學生專心傾聽的習慣
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。看：就是看老師演示、板書和動作;
聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答;
想：就是想所學的內容，自己學會了什麼，還有什麼與別人不同的見解;
做：就是動手操作學具和做練習。
培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中;其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的;再次，要仔細觀察老師的演示和板書，並按要求認真地操作學具，作好練習。
三、培養學生獨立思考、合作交流的習慣
首先，要選擇好思考的材料，創設思考的情境。比如"車站",先讓學生獨立地解題，然後再讓學生在小組中交流，討論，這樣既培養了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的習慣，又提高了學生學習的興趣。
其次，要重視提出問題。提出問題比解答問題更重要，因此，教師要多鼓勵學生質疑問難，即使學生提出一些離奇的問題也不要緊，教師也要引導、鼓勵，並和學生一起分析、討論，使學生獲得進一步學習的動力。如教學百分數應用題，教材提出了根據線段圖，提出不同的問題。學生提出了兩個問題。在此基礎上，教師鼓勵學生："你還能提出其他問題嗎?能否試着解答出來。"並要求與自己小組成員嘗試解決了一些問題。既學會了一類應用題的解法，又複習了前面的分數應用題和比的知識。
有了交流又可產生新的思考，從而使學生樂於思考、勤于思考、善於思考，逐步養成獨立思考的習慣。
四、培養學生認真閲讀課本的習慣
培養學生閲讀課本的習慣，首先，根據不同的年級採取不同的方法，要求學生認真仔細地讀課本。其次，要培養學生根據題意獨立閲讀課本的習慣。有些學生常依賴教師讀題和提示，這不利於提高學生的思考能力。再次，要求學生養成課前和課後閲讀的好習慣。
學生在讀課本時教師一定要要求學生做到"三動"即動腦、動筆和動嘴。讀題時要讓學生積極的動腦思考題目的關鍵部分，動筆圈畫出題目的關鍵詞語，動嘴讀出題目的主要條件和問題，這樣可以加深學生對題目意義的理解。
除了指導學生讀課本外，還要鼓勵學生多讀課外書，在閲讀課外書的同時，發現課外書中以及生活中的數學問題。
師德師風養成教育總結 篇2
“播種一種行為，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。”培養學生養成良好的行為習慣，使他們擁有高尚的道德品質，從小遵守社會公德，成為社會主義事業接班人，是我們每一位教師的責任。開校一週以來，按照學校的相關要求，我對本班學生的文明禮貌、道德規範進行了專門的強化教育，現將活動情況進行總結。
一、根據學校要求，確定我班學生行為習慣養成目標：
自主學習、快樂同行、健康成長。重點引導班級學生形成團結友愛，積極向上的良好班風和學風。
二、抓好行為習慣養成教育的具體做法：
（一）組織學習，明確方向。
以《中國小生守則》和《國小生日常行為規範》及學生一日常規為抓手，讓學生通過學習並討論交流如何落到實處的活動，明確了作為一個學生，什麼該做，什麼不能做以及怎麼做，讓學生有了明確的努力方向。
（二）樹立典型，帶動整體。
對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。對於每個學生的點滴進步我都看在眼裏，喜在心裏，總會給予肯定、表揚。特別對於個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。
（三）建章立制，規範言行。
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。由本班學生分組討論，細化本班班規，明確由班級監督員負責每天的各項檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一週作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。
明確學生文明行為考評制度。每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵並且進行存檔，使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。
（四）家校合作，讓學校教育和家庭教育同步。
針對學生中普遍存在的學校、家庭言行不一致的現象，本學期開校，我就和家長取得聯繫，利用校訊通平台和班級QQ羣與家長聯繫，對學生在學校與在家的各類情況進行溝通。由家長反饋學生在家的各種情況，在小組評價中體現出來。
