教師培訓研修工作計劃集錦 篇1
一、指導思想
遵照我校教師研修計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，紮實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務於教研教學工作而努力。
二、研修目標
1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
2、積極探索，參與課題研究，配合學校做好每兩週一次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。
三、研修方式
1、觀看專家視頻，積極發表自己的看法，提出不懂的問題進行請教對講解中不明白的問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力尋求專家幫助解決。積極參與教研組的各項研討活動，積極參與活動中的討論，瞭解學員積極向上的觀點，提取精華，作為自己教學的'資源，在討論中收穫經驗，在討論中增長見識。
2、反思提升加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，每週至少抽出幾個小時，並通過多種途徑，如信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。利用網絡教學平台，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。利用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
3、好好學習珍惜每次培訓提升機會，認真聽完每一節課，都堅持在最快的時間內調整思路，進入學習的角色，讓知識融入自己的腦海中，內化成自身的知識，來彌補自己專業知識的不足。還積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研結合起來，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。
在以後的工作中，要勤于思考多反思，按照學校總體計劃為目標，有效的實施教育教學和提升，根據自己所教學生和學科的實際情況，指定適合班級學生的教學計劃，並努力學習專業知識，奮發進取，讓自己在教育崗位上不斷突破難關。達到更有。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇2
一、指導思想
以國家的教育方針和上級關於師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。
二、工作目標
1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂於奉獻的教師隊伍。
2、努力打造學科帶頭人、骨幹教師、教壇新星、教學能手等優秀教師羣體。
3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，深入進行課改實驗的研究。
三、工作要點
1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件並深刻領會精神，明確工作任務和要求。
2、以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關係，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。
3、要求教師做終身學習的模範，努力提高學歷水平，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關係，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。
4、繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。
5、全面瞭解每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。
四、工作措施
1、加強校本培訓的管理。
把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質和培訓水平。
2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把“評好課”作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務，完成《校本培訓記錄冊》的相關內容。
3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。各校要積極開展“師徒結對”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授評課經驗，也可通過示範課展示評課技能，切實讓全體教師從中受益。
4、為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。
5、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。中心國中將選派骨幹教師或教壇新星外出學習、培訓考察，回校歸來撰寫學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、上彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
6、圍繞新課程改革，積極開展“六個一”業務大練兵活動。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得；開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育（學）論壇等活動。
7、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。
8、不斷總結師訓工作經驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類，形成規範的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇3
一、指導思想
以國家的教育方針和上級關於師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標。
以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。
二、工作目標
1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂於奉獻的教師隊伍。
2、努力打造學科帶頭人、骨幹教師、教壇新星、教學能手等優秀教師羣體。
3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，深入進行課改實驗的研究。
三、工作要點
理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件並深刻領會精神，明確工作任務和要求。
以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關係，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。
要求教師做終身學習的模範，努力提高學歷水平，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關係，將研究型、終身學習、自主發展的.師資素質作為努力方向。
繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。
全面瞭解每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。
四、工作內容
1、加強校本培訓的管理。
把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質和培訓水平。
2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點。
把“評好課”作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務，完成《校本培訓記錄冊》的相關內容。
3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。
各校要積極開展“師徒結對”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授評課經驗，也可通過示範課展示評課技能，切實讓全體教師從中受益。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇4
一、指導思想：
為了加快片區內幼兒教師的成長和發展，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我園輔導網把教師培養的工作當作一項重要任務來抓，根據片區教師的自身需要和目前《指南》的引領，教育教學觀念更新，提高幼兒教師的專業素養，通過教師經驗分享，互動交流的方式，拓展教師的學習。
二、培養目標和任務：
結合《指南》要求，根據各個幼兒園教師的實際情況以及作為輔導網的領頭輻射作用，本次培訓從多個領域出發，多種層面出發，內容涵蓋豐富，從對青年教師的管理指導，溝通，以及課題經驗的分享交流等。加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力
三、培訓對象：
開發區幼兒園輔導網內全體外聘教師
四、培訓地點：開發區幼兒園多功能廳
五、活動準備：與後勤銜接：茶水、午餐、音響、話筒、簽到表，場地準備等。
活動組織、主持：
六、培訓時間：8月18日-8月19日上午8:30-11:00，下午1:00-3:30
六、活動過程：
1.主持人介紹本次培訓安排、重點及要求（相關事項温馨提示）
2.主講教師進行講座、互動
3.主持人對每次學習內容進行小結。
4.教師互動心得交流
七、培訓內容具體安排
8月18日上午：優秀教師淺談班級管理與常規培養主講教師：
教師培訓研修工作計劃集錦 篇5
為了進一步加大教師培訓力度，使我校教師繼續教育走上制度化、規範化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。
