毋庸置疑，因特爾未來教育項目是行之有效的教師專業化發展計劃，它幫助教育工作者學習如何更好地將信息技術和資源融入到課堂中，從而促進技能和以學生為中心的課堂教學的開展；它以因特爾教育網站上提供的實踐性強、生動有趣的資源為載體，支持學生高級思維能力的培養；它易於實施而富於趣味性，有利於教育工作者和學生信息技術應用能力的提高。可見，在全球知識經濟化的今天，趕超全球的資本非因特爾未來教育莫屬，而“鎮沅縣xx年英特爾?未來教育學科教師培訓三班”搭建的正是針對實際且急人所需的平台 ，賦予我們學員的是信息技術應用能力和水平的翅膀。通過為期七天（xx年8月7日至8月13日）的培訓學習，我深感此行受益匪淺，時時湧現其間發生的精彩場面，這是我因特爾教育技術成長的搖籃！
領導重視，熱情高漲
以振太鄉國小周燦森校長為核心的行政領導很重視《因特爾?未來教育核心課程》培訓，讓振太鄉國小副校長李永偉掛帥，帶領振太鄉國小會計郭文、振太鄉國小語文教研員李其賢、振太鄉國小數學教研員兼山街國小教導主任宋有章、山街國小教師廖新昕、振太鄉中心校五年級組長向敏、振太鄉中心校教師周愛萍、黃力國小校長張宗富、黃力國小教師羅建榮、文緬國小教師楊曉東、文興國小校長楊彥、文怕國小校長張應權共12人蔘加了培訓。因此，振太鄉國小參加培訓的學員，個個熱情高漲，醖造了一個在暑假中培訓學習的良好氛圍，而順應這個良好氛圍生成的註定是一個團結向上、勤奮學習的團體，激起的是學有所成的興趣。
嚴格自我，事半功倍
我總認為，參與培訓我們就成功了一半，取人之長我們就有了長進，避人之短我們的不足將趨近於零。我們學到了使自己變得科學合理起來的因特爾教育技術，我們也會變得自信起來。我總是在想，作為參加培訓的教師，思想上要有較高的價值取向意識，站得高才能看得遠看得全看得精彩，人生的價值才會更加高貴。態度上要端正，才會促使自己全身心地投入到寶貴的機遇中，而以後的機遇垂青的是現在就開始準備的教師。我們在方法上要學習、要靠攏名師專家，才能事半功倍，才能進步得更快。當然，我們沒有必要過高地去神話名師專家而低估自己的能力，更沒有必要刻意地去模仿其外在的美麗，而是要儘量樹立自己的個性形象，在自己獨一無二的骨子裏彰顯因特爾教育技術的內涵奇葩。
剛步入鎮沅縣教師進修學校的時候，我心裏很是緊張，最大心願就是學到最為基本的信息技術，並在9月份的教育教學實際中順順利利地運用。不求精煉，只盼能學到最為基本的英特爾教育技術，進而能站在培訓的基礎上，逐步跨入較有高科技含量的教育教學行列。
話説xx年4月23日，我在“鎮沅縣六年級語文學科教學研討活動”上，上了一節短文閲讀分析複習教學研討課《養花》，感受很深。有成功之處，課後所寫的《關於一節短文閲讀分析複習教學研討課的自述與思考》被“化工設備網”、“助農-農業門户”網、 “在職充電網”、 “家政網”、 “網絡學院”網、 “我要自學網”等網站轉載發表。上課照片被“普洱市人民政府網”、“茶城網”、“普洱在線”、“普洱經濟信息網”、“思茅春蠶網”五個網站同時轉載發表。不足之處也太多，而自己感覺最大的遺憾就是信息技術應用生疏，雖然悉心請教了幾位同事，製作了幾張幻燈片，可是在課堂上卻丈二和尚摸不着頭腦，整節課就僅僅放了第一張，其餘則不了了之了。現在最大願望就是能在培訓中了此遺憾，以填補自己在教育教學工作中的“盲區”。
