中學學習總結 篇1
總結一：國中化學遠程學習總結
化學是一門以實驗為基礎，研究物質組成、結構、性質、變化的自然科學。因此，化學教學必須十分重視引導學生觀察化學實驗，透過實驗現象掌握物質的性質、變化，進而揭示物質組成和結構的奧祕。輔助化學教學的計算機網絡資源就應當圍繞上述化學學科的特點、尤其是其中那些常規教學難以突破的難點來開發。在教學中，我適時地利用了現代遠程教育資源輔助教學，有效的提高了課堂效益和學生的綜合素質。
一、解釋微觀粒子
宏觀物質是微粒構成的，而微粒的構造和運動卻無法直接觀察。常規教學通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由於其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那麼，教學時可藉助計算機電教媒體變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學生以生動的啟示，例如分子分成原子、原子的重新組合、原子的構造、電子的得失等等。
二、化學實驗教學
實驗是化學教學的基礎，它可以為學生提供豐富的感性認識，通過對化學實驗的觀察和研究，可以得出化學反應的結論，加深對物質性質的的理解和掌握。然而，傳統的課堂演示實驗存在着一些不易克服的矛盾：反應裝置規模小而課室範圍大，多數學生觀察現象模糊；許多化學變化瞬間即逝，學生注意力難以集中在應當着重觀察的重點上，因而感官刺激強度不足；一些化學實驗需要較長些的時間才能完成，而課堂教學時間有限，無法直接觀察結果；演示實驗時教師既要自己動手或指導學生操作，又要調控整個教室的學生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實驗邊探索的氣氛不濃；一些實驗危險性較強，不益於在課堂上演示。那麼，怎樣解決這個在化學教學中帶有普遍性的難題呢？
1、對傳統實驗中實驗現象明顯易於觀察的要保留下來，親手做演示實驗。
2、用電教手段在課件中穿插實驗錄像，在錄像中設置控制按鈕，實現教學中能動地控制講課內容。
3、利用現代遠程教育資源中現有的課件、模擬實驗將課堂上難以演示，不易觀察的實驗通過動畫模擬及伴音得到解決。也可將一些反應太快，學生完整描述實驗現象有困難的實驗，用視頻文件反覆播放，這樣學生就能將實驗的整個過程看得十分清楚。
三、培養學生想象力和創新能力
在化學教學中培養學生的想象力和創新能力也是大綱和考綱的要求，是培養學生素質的重要組成部分。化學研究的對象中有大量的微觀過程，若只通過教師的講解去想象實際發生在三維空間中的運動和變化是有難度的。在傳統的課堂中，由於給學生提供的感性材料受到很大的侷限，有時因不能給學生直觀的表象而影響了學生對知識的理解與鞏固。通過利用現代遠程教育資源庫中課件的輔助教學可以把微觀抽象的內容及某些實驗利用二維或三維的圖像、動畫進行模擬。用圖形、圖象、動畫、文字和聲音等方式向學生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉化成直觀的形象，把難於想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的視覺來幫助學生理解，大大降低了難度，使學生深入認識事物的本質，從而使教學難點順利突破。這樣學生多種感官同時參與學習，教學信息豐富，並展開相互討論和設計，經過日積月累想象力、創新能力自然得到長足發展。
現代遠程教育資源輔助教學是近幾年開始的，對教師是一種挑戰，也是一種機遇。因為要使用和製作課件，就迫使我們不斷學習新的計算機知識，在教學過程中不斷進行探索