一、指導思想
以黨的xx大精神和科學發展觀為指導，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，努力開創我校教師培訓工作新格局。
二、培訓的對象
全體教師。
三、培訓目標
1.培養一支師德高尚、敬業奉獻、積極向上的教師隊伍，努力提高教師的思想道德水平。
2.打造學習型書香校園，形成讀書學習的濃厚氛圍，努力提高教師的專業素養和執教能力。
四、培訓內容
主要為思想道德、法律法規，現代教育理論，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究等，突出培養教師的崇高師德和教育教學實踐能力。
五、培訓方法
培訓方法做到三結合：集中輔導與分散學習相結合;“走出去”與“請進來”相結合;上級培訓與校本培訓相結合;此外，還要通過“一人一課”、“推門聽課”、“師徒磨課”等活動進行範圍小、針對性強的面對面指導交流，促進教師的快速發展。
六、培訓要點
1.按要求組織教師參加上級部門組織的學科知識培訓、繼續教育培訓以及網絡培訓。
2. 以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓作為本學期校本培訓的核心工作來抓。
3. 繼續抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。選派骨幹教師外出學習、培訓考察，回校對全體教師進行培訓，通過講座、示範課等形式傳達學習精神。
4. 加強教師培訓的過程管理，建立相應的規章制度和培訓考評制度，明確管理者和受訓者的職責，加強培訓檔案的整理和建設。
5. 充分發揮骨幹教師引領、示範、帶頭作用，通過“名師工作室”、“青藍工程”等平台，加強青年教師培訓，促進青年教師快速成長。
七、每月工作安排
九月：
1.各年級各學科教材培訓
2.班主任工作培訓
3.教師師德教育
4.檢查暑期研修任務完成情況
5. “青藍工程”師徒結對儀式
十月：
1. 暑期讀書心得交流活動
2.教研組專題研討
3.班主任工作培訓
4. “一人一課”和“推門聽課”研討活動
十一月：
1.道德講堂系列活動
2.教研組專題研討活動
3. “一人一課”和“推門聽課”研討活動
4. 第二屆名師工作室活動
5. 班主任工作培訓
十二月：
1.教研組專題研討活動
2.“一人一課”和“推門聽課”研討活動
3. 班主任工作培訓
4. 第二屆名師工作室活動
5. 暑期觀影心得交流活動
一月：
1.教研組專題研討活動
2.“微視頻”製作評比、交流活動
3.“一人一課”和“推門聽課”研討活動
4.道德講堂系列活動
5. 班主任工作培訓
本學期的師訓工作涉及面廣，內容繁多，我校將從實際出發，設計科學合理的活動，真正把培訓工作落到實處。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇6
一、指導思想：
以縣教育局、教師進修學校的工作精神為指導，結合我校的具體情況，以提高我校教師隊伍的整體素質為目標，通過多種途徑，努力提升教師的教育、教學水平，全面提高教師隊伍的素質。
二、 培訓目的：
樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。
三、培訓的方式
採取集中培訓、校本培訓、會議中滲透等形式相結合的方式，以集中培訓為主。
四、具體工作：
1、為豐富教師的教育理論知識，提高理論水平，本學期將繼續組織教師學習“建構主義”、“ 多元智能”等教育理論，學習之後結合工作實際組織教師座談會，教學沙龍研討等活動。
2、為豐厚教師文化底藴，提升為師之道，我們將繼續自學《論語》一書，學習教師素養等內容。採取集中學和自學相結合的方式，並要求教師做好筆記，寫好體會。
5、進一步加強信息技術培訓，提高教師的應用能力水平，是提高課堂教學效率的有效手段，我校進一步加強對教師網絡技術，多媒體技術的培訓，提高教師開展信息技術與學科教學整合的能力。
以“延邊州基礎教育資源應用平台”為基點對教師進行網絡培訓，使老師們能夠把網絡平台上的優質資源應用到自己的教學當中，在學習借鑑中提高教學水平。要求教師在上個人評優課時借鑑“應用平台”上的資源。教導處根據老師與實際相結合情況在“教學技能考核表”中給予打分考核。
6、做好新一輪教師網絡聯盟培訓工作，以“師德教育、新知識、新技術和新技能”為主要培訓內容，按時完成培訓任務。
7、繼續抓好教師基本功能力的培養，繼續做好粉筆字、生產簡筆畫的基本功培訓，要做到練功與教學相結合，期末組織全體教師教學基本功驗收活動。
8、認真參加上級教育部門組織的各種培訓、聽課、年會、網絡學習、業務考試等活動。
五、其他工作：
1、組織全體教師參加2020__年網絡聯盟學習及在線考試。
2、認真做好校刊的編輯出版工作，在新修改完善的基礎上力爭使校刊的內容、版面、效果要彰顯學校辦學特色，突出實效性，要提高欣賞和閲讀效果，要鼓勵學生寫作的積極性，出刊要及時。
3、學校網站要重新設計版面，設計要突出特色，內容要精、新，有亮點，創出品牌，讓校園各個傳媒資源共享。
4、繼續督促教師做好教師博客的填充，材料的上傳，體現教師在文學、業務等方面的知識素養。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇7
一、培訓意義：
學校是教育人的地方，也是培養人才的場所，而教育最根本的價值在於培養人的人格、品質和精神，喚起人對自由精神和真善美的追求。一名具備良好師德修養的教師，對學生來講就是一本優秀的教科書，能使學生健康而快樂地成長。而良好的師德修養對教師自身的教育水平、創造能力等業務素質的提高，更是一個強大而持久的動力，這種動力將激勵教師不斷提升自己各方面的能力。因而我們必須將加強教師的師德修養貫穿於學校的管理、教育、教學過程之中，這是學校建一流教師隊伍的當務之急。
師德修養的加強和提高承載着深遠的歷史意義和重大的民族責任。教師是一個多角色的人物，從職業上講，教師要嚴格要求自己，以身立教，為人師表。從社會上看，教師要履行作為公民應盡的責任和義務。從國家發展上來講，在知識經濟時代，教師隊伍建設的成敗，直接關係到國家的興衰。“發展是硬道理”，因為不發展就要落後。教師要發展就必須經常充電，從而修煉內功、提高素質。可見，強化師德修養應該作為教師隊伍建設的核心。教師師德修養的高低，直接影響教育教學質量，直接影響學生的個性發展、能力培養和世界觀、人生觀和價值觀的形成。不斷加強教師師德修養，是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，進一步推進“兩綱”工作的需要；更是適應時代需要，完成教書育人重任，培育高素質的新型人才的需要。
二、培訓依據：
1、學校層面：學校是加強教師師德修養學習的主要陣地，應把師德建設放在重要位置，加強對新世紀教師的師德修養培養。
1）思想認識上：高度重視，把提高教師師德修養放在工作首位。2）行動落實上：加強學習，不斷規範教師師德行為。
2、教師層面：教師是學生的良師益友，是學生健康成長直接的指導者和引路人。教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用極大。教師若想做到這一點，就必須講求自己的職業道德修養，必須時刻謹記要不斷提高自身的師德修養，完善自身素質。
三、培訓內容：
通過收看相關音像資料、自學相關書籍、專題講座、教師論壇、案例分析等形式，讓廣大教師更全面地、深入地理解加強師德修養的重要性和緊迫性，進一步提升教師自身的思想道德素養，優化師資隊伍，努力營造一個良好、和諧、向上的教育氛圍。
本次培訓以《修優美師德，做陽光教師》、《南懷瑾講述99個人生道理》等師德、人生哲理讀本為主要教材，從身邊的教育案例分析着手，結合學校師德師風和新三年行動計劃建設，以教師職業道德規範，先進的教育理論，人生哲理，生命教育等為基本培訓內容，用正確的教育思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強教師自身師德修養，創建一流師資隊伍。
四、培訓具體組織方式：
共分以下幾個實施階段進行：
第一階段：通過收看相關音像資料、自學相關書籍，學習教育法律法規等，明確作為新時期教師要具有更高的人格魅力，必須加強自身的師德修養。
1、組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》等法律法規，提高教師師德認識，規範教師師德行為。
2、組織教師觀看優秀師德教育影片，報告會，深入開展“講師德，樹師表，揚正氣”活動，使每個教師做到教書育人，為人師表，敬業愛生，甘於奉獻。
3、自學相關書籍，提高教師素質，培養教師愛生情感。堅持安排每週定時的學習交流制度，組織教師認真學習現代教育理論、教育思想和人生哲理，使廣大教師端正教育思想，轉變教育觀念，切實提高對師德修養的認識水平。
第二階段：通過專題講座，理解修優美師德的具體內涵。同時，結合學校師德師風建設討論制定本校師德師風建設的具體制度（重點是形成弘揚先進的長效機制和懲處違反師德師風建設底線的具體辦法），進一步提高全體教師的共識度。
第三階段：通過講座、自學，教師積極撰寫教育案例（或教育反思），開展教師論壇，真正使教師們在理論指導下開展實踐，在實踐中反思，在反思中成長。
要求每位教師結合前兩個階段的學習培訓，選擇自己親歷的教育案例進行分析，並分組進行交流探討。
第四階段：總結，提高。
通過組織教師交流，引導教師不斷完善自身的教育教學行為，學人之長，補己之短，時時處處把提高師德修養放在首位，並努力實施、積極參與、加強提高，營造校內團結向上的和諧氛圍。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇8
高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養一流的人才，需要高素質的教師，因此，培養勇於探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養全面發展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨幹教師培養計劃。
一、培養目標
(一)總體目標
1、塑造盡職履責典範
通過對教師進行職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨幹教師隊伍不斷壯大。使在骨幹教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。
2、提高教師教學能力