隨着培訓的一步步進展，自己學會了許多以前只羨慕別人會做而自己幾乎一竅不通的信息技術，心裏比吃了蜜還要甜。古語云四十不惑，而我是四十惑更多，特別是在充分利用網絡資源輔助教學，獨立製作課件方面更是疑惑如滿天的雲，多麼想撥開雲兒見彩虹，所以一天三班準時到位，超時訓練，有了信息技術疑難問題請教老師、學友的時間，特別是羅昌萍老師、郎芳老師、宋有章等學友給予了太多耐心的輔導和幫助，在這裏誠心説聲謝謝您們！幾小時的坐在電腦前學習，真的夠辛苦，好在對培訓的興趣讓我樂得合不攏嘴，好在自己主題為《美之源》的學習成果得到老師的認可，以前，我連一個大括號的選用都不會做，得請人幫忙，現在能運用自如啦。雖然其間的瑕疵很多，但是我很高興。
稍有閒暇，漫步於鎮沅縣教師進修學校的花海中，俯下身觀看閃着金光的小蝸牛爬行，總會想起“冰凍三尺非一日之寒”、“只要功夫深，鐵棒磨成針”、“鍥而不捨，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不雕”之類的句子，半途而廢也就望我卻步了。回過神來，我就想信息技術如此發達了，可是在我們鎮沅縣振太鄉的很多邊遠山區，網絡資源還是難以共享，無法把信息技術真正而完全地應用到教育教學工作中。而當看到25位學員賣勁地學習，我似乎看到農村國小的師資隊伍正在昂首挺進，説明家鄉的教育前途光明咧。我盼望着信息技術早日在家鄉普及。誠然，信息技術有了提高，但還是要儘量開發自己對教育教學的開發與整合，切忌盲目的照搬照抄網絡資源去裝飾自己的課堂。偶爾間，我會突發奇想地認為，如果家鄉教育教學能夠普及信息技術教育，把相應的名師專家的課堂再現於每一節課，該多好啊，那麼，農村的教育教學質量將會有質的飛躍！
我相信在以後的日子裏，我會趁熱打鐵，積少成多，讓自己的信息技術逐步提高。因為多彩的生活中，美無處不在，培訓學習也是這樣的美處多多。比如，在一天早晨，x老師叫一聲“賢哥”，她平時總這樣叫我，我呢則喜歡像學生一樣叫她“x阿姨”。此時，只見她雙手捧着一杯冒着熱氣的菊花茶，我連忙伸出雙手去接,心裏甜甜地説：“謝謝！”可當我快接到水時，她説：“快看，菊花開了！”我驀然覺得咚咚跳到胸口的心平靜了一點，原來只是讓我分享幹菊花泡上開水的美，是自己孔雀開屏，自作幻想之故。哼，x阿姨，以前還是國小畢業班的搭檔，現在卻忽悠我，不理您三天！不過那菊花倒是真的“開”得很美——像x阿姨教我信息技術一樣！照培訓班學員合影時，太陽火辣辣的，曬得我們都説：“臉都曬得燙呼呼的！”不過與老是在太陽下、風雨中工作的人相比，我們教師該是幸運的，應該應該有理由學好英特爾，去更好的服務於教育教學。
培訓結束後，我最擔心回家以後我忘了，只好詢問了培訓老師的qq號，以後好請教，因為在這久的培訓過程中，羅昌萍等老師那種敬業精神深深地感動了我。可是呢，有問題就請教，對不起羅老師，她那麼辛苦還打擾；而有問題不請教，更對不起羅老師，更對不起教育事業。思前想後，還是不要瞻前顧後的好，若以後在信息技術應用過程中，真有不懂之處還是要請老師遙控，因為若能依然得到幫助，我就可以事半功倍啦！
培訓前是喜憂參半，喜的是機遇垂青了我，憂的是自己的信息技術基礎太過於薄弱，跟不上學友；學習時是苦中尋寶，每天加上自學時間，怕得10多小時，而在艱辛的培訓路途中，總可以收穫喜悦的笑容，這是美好人生的源泉，美啊——就是無處不在！
教師敬業，治學嚴謹