與總結，從教學思想、教學內容、教學方法上來全面領悟和掌握多媒體CAI的特點與方法。通過使用和製作，教師提高了自己對語言、圖象、聲音、文字的綜合處理能力，知識結構得以改善。可以通過教學不斷修改、完善，以尋找教學與課件的最佳結合點：何時利用課件、實驗、實物投影，何時指導學生訓練，怎樣根據學生反饋的信息微調課的進程等，教師都必須反覆思考、調整。總之，教師要熟練使用現代遠程教育資源輔助教學，就必須有創新精神、科研意識，樹立終生學習的觀念和不斷進取的精神，這正是教學改革的動力源泉。綜上所述，應用現代遠程教育資源多媒體技術輔助化學教學，具有其它手段無法替代的功能。只要善於將這種現代化教學手段與傳統教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優化課堂教學，提高教學質量。與此同時，也有利於學生科學素質的發展和教師水平的提高。
總結二：國中化學遠程學習總結
在學習過程中，我細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何正確把握教學知識體系，用什麼新的教學策略，用什麼教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，從而達到教學目標，在學習過程中均得到詳細的解答，學習中感受深刻。
1.正確樹立化學課程理念。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現代社會的生存和競爭能力，建立有利於學生個性發展的課程評價體系;充分發掘化學課程的人文內涵,有利於學生形成正確的人生觀、世界方式。使學生在進行接受學習的同時,增強學習的自主性、探究性和合作性,倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。
2.教學過程中三維目標的設計與落實。感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑑定課堂教學三維目標，為學生的科學素養服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。比如，學習氧氣的知識，在學習了氧氣的物理性質、化學性質、用途及實驗室、工業製法後，學生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學生動手操作一下，在操作過程中，學生會進一步加強把氧氣的相關知識比較系統地呈現在實際操作中，換句話説，在書本中學習知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現出來。其次是情感、價值觀目標的落實，在教學中，充分調動學生情緒，以飽滿地熱情進入化學課堂教學，是學好化學的前提，而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學生有效地去主動獲取資源，獲取素材是學生學好化學的前提。比如，在學習水一節中，對水的的淨化的學習，教師佈置學生去自有來水廠參觀或組織學生去參觀，學生會為參觀主動獲取素材外，更重要的是調動了學生通過主動獲取本地資源，把素材運用在課堂教學中，比老師用語言生動的學習調動學生學習情緒要重要的。因此，在培養學生主動獲取教學資源形成素材，是培養學生情感、價值觀的重要手段。
3.構建師生的和諧教學關係，提高課堂效應及質量。教學的過程，本身是一個不斷髮現問題，找出問題和解決問題的過程。傳統的教學中，只注重知識的傳授過程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學生關係中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學過程中，教師是主動的，學生總是被動的。課堂上，總是教師為中心，學生為附庸，教師傳授，學生接受，師生關係停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學生個性發展的需要。沒有考慮學生個人對知識理解的情感態度。嚴重製約着師生之間構建和諧平等、互相探