注重新課程理念的培訓。使骨幹教師明確掌握新理念，實踐新理念，優化教育過程，為自己的教學打實基礎，從而提高自己的教學能力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題，以科研促教研，以教研促質量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創新意識和實踐能力，具備研究、開發、實施新課程的素質。
(二)分級目標
1、縣級以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區以上教育教學工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。
2、校級骨幹教師的培養目標是：根據縣教育局的要求，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構，具有一定教育教學及科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。
(三)目標要求
根據學校發展要求，力爭每三年培養省級骨幹教師1-2人，市級骨幹教師3-5人，縣級骨幹教師5人以上，校級骨幹教師6人以上，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。
二、培養措施：
1、學習提高
(1)有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨幹教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。
(2)要求每人至少訂閲一份與本專業有關的刊物，採用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，並留有詳盡的理論筆記。
(3)採用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨幹教師受到各層次的培訓。
(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨幹教師的課堂教學水平。
(5)每學期要求骨幹教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校範圍內，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。
(6)及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創新點，與廣大教師資源共享。
(7)在課題研究中發揮主體作用。骨幹教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。
2、經驗成果推廣總結
(1)骨幹教師在日常教學中要認真形成並收集好各種實驗資料、數據及階段成果，並進行建檔。
(2)抓好骨幹教師的課後反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨幹教師不斷反思、總結，提高工作實效性。
(3)開展好骨幹教師的示範展示課活動，認真做好評課，廣泛徵求評課意見，形成經驗成果。
(4)組織好骨幹教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。
(5)要求骨幹教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集並進行評比、記錄、總結。
3、引領輻射
(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。
(2)對帶徒對象進行跟蹤培養，善始善終。
(3)認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流，促進共同提高。
三、保障措施
1、加強導向，營造氛圍
(1)觀念導向。
骨幹教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。
(2)示範導向。
骨幹教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結或論文，促進學校教學工作跨越式發展。
2、健全制度，完善機智。
(1)不斷完善制度，將骨幹教師評定納入科學化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核，實行優勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨幹教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨幹教師、優秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。
四、近期實施方案
根據以上意見，擬定本期派出下列教師參加江蘇對口援助我校的南京十三中、蘇州十中的培訓學習。時間約四個月，人員如下：
一組：程坤，何平，黃升凌，廖紀鳳，呂杲，唐曉波，王澤，謝應環，張紹輝，王永見
二組：陳黎明，龔志華，樑躍進，劉東霞，羅大容，羅均，譚真會，王軍，楊彥西，李雙見
三組：葉淑蘭，鞏遠春，韓靜，韓勇，李發林，邱明，熊英，嚴代根，張傑，朱多見
四組：鮮怡，趙顯瓊，龐文俊，鍾華，吉進，李永冰，吳曉東，鐘鳴，朱鵬飛，李先金，謝英
五、要求：在履行職責的同時，培訓學習結束後交下列書面材料：每日學習小結，每週學習感悟
教師培訓研修工作計劃集錦 篇9
一、指導思想：
年輕教師是幼兒園的重要組成部分，她們有着年輕的優勢。但在實踐中發現年輕教師確實也有許多該努力學習的地方。所以，為加快幼兒園素質教育進程，儘快建立一支高素質的，能適應教育教學改革的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關係到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，儘快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨幹的後備力量。
二、現狀分析：
幼兒園青年教師培訓班已舉辦過兩期。前兩期的成功實施為本學期第三期年輕教師培訓班的開辦奠定了良好的基礎。第一期培訓的主要目的是以培養初級教師教學基本功，提高教育技能的為主要目的，對年輕教師在書法和繪畫等兩方面進行培訓。經過培訓使年輕的老師們不僅對繪畫產生了濃厚的興趣，而且她們的繪畫水平都有了不同程度的提高。第二期的培訓主要是藉助幼兒園教研組的力量，經過參與教研組長組織的各種業務學習和各種形式的研討活動，幫助年輕教師們樹立了新的教育觀念，掌握更好的教育方法，從而更好地做好自己的本職工作。本學期幼兒園又增4名新教師，其中一名教師曾有過教育經歷，其餘3名均沒有從教經歷。對於這種對象的教師只有依靠集體培訓的機會和他們自身在實踐中不斷地摸索，從而逐漸積累一些經驗。使之儘快與其他同事同步。
三、培養對象：
主要指教齡4年以下的青年教師和剛步入教師崗位的新教師。幼兒園樂於為他們的成長創造良好的條件，促使他們獲得發展。對於新教師的培養要切合實際，不可要求過高或過急，應從熟悉一日活動各個環節做起，逐步掌握本班幼兒的年齡特點，並獨立組織一日活動。熟悉所教學科的教材，儘快適應教育教學工作。通過以下途徑實施：比如開展師徒結對子活動，由經驗豐富的老教師手把手地傳授。她們還可以自定一年奮鬥目標，要求目標具體，方向明確。在思想上樹立科學的教育理念，不斷樹立新觀念，多寫讀書筆記和教養筆記等等有效途徑，促使她們能力的提高。對於已有3至4年教齡的年輕教師，要求她們結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使她們迅速成長起來。
四、培養目標和任務：
結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。通過一個學期的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。尤其是要幫助新教師儘早適應教師角色，邁好教師成長的第一步。幫助她們樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀。幫助她們掌握幼兒園一日活動組織的方法、技能與技巧等。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨幹教師隊伍。
五、具體工作措施：
(一)加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織青年教師學習《綱要》、《教師職業道德規範》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養教書育人、為人師表、敬業愛幼、安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。
(二)通過以老帶新結對子，提高青年教師的業務素質。
教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質。因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。在培訓中，我園將以“以老帶新，以優帶新，以學促新，”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。我們將通過骨幹教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，通過激發她們願意研討——參與研討——積極研討等步驟，推進青年教師的業務水平。
(三)加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力
我園提倡，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面着重指導。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇10
按照中心校研培工作總體計劃，結合我校的實際情況，以全面提高教師的綜合素質，促進教師專業水平發展為目標，通過集中培訓，自培學習等多種方式，努力塑造一支適合當前發展的教師隊伍。特制定本校的教師研培計劃：
一、學校教師隊伍現狀分析