鎮沅縣教師進修學校教師的敬業精神和嚴謹治學的風貌是名副其實的，在這次培訓學習中，我再次聆聽和領悟了高級講師羅昌萍老師的精彩課堂，目睹了班主任郎芳老師的和藹可親，撫摸了學校和諧的教育環境。
《因特爾?未來教育核心課程》培訓的前奏是提前一天（即xx年8月16日）的flash動畫設計。據説，它是以鎮沅縣教育局師訓辦的要求為主旨，以滿足教師在平時教育教學工作中遇到的實際問題為本，以緊密結合本次培訓理念的需求為源，而演繹的flash動畫設計，伴着flash動畫設計的新奇樂章，學員情不自禁地喊道：“我的小球動啦！”我相信，一句
肺腑之言，折射出了因特爾光彩奪目的內藴，綻放出了學員內心的喜悦之花，裝點的將是祖國盛開的教育事業之花！
沐浴着flash動畫設計魅力的光環，羅老師和郎老師始終遵循教育教學規律，結合學員的年齡特點和心理特徵，有機整合理論與實際操作，把課堂教學創設得豐富多彩。講課時，能滔滔不絕地抓住重點進行舉一反三，使得原本較為枯燥的書本知識變得靈動起來。電腦操作示範起來，熟練而到位，讓人欽佩不已。手把手的輔導讓很多學員熱淚盈眶。噓寒問暖的關懷讓想家的學員賓至如歸。在長時間超負荷的培訓歲月裏，羅老師聲音沙啞了。在烈日炙烤的平頂房裏，羅老師卻要小跑着穿梭在25名（含者東鎮國小13名）學員之間。課前，她總是微笑着站在教室門口迎接學員，課後又微笑着送走每一個學員。
在羅老師如此科學合理而率先垂範下，學員們都刻苦勤學，基本上掌握了《因特爾?未來教育核心課程》中“開始”、“初步設計您的單元”、“為單元作品集查找資料”、“創建學生演示文稿”、“創建學生網站”、“創建學生支持材料”、“創建教師支持材料”、“制訂單元實施計劃”、“整合單元作品集”、“展示單元作品集”等培訓模塊的學習。其間，強者百尺竿頭更進一步，以幫助別人為樂；弱者則不甘落後，想方設法誓過培訓之關，甚至廢寢忘食爭優秀；也促成了振太鄉國小與者東鎮國小教師間的水乳交融，在互幫互助互學中攜手邁向因特爾教育技術。惟其如此，25名學員終於能笑盈盈地走出《因特爾?未來教育核心課程》培訓的大門，昂首闊步地去擁抱美好的明天！
温馨提示，誠懇建議
分享了喜悦的培訓果實之餘，我就自己在培訓過程中發現的幾點偏見，作一個温馨提示與誠懇建議。希望一起有則改之無則加勉：一、英特爾建教育技術的使用，需結合實際，充分利用其優越性輔助教育教學，素質教育才能落到實處，切忌花裏胡哨，特別是圖片的應用並非多多益善，而要恰到好處，以防止其負面性的影響。比如國小高年級語文的教學，即是以篇的教學為主，而以此為出發點的英特爾技術應用，就要時時處處體現學科特點與內容整體性的和諧相融，始終圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀進行英特爾教育技術的運用。二、利用因特爾技術製作好的課件，最好能請其他教師代勞，自己坐在教室的最後面預覽一遍，以防疏忽帶來的敗筆。比如調整字體的大小，更換底版的顏色等等。三、或許是受“同行是冤家”陋習的影響，少數教師不願意把自己的課件讓別人分享，也就容易囿於“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困窘狀態。其實，只有敞開心扉，集思廣益，才能“文道結合”，走得更高更遠。
感言末了，《因特爾?未來教育核心課程》培訓學習卻未了，它需要教師學以致用，用中提煉，甚至是創造性的開發因特爾教育的潛力，進而才能在深層次的信息技術整合中煥發出國民素質教育的光輝形象！