心理委員心理培訓心得體會 篇1
短短五天的心理委員培訓，我充分的認識到一個心理委員肩負的責任制重大，甚至和"生命"這個神聖二有脆弱的詞彙掛鈎，心聲自豪之餘是無可避免的猶豫，莫名為來的問題，類似於"我真的可以勝任這一職務嗎？"讓我的大腦陷入一片空白。
最初有關心理委員競選是的思考僅停留在，希望通過這一橋樑達到和同學們多溝通與交流的目的，至於憑什麼，也僅僅仗着自己有一個温和的脾氣和一個大容量的"初期"系統，相信自己能夠成為一個好的傾訴對象，我認為有些就足夠了。但是培訓過程中我才知道自己的想法是那麼的天真，自己的資本是那麼的寒磣，自己已經沒有成為一個心理委員的勇氣了，但是我不僅僅是我，更是整個商院物流管理14級43名同學的代表，我無法逃避，誰都會膽怯，總要有一個人站出來，為什麼不能是我！我要更堅定了成為一名和合格心理委員的初衷。
面對一起起慘遭心理問題迫害最終落入死亡魔抓大學生的自殺事件，我這才發現死亡原來可以裏我們這麼近，近得我們原本可以留我們這麼近，近得我們原本可以阻止卻硬生生的錯過。我們到底怎麼才能將這一簇簇紮根人心靈深處的心魔連根拔起，可我們甚至不知道如何去發現他們，難道就這樣任由他們滋生最終了解一個又一個年輕而又鮮活的生命嗎？決不！
輔導老師告訴我們要從一個人的言語，表情，身段，甚至作品中覺察出潛伏於人心的心理隱患，在予於適時地紓解，注意一些敏感的言行，及時瘸子及時報告是有效的解決辦法。情緒和心理的某種內在聯繫，對其進行合理的分析也能夠很好的幫助我們對心理隱患的實時監控與及時清除。心理問題的引發很大一定程度上和大學生活中常見的學習：情感，就業等問題有關，嚴重的話可能會導致抑鬱症，進一步就釀成悲劇，這樣儘早發現儘早排除就顯得尤為重要了。
自殺很多時候缺乏理性的，往往是因為一時的消極情緒無法排除最終所導致的，這樣的時間令人惋惜，但也給我們心理委員敲響了警鐘，輔導老師説得對，一個心理委員要把握全班幾十個人的心理動態談和容易，因此我覺得後一階段寢室長應該適當的發揮一下作用，如收集每一個寢室裏面是有的心理動態，每一個星期都進行一次彙總，分析完後對重點對象進行溝通與適當疏導，對持續時間進行記錄，發現隱患便立即報告。班級裏應該適時地進行一些心理健康的宣講活動，材料的話，發給我們心理委員的16本小冊子應該很有價值。
最後以如何擔任一個合格的心理委員職務，我想方便一些自己的看房。首先心理委員自身得是一個積極向上，樂於溝通的人，對同學要熱情，對事情要負責，善於觀察，善於溝通，通過自己去影響身邊的人，一個簡單的微笑，一個短短的問候很多時候可能會帶來一些意想不到的收穫。
心理委員心理培訓心得體會 篇2
非常有幸我參加了膠州市班主任心理輔導技能培訓，為期五天的班主任心理學習結束了，這次培訓是面向膠州市中國小教師就心理諮詢方面進行的培訓，通過這次培訓，我先後學習了林春老師培訓的心理學基礎知識和郭勇老師的心理諮詢培訓，通過這次培訓學習，我深刻體會到，要做好學生工作，僅僅依靠滿腔的工作熱情是不夠的，還需要講究學生工作的藝術，這種管理的藝術可以具體附載到研究學生心理、生理特點上。在這次學習中，我感受的最大是，這次培訓我有了自己的教學經歷，專家老師提到的案例感到非常的熟悉，因此，我的學習興趣是很高的，感受也是很深刻的，具體為：
一、不要過多的、過早的給孩子貼標籤。
某個同學“上課不注意聽講、作業不認真、差生等”，往往就給孩子貼上某種印象標籤，學生長期就認同了，達不到轉化教育學生的目的，相反的，我們應該是去讚賞他，激勵他，正面引導，塑造孩子的積極觀念，消除消極觀念，在孩子來説形成一種心理暗示。不能惡語批評嘲笑孩子。孩子是誇大的，表揚大的。對於問題學生，要引導他們去發現自己的優點、長處。
二、老師、家長要學會傾聽，處理學生問題不能簡單粗暴。
1、全神貫注地聽。
2、不僅用耳聽，也要用心聽；
3、要有所分析的去聽。
教育孩子要善於等待，多讓學生反思自己的行為，百千次的呵斥責罵，不如一絲的情感觸動。
三、在以後的工作中應該注意的方面。
1、一定要把自己定好位，自己就是老師，不是家長。譬如有的家長説，把學生交給您，打也行，罵也行，作為老師，千萬不能這樣認為，千萬不能越權，避免給自己帶來麻煩。
2、善於發現孩子的閃光點，多表揚、鼓勵，少批評。
3、教育方式上要注意，不要在其他人面前批評孩子，給家長説話要注意，要婉轉，要有自我保護的意識，不要人為地與學生製造灣溝。
