我國一向尊師重教，每年的教師節黨和都會慰問教師，發表重要講話，今年也不例外，9月9日教師節前夕，xx到北京師範大學，同大家共度教師們的節日，在與師生座談時，xx做了《做黨和人民滿意的好老師》的講話，通過對講話的學習，我收穫頗多：
教育是國家富強的基礎，教育是國家和民族發展的前提，教育問題對國家民族發展的重要性。xx在講話中提到：正所謂“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存”。 教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。現在我國正處在發展階段，整個國際之間、國家之家的競爭是歸根到底就是人才的競爭，而人才是教育的與人目標，人才質量的高低決定了一個國家、一個民族文化素質和科學技術水平的高低，中國曆來重視教育，教育是國家發展的源泉，是實現中國夢的動力。國家只有把教育問題上升到一個新的高度，才能引起各方面的重視，使目前中國教育的問題、困難受到重視、得到解決。我們作為教育工作者，特別是一名基礎教育的工作者，我們更應該為教育打好堅實的基礎，讓學生在國小階段就樹立遠大的理想和高尚的品德，讓學生在國小階段就養成良好的習慣和紮實的知識。
黨和國家對教育發展是非常重視性的。xx在講話中提到：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要湧現一大批好老師。並明確指出，教師要做“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的四有好老師。
學生的發展是教育的一切出放點和落腳點，一個好老師能夠改變一個人的命運，一羣好老師能提升一所學校的質量，一批批的好老師則是我們民族發展和壯大的希望，是國家強盛的希望，作為一名教師，我們要用xx的好老師標準對照自己，嚴格要求自己的言行，做一個好老師，為國家培養更多的優秀人才。我們要從小事做起，從認真鑽研教材，備好上好每一節課做起。從關愛每一個學生，促進每一個學生成長做起，從批改好每一本作業、輔導好每一名學生做起，爭做一名黨和人民滿意的好老師。
xx的講話為我們指明瞭方向，我們要以實現“中國夢”為己任，以 “四有好老師”為標準，做一名實實在在的好老師。
學習《做黨和人民滿意的好老師》講話心得體會篇二：讀《：做黨和人民滿意的好老師(講話全文)》，在全部贊成講話全文的同時。我也根據自己的體會想發表下自己的感歎!
生在停課鬧革命的年代，對好老師的渴望不亞於禾苗渴望雨露那般瘋狂。雖然從年齡上説我比小四歲，但是作為從國小到中學生活在文化大革命歲月。有不少感覺是相同的和一致的。文化大革命爆發那年我正在上三年級，由於那時我們鄉村國小就一位老師。那裏面有時候需要有學生替老師一會兒，於是老師就把替他教一會兒的使命落到了我的肩上。我呢?也就扯開喉嚨使勁的教、拼命的喊，老師看我在教同班同學的時候還真象模象樣的。就把我替他教的時間段給無形延長了很多，久而久之三年來成為習慣的我們班裏同學都習慣叫我二老師開了。
然而同學們對我的這一稱呼，卻因為一位同學打倒趙老師的一張大字報給終結了。現在想起來那位同學的推理雖然有一定的道理，但又不全是道理。按那位同學的説法是：趙老師經常引導我們説“上課集中精力到什麼程度呢?課堂上掉下一根針能聽得見、小孩掉井裏無人撈。也只有學習到忘乎所以的時候，成為好學生也就非常正常了。”接下來那位同學借題發揮説：假如我們國家的後代都掉井裏無人撈，誰還來接無產階級的班?所以，我説我們班裏要打倒趙老師。也就在這張大字報貼出之後，彷彿老師真的被打到了;我這個二老師，沒打也等於被打倒了。從此我這個昔日的二老師，也加入到上課不集中精力聽講的差生行列。這對於差生來説很正常，對於曾經的好學生就太不正常了。
大約在從三年級混到國中一年級下半期的時候，我們班裏突然換了一位數學老師。她叫王懷彬，雖然是一位高中畢業生，不知道有啥背景竟然當上了我們紅河學校的副校長。也可能是有職責必然特別敬業的緣故吧!她在兼職我們班裏數學老師的第一天開始，就特別注重我們班裏的課堂秩序。每每在她書寫黑板上字的時候，她還注意着課堂下的上課秩序。每當她猛然回頭發現誰在課堂上搗亂的時候，她都會舉一反三訓誡一通。有一天抓着我與鄰桌同學大聲説話毛病。她就對我大訓道：李國徵你在幹什麼大聲説話、擾亂課堂秩序呀?把你的聰明用在學習上比什麼都好。如果還想這樣搗亂不好好學習，荒廢了你上學期間的大好時光。等你再想學的機會也沒有了。我就不信：將來世道不變了。一旦世道變了，你可真是後悔也來不及了。
經王老師這次訓誡之後，我又恢復了被打倒前的學習興趣和學習敬業精神。時隔不久我又變成全班的好學生，王老師大會小會表揚我。班裏學生也都像過去尊敬二老師的時候那樣尊敬我，以至於我在數學語文兩個主課上都在班裏排名數一數二。在為又迴歸成好學生的當口，我在想：這都是好老師王懷彬給我帶來的;這就像説的：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。
假若當初我不是遇到王懷彬這樣的好老師，我的人生路可能重新改寫。文化大革命那陣子國中實行的是兩年制，本來國中一年級下半期了。我還在與差學生比課堂上誰會搗亂中度過，其實再搗亂一年半我的國中學業就結束了。那時候背一頂差生的帽子不説，那也就不可能會有以後的任何好發展。問題是正是好老師王懷彬校正了我學生時代衝刺的軌跡，才使我在上國中的後半段成為了好學生、回到農村成為了好農民、當兵成為了好兵、當記者成為了不甘示弱的好記者。這不是如同説的“一個人遇到好老師是人生的幸運“又是什麼呢?