目前我校專任教師 人，其中本科學歷 人，專科學歷 人，中青年教師中省級骨幹教師 名，地區骨幹教師4人，市級骨幹教師 人。我校專任教師60%以上已經參加了新課程的實驗，100%接受了新課改的通識性培訓，但一部分教師沒能靈活掌握新課程的策略，缺少自主研修，自主學習的意識。
二、研修主題
1、“有效”教學的理論及相關策略。
2、“有效”教學課題研究
3、學生識字、習作方面的問題與研究
4、學生的養成教育
5、教師二筆字
三、研訓形式
1、學習名家的業務講座，課堂實錄，領悟教學藝術。
2、加強課題研究，提倡協作研討。
3、教研組就教學中遇到的具體問題進行研討。
4、充分發揮骨幹教師的示範作用，實行教研科研培訓一體化。
四、研修內容
1、師德修養利用每週三的政治學習時間以集中學習、分散學習相結合的方式，認真學習相結合的方式，認真學習教育政策法規和現代教育理論，全面系統地學習《中國小教師職業道德規範》《新義務教育法》《公民道德建設實施綱要》及優秀師德、典型等內容，通過培訓使教師樹立新的教育觀、人才觀、質量觀，形成以德治學、規範執教、精益求精、關愛學生、團結協作的優良師風，使教師的思想道德素質在原有基礎上得到較大提高，以適應新課改與發展的需要。
2、教育教學理念與實踐以自主學習為主要形式，大力倡導讀書活動，讀書活動實行統一性與靈活性相結合、集中學習與自修讀書相結合、讀書與反思相結合，引導教師樹立終身學習的觀念，促進教師的自主成長和提高，研修書目有：《有效教學》、《建設理想的課堂》、《中國小班主任經典案例評價》、《班主任工作培訓讀本》。
3、新課程
（1）組織教師以踐行新課程，大練基本功為契機，通過課堂教學實踐，轉化成教學能力，提高教師的課堂教學能力。
（2）充分發揮骨幹教師的作用，在全體教師之間開展“互幫、互聽、互學”活動，搞好骨幹教師、青年教師示範課及年輕教師的彙報課，做好“傳、幫、帶”工作。
（3）以反思查擺問題為突破口搞好學校、教研組的教研活動。
通過定主題----（備課説課）----呈現（講課、彙報、示範、總結）----研討（評課、彙報）----反思----改進模式進行學校，教研組的教研活動。
（4）配合中心校做好課題《國小課堂教學中有效對話互動》課題的立項與研究工作，做好子課題的研究開發與實施，做好《國小生習慣養成教育》課題的開發。健全校本教研工作組織、完善，校本教研的工作制度，保證教研活動的正常開展。
（5）指導正在進行新課改年級的教學，學年內做好新教材的解讀、備課、課堂教學觀摩活動，解決低年級識字、寫字方面的問題。做好畢業班複習工作的管理。
（6）認真開展好校本培訓工作充分利用業務學習時間，集中學習的時間，圍繞“有效教學”的研修主題，開展系列學習活動，明白“有效備課、有效指導、有效互動、有效練習”理論，掌握有效教學的基本策略，結合課題研究做好自主研修。
充分利用遠程教育資源，發揮播放點的作用，組織教師觀看實錄及業務講座不少於8次。
4、新技術方面
（1）利用遠程教育的資源做好遠程教育資源使用及培訓工作，充分發揮遠程教育資源的優勢，使骨幹教師人人掌握遠程教育資源的使用。
（2）加強教師“兩筆字”練習。
保障措施為使我校研培工作順利開展，學校特成立研培工作領導小組。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇11
一、考試時間
1.國小考試時間
20xx年11月24日上午7:10—8:40語文、英語、思品、音樂；8:50—10:20數學、科學、心理健康、美術；10:30——12:00體育、綜合實踐、微機。
2.中學考試時間
20xx年11月25日上午7:10—8:40語文、英語、歷史、政治；音樂8:50—10:20數學、物理、化學、生物、美術；10:30——12:00地理、心理健康、綜合實踐、微機、體育。
二、命題範圍及分值
命題範圍以本年度教師培訓教材為基礎，其中培訓教材中課程標準和教學技能中原題各佔30分。題型包含填空、案例分析、簡答題以及論述題等。
三、命題原則
1.命題堅持面向全體中國小專任教師的原則，不出偏題、怪題，難易適度。
2.命題堅持包括各類題型兼顧的原則，面向成人特點，分值恰當合理。
3.命題堅持緊密聯繫教育教學工作實際的原則，由教師進修學校組織專業人員命題。
四、取題時間
11月15日——11月16日。
五、考試要求
1.各中心中學、中心國小要將村小及國中分校的老師統一集中到中心學校參加考試。
2.任課教師全員參與，不參加沒成績的教師繼續教育證書不予驗證。
3.各校按照規定的時間嚴格組織考試，不準提前或推後。
4.中心中學和中心國小組成“專任教師培訓質量檢測領導小組”，負責組織監考評卷工作。
5.縣中國小專任教師培訓質量檢測領導小組組織人員下鄉巡視。
6.考試結束後，學校“專任教師培訓質量檢測領導小組”成員對教師成績進行核算，並按學科成績對參加考試的教師進行排序。
7.此項成績作為縣級“學科競賽”式和“等比抽樣”式考試的抽考依據，不作為對學校或教師的評價依據。
六、縣級“學科競賽”和“等比抽樣”式考試的具體工作安排待定。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇12
一、指導思想：
以“_”重要思想為指導，全面貫徹落實省、市、區教育工作會議精神，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標。
二、工作目標：
以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，實現陵西國小跨越式發展。
三、主要工作及措施：
(一)深入落實《新課標》，樹立現代教育觀、人才觀和終身學習的理念。
1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動，搜尋研究專題資料。
2、在青年教師中開展讀書節活動。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短;二是開展青年教師讀書節活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得。
3、在平時聽課過程中，發現有新思路、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發揮自己的教育潛能，力求在研究中發展、在研究中提高。
(二)樹立研訓新理念，促進教師專業化發展。
1、搞好集中培訓。利用業務學習時間，學校抓教學領導認真備課，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，並利用年組集備時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。
2、抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，並做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考評記實工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。
3、充分發揮骨幹教師的示範榜樣作用。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師，發揮其輻射和示範作用。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
4、加強校本培訓管理。建立合理的研訓組織機構，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件;二是培訓執行層，在校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平;三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。
(三)夯實教學基礎，提升教學質量。
1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質量提升行動計劃。
2、學校每月進行一次一至六年的質量監測，做好階段總結，利用集備時間分析考試結果，研究學困生成績提升方案。
3、定期對學困生、優秀學生進行監控和競賽活動。
4、充分利用集備時間，發揮協作優勢，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環節，主管領導定期參加檢查，務實求本，紮紮實實。
5、加強教學常規管理，學校開展教學常規檢查(特別是青年教師)、交流、評選工作。
(四)加強科研意識培養，建立科研型教師隊伍。
1、對上級科研部門佈置的科研課題積極參與、研究，要求每位教師有課題，並深入實驗，寫好總結與體會。學校對教師定期進行科研培訓，增強教師科研意識，努力實現教師由“經驗型”向“科研型”轉變，用科研帶動全校教學工作的整體改革。
2、韻語教學是我校特色教學，已形成了它特有的模式。學校將進一步引導教師把韻語教學做大、做強，為韻語教師搭建展示自我的平台，開展韻語教師交流彙報課活動。充分開發利用這一資源，推進教學質量的全面提升。
“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學期將通過行之有效的研訓活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優秀、羣體協作、敬業愛崗的專業化教師隊伍。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇13
一、指導思想：
以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。
二、培訓目標
培訓以“抓教改、抓科研”為主要途徑，引導教師實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。通過培訓力爭使本校教師具有以下素質：
1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求；
2、更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和鋭意創新的能力；
3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色；
4、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，
5、進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨幹，為教師的成長和成功鋪設方便之路。