三、取得的成效與努力方向。
在同學們的共同努力和配合下，應該説開學以來在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，班風班貌良好。當然也還存在着許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，學生自覺遵守紀律還是做得不夠好等。
總而言之，良好的行為習慣的形成並非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。我班養成教育一定會在工作實踐中不斷摸索，不斷完善。
師德師風養成教育總結 篇3
習慣的養成不是一天兩天所能夠完成的，需要幾個月或是幾年如一日的堅持才可能逐漸的形成一種習慣，尤其是好的習慣的養成更是如此。每個人都有很多的惰性，好的習慣就是讓人們克服存在的惰性，從小處入手，從一點一滴中開始。行為習慣教育是養成教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，注重學生良好道德行為習慣的培養，對其一生的健康成長至關重要。為進一步加強學校養成教育管理，規範學生日常行為，推動教育內涵提升發展，構建文明和諧校園，結合我校工作實際，做了一定的努力。
自去年開展養成教育工作以來，我們深刻認識到學生的行為習慣不是一項兩項活動就能鑄就的，在於針對學生行為習慣養成的反覆性和複雜性能否長期堅持下去。先後我們制定了“養成好習慣，從一點一滴做起”實施方案，“大練基本功，養成好品行”養成教育實施方案，利用每週一國旗下講話、學校板報、校園廣播等活動形式進行廣泛宣傳和深入動員。要求低年級學生熟知、中年級熟讀、高年級會背誦《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，並遵照執行。還分年級進行《守則》和《規範》知識能力測試，選出成績優秀者進行表揚，鼓勵學生向他們學習，同時每天安排學生進行《守則》《規範》行為監督檢查，將《守則》和《規範》真正落實到行動上。
開展主題教育活動對學生進行養成教育。響應市教體局開展“爭做勤儉節約小天使”活動的號召，培養學生養成勤儉節約好習慣，鼓勵學生積極“爭做勤儉節約小天使”，開展“光盤行動”，通過一系列活動，同學們節約意識增強了，亂花錢的現象沒有了。為增強學生文明意識、安全意識，積極貫徹教體局“文明行路、從我做起”的通知精神，在升旗儀式上向全校師生髮出了《文明行路，從我做起》倡議書，各班級也利用班會時間開展“文明行路、爭做馬路小天使”養成教育主題活動，培養學生養成自覺遵守交通規則的好習慣。號召大家從我做起、從現在做起，時刻牢記交通安全，認真遵守交通法規，養成良好的文明行路習慣，切實保證交通安全。為響應鎮黨委“打造現代宜業、生態宜居、休閒宜遊的綠色新城”號召，以及教育辦開展的“小手拉大手、文明伴我行”活動，我們制訂活動方案，各班級利用班會時間開展了“小手拉大手、文明伴我行”養成教育主題班會，號召學生，從我做起，從現在做起，從身邊事做起，講文明，愛衞生，共建文明和諧校園。開展了“美麗家園—我的家”主題教育實踐活動，組織學生走向社會、走向街頭，進行文明衞生宣傳，清理街道垃圾等實踐活動。
“教育一個學生，帶動一個家庭，文明整個社會”，讓“養成文明行為，遵守公共道德，樹立文明新風，當好文明學生”成為學校的長期教育目標，使全體師生的文明素質不斷提升。水是生命之源，為提高同學們節約用水環保意識，各班級利用班會和課外活動時間在學生中開展了“節水，在我身邊”的實踐活動，通過讓學生了解水與人類生活、生產的密切關係，聯繫淡水資源的狀況分析，從而號召學生從身邊做起、從我做起，處處節約用水，不浪費每一滴水。此項活動的開展，進一步增強了學生節約用水、保護水資源的意識。在清明節、端午節等傳統節日，各班級開展了弘揚中華傳統美德的社會實踐活動，開展如何尊重教師的勞動，如何孝敬長輩的教育，開展“告別零食，清潔校園”的活動，並設立監督崗，培養了學生良好的衞生習慣，逐步引導學生從點滴做起，修身律已，做一個講文明、講禮貌、講衞生、守紀律的好學生。
行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。國小生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助國小生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，紮實有效地進行學生文明習慣養成教育。
師德師風養成教育總結 篇4