討式的新型師生關係，通過對新課改理論的學習，結合自身的特點和班級學生個體共性與差異的分析研究，不難發現，其實學生在學習知識過程中，非常希望在各方面都能得到教師的認可與尊重，學生在知識掌握方面也各有自己的特點和長處，如果僅是給出唯一標準，首先，不利於學生特點的發展；其次，不利於師生關係的調整。因此，如能以一種平靜對等的探討方式，是非常有利的。我想師生和諧的教與學的關係的構建恰恰需要我們教師多一些思考，尤其對學生多一些考慮。教師應該始終站在成人的高度，儘量體現出對學生的關懷。
4.應用多種教學手段，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性
在課改的實踐中還特別注重在課堂上激發學生的學習興趣，結合教學內容，採用創設情境，講故事、小品、表演等方式，激發學生的興趣，增強新鮮感和求知慾，調動其學習的積極性，特別是使用計算機輔助教學，使所教之知識更加直接形象，擴大了知識的容量、深度，給學生直觀形象的感知情景，學生對所學的內容會極感興趣，大大提高學習的積極性。
總之專家的講座深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省，獲益匪淺。對新課程的理解和教學方式有了轉變，通過對許多優秀案例的學習，與同行的網上研討交流，在以後的教學中能起到借鑑作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今後的教學過程中將更新教學理念和教學思想,努力實踐.積極探索,提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學水平再上新的台階。
總結三：國中化學遠程學習總結
遠程研修學習為我們廣大教師提高教研水平、加強同學科教師的交流搭建了一個良好的平台，也為我們提升自己的水平創造了一個非常好的機會。如果僅僅應付完成觀看視頻、完成作業，學起來確實很簡單，但到頭來浪費了自己的時間和精力卻沒有什麼收穫，研修也就失去了它應有的意義。這次遠程研修讓我們與專家在網上視頻交流，在教學中遇到的實際問題可以拿到組內進行討論，從大家的留言中我們能找到不少好的建議和解決問題的辦法。因此，我非常珍惜這次研修學習的機會。
這次遠程研修學習是收穫最大，收益最廣的一次學習。一方面獲得了好多新課程的科學理念，使自己在理論方面更加的完善，在學習中步步深入，對於好多原來不理解的東西變得更加清晰，另一方面通過專家講座以及同志們之間的交流學習到了好多的方法，在今後的教學當中將通過各個方法對學生進行指導，學生在學習興趣上會進一步增強，也一定能改變他們對學習化學的看法，使得化學課程更加得到學生的喜愛，使學生從被動的學習變成主動的學習，更好地提高化學教學成績。我認為在今後的教學中要抓好以下幾各方面：
1、教學思想理念的深刻變革：確立了正確的現代教育功能觀、教師觀、學生觀、課程觀和教育評價觀。我更深刻認識到"授人以魚，不如授人以漁"。因此，我會從舊的教學模式中徹底走出來，改變學生學習方式，全面落實自主、探究、合作學習，着眼於對學生能力的培養，給學生創設了一個自由寬鬆、平等和諧的學習環境。讓學生從生活、活動、思索、合作和交流中學習，儘可能多給學生一點思考的時間，多給學生一點思考的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創新的信心，多一點成功的體驗。
2、教學過程的設計會更體現新課程理念：教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。教師將由權威轉向"平等中的首席"。傳統意義上的教師教與學生學，將不斷讓位與師生互教互學，彼此形成一個真正的"學習共同體"。教學過程是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程是動態的、發展的，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。教師從知識的權威到平等地參與學生的研究，真正做到從知識的傳遞者到學生學習的促進者，組織者和指導者。
