聽聽老師怎樣上畢業贈言這一課：
一、 本課教學內容
《畢業贈言》這一課選自於語文義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊的第六單元——《綜合性學習》的第二板塊。
1、教材分析
以《難忘的小學生活》為主題開展的綜合性學習活動要求把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，並且永久珍藏，成為美好的記憶。國小六年級的學生，畢業在即，同學之間、師生之間總免不了要互贈留言，而一些庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值。我覺得有必要幫助同學分辨什麼是健康積極的贈言，什麼是低級庸俗的贈言，並對學生創作的贈言作一定指導，於是我設計了這堂《畢業贈言》的指導課。
2、教學目標及重、難點
依據《語文課程標準》中對於習作的要求，結合本單元的訓練重點，我制定本課的教學目標及重、難點如下：
（1）在廣泛閲讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，並能説出它優劣的所在。
（2）能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。
（3）能感受同學之間真摯的友誼。
重點：能分辨出贈言的優劣，並能根據同學的特點寫贈言。
難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。
3、課前準備
學生：廣泛蒐集、閲讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來，製作一張贈卡。
教師；準備幾則以前畢業生寫的贈言，和教師送給部分同學及全班學生的一則贈言。
二、本課的教法與學法
本節課在教學中我作了這樣嘗試：開篇將以回憶國小生活的種種片段來營造氛圍，激發學生習作的動機，藉以打開寫作思路。之後通過辨析贈言的優劣，從而總結贈言的寫法。在交流寫作的過程當中，要求對他人的贈言進行點評，既可以捕捉到他人寫作中的亮點，吸取精華，又可以為他人提出合理建議，讓學生在互動交流中進一步感受贈言中湧動的真情，體驗寫作的真諦。整堂課我將作為一個引導者、合作者參與教學活動。
人本主義心理學的觀點強調的是人的“自我實現”，即充分、完善地發揮人的潛在能力。因此，這節課的教學主線為“-回憶友情—體驗友情—銘記友情”，即教師通過運用多元化的方法，通過內容逐步呈現的過程，讓學生去感悟校園生活的多彩，感受問題的情境，然後以學生互動、師生互動的模式，合作探索，提煉歸納，悟出寫畢業贈言的方法和寫作的真諦。
三、本課的教學流程
根據本課的內容和我班畢業班的現狀我設計本課的教學流程如下：
（一）深情回憶，創設情境
上課伊始，我先激情導入，通過大屏幕出示以往同學們在一起學習生活的照片，伴着背景音樂《送別》，以營造一種留戀的氛圍，讓學生回憶六年的國小生活中最難忘的人、事、活動，以喚起學生原有的體驗。之後我用一段飽含深情的話語引出本課的教學內容。“逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在了大家的記憶中。這種友誼是多麼珍貴啊！再過一個多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝願的話要説，我提議大家用贈言的方式把他們留住，讓它們定格。”本環節旨在引起學生久遠的情感共鳴，激起一種難平的波瀾，同時也將明確本課的教學內容。
（二）分析贈言，提煉寫法
此環節首先我讓學生交流蒐集到的最喜歡的一條贈言，並談談聽後的感受。目的是讓學生從中體會到濃郁的送別情和藴涵的深厚的友誼。接着我將出示幾則畢業贈言，讓學生讀一讀，想一想，説一説喜歡哪幾則贈言，為什麼？再結合書上143頁的贈言，讀一讀，想一想。讓學生在讀、思、議中辨析贈言的優劣。最後，在辨析贈言的基礎上引導學生説説，一篇好的贈言應該表達什麼主題，應該具有哪些特點，從而總結贈言的寫法。
（三）學寫贈言，感受真情
我帶來了親自為我們班的幾位同學寫的贈言，請他們閲讀贈言，猜猜老師是寫給哪位同學的？然後説明理由。
①文靜、聰慧，在你的身上集中體現。極具傳奇色彩的中外故事，使你的思緒插上翅膀，得以飛翔……無論是世界華人作文競賽，還是區”隨文練筆“比賽，你都獲得了驕人得成績，説不定，不久的將來，你會成為中國的“安徒生”！（宋德羽）
②好動的你在校運會上的出色表現令人刮目相看。如果你能上課專心聽講，按時完成作業，學習成績就不會一般般。老師希望：等到我們再相聚的時候，你能成為一個學習優秀的男子漢。（遊井可）
③你是個數學成績非常優秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題；你好問，腦子裏藏着數不盡的稀奇古怪的事。如果你能多為班集體着想，嚴格要求自己，你將更出色！願你在今後的學習中繼續努力，讓自己的目標更高些，更遠些！（張煒）
④你的歌聲是那樣動聽，你的朗誦是那樣深情，你的廣播操動作是那樣優美，無論是學校的合唱比賽，還是校廣播操比賽，都少不了你的身影，老師為你而驕傲。希望你上中學後要保持這一特色，並且相信你在今後的學習和工作中也能成為一個出類拔萃的人。（鮑玲玲）
通過“猜一猜”這一環節，主要是想讓學生們進一步明白寫贈言只要抓住同學的特點、表達出自己的真情實感，讓接受贈言的同學明白你的鼓勵和祝願，並從中感到幸福、快樂就行了。
當學生明確了真正明白瞭如何寫贈言之後，我將順勢利導讓學生在——薩克斯曲《友誼地久天長》的音樂聲中自主創作贈言，在課前準備的贈言卡上寫。教師在巡視的過程中對學生給予適當的指導和幫助。最後讓學生把自己寫的贈言讀給大家聽，讓我們共同來感受這份幸福與快樂。
（四）互送贈言，昇華感情
（播放女聲版《友誼地久天長》，同學們在音樂中互送贈言）
首先我請學生將自己寫的贈言贈送給自己要送的人，並親自念給對方聽。
（配樂《送別》）
最後我將送上我給全班同學的贈言，飽含深情的配樂朗誦給全班同學，將本課再掀高潮。
四、教學後的思考
本課的設計原則就是從生活中來，到生活中去，寫畢業贈言本身就是很生活化的東西，更是一個學生必然要頻繁使用的東西。國小畢業是他們第一次接觸，因此，學生所會碰到的困難必然不會少。因此，寫不是本課的重點，打開學生的寫作思路，學會甄別和選擇，並學會自己解決在寫作中產生的困難才是重點。
在寫之前作了大量的工作，讓學生有的可寫，有所甄別，有所依據，這樣才保證了後面有高質量的作品呈現，從整堂課的效果來看，學生確實有所收穫，能夠在自己親自去寫的時候站在一個比較高的層次，學生自發的活動也比較有效，能夠體現自己在活動中有所收穫。