為了進一步提高學生的文明素養，培養學生良好的行為習慣，淨化學生的心靈，增強學生的文明禮儀修養，提高學生的思想道德素質，學校把文明禮儀教育納入了德育工作重要議事日程，開展了“文明養成教育月”系列教育活動，取得了良好的效果。現將本班響應其號召開展工作情況總結如下：
一、組織動員，營造氛圍
為使文明禮儀教育實踐活動紮實開展，在班級里加大了宣傳力度，利用班會、晨會、黑板報、班級宣傳欄等形式營造了濃厚的文明禮儀活動氛圍，使學生充分了解文明禮儀活動的做法和要求，從禮節規範入手，從實際出發，堅持學生從我做起，從現在做起，切實提升文明禮儀的自覺性，讓文明禮儀意識深入人心。
二、開展活動，內容豐富
針對學校要求開展的相關活動，我班積極響應了這一號召，同學們積極行動配合，結合本班特點開展豐富多彩的活動，採取不同的辦法措施，把文明禮儀教育貫徹到底，並取得了不錯的效果。
（1）查找“身邊不文明行為”。我利用班會引導學生學習《學生管理手冊》中有關文明養成教育的內容，並結合內容讓學生自查和查找身邊不文明的行為，填寫相關的表格，之後由班委彙總在班裏進行宣讀，讓學生意識到這些不文明現象的危害性，然後由教師向學生普及文明禮儀常識，減少不文明行為。
（2）文明禮儀板報的製作。針對本次板報，我號召全班同學回去查找有關禮儀教育的內容，以組為單位設計出一期板報，利用早讀時間各組展示交流並投票決定選出最優繪製在本班板報上，學生利用網絡報紙查找的過程中豐富自己的文明禮儀知識，增強其文明意識。
（3）開展“文明禮儀伴我行”主題班會。本次班會我提前讓班委準備，包括節目的流程、主持人選定、道具的準備等等，班委作出班會總策劃後與我商議，經過與我討論後學生開始準備，班會中通過小品讓學生查找不文明現象並指出糾正；利用搶答得小禮品的形式來考大家一些相關的禮儀禮節的問題，加深學生印象；通過把自己的陋習寫在紙條上“丟掉”寓意告別陋習來表達自己的決心等等多樣的形式來培養同學們的自主性、自覺性，進一步規範同學們的文明言行，使其能潛移默化地內化到自己的日常行為習慣中去。
（4）加強日常行為規範的檢查。除了班委外，在班裏投票選出一名“文明禮儀檢查員”，該員結合相關內容加強對學生行為規範的監督檢查，時刻提醒學生注意自己的儀容儀表、行為舉止，包括着裝、校卡、髮型、抽煙、課間大吵大鬧等不文明行為，凡是違反者受相關規定的處罰和扣分。
（5）加強文明禮儀訓練。按照學校和部裏規定的時間進行站姿和坐姿的訓練，表現好的學生進行示範和糾正其他錯誤姿態，對錶現差的學生增加訓練時間，並在平時的學習生活中號召學生相互學習、相互督促，營造一個積極向上、共同進步的環境。
（6）加強宿舍的管理。每個星期突擊檢查學生的宿舍，必要時拍相關的照片，對錶現好的宿舍給予肯定，對錶現差的宿舍扣分並令其短時間內改正，屢教不改者取消住校資格。
（7）師德表率，以身作側。正所謂身教重於言教，為了使學生真正將所學習的文明禮儀知識落實到自己的行動中，教師之間見面相互禮貌問好，相互幫助；見到地面上有一點雜物主動彎腰撿起來等等，所有的這一切都讓同學們從老師的行為中受到深刻教育。
三、工作落實、初顯成效
之前在日常管理中,本班存在的問題主要有着裝的不規範、上課愛睡覺、衞生習慣差、偶有頂撞老師等不文明行為,通過開展文明禮儀實踐教育活動，學生的不良行為習慣減少了很多,例如本班學生是一個性格很衝,不太受管教的學生,時常會頂撞老師,作為班主任一味的批評教育是不行的,我會私下找他談心,正確的引導他,並利用班會讓他上台檢討自己,順勢展開“文明行為”的班級討論,總結出哪些文明行為要遵守,哪些不文明行為要改正,班上同學紛紛發表自己的看法，最後大家承諾要努力向文明陋習説再見.此外發生改變的還有我班不愛戴校卡的開始時常低頭查看自己的校卡愛心社的經常去呼籲愛心捐書總是自覺的打掃教室衞生紀律委員時常提醒學生上課要認真聽課不要睡覺舍長安排監督宿舍每天的值日人員課間追逐打鬧現象逐漸減少等等,基本上做到向老師、長輩主動問好；不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫，養成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習慣；大部分學生做到衣着整潔、大方、得體、美觀,能自覺愛護校園環境，自覺地做好衞生保潔工作，基本消滅了髒、亂、差現象。能把遵守學校規章制度、遵守課堂紀律、衞生公約作為基本要求,能專心聽講、服從教師管理,整體上提升了學生文明素養。
本次文明禮貌月活動，雖然還存在一些不足,比如有些學生,自制力差,容易出現反覆,個別同學對養成教育重視程度不夠,成效不夠顯著等,但我班大多數學生在禮貌待人和行為習慣上方面取得了可喜的進步。但是文明禮儀教育是一項長期的工作,我班一定認真總結經驗,改正不足,努力將文明禮儀教育作為一項常規工作堅持不懈地抓下去,讓文明禮儀之花常開不敗.