3、評價體系要改變：對學生的評價不只是對與錯，而且會給予適當的話語點撥啟發，起到激勵的作用，充分保護學生的自尊心和學習興趣。新課程的評價強調：評價功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價內容從過分注重學業成績，轉向注重多方面發展的潛能；評價技術從過分強調量化，轉向更加重視質的分析；評價主體從單一轉向多元；評價的角度從終結性轉向過程性、發展性、更加關注學生的個別差異；評價方式更多地採取諸如觀察、面談、調查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果；更多地關注學生的現狀、潛力和發展趨勢。
通過課程培訓我意識到，教是為了不教，教學的最終目的是為了讓學生學會學習，學會科學探究的方法，培養良好的思維品質，關注環境，關心社會。課堂是學生成長的樂園，必須以學生為主體，教師為主導，但是怎樣才能發揮學生的主體地位，老師在課堂中應該怎樣做呢？放眼我們的國中化學課堂可以説是百花齊放：有的教師開始大撒把，教師講完全改為學生講，有的教師上課少講，機械的限制每節課的講授時間，還有的老師在課堂中設計了熱熱鬧鬧的學生能夠活動，讓學生成為活動的主角使課堂呈現出一片熱鬧的景象。但是課堂時間怎樣控制、怎樣激發學困生的興趣，讓他們也真正參與到教學活動中來，真正使學生在活動中認識知識、理解知識、掌握知識、運用知識。這是我們每一位教師都應該認真思考的問題，也是教學改革真正的目的。
總結四：國中化學遠程學習總結
作為新老師的我非常有幸成為全國國中化學遠程培訓的一員，開始了為期五十幾天的培訓。在此之前，對於遠程培訓我認識還很膚淺，覺得就像進行網絡課程電視教 學，學員利用電腦遠程收看僅此而已，其實不然。還記得模塊一的自我介紹和推薦小組長中，第一次發帖都出現了小問題，還是和藹可親的楊老師提醒了我。通過這 件小事，讓我體會到要端正學習態度，積極參與，不能馬虎了事！在以後的學習中，我做好每一塊模塊的學習，不斷充實自己。
我在研修期間認真 聆聽了專家們（王磊、黃燕寧、黃冬芳和王嚴等）的講座和同行們優質課堂案例。從中感受頗深，收穫良多。專家們的講座以及優秀課例和視頻，使我得以從理論的 高度瞭解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。除 了專家們的點撥，還有各位學員發的帖子對我感觸也很大，尤其是雷婷、胡偉、杜錦榮老師的作業和帖子。我把他們的教學經驗、
中學學習總結 篇2
為了加強思想道德建設，維護我州民族團結的大好局面。我校特組織全體教職工進行了為期兩週的“反分裂、反滲透”集中學習。現談一談對本次學習的體會。
為了避免有些人對我區民族政策的曲解，並且為了讓更多的人們瞭解那些分裂分子的醜惡嘴臉，我們必須加大正面宣傳教育的力度，把各族羣眾充分發動起來，讓他們充分認識到分裂活動是顛覆人民政權、破壞祖國統一、挑起民族紛爭、損害安定團結的罪惡活動。這樣民族分裂主義分子就不會有可趁之機了。同時讓人們明確分裂和反分裂鬥爭是一場你死我活、不可調和的政治鬥爭。我們正在進行着一場徹底的意識形態領域中的反分裂、反滲透的鬥爭。而這場意識形態領域裏的鬥爭是一場爭奪人心、爭奪羣眾、爭奪陣地，鞏固社會主義思想基礎的鬥爭。這是一個沒有硝煙的重要戰場，鬥爭異常激烈、複雜，直接關係到祖國統一、民族團結和各族人民的根本利益，直接關係到新疆的長治久安和自治州改革發展穩定的大局。
作為一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我們有責任和義務去維護新疆的穩定。應該做好正面的宣傳和引導工作。
首先我們自身應該努力通過學習，深化了對反分裂鬥爭的認識，加強政治思想學習，提高了政治水平和自身免疫力。
第二要充分履行教師的職責和義務利用班會課及平時時間對所教學生進行思想政治教育，組織他們學習《新疆地方史》，瞭解新疆的歷史，認識到多民族並存的益處，淨化學生靈魂。