三、工作要點：
1、以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學年校本培訓的核心工作來抓。同時，繼續實施教師集體備課制度，先由主備教師對教材分析，再由各教研組全體成員提出教學設想，展開討論，並進行分課備課，最後形成一份最佳教案，然後教師再根據各班的實際情況，對各自教案進行適當的修改，體現個性化，突破以前的機械重複，提高青年教師駕馭教材、鑽研教材的能力。
2、名師導航，不斷提高課堂教學水準。經常利用教研活動時間組織教師觀看特級教師的課堂實錄及專題講座，學習名師紮實的教學功底，極具親和力的教學語言，嫻熟的駕馭課堂教學的技能等。
3、搭台引薦。藉助各種機遇，比如組內共研課、主題風格賽講課、青藍結隊——師傅點金課、推薦參加選拔賽等活動為教師搭建自我展示的平台，讓優秀的、有進步的老師脱穎而出，另外通過“星級教師”考核、“梯隊教師”選拔、“優秀教研組評比”等活動進一步營造積極向上的成長氛圍。
4、開闊視野，聘請有關專家講座。讓實踐昇華為理論，理論有實踐依託，不斷提高教師理論水平。
5、參加各類與新課改相關的培訓活動以及現代教育技術培訓，例如博客培訓、智客培訓、網頁製作培訓等。
6、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會、網上學習發佈會等。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
7、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨幹教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、上彙報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
8、走進經典，在閲讀中反思，在反思中成長。一個希望優秀的人，應該親近文學，一個着眼發展的學校，應該是富有閲讀文化的。在教師中開展讀書活動，此外，積極鼓勵青年教師創建個人博客，組織青年教師參加全國讀書大賽等。
9、以市骨幹教師評選為契機，着力培養一批有特色、有成果、有影響的知名教師。
10、加強校本培訓的管理。
校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執行層，在校長室的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。
11、以“教育隨筆”為依託，加強校本培訓。教師每週必須完成教育教學隨筆一篇，可以在個人博客上完成，由教務具體檢查，納入教師月工作考核，優秀“教學隨想”發表在學校主頁上，同時向各級報刊雜誌推薦，以此為手段激勵教師積極撰寫教學隨想，切實提高教師的教育科研水平。
12、以課題研究為切入點，提高校本培訓力度。
為了保證校本培訓的發展後勁，我校作為山西省基礎教育課程改革評價類課題實驗基地，緊扣學校省級立項課題關於教師評價與學生評價的研究，紮實實驗，強化課題的過程管理，為教師的可持續發展注入不竭的活力。
四、管理與考核
（一）管理
一、明確培訓目的。
參加培訓是每一位教師的義務與權利，是提高師資的必要途徑，是新課改提出的要求，是教師適應新課程教學的需要。
二、明確職責。
1、建立校本培訓工作領導小組：
組長：毛平平
副組長：董晨芳
成員：荊變珍安計芳劉偉胡素花劉長生任三青
2、領導小組職責
（1）制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立參培教師業務檔案。
（2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。
（3）培訓過程中每次培訓負責人要做好培訓記錄（包括：培訓時間、地點、培訓內容、參培教師、培訓形式、主講教師等）及本次培訓資料的收集、整理、上交，然後由教務處集中統一歸檔。
（4）期末總結培訓情況、做好教師培訓實效考核。
3、骨幹教師職責
根據骨幹教師的具體情況，協助學校，承擔教師培訓。專題講座，做好分工，上好示範課，承擔其他教師的傳幫帶工作。
4、教師職責
（1）積極參加學校制訂的培訓活動，主動完成活動中應該承擔的任務。認真學習，嚴格執行考勤制度，不遲到，不早退，不請假。
（2）認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。
（3）新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐反思提高，把新課程理念探索的新路子從課堂教學中體現出來。
（4）整理自己的業務檔案。
（二）考核。
培訓負責人負責制定好所管培訓內容的考核辦法，平時認真記載，定期檢查，所有校本培訓活動的績效考核結果都將納入教師業務考核內容，做為評優等評比活動的重要參考。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇14
一、指導思想
以公學-XX學年工作計劃和國小部-XX學年工作計劃為指導，認真貫徹落實公學“高端辦學，卓越發展”行動方略，全面實施卓越績效準則，聚焦內涵發展，打造一支“高素養、高水平、高學力”卓越教師團隊，為學校實現中長期發展目標奠定堅實基礎，為學生終身可持續發展提供優質的教育服務。
二、工作重點
1、以“博愛·致公”共同價值觀為核心內容，以師德師風建設為抓手，深入開展校本培訓工作。
2、進一步加強教師校本培訓和繼續教育工作管理力度。
3、積極組織本學部全體教師參加市區繼續教育培訓學習工作，進一步做好網絡繼續教育學時統計及驗證工作。
4、規範教師培訓管理工作，建立健全學部教師培訓制度和教師培訓檔案。
5、進一步落實教師培訓的財力和物力支持與保障。
6、認真完成全體教師的職稱評審工作。
三、具體措施
（一）進一步建立健全教師培訓管理制度
1、制定教師學期培訓計劃、開展培訓工作。對已經開展的各類型、各層次的教師培訓進行重新審視，對切實可行，效果良好的培訓進行總結、完善、提高，加以規範化，系列化。
2、制定教師培訓獎懲制度。參加繼續教育是所有教師應盡的義務。要將教師培訓和考核情況作為教師資格再註冊、教師職稱評審、考核、聘任、評優的必備條件和重要依據。
3、建立健全的教師繼續教育檔案。建立教師培訓個人電子檔案，教師培訓的檔案由學部統一管理。科學規範整理教師培訓資料，到學期結束時完成教師培訓的比較完整、完善的檔案。包括出勤、學習時間、學習內容、學情考核等輸入電腦，並打印成冊後存檔，讓老師能清晰瞭解、查看自己的培訓情況。
（二）進一步落實教師培訓的財力和物力保障
1、每年學部在制定年度財務預算時，支出中都單獨列出教師培訓、教育科研、教研活動等專項經費，為教師培訓提供經費保障。
2、學校教師參加網絡繼續教育學費等先由個人支付，待學年結束後，學習成績合格者，學校規定按統一標準給予報銷。
3、教師到校外參加繼續教育培訓，學校不能安排車輛接送的，學校按有關規定給予適當的交通和誤餐補貼。補貼辦法為：以考試考核成績合格報銷當年學費、車旅費和誤餐補助，以每年不超過8天計算，超出量自費。
（三）進一步強化校本培訓
1、加強師德師風培訓。深入開展以“博愛、志公”為核心內容的公學願景與核心價值觀系列教育活動。
（1）開展年度優秀教師先進事蹟報告會活動。認真組織教師學習優秀教師的先進事蹟，加強師德師風建設，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，使全體教師以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規範的學生。
（2）開展班主任、全體教職員教育工作方式方法培訓。幫助全體教職員樹立高度的責任意識和服務意識，嚴格履行《中國小教師職業道德》要求，努力提高自身教育教學工作、服務工作的標準，嚴禁一切形式的體罰、變相體罰、有償家教等違法違紀行為。
2、加強教育教學能力培訓。為認真貫徹落實新課程理念，進一步深化課堂教學改革，促進教師專業成長，提高教學水平和教學質量，根據教師職業基本功和專業基本功要求，以學科課堂教學、主題活動課程為主陣地，開展教學實踐和技能培訓。
（1）實施名師團隊發展行動計劃。根據學校工作計劃，本學期將開展“135”主題式培訓和“315”個性化培訓。“135”培訓就是指新教師1年內與名師結對，重點是常規教學過關；前3年是參加學校教學比武，重點是課程與教材過關；5年內完成向骨幹教師轉變，在學校重點課題中發揮重要作用。“315”是指教師以3年為一個週期性發展階段並做出規劃，由1名名師工作室擔任導師，帶領5名教師開展創新性教育教學研究團隊。按照“合格教師——教學新苗——教壇新秀——教學能手——名師名家”五個階段培養，做到“有個性化名稱、有培養目標、有實施計劃、有研究課題、有獲獎成果、有教育博客”。本學期要重點抓好“抽賽課”制活動和新課程·新理念教學大賽兩項工作，為廣大教師的成長搭建崗位練兵的平台。
（2）開展教師基本功比賽活動。語文教師的課文誦讀比賽、下水文比賽；數學教師解題能力比賽；英語教師即興演講比賽；藝術教師的基本功展示，教師的個人書畫作品展；全體教師粉筆字比賽等。
3、加強教育科研能力培訓。以課題立項為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師撰寫研究方案，有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，融入學校的學習型教育環境建設中，逐步提高教師的教育科研能力。本學期，重點扎實推進人人蔘與的“小課題”研究工作。做好3-5個教育科研課題成果的推廣轉化工作。以小課題研究促進教師教科研水平的提升。
4、加強心理健康培訓。藉助“心靈陽光”平台，發揮心理諮詢室和心理博士的作用，開展系列心理健康講座，向全體教師進行心理疏導，以幫助教師提高教育智慧，感悟人生哲理，緩解工作壓力，消除心理障礙，讓每一位教師身心愉悦地開展工作，營造輕鬆和諧的教師團隊氛圍。
5、加強現代教育技術培訓。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示範性、參與性和有效性。組織教師參加現代信息技術培訓工作，多媒體電教設備使用及維護的培訓工作，提高教師教學技能。
6、鼓勵教師學歷進修，已具有合格學歷的中青年教師（年齡在45歲以下），應該參加高一層次學歷或第二學歷進修。
（四）進一步抓實市、區和街道三級培訓
1、抓實在職教師崗位培訓
（1）公需科目培訓。嚴格按照xx市教育局《關於開展暑期中國小教師“繼續教育周”的活動的通知》要求，認真組織幼兒園、國小部、國中部和高中部全體公民辦教師參加“中國小生綜合素質提升、粵東西北地區振興戰略和新型城鎮化實踐與發展”遠程網絡學習，確保人人達到18學時的要求。