師德師風養成教育總結 篇5
根據學校大隊部的部署，從學生實際出發，堅持全面貫徹實施新《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，我在本學期大力開展學生養成教育，取得了一定成效。
一、重學習指導，以學促練講規範。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經説過：“請別忽視學生良好行為習慣的養成，它關係到教育者的教育目的的成敗。”葉聖陶也曾經説過：“教育的真諦就是培養學生的良好習慣。”由此可見養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。作為一所大校，學生多，班容量大，學生的行為習慣，道德素質的培養確實需要加強。從今年開始，我校以學習新頒佈的《國小生守則》、《國小生日常行為規範》為重點，不斷規範學生的行為習慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學生學習《國小生守則》、《國小生日常行為規範》，要求做到熟記於心。
二、靠環境薰陶，以小見大守規範。
針對學生在上下樓梯及走廊內不按交通規則亂行走，且經常發生擁擠吵鬧現象，教育學生“輕步走，靠右行，不説話”，並讓值周生檢查監督，有效地控制了學生行走不規範的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對學生喜歡亂丟垃圾的現象，規定學生下課，放學前，先檢查課桌，地面是否有垃圾，要及時清理，並專設衞生小衞士進行檢查，監督，教育學生愛護環境，保持周圍環境的整潔，使他們養成良好的衞生習慣。這一措施採取後，班內亂丟垃圾的現象明顯減少了，對保持良好的衞生環境起到了一定的作用。使學習環境更具優雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領。發現同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，後來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。，老師的良苦用心感動了學生，在我們的教室中，校園裏，漸漸地學生往地上亂扔廢物的現象基本沒有了。
三、抓實踐體驗，以情促行求內化。
經常組織學生開展各種競賽，評比，互助活動，對於各方面表現優秀的同學給予及時的表揚和鼓勵，而對那些表現稍遜色一些的同學則主要以幫助為主，通過小組之間的評比，競賽，激發他們的積極性和集體榮譽感，達到以情促進的目的。並通過網絡，電話等平台加強與家長的聯繫，校內外齊抓共管，以達到共同的教育目的。
通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續努力，不斷創新，讓我班每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。
師德師風養成教育總結 篇6
現代教育家葉聖陶先生説：“教育是什麼，往簡單裏説，就是要養成良好習慣的過程。”從參加工作到現在，我一直擔任班主任工作。隨着工作時間的推移，我越來越體會到學生具有良好習慣對於班級管理來説的重要性。一個學生就是一個小世界，一個班級就是一個大集體。班主任作為班級工作的組織者、引導者和實施者，怎樣才能把幾十個“小世界”統一成一個班風優良、團結進步、朝氣蓬勃的戰鬥集體呢？它不僅需要班主任強烈的事業心、責任感和嚴格的班級的管理以及必要的權威，同時還需要班主任具備一定的組織協調和管理能力，這是班主任做好工作的必要前提，更是成功的保證。
許多成功的例子告訴我，班級的管理光靠班主任一個人是不行的。好的班主任不應該長期靠人來管理人，而應該是依靠一種風氣來管理人，從而使身處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風氣的影響，起到“潤物細無聲”的效果。
一、切實抓好規範養成教育
在班主任工作中，我體會到對學生的思想道德教育和行為規範教育——即養成教育，必須居於各種教育手段之首位。一個班集體，如果缺少高尚道德情操的薰染和規章制度的約束，必將是一盤散沙。因此，在我接任班主任伊始，就對學生進行《中學生守則》、《中學生日常行為規範》的教育，向他們宣讀各種規章制度的全文，使學生充分認識到這些規章制度的重要性。讓學生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時，不斷增強自制能力。實踐證明，這些措施的實行對一個最初班級的穩定，以及隨後班級管理中增強學生的集體觀念和集體榮譽感都有很大的幫助。
規章制度制定起來容易，但關鍵在於執行。為了保證一系列規章制度的實效性和持久性，使學生養成一個良好的習慣，在帶班的一開始，我每天都要利用晨會對班裏遵守和落實的情況進行講評，並堅持每週一小結，每月一總結的制度。對其中出現的違規行為和不良風氣及時予以公開批評或個別談話，同時還注意“賞識教育”與班級日常管理的結合，對班級中湧現的好人好事進行公