三可以通過一些資料的學習使學生懂得今天的幸福生活是來之不易的，應該倍加珍惜。同時讓學生認識到今天我們的祖國是強大的，團結進步也是今天的歷史潮流，是人心所向，大勢所趨，搞分裂只能是螳臂當車，不自量力，必然遭到各族人民的堅決反對，並一定會以失敗而告終的。
總之，通過此次學習我加強了自身的政治思想修養，對反分裂、反滲透問題有了一個更深刻的認識，明確了作為一名普通的人民教師應該做好的工作。今後我會發揮自己的優勢為建設一個團結、穩定的博州而貢獻我的一份力量。
中學學習總結 篇3
一、掛職學習期間的基本工作情況
我有幸在20xx年第二學期被教育局安排寧波鍛鍊學習，我被安排在寧波長江中學掛職。在一個學期的時間裏，我參加長江中學的教師會議、家長會、教研組活動等，平時主要以聽課、學習、上課和參加活動為主，並通過網絡時刻關注長江中學的教育動態。在學習期間，嚴格遵守掛職單位的作息時間上下班，從上午7：40到校開始一直到下午5：00才離校，中午也都在學校，從不遲到早退，每週星期三下午都積極參加他們學校的教研組活動，我從未把自己當成是來掛職的一位老師而放鬆對自己的要求，反而比以往更加嚴格要求自己。平時力求做到多看、多聽、多問、多想。
可以説，在掛職期間，在紀律上我嚴格要求自己，在行為上自覺約束自己，在學習上認真對待自己。我把這次掛職學習看成是難得的再造機會，倍加珍惜。
二、寧波長江中學總體印象
寧波長江中學位於寧波北倫地區的中心地帶，是寧波的重點中學，全校24個班級，共有學生1000餘人，教職工70餘人。經過一個學期的學習，寧波長江中學給人的'總體印象是務實上進，辦事追求效率，注重實效，避繁就簡，少一些形式主義，多做一些實事，學校管理層工作靈活機動，不拘泥於形式，不給學校增加一些額外的負擔和壓力。學校對教師有高要求，而平時也會更多一些人文關懷。
教師工作兢兢業業，對每位學生負責，中午午休和晚放學時間對學生進行培優輔差，和進行過關訓練。學生的綜合素質普遍較好，學習習慣從國小上來就得到很好的培養，教師在上課的過程中主要的精力是放在如何傳授知識上面，而不是去管理一個班級的紀律。學生尊重師長，願意去學，花時間去學，並能真正意義上認識到學習的重要性，因為面對升學還是有較大的壓力。
學校校園環境優美，教學設備較齊全，多媒體網絡設備使用率高，教師人手一台電腦，硬件條件較好，有助於教學工作的正常開展。
三、掛職的感受與思索
（一）掛職後的幾點感受
1、教育大環境較好，家校聯繫形式多樣。
2、教師敬業愛崗，理論素養較高，自我成才意識明確。
3、教師任勞任怨，責任心和事業心較重，工作強度大，競爭激烈。
4、制度完善、條塊清晰、紀律嚴明、措施有力、團結協作、凝集力強。
5、教育教學活動面廣，形式多樣，落到實處。
6、機構簡潔，人員精簡。
7、後勤管理企業化操作，責任到人。
8、上級行政對學校的監管、引導力度較大，檢查、評比名目較多。
（二）掛職期間的見聞與思索
在一個學期的學習中，所見所聞忽然很多，下面我主要從教師與學生兩方面談談自己的見聞與思索
1、教師敬業愛崗、無怨無悔。
長江中學作為寧波被倫地區的重點學校，當然離不開其現代教育設備的配備，離不開教育手段、教學管理和教學過程的現代化，但更關鍵的是依靠了具有主觀能動性的師資隊伍。長江中學一直致力於學習型組織的創建工作，堅持校本培訓促教師專業化成長，做到“工作學習化”和“學習工作化”。
（1）校本培訓是教師成長的基點。他們學校非常注重內部管理與開發，非常注重教師的學習和提升，多渠道、多途徑的促進教師的專業發展，從學術爭鳴和實踐探討兩個層面入手。在三月份，長江中學主辦了“説課比賽”，目的就是使教師通過説課更加清晰課堂教學新理念。在長江中學教學活動中我聽到的最多的一個詞是“磨”，即磨課。建立了紮實的師徒結對教學模式（。本學期他們學校不僅開展了青年教師解題能力比賽活動，而且開展了同課異構活動，特別值得一提的同課異構各教研組專門確定研究主題，備課組（最少的是平行班的2位老師）圍繞研究主題定期開展研討活動，教研組、備課組分組對上課的老師給予精心指導，從備教案到試教、整改無不積極參與，特別是師傅對徒弟那真是“磨”，然後開課、聽課、集體探討。正是因為通過這些實實在在的讓教師看得到、摸得着，有具體的比對參照物的教學舉措，成為了老師們不斷髮展、不斷成長的基石。每位教師都能從中充分領會新課程的理念，為教師教學素養的提高搭起了很好的平台。同時每週三晚上他們學校教師都要集體學習，或集體備課，或集體評課，或聽講座，或學科組商討重大活動，這些活動都拓展了校本培訓的渠道。
