國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生英語學習的積極性，樹立自信心。下面是本站小編給大家蒐集整理的國小英語教師應具備的基本素質文章內容。
一、具備精深、過硬的專業知識
一般來説，衡量教師專業水平高低主要看以下幾個方面：語音、語調是否正確，口齒是否清楚，表達是否流利，用詞是否準確(是否符合英語表達習慣)，表達邏輯是否清楚等。
標準純正的語音語調。兒童的語言模仿能力強，向師性強，有較好的語音學習能力，而準確的語音、語調只能通過模仿準確的發音來獲得。這就要求教師必須語音純正、語言準確，熟練掌握基本語調，把握語流的節奏特點，尤其注意易受地方口音影響的音素和發音習慣。國小英語教師的英語語音技能尤為重要，必須下大功夫通過語音關。
紮實的語言技能。國小英語教學的基本任務是向學生傳授英語的基礎知識，對學生進行聽、説、讀、寫的語言技能訓練。這就要求教師首先要有過硬的英語語音、詞彙、語法、語義等專業知識，一定的聽、説、讀、寫能力和跨文化交際素養。
突出的口語能力。教師準確、流利的口語是激發國小生英語學習興趣的基本條件。因此，教師平時要加強自身素質的提高，有針對性地進行模仿、背誦和複述練習，目的是訓練正確的語音、語調，培養英語語感。同時，通過各種方式，如閲讀、做練習題、聽英語磁帶、看英語錄像和電影等來擴大詞彙量。只要多給自己創造表達的機會，就能夠在運用的過程中不斷改進和提升，真正用好英語。
除此之外，我們也可以拓寬自己學習的渠道。CCTV4，CCTV9等電視頻道都是優秀的英語學習資源，網絡上優秀的經典英語影片也不計其數，都可以讓我們在觀賞的同時更直觀地瞭解英美國家的文化生活，學到純正的英語。
二、練就紮實、全面的教學基本功
新課標還指出，在國小英語教學中，教師要根據國小生學習的特點創設各種活動，採用聽、做、説、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達，側重提高學生的綜合運用語言的能力。由此我們可以看出，國小英語教師必須具備各種基本教學技能，才能適應新形勢對教師的要求。
板書、簡筆畫技能。板書和簡筆畫，是教材經過教師的精心設計後，在課堂教學中以直觀視覺衝擊和生動的圖畫等形式，向學生傳播知識的一種教學輔助手段，在課堂教學中有着不可忽視的作用。因此在教學中，教師應重視板書、簡筆畫設計，以吸引學生的注意力，為課堂教學增光添彩。
英語歌曲演唱技能。在國小英語教學中，結合國小生的心理特點，利用英語歌曲的演唱進行輔助教學，是一種既輕鬆愉快又收效好的辦法。要練就高超的英語歌曲演唱技能需要教師日積月累不斷地訓練自己的音準、發音方式以及節奏感等。有基礎的教師可以練習國外的優秀經典歌曲，不太擅長演唱的教師可以從簡單的英語歌曲開始練習，同時注意訓練自己的演唱表情和動作，編排適合兒童學習的動作。如在教學“What are you doing?”和相應的句子時，我把這些內容編成《兩隻老虎》的調子，學生不僅很快掌握住了內容，而且學習的勁頭非常足。
課件製作技能。多媒體動畫輔助英語課堂教學，聲像並茂，可以激發學生的學習興趣，特別是低年級學生更是熱衷於動畫教學，因此國小英語教師要會製作課件。在多媒體教學中學生邊看、邊聽、邊模仿，在生動活潑的情景中學到了知識，培養了能力。
三、掌握課堂教學藝術
理論知識素養。教師要學會充分調動國小生的學習積極性，激發其學習興趣，瞭解學生的個體差異，對不同學習風格的學生，採用不同的教學方法，使不同層次的學生都能充分發揮他們的學習主動性和創造性，提高語言綜合運用能力。這就要求教師必須掌握一定的教育學、心理學知識和學科知識，使英語教學過程達到最優化。
多才多藝的表現能力。教師要根據學生的特點，在課堂教學中採用生動活潑的語言和豐富多變的身體語言，開展一些學生喜愛的教學活動，如角色扮演、唱歌謠、觀影片等，同時用生動活潑的教具、形象立體的多媒體課件，調動學生的學習熱情。每學期我們都有觀看英文材料的課堂，在這樣的課堂中，學生被故事情節深深吸引，同時也豐富了英語詞彙量，不知不覺地提高了學習興趣。
國小英語教師應具備的一般素質一、職業素質的專一性
崇高的職業道德感，可以激發廣大教師以主人翁的精神從事教學活動，忠於職守，奮力開拓，遵紀守法，愛崗敬業，對教學才能一絲不苟，精益求精，認真勤懇，誨人不倦。要關心愛護學生，尊重學生，做學生的良師益友，羅素曾經説過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品質還是智慧都不能充分地自由地發展”。名言值得切記：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。做學生的良師益友;要樹立崇高的職業理想，增強職業責任感，道德感;要幹一行、愛一行、專一行，以從事教育工作為榮，以獻身教育事業為樂，全心全意做好教育事業，作風正派，要言行一致，表裏如一，襟懷坦蕩，行為是最好的老師，既要言傳，更需身教，切切實實，為人師表;善於向別人學習，取人之長，補已之短，永不自滿，從而才能滿腔熱情地投入到教學活動中，創造更多更好的教學效果。學校教育，德育為先，在依法治國和以德治國相結合的今天，加強教師的職業道德建設，其意義更顯的重大而深遠。
二、思想素質的現代性
所謂思想素質的現代性，是指教師思想素質中現代意識的構建。若教師思想素質中缺乏現代意識，那麼。現代教育觀念的形成和現代教育手段的使用是缺乏原動力的。教師要努力把現代社會的發展理論、現代科學思維精神和現代教育觀念融鑄在自己的思想素質之中。一方面教師要把握現代社會的發展態勢。作為新時代的教育工作者，必須留意關注和現代社會發展態勢緊密關聯着的新概念、新知識、新成果，以構建自己思想素質中的現代社會意識。另一方面，研究現代教育理論，關注推進素質教育的過程中湧現出的新經驗和新方法，促使自己的工作模式、工作態度和教育觀念由傳統向現代的轉化。並以新的教育價值觀、教育時空觀、人才觀、教學觀的確立為標誌，構建自己思想素質中的現代教育意識。
三、師德素質的感化性
教師應具有高尚的師德。對工作要有高度的責任心和強烈的事業心，一事當先，先為學生打算，正如陶行知先生所説："捧着一顆心來，不帶半根草去。"教師要用自己真摯無私的情感激發學生對生命的熱愛、對人生的感悟，把陽光和雨露播撒到學生的心田，在潛移默化中培養學生高尚的情操、良好的行為習慣。教師高尚的品德對教育學生如何做人，起着決定性的作用。