開表揚；向學習成績優異、或學習、表現上有突出進步的學生，除了表揚外還利用“家校路路通”給其家長髮送短信。讓學生體會到班主任對他的重視和注意，讓學生明白他的每一個進步老師都看在眼裏，喜在心上。事情雖小，但卻起到了意想不到的良好效果，也得到了學生家長的真心支持與配合。
實踐證明，抓好養成教育，能最大限度的把各種規章制度真正落到實處。雖然剛開始的時候班主任要投入很大的精力和時間，但班級的好風氣、學生的好習慣一旦養成，則會起到事半功倍的效果。
二、建立一支高素質的學生幹部隊伍
要想從根本上提高班級管理質量，只靠班主任一個人是遠遠不夠的`，最有效最持久的管理應當是學生在班主任的引導下自己管理自己。而在學生自我管理的過程中，一支高素質的班幹部隊伍是不可缺少的。班主任要靠這一批人來帶動班級的管理，影響班級風氣沿着好的方向發展。因此在我擔任班主任的一開始，就把班幹部的充實、選拔、培養、任用工作放在了重要的位置。要想使班幹部隊伍真正成為班級工作的骨幹力量和班主任的得力助手，就要對班幹部進行大膽的使用和嚴格的管理，並做他們的堅強後盾。在日常的工作中應注意發揮學生幹部的表率作用，該放手的時候一定要放手，讓他們在工作中歷練工作的能力，幫助他們樹立在全班同學中的威信。比如對衞生委員的工作，我要求他不僅要佈置每一天的值日任務，更要負責對值日組的衞生情況進行監督，發現不符合要求的方面不僅要指出來，還要帶頭清掃。時間一長，威信樹立起來了，開展工作自然阻力很小。另外，在發揮班幹部模範帶頭作用的同時，我注意提高他們自身素質和管理水平。我堅持定期召開班幹部會議組織學習，統一思想，提高認識，不斷增強班幹部的工作自信心和責任感。這樣一來，班幹部工作熱情高漲，積極性提高，班裏的各項工作在他們的帶動之下穩紮穩打、層層推進，班級工作有聲有色。
三、採用幫扶政策，大家共同進步
一個班集體要想永遠朝着健康、正確的方向發展，離不開強大的動力。為此，我採取“抓兩頭，帶中間”的方法：對班級的優秀學生予以大張旗鼓的鼓勵，把他們作為榜樣樹立起來。這樣的做法，增強了他們的榮譽感、自豪感和自信心，同時也增強了他們的責任感和學習的積極性。等於是有了班級進步的強大動力。對於班級中的一部分“問題學生”，避免一棒子打死和單純的説教，而是根據其問題的原因有針對性的開展工作，主要工作放在激發他們的自信心和自覺性上，如果有進步就立刻給予充分的肯定表揚,並以電話的形式及時通知其家長。我利用以優帶差的方法，小組互助學習實踐證明，這一方法起到了非常良好的效果。
四、投注真情，營造温馨和諧的“家庭”氛圍
關心愛護學生是一位教師，特別是班主任的職業道德體現，也是班主任做好學生思想工作的前提。班主任愛護學生，不僅要坦誠無私，而且要有了解和貼近學生思想的願望和行動，只有這樣才能被學生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心態，始終用一顆平常心，用一種平等的眼光來看待學生並和他們交往。
五、利用名人格言，激勵學生
很多名人名言，格言警句，給人以奮進，激昂。讓同學們每天生活在這樣一個環境裏，那會是一個什麼樣的結果，大家可想而知。本學期我讓每人選一個自己喜歡的格言警句，貼在自己桌子的右上角，讓它時刻提醒着自己。
六、開展主題活動，着眼終身發展
養成教育作為一種教育過程，是永恆不變的，而作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點，順應時代變化，捕捉學生需要，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關係，實現養成教育的不斷創新和深化，是實施養成教育的關鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育活動，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規範，從而達到養成教育與實踐活動的有機統一。如本學期我積極開展了《珍愛生命》主題班會，《良好學習習慣》主題班會，《安全守紀行為》主題班會，《文明禮儀行為》養成教育主題班會等。
一學期的班主任工作使我增長了知識，積累了經驗，學會了如何更好的與學生交流，更好的管理一個班級。在這其間，我深深的體會到班主任工作是一門藝術、是一門很深的學問。作為一名班主任，在以後的工作中我一定要不斷學習，充實自我，努力提高自身綜合素質，以適應不斷變化的形式。只有這樣，才能與時俱進，開拓創新，把班級管理工作做的更好。把我班的養成教育工作做得更好，以不負領導對我的期望。
師德師風養成教育總結 篇7
“習慣構成性格，性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有用心影響，下面談幾點自己在培養學生良好習慣的體會。
一、注重良好習慣培養的時機