另外，學校在學科教師的培養上也有新招，即每年每一個教研組都要舉行相應的學科節。
（2）教師工作強度大，但從無怨言。可以這樣説，長江中學的老師們從早上進校到中午的大課間、午餐管理以及下午“困難班”結束幾乎沒有停頓的時間。而且區教育局、進修學校和學校的活動眾多，再加上教研組、備課組活動的開展達到了經常化，因此老師們除了上課，大量的聽課、課後研究和交流以及學生管理和教育幾乎佔據課餘的絕大部分時間。長江中學一般重大的評比創建活動任務經常分解到教師身上，教師工作強度非常大（這點遠遠超過我校）。但長江中學從沒有人會因為工作辛苦而説一句怨言。正是因為校內形成了一個良好的、蓬勃向上的競爭環境，也練就了廣大教師兢兢業業、勤奮刻苦、任勞任怨的工作作風。
2、學生文明活躍、和諧全面。
學生的精神面貌會反映出這所學校整體的精神面貌，是這所學校教育成果的具體體現。抓好學生的教育工作必須做好四點：一是要經常化，二是要有針對性，三是把教育內容和學生的活動緊密結合起來，儘可能使教育內容和學生心靈產生碰撞的“火花”，最後還要落實檢查和反饋。
（1）學生文明禮貌、訓練有方。從早晨進校開始，不管在任何場合、任何時候，只要你碰到學生，你總可以聽到學生親切的問候聲，也很少在學校的公共場所見到學生們扔下的廢紙、餐巾紙，牆壁上也看不到黑黑的腳印或者球印。而我們的學生在學校迎接檢查或者舉行活動的時候，可能還需要學校領導在教師會議上、學生聚會時強調幾次，才會體現我們學生的“文明禮貌”來。我覺得這跟學校平時對學生的激勵是分不開的：
另外，學生在專用教室上完課後，總會把自己坐過的椅子輕輕地移至桌子底下後才離開（教師們在會後也是如此）——人的行為有了規矩才成習慣，沒有平時的積累不可能有這麼地整齊劃一。
（2）學校的每項教育具有針對性、工作安排細緻有加。學校的各項活動都體現出教育性，而且顯得非常規範。如：星期一、三、五下午第三節課是七年級對日活動，有老師到場組織指導活動，活動內容豐富有序。使我體會到：學校各項工作顯示出來的一種規範、有序，是依靠。他們“平時點點滴滴的積累”，正是通過這種潛移默化、潤物細無聲的教育，使得良好的行為深深的紮在學生的心田，習慣也就成為了自然。
又如學生出操每天都是朝氣蓬勃的。每天早晨，24個班的學生，在昂揚的樂曲中，學生雄赳赳、氣昂昂地走向操場，整個場面非常和諧、有序，富有生機與活力。早操完畢，還是如此這般地回教室，顯得格外精神。長江中學的1000名學生每天都是這樣開始新的一天的學習生活的。早晨的精神面貌將會直接影響到學生一天的學習和生活的狀況。我們都知道“細微處見真情”這句話，學校工作也一樣“細微處見管理”。有人説學生早操質量會反映出學生平時的行為規範，反映出體育課堂的常規教學情況等等，我覺得頗有道理。
（3）學生參與面廣。這一點只要你用心去觀察都會發現，每天早晨學生做操，領操的同學並非固定，由體育教師隨機報到號數的學生領操。每週一護旗手也不是固定的而是年級輪流，在其他各項活動中長江中學都非常注意對學生面上的鋪開，正如該校的教改綱領所體現的那樣“整體觀念、主體思想、個性發展、和諧關係”。
總之，學校教育只有注重平時的點滴積累，工作才會有條不紊，才能體現水平，而且高質高效；老師才會不斷成長，成為骨幹，成為名師；學校才能成為名校；學生才能夠達成良好的學習常規和行為規範的要求，學校才能達成最終的育人目標，正如長江中學所説的那樣“細節創造完美”。我想説的是“細節不僅創造完美，更是騰飛的基石”。