（2）專業科目培訓。認真組織全體教師參加30學時的專業科目培訓。
2、抓實新任教師崗前培訓
新聘到我校工作的教師必須參加校內有關培訓。主要內容有：師德修養；學校基本情況；學校的各項規章制度；現代教育技術及教學設備的使用和維護方法等。新任教師的各類院校應屆畢業生，必須在一年內參加以培養教育教學實踐能力為主的培訓。其中新任師範類畢業生教師的培訓時間應不少於60學時，非師範類畢業生的進修時間應不少於120學時。堅持“先培訓後上崗，不培訓不上崗”的原則，對新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師儘快適應教育教學工作。
3、抓實骨幹教師培訓。積極支持、鼓勵各層次的骨幹教師參加相應的國培、省培、市培，並認真做好骨幹教師培訓後在學部內對教師的二次培訓工作。做到讓人先走出去，把好的知識，好的教學理念帶回來，帶領全體教師一起學習，共同進步。
（五）進一步落實繼續教育驗證工作
1、以學部為單位，認真做好教師年度繼續教育學時驗證工作。每週教師發展處專職幹事負責人負責制定好所管研訓內容的考核辦法，平時認真記載，定期檢查，期末將教師研訓考核成績上交教師發展處。所有校本研訓活動的績效考核結果都將納入教師業務考核內容，做為評優晉級等評比活動的重要參考。
2、做好教師培訓數據統計、分析和培訓資料錄入工作。推進全體教師繼續教育信息化管理，實現網上選課、遠程學習、網上測試、學時統計和學時驗證一體化。
3、繼續做好中國小幼兒園教師參加市、區級教師繼續教育學習的組織工作。切實做好參加學習教師的註冊報名、選課、收繳費、報銷、驗證及網絡管理等工作。
xx市公學國小部教師發展處
.9.17
教師培訓研修工作計劃集錦 篇15
根據學校目前的師資狀況，本着實際需要的原則，面向全員，突出骨幹，分層次培訓，培訓內容包括領導班子崗位培訓，師德培訓，教師業務培訓，班主任培訓，教育技術能力培訓、信息技術培訓等。形式與方法採取以會代訓，自主學習，分組研討等多種形式進行。
一、加強領導班子建設，實施科學管理
俗話説：“火車跑得快，全靠車頭帶”。我校20--年8月新組成的領導班子是一支年輕、充滿活力的班子。為了加強領導班子建設我們經常利用班子例會時間加強學習，積極參加教體局組織的金水區中層幹部培訓班，並寫出心得體會。同時提出領導班子要經常反省自己，保持清醒的頭腦，嚴以律己，寬以待人，紮實工作作風的具體要求，培養主動學習，善於學習的習慣，從各個方面做教師的表率。
二、加強師德建設，提高教師的道德水平
“學高為師，身正為範”。教師的思想、政治、道德素質如何，直接關係到培養什麼樣的人的問題。我校把加強教師職業道德教育，提高教師的道德素質作為教師隊伍建設的首要任務。從履行崗位職責、尊重家長、依法執教、團結協作、為人師表、廉潔從教等方面制定成制度，對教師提出了嚴格的要求，並嚴格執行。
三、加強業務學習，全面提高教師素養
學校在教學人員緊張，師資培訓經費緊缺的情況下，仍然選拔思想覺悟高，有奉獻精神，業務能力強的教師參加外出培訓學習，為打造工程奠定基礎。劉麗娟、趙俊、李瑩瑩、王隆、李三娜老師分參加了省、市級培訓和學習，寫出了心得體會，並把培訓內容及參加學習的體會發到學校網站上，供老師們學習，以點帶面，使全體教師受益。
四、抓班主任培訓，提升班主任素質
學校的各項工作首先通過班主任實施落實，班主任的綜合素質直接影響到學校各項工作質量的高低。20--年暑假我校班主任參加了教體局組織的班主任培訓班，學習分為集中培訓和分散培訓相結合的方式進行。通過聽報告，班主任提升了理論水平，並把學習到的知識應用到實際中。9月份，學校組織教師參加了校本培訓，每個月有版主發表一個話題，培訓班主任採用跟帖的形式發表見解，同時老師們還利用業餘時間學 習班主任培訓教材，以及教育教學雜誌，上網學習 班主任經驗等等。無論是教學中的成功經驗，還是班級管理中的金點子，都毫無保留的奉獻出來，與大家交流。
五、加強信息技術培訓
根據《20--年金水區教師信息技術專項基本功大賽方案》和我校實際情況，我校制定了切實可行的教師信息技術培訓方案，加大對教師信息技術培訓的力度，提高教師的信息技術素質，為認真完成好我校本期網絡安全培訓任務，校領導高度重視，將培訓工作作為一項大事來抓，並根據我校教師信息素養及設備的實際狀況，確立了“統一管理、集中培訓、訓後考核”的思路開展培訓工作。通過培訓，要求所有參加培訓教師都能夠更好地認識網絡，更好的保護好自己的計算機。完成培訓任務不是目的，關鍵是要通過培訓使廣大教師從學技術到用技術學，信息素養不斷提高。為了將培訓延伸到平日，也為了使教師不受時間地點對培訓內容進行復習回顧，學校將此次培訓採取了集中培訓與分組研究相結合的方式。主講李國強教師，在每次培訓之前，都把培訓內容發到學校教學網上，老師先採取自學的方式進行，對於不懂的問題可以通過網絡求教，也可以問身邊的教師，對於存在問題較多的問題採取集中培訓的方法進行。
這樣有的放矢的培訓，為學校的培訓工作省了許多事，大部分的老師在集中培訓後通過組內研究等方式簡單的問題都能自己解決了，這樣的學習使教和學都變得輕鬆起來，避免了我們許多的重複講解，又集中解決了許多重難點問題，深受教師們歡迎。教師培訓工作是一項長遠的工程，我們將樹立“終生學習”的觀念，把“要我學”逐步轉變為“我要學”，紮紮實實做好教師培訓工作，為黃河路第一國小的教育更好更快發展增光添彩。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇16
指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以“抓均衡，提質量，促和諧”為目標，圍繞學校教育教學管理和教師成長髮展工作，積極參與校本培訓，切實提高自身素質，努力為建設和諧校園和提高辦學綜合水平提供有效的隊伍保障。具體工作與措施：
一、參與教師專業發展培訓，深化教師培訓工作
校本培訓以學校整體發展和教師專業化發展為根本，以學校自主培訓、自主管理和教師自主學習、自主發展為準則，依託學校自身的資源優勢和特色，多渠道、多形式、多層次地開展校本培訓。校本培訓週期內培訓時間為120學時，每學期培訓時間不少於12學時。
1、聆聽中興教育講堂。在週四政治學習期間，聽校內外教育專家作教育教學講座，從而開闊視野，不斷思考。參與“名優教師讀書報告會”，促進名師自身繼續發展，發揮名師引領作用。
2、紮實推進優良校風的形成，在學生中廣泛開展“序”的意識的教育，開展學生評價教師活動。
3、整合教學教研力量，召開教學工作會議，開展教學研究專題探討活動，以“聚焦課堂教學，破解疑難問題”為中心，不斷聚力教師，聚焦課堂，構建“三有”課堂。
4、加強教師業務學習和評課活動，參加教研組組織開課評課活動，兩週參加一次教師業務學習，主要內容包括：備課組工作交流、教育教學理論文章學習、觀看優秀課件、課堂實錄和各種業務評比研討等。
5、打造思想校園，參與教師讀書活動，並寫出讀後感。
二、參與“教師執教水平提升年”主題活動，深化教師專題培訓
專題培訓以提高教師執教能力為目的，以“落實教學常規，破解疑難問題”為主題，以理論提升與實踐探究相結合為準則，把探究“輕負高效”的教學策略作為重點加以研究。專題培訓週期內培訓時間不低於150學時，學校每學期完成8學時的培訓任務。
1、破解疑難問題。以課程改革為中心，鞏固課改成果。在認真反思課改歷程的基礎上，關注薄弱環節，深度破解新課程新教材疑難問題。通過學科專題培訓、新教材培訓和教學展示系列活動，使教學理念轉化為實際教學行為，建設生本課堂，成為學生學習的`促進者和知識建構的引路人。
2、打造精品課例。以“減輕學生過重學業負擔，提高課堂教學質量”為宗旨，全力打造科學性、理論性、實踐性和操作性有機同意的精品課例，實施課堂教學先進教學模式的構建，切實提高課堂教學質量。
三、參與科研興校工程，提升辦學綜合實力
1、提升教師個人課題研究能力，打造科研品牌。從事個人課題研究，把課題研究與課堂教學有機結合，充分發揮課題研究在解決教育教學實際問題中的價值。積極開展教學研究、論文撰寫、課題研究，提高教育科研成果轉化為推進教學進步的能力。
2、以教學質量為中心，提高教科研的實效性。通過“三重點一深化”來提高教學質量，即重點開展新課程研究，使自身適應教育的發展需要；重點開展教學手段與方法研究，使自身綜合素質逐步提高；重點開展對後20%學生的個案研究，使自身能夠進行“因材施教”。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇17
作為基地學校，我校已經開展了5年的區域帶教活動，在這5年中我校積累了一定的帶教經驗，也發現了部分問題。今年我校在原來的基礎上着重就發現的問題進行改進，突出帶教課程的培訓和帶教實效的落實和檢查，力爭更好的完成帶教任務，讓學員在工作中邊實踐邊學習提高，帶教教師在帶教活動中能將經驗和方法更好的加以歸納整理，讓培訓活動更規範有序，帶教理念進一步提升。
一、落實帶教課程，讓新教師的培訓更系統。
1.帶教教師學習相關課程理論，加強帶教學員的理論學習。
上一輪培訓過程中在區統一佈置下，我校認真反思了帶教活動，組織教師編寫了關於教學5環節學習的校本帶教課程，分別從教學5環節的理論依據、實施方法、注意事項、評價標準等多方面對帶教的目標、內容、評價反饋做了具體的規範。並且去年一年的實踐過程中形成了大致的組織實施流程，今年我校將繼續加強對指導教師的課程培訓，強化課程意識，務必讓帶教教師在帶教過程中有重點、有步驟的加以落實。通過教學5環節相關內容的學習讓學員在工作中充實其理論依據，做到邊學習邊實踐，逐步達到合格教師這一目標。
2.課程有序落實，學校加強監督，及時反饋和調整課程設置。
近年來，由我校帶教的學員往往人數較少，但是科目卻多，非常不利於集中培訓，這也為校本課程的實施帶來一定的困難。所以今年我校採取教師統一培訓，在培訓中帶教教師認真研讀了校本課程的相關內容，在此基礎上學校統一規定了課程培訓的時間、課時數、每次培訓的重點、難點，以教案的形式規範了培訓的組織形式和落實要求。在此過程中學校對教師的培訓進修聽課、檢查教案、聽取學員的反饋等多種形式來確保培訓的實際效果。
3.開展多樣化的學習形式，讓學員內外兼修，挖掘學員的學習動力提升理論應用能力。
校本課程的實施幫助學員有了理論上的支持，指導教師的指點使得新教師能夠很好的解決實踐過程中的問題，但是這一切還遠遠不夠。教師的成長是一個不斷髮展的過程，為此學校統一佈置學院的自學內容，通過讀書筆記、學習案例撰寫、階段小結交流等多種形式幫助學員建立起自我學習的意識，學會在工作中自我總結、反思、改進的方法，逐步培養作為一名教師的自信心和自豪感。學校期望通過一年的理論和實踐的培訓讓新教師能夠站穩三尺講台，並且能在專業素養方面打下良好的基礎，基本掌握自學提高的方法途徑，通過不斷的磨礪自身，激發最大的工作熱情，養成一絲不苟、精益求精的工作態度和職業素養。