1、時間上越早越好
習慣的培養越早越好。從分班的第一天開始，我就着重觀察學生的衣着打扮、言行舉止，讓學生們認識到，老師從一開始就在關注他們的言行。“良好的開端等於成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩，及時進行糾正，有利於良好習慣的培養。
2、注意順序上的遞進
良好習慣的培養是一個長期的過程。對於學生習慣的培養，要有耐心，有條理，有思路；循序漸進，循循善誘，才會起到立竿見影的效果。必須不能囫圇吞棗，半途而廢。
二、注重多方面習慣的培養
1、行為習慣
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規範之前，我先為他們起到了示範榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然後再強調學生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。對於長輩和老師，要報以尊敬和善的態度;對於同輩，要友善親切，團結互助。例如，上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧譁；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規則；升旗集會時持續安靜等。“細節決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事着手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養學生的良好行為習慣。
2、生活習慣
“好的生活習慣有利於一生的身體健康。”對於學生，在校園裏就務必注重自己的衣着整潔，頭髮、指甲不要過長，不要在衣着上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在羣眾中，除了持續好個人衞生，還要愛護班級的衞生。做到用心做值日，不亂扔雜物。
3、學習習慣
（1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。
（2）上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，用心思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上構成一種爭先恐後，用心發言的良好氛圍，用心做好班級幹部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。
（3）用心完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固複習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程。
三、注重校園與家庭的有機結合
一個人成長過程要理解三方面的教育，即校園教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，持續教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠校園教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動範圍是校園和家庭，所以校園教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠校園一個陣地，要隨時和家長取得聯繫，做好家長工作，請求家長在家裏也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到校園教育的軌道上，成為校園教育的得力助手。
四、開展生命教育
開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件。現代社會物質生活的日益豐富和社會環境的紛繁複雜，使青少年學生的生理成熟期明顯提前，極易產生生理、心理和道德發展的不平衡現象。長期以來，由於生理髮展過程中出現的困惑常常得不到及時指導，對無法預料且時有發生的隱性傷害往往難於應對，導致一些學生產生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現象。因此，需要用心引導學生科學理解生理、心理髮展的規律，正確認識生命現象和生命的好處。
育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是十分辛苦的，但教師默默的奉獻也是有好處的。播下一種行為，收穫一種習慣；養成一種習慣，收穫一種人生。我們這天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至於對整個人類社會，都具有十分重大的好處。