4、教育要用語言，不要用肢體語言，更不能暴力及暴力語言（諷刺、挖苦） ，對異性學生不要用肢體語言，孩子們都很敏感。
5、要一視同仁，不要偏心，自找麻煩。
心理健康教育和其它教育一樣，需要與學校日常的常規教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成；需要教師潛移默化的培養。所以學校日常活動就成為國小生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。
心理委員心理培訓心得體會 篇3
久旱逢甘霖，是指乾旱了很久渴望一場大雨，恰好來了一場及時雨。形容盼望已久終於如願的欣喜心情，被古人列為人生八喜之一。
當代大學生生在改革開放的春風中，長大在小康社會裏，他們在大學之前的生活，幾乎全部在父母的保護傘之下。走進大學校院，脱離父母的保護傘，生活、學習、戀愛、同學交往、遊玩等事宜變成了他們的人生必修課，如何處理好這門複雜的必修課是他們面對的首要難題。此時，他們的心理並不成熟，遇事容易波動，表現形式因人而異，有的人容易顯現“心中事”，有人卻是“悶葫蘆”。後者是老師們最頭疼的對象，因為他們不善於表達，或者不樂意表達，久而久之積攢的事情容易由量變變成質變。20__年11月29日報道的四川大學錦江學院大學生殺害女友後跳樓身亡一事、上半年發生在上海交通大學、南京大學、鄭州大學、江蘇大學、大連理工大學等等高校的事件，包括20__年5月青島高一女生殺死親媽媽一事，其實質都是學生心理問題。如果學校能及時發現問題，儘早干預，這些悲劇可能都會避免。可是，我們該到哪裏找心理專家指導呢？正在一籌莫展之際，我接到了學生處馮老師“關於組織參加全國高校心理危機預防干預網絡培訓的通知”。我迫不及待的報了名，渴望從培訓會中學到些知識/技巧，以便在指導研究生或者作為班主任引導同學們大學生活時發揮作用。
11月28日，雖然是週末，仍然按照工作日的節奏起牀、洗刷、吃早餐，只為能按時加入網絡課堂。可能和我同樣心理的人太多，導致網絡課堂“網路”擁堵。直播沒法進行，就看錄播課程吧，只好這樣安慰自己。事實證明，錄播的課程和直播課程同樣精彩，南方醫科大學的趙靜波教授、西南民資大學的陳秋燕教授、中南大學的唐海波教授、華中師範大學的周宗奎教授和北京師範大學的喬志宏教授以簡明的語言、生動的案例提醒着我們該做什麼、怎麼做。我想，他們精彩的講授，不但深刻影響着我，也影響着幾百上千位同期參加培訓的同事。
趙靜波老師列舉的例子給我的印象特別特別深刻。小姑娘家裏有兩個弟弟，從講述中我能猜到這兩個弟弟在家比較受寵，久而久之形成了懶惰的心理，所以，作為姐姐的主人翁不得不做更多的家務。父母不善於調解孩子們之間的分工差異，加劇了小姑娘的心理失落感，於是，她想到了向趙老師訴苦、求助。小姑娘是辛苦的孩子，也是幸運的孩子。辛苦，是因為她在家做了很多事情，還得不到父母的關懷；幸運，是因為她在趙老師的關心和幫助下走出了陰影。
大學的宿舍也是一個家庭，這個家庭裏有多為兄弟/姐妹，他們來自不同的地區、不同的家庭，有着不同的生活習慣、習俗和興趣愛好，比如，有人喜歡早睡早起，有人喜歡晚睡晚起，有人喜歡潔淨的生活環境，有人則無所謂。這些日常生活的點點滴滴可能在同學們心中匯聚成大河大江，最後爆發顯像矛盾。本人擔任20__級班主任時就經歷過類似事情，其導火索是A同學玩遊戲到深夜，敲擊鍵盤的聲音影響了喜歡早睡早起的B同學，B同學善意提醒A同學，卻被拒絕。“積怨”已久的兩人在國慶假期的某個晚上爆發了。發生了這樣的事情，作為班主任，我需要自我批評，因為我沒有“預見”他們的矛盾，沒能及時找他們談話，把矛盾化解在萌芽中。這次培訓，幾位老師的精彩講解給了我們很大的幫助。輔導員和班主任老師可以通過老師們的“妙招”根據日常表現發現本科生同學的問題，更可以有針對性的化解同學們心中的疙瘩，使其“心事”不在心中積澱。研究生導師可以很好地指導研究生開展科研工作。
中國有句俗語：“家家有本難唸的經”，是比喻每個家庭都有自己的難處；也有個詞語“家和萬事興”，家和則家庭興、家族興、家國興、萬事興，“和”文化是中華人文精神的核心和精髓。工作中，學校是我家、辦公室是我家、教室是我家、實驗室是我家；同事是我的家人、學生是我的家人，如何避免“難”字積累，把家中“難唸的經”變成“和文化”，這次研修課上心理專家們給了我們答案。