二、細分培訓任務，嚴把培訓過程，落實重點環節
1.正確認識“18條”所涵蓋的廣泛要求，幫助指導教師明確任務要求。
認真研讀18條可以發現操作手冊規定的任務在規劃上有一下特點：
（1）以師德教育帶動專業學習；
（2）從教材的分析、教學目標要求分析準備到課堂實施；
（3）指導要求從確保課堂教學的順利實施到最求課堂實際效果；
（4）從一堂課的實施擴展到對階段教學任務的把握；
從這些特點可以概括成“由易到難”、“由感性到理性”、“由抽象到具體”。為了減緩學員完成這些任務的壓力，保持一個相對良好的工作信心，我校要求在帶教過程中在不同階段要有不同的任務要求，要能體現18條的特點，做到循序漸進，分步驟具體、有序的推進，在各個不同的階段有不同的要求，不隨意批評、不隨意提高要求、不隨意增加任務。作為指導教師自身要加強學習，要做到認真準備指導內容、認真上好展示課、認真進行課後點評輔導，加強相關教科研工作，做好自身的積累提升，做到指導工作和自身提高的雙贏。
2.加強過程管理，為雙方學校指導教師之間搭建了交流平台
通過幾年的實踐，我校認為作為基地學校要注重自己的服務地位，同時要突出引導的意識，在培訓過程中要對整個培訓負有管理的職責。維持我校領導一直很重視見習教師規範化培訓工作，由校長擔任我校見習教師規範化培訓領導小組組長，分管副校長擔任工作小組的組長，德育處主任、教務處主任、科研室主任擔任組員。學校領導平時經常詢問帶教老師指導工作的進展情況，校相關負責人堅持每月一次工作交流會，定期聽取帶教老師的意見，瞭解工作中的實際問題，及時解決培訓中遇到的實際困難，有效推進了帶教指導工作。同時我校利用學校公開課、教學教育展示周等校園活動，積極為學員創設走進課堂、走進校園、走進山天文化的機會。而我校也規定帶教教師每月要與對方學校的帶教教師進行一次交流，校方之間也有每學期兩次定期交流的要求，力爭將最新的培訓內容、對學員學習的工作學習情況及時互通有無，強化培訓的時效性。
3.重點落實課堂授課和備課環節。
新教師的培養是長久任務，不可能通過一年的學習實踐完成，所以，在全面培養的同時更要突出重點環節，為此，我校依據實際，將讓新教師站穩講台作為第一要務，將課堂教學和備課環節作為重點。每週由新教師上兩次展示課、聽新教師一節課，並檢查新教師兩節課的備課詳案，通過檢查、輔導、課後及時點評等手段幫助新教師把握好備課、上課的重點難點的落實，讓新教師熟悉備課的各個具體步驟和上課具體細節的掌控，做到有信心、有能力、有方法去面對學生、面對課堂。同時我校要求指導教師注意課堂問題的及時發現和突發問題的處理方法的傳授，讓新教師在課堂上做到有條理、忙個不亂、處置有方，能合理調控學生的學習注意力。同時面對新學員的基礎薄弱、操作隨意性大的特點提出強化“規範”和“條理”，對板書、例題選取、講解過程的正確用語、提問設計、學生錯誤的預設、作業訂正、測驗試卷問題統計和分析等等具體步驟進行重點強化，做到“手把手”的指導，從細節入手提高培訓指導的效果。
4.要有為新教師長遠發展和個性塑造奠基的認識。
新教師培訓的對象是“人”，所以從培訓的結果分析應該是各不相同的，用一句廣告語來講“沒有最好，只有更好”。所以反思培訓的要求和過程，更應該注重激勵機制和因勢利導，更要注重教師的長遠發展和個性塑造。我校在制定培訓要求的時候就提出“突出教師自訓”和“突出評價激勵”。其中“自訓”即學員自我學習為主，教師點撥指導為輔，有利於學員獨立教育思想和觀念的形成，有利於保護學員改革和創新意識，有利於學員掌握自我學習進步的方法，激發最求不斷進步的動力。一個合格的教師絕不是靠一年的培訓就能完成的，但是在第一年我們能夠讓新教師體會到通過自我工作改變學生認知的成就感，給他展示教育無限可能的發展前景和一顆最求進步充滿激情的心。
三、結合工作實際和長遠發展需求，突出師德培養
1.良好師德師風的滲透和錘鍊是培訓的第一要務。
儘管此次培訓活動降低甚至取消了班主任的帶教要求，但是我校依據歷年青年教師帶教工作的經驗，還是強調良好師生關係建立、教師對班級掌控、教師對學生情感的瞭解和投入，強調班主任工作的開展。班主任工作是個很好的抓手，最能體現新教師與學生互動和諧關係，如果新教師能夠勝任班主任工作，則她一定具備了成為一個好教師的“耐心、細心、愛心”，而這正是教師長遠發展所必須地。從我校的經驗來看，好班主任一定是好的任課教師，反之則不成立。希望以後的培訓能更側重班主任工作的'考核指導。
2.把握好工作學校的實際需求和基地學校的特色之間的平衡才能更有效的提供培訓服務。
如果不考慮學校目標定位的差異，我行我素的開展培訓工作只能事半功倍，嚴重影響到培訓的實效性。所以此次活動開展之初，我校就強調教師瞭解相關對口學校的定位、教學任務重點，必要的時候要到工作學校進行走訪，瞭解需求，爭取克服這種差異性，指導教師在指導過程中要儘可能對症下藥，要切乎實際，提高理論學習指導在實踐中的實效。
四、凸顯山天中學文化和特色的傳播和滲透
1.學校特色在培訓中的體現
我校近幾年的特色發展重點是學生的生涯發展規劃指導，其中又分為德育主題教育和課堂滲透兩方面。新教師在我校參加培訓的時候經常要聽課和參與主題研討，很自然的就受到這方面的影響，同時帶教教師在對課堂設計講解的時候也會有意識的引導學員對這方面進行交流互動，這樣能夠開闊學員的眼界，思考教育深層次的內涵而不僅僅停留在為上課而上課。同時作為一個可操作性較強的內容，把生涯發展規劃指導引入德育課堂，使得新教師有了一個具體載體，通過本學科課堂教育和主題教育課對學生進行生涯規劃指導，更密切了師生關係，拉近師生距離，使得教學教育指導更有針對性，豐富了教育教學內容，對新教師培訓起到了潤滑劑的作用。
2.學校文化建設的參與和學習
學校文化是指學校這個特殊場所具有的特定的精神環境和文化氛圍，對於整個學校的生存和發展都具有指導意義，對所在範圍的每個人都會產生互動影響。每個學校的學校文化是各不相同的，這不僅取決於學校歷史、學校定位和追求，還和學校的實際、師生的活動有關。新教師的培訓有一半在基地學校進行，參與了我校教研組、年級組、備課組、班級的各項活動，從中瞭解了我校在實際問題解決的目標、流程、方法、效果，也真正理解了山天“為學紮實、為事踏實、為人樸實”作風，這些理解和潛移默化的影響在以後的教學教育過程中會逐漸的影響到新教師的為人、為學、為事的態度。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇18
一、校本培訓領導小組。組長：組員
二、我們的“校本培訓”理念：
誰都知道，教育發展的關鍵在教師，而教師成長的關鍵是什麼?是職後的繼續教育。 校本培訓則能更好地兼顧全體教師;在內容上，中央、地方培訓更多的表現為培養，有利於受訓者接受比較系統的、前衞的教育理論和文化科學知識，校本培訓更多地以教育現實問題為看眼點，有利於在實踐中訓練和提高教育教學技能;為此學校把青年教師的培訓工作納入了重要的常規工作中，要求進一步規範化、制度化，並在培訓內容上更具針對性和實效性
三、我們的“校本培訓”目標：
1、教師與學生雙向成才：教師的教育教學實踐，是為社會培養下一代，更是為自己積累財富，不斷地積累，不斷地提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長為優秀教師、名教師、專家型教師，而實現這種成長的唯一途徑就是繼續教育，就要積極地、主動地、創造性地投身於校本培訓。
2、共性與個性相互融合：優秀教師的共性——優良的師德、紮實的教學基本功、一定的科研能力。同時，更為重要的是，應該具有教師的個性——博學、善思、勤教，在教學工作中，全力研究和指導學生的活動化學習，真正讓學在活動中學、主動地學、生動地學。
四、培訓內容：
1、認真學習教育理論，作好筆記，並及時撰寫學習體會。加強師德師風建設，樹立新型教師形象;重温《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規，強化以法治教意識
2、新課程培訓。重點學習《新課程標準》;明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎;形成培訓系列：重點圍繞説課、上課、評課開展教研組活動;加強合作交流：邀請專家、教研員來校講座、輔導;派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
3、新課改實驗專題公開課觀摩
4、教學基本功訓練：包括板書設計、教案設計、教師語言基本功、課堂教學典型環節的處理與設計等，老師們日常要自覺加強練習和訓練。
5、教育教學成果展示
6、清華同方思科新課標主題資源庫的學習與應用。
7、計算機基礎應用和多媒體課件製作培訓。
本學年將開展多媒體課件製作的培訓與學習，重點做好利用Powerpoint製作簡單課件培訓及方正奧思課件大師軟件培訓。通過培訓使全體青年教師增強計算機輔助教學的意識，並能較熟練地運用相關軟件，結合教學實際製作簡單的多媒體教學課件。
8、德育課題研究：國小生心理健康教育。進行課題研究，撰寫德育論文。
五、培訓形式：
1、課題推動法。人人蔘與課題研究，結合課題組織"彙報課、研究課、示範課"的“説課--上課--評課”及論文撰寫等活動。
2、指導提高式：舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對全校教師進行信息技術運用等進行輔導。
3、集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組開展有目的、有計劃、有系統的教研活動，引導教師在觀摩中獲得於己有益的信息。
4、自主研修法。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現自我改進和自我提高，同時加強公共課和必修課程的自主學習，自覺完成作業。
5、校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。
總之，在培訓形式上努力做到不斷創新，重視培訓的針對性與實效性。
六、培訓管理與考核：
1、人人制定個人進修計劃
2、要求培訓教師準時到會並做好學習筆記。遲到或早退一次扣1分，無故不參加，又不請假，一次扣5分。3、各項競賽活動要求青年教師及骨幹教師必須人人蔘加。
學校把教師參與培訓學時與年度考核、獎金、評優等掛鈎，每學期人人要有培訓計劃和總結向學校彙報。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇19