一個學期的掛職學習，時間雖然不是很長，但是給我留下的印象卻是難忘的，期間的生活緊張而充實。匆匆地，一個學期已經結束了，帶着幾分留戀，幾分回味，幾分收穫，還未來得及細細咀嚼品味，倉促間寫了點滴體會。望各位領導、前輩、同仁多多批評指導。
中學學習總結 篇4
第—，積累報刊雜誌上的優秀文章、段落
這對提高學生思想，提高對文學作品的鑑賞能力都是不可缺少的。有時，還可以自己對所剪裁下來的內容加以評價或寫出讀後感，這又可以提高寫作能力。
第二，積累平時自己的“觀察與思考”
孩子在上中學時，除了在校上課，還要在家生活，還要接觸社會，通過眼看，耳聽、心想，對周圍所發生的事都有自己的看法。這些看法很快就被忘卻了。如果認真回顧並把它記錄下來，不但可以加深記憶，而且還可以提高孩子的認識能力和思維能力。這些積累材料還會成為寫作素材，這可是一舉多得的好事。
第三，把平時筆記、作業、測驗練習妥善保存，建立一個學習檔案。
我們經常遇到這種情況，一學期沒上完，學生的作業本丟了，筆記丟了，又換新筆記本。這樣他們手中就沒有了完整的資料，同時也反映了孩子作事不認真，馬馬虎虎，這可是一個壞毛病。其實孩子積累的作業、筆記、測驗卷子等等都不可能作為永久材料保存,考試技巧，保留到一定階段就可以隨意處理了。但這些資料畢竟在一定階段還會發揮作用。而且這也是在對孩子培養一個良好的習慣。他們長大以後，也不會輕易地把自己動手整理的資料亂扔亂丟。
第四，建立一個錯題本或稱“錯誤檔案”。
平時作業、測驗、練習或考試中的錯誤應當積累起來，併為它建立—個特殊檔案。為什麼要這麼作呢？因為他們平時錯誤（或錯題）都是由於某部分知識沒學好，或者由於在學習上存在着一些壞習慣而造成，而且往往是經常犯的頑症。這些錯誤必須讓孩子心中明白錯在哪裏，為何出錯，對的是什麼。那麼就要分析錯誤，分析以後把錯誤記錄下來，到一定時間，當孩子翻開“錯題本”一看，就能知道自己在知識上有什麼漏洞，學習習慣上存在什麼問題，特別是在複習考試階段，這個錯題本可能會幫他們一個大忙。他們會在短時間內發現自己的學習缺陷，並集中優勢兵力去解決它，這會得到事半功倍的效果。
中學學習總結 篇5
衡水中學有一個堅定的信念，那就是“追求卓越”。“卓越”意味着不流於世俗，不甘於平庸，不止步於優秀。“優秀”只是指達到某一種標準，“卓越”則更為主動、自覺，更有個性化，更體現出創造性和超越性。“卓越”包含着張文茂校長執着的理想，也包含着衡水中學全體師生員工自覺的追求，鑄就了衡水中學的精神風尚。衡水中學至所以能脱穎而出，蒸蒸日上，原因固然是多方面的，但從根本上説這與他們以“追求卓越”為校訓密不可分。沒有最好，但有更好。衡水中學校門口的那兩句話——“給學生終生難忘的教育”和“讓每一個學生成才”，便是衡水中學的理想和目標，也是它神聖的使命。這便是“追求卓越”的真實內涵和意義價值之所在。“追求卓越”表達為一種堅持不懈的過程，是讓自己的認識和境界無休止地由低級上升到高級。正唯“追求卓越”，所以既有仰望星空的高潔，又有腳踏實地的苦幹，正是這種精神成就了衡水中學的奇蹟，成就了無數家庭和學子的期盼，讓教育之夢想成為現實。
五大教育理念
衡水中學的五大教育理念全方位地表白了衡水中學的學校精神、價值追求、管理智慧和個性特色。
中學學習總結 篇6
今天去南宮一中學習，聽了兩節語文課，分別是馬世坤老師和任少英老師的。大開眼界，獲益匪淺。
走在南宮一中的校園，有一種久違的豁然開朗。在一中的教學課堂上真正體現了新的教學理念與教學實際想結合的原則，完全有別於傳統的死板的教學方式。營造了一種互動、和諧的氛圍。課堂完全交給學生，讓學生“做主”，老師起到一個“槓桿”的作用。課堂學生活躍，老師收放自如，真正體現了杜郎口中學新的教學模式的運用。學生的思想得到解放，個性得到張揚，在一種寬鬆的氛圍中掌握了知識，寓教於樂的教學模式得到新的應用。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活不是一灘死水，必須注入新鮮的活力，生命才會熠熠生輝。同樣，在教學方面，也必須要有一種創新精神，取其精華，去其糟粕。在創新中求進步，在進步中保創新。堅信：沒有最好，只有更好。