依據《20xx年教師培訓工作計劃》安排以及教育局對師培考核工作的整體部署，預計在11月份組織在崗中國小教師專業水平測試，具體安排如下：
一、考試時間
1、國小考試時間
20xx年11月24日上午7：10—8：40語文、英語、思品、音樂；8：50—10：20數學、科學、心理健康、美術；10：30——12：00體育、綜合實踐、微機。
2、中學考試時間
20xx年11月25日上午7：10—8：40語文、英語、歷史、政治；音樂8：50—10：20數學、物理、化學、生物、美術；10：30——12：00地理、心理健康、綜合實踐、微機、體育。
二、命題範圍及分值
命題範圍以本年度教師培訓教材為基礎，其中培訓教材中課程標準和教學技能中原題各佔30分。題型包含填空、案例分析、簡答題以及論述題等。
三、命題原則
1、命題堅持面向全體中國小專任教師的原則，不出偏題、怪題，難易適度。
2、命題堅持包括各類題型兼顧的原則，面向成人特點，分值恰當合理。
3、命題堅持緊密聯繫教育教學工作實際的原則，由教師進修學校組織專業人員命題。
四、取題時間
11月15日——11月16日。
五、考試要求
1、各中心中學、中心國小要將村小及國中分校的老師統一集中到中心學校參加考試。
2、任課教師全員參與，不參加沒成績的教師繼續教育證書不予驗證。
3、各校按照規定的時間嚴格組織考試，不準提前或推後。
4、中心中學和中心國小組成“專任教師培訓質量檢測領導小組”，負責組織監考評卷工作。
5、縣中國小專任教師培訓質量檢測領導小組組織人員下鄉巡視。
6、考試結束後，學校“專任教師培訓質量檢測領導小組”成員對教師成績進行核算，並按學科成績對參加考試的教師進行排序。12月10日前把電子稿發至進修學校教師教育辦公室郵箱。
7、此項成績作為縣級“學科競賽”式和“等比抽樣”式考試的抽考依據，不作為對學校或教師的評價依據。
六、縣級“學科競賽”和“等比抽樣”式考試的具體工作安排待定。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇20
一、指導思想
20xx年我校教師培訓工作結合長春市及綠園區相關工作佈署，堅持注重實效、聯繫實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、培訓目標
1、面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。
2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。
3、推動教師專業化發展，鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。
4、加強骨幹教師隊伍建設。發揮骨幹教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨幹比例增大、層次提高。
5、實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。
三、培訓原則
1、堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己，實現培訓後能提高素質，解決教育教學實際問題。
堅持以人為本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。
2、堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。
四、培訓內容
在參加綠園區統一組織的教師培訓的同時，我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業化水平提高為宗旨的校本培訓。
1、業務培訓
以課題研究為抓手，培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養教師的可持續發展能力，引領教師真正走進教師專業型發展學校。本學期我校將繼續實施“長春市八十七中學人文素養拓展計劃”，通過整合學校和社會的文化藝術資源，構建“閲讀系列”“研討系列”“培訓系列”“觀摩欣賞系列”，進行相關的實踐研究，幫助老師提升師德修養和育人水平。
根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較紮實的專業知識，併為老師創造必要的條件，進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識，以紮實的專業知識，更好地完成教育教學任務。
根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，繼續開展“過四關，爭四杯”活動，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示範性、參與性和有效性。
結合綠園區教師培訓工作的部署，實施“四個一”工程。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節研討課，評一節課，寫一篇有質量的教育敍事。通過“四個一”工程的實施，促進教師教學水平的提高。
2、自身提高
充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敍事、教育教學反思、研討交流報告等，並要求教師在建立專業發展博客，加入學校博客圈，及時把學習心得上傳到博客，和大家交流共享。
3、骨幹引領
加強我校骨幹教師的隊伍建設，充分發揮其科研帶動作用，為我校創建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。目前我校有省級骨幹教師7人，市級骨幹教師25人，市級科研骨幹教師9人，區級骨幹教師55人，區級科研骨幹教師18人，希望通過對他們給任務、壓擔子、搭台子，使他們得到鍛鍊，同時通過各級骨幹的帶動作用，促進更多的年輕教師提高自身的發展和業務水平的，加入到骨幹的行列。
本年度，配合區培訓部，對第四批區骨幹教師進行培訓不少於100學時，其中理論學習60學時，實踐活動訓練40學時，內容為教學設計評比、説課、骨幹教師論壇。並對加強骨幹教師的過程管理，建立跟蹤考核檔案。
4、新教師上崗培訓
開學初對新教師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結合，併為新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高新教師的業務能力，儘快適應新的崗位工作。
五、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。
1、專家培訓。聘請教育專家和校內外有一定經驗及知名度的教師，如骨幹教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。
2、交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。3、觀摩欣賞。運用現代信息技術，藉助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德影片。
4、開展“四杯賽”活動，參與課題實驗，在實踐中培訓鍛鍊提高。
5、通過撰寫案例、論文、敍事文章等，提升教師基本素質和業務水平。
六、考核與管理
學校負責對教師各種學習按規定要求參加，摺合學時，按照繼續教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審核工作。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇21
教育事業的成功關鍵在教師，建設一支高素質、業務精、敬業愛崗的師資隊伍對實施素質教育起非常重要的作用。為落實省、市、區有關教育改革和師資隊伍建設的精神與措施，根據我校實際情況本學年側重通過校本培訓這一主渠道來提升教師的專業化水平，加快教師隊伍建設步伐。
一、加強理論學習，提高理論素養。
教師專業水平受原畢業學校。教師隊伍水平、管理水平及個人素質等影響，參差不齊，特別是不同時期所受的教育不同，所形成的專業素養也不同，因些進一步提高他們的理論素養，特別是對國小教育的教學專業水平顯得特別重要。對此，本學年為提高教師的教育教學理論，擬組織學習《多元智能理論與“問題解決”教學》、《多元智能與教學策略》、《有效教學》、《新課程背景下的有效教學策略》等專業書籍，更新教師教育教學觀念，提高教師專業化水平。
給每位教師訂《__教育》、《__教師》兩份專業刊物給各教研組、教研組長、年段長、行政組等訂一份，《__論壇》刊物，提供必需的學習資料。
二、完善校本教研製度，構建校本培訓網絡。
完善校本教研三級網絡，使校本培訓更加規範化、制度化。
1、一級網絡——校級領導、教導主任校本教研工作制度。
①制定學校校本教研製度計劃，組織引導全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研活動。
②學習理論與實踐“先行一步”。校級領導、教導主任按計劃內容先學習教學理論，向教師推薦有關書或文章，定期舉行理論專題講座，有效指導教研組開展校本教研。校級領導和教導主任每週堅持參加學科組的集體備課、聽課、理論學習等教研活動，成為教師真誠的同伴與專業引領的重要力量。
③培養骨幹教師隊伍，以點帶面。學校把老師的進修學習排進日程，為青年教師提供學習時間上的保證。支持、創造機會讓中、青年骨幹教師參加省、市、區骨幹教師培訓，積極支持教師參加全國、省、市研討會，研修班學習，達到取人之長、補已之短的目的。
2、二級網絡——學科教研組長（年段備課組長）校本教研製度。
學科教研組（年段備課組）是學校開展教學研究和提高教師業務水平的重要羣體。教研組長在分管領導直接領導下組織本學科或本年段的校本教研活動。起承上啟下的作用。
學校每學期初、期中、期末都定期召開教研組長會議。期初組織教研組長理論學習會並把本學期學校擬定計劃的工作向教研組長彙報，徵求他們的意見，佈置相關工作。期中召開教研組長座談會，請教研組長將平時看到和收集到的本組的教師意見和建議反饋到學校，研究解決。期末對全學期教學教研工作進行總結交流，提出下學期工作思路。
3、三級網絡——教師校本教研工作制度。
一個學校辦學質量的高低取決於教師自身素質和專業化發展程度。教師是開展校本教研的主要承受者和受益者。因此，明確教師參加教研活動的要求和規範教師校本教研工作制度顯得尤為重要。
認真參加各級教研活動，完成各級交給的教學任務。積極參加業務理論學習。認真參加校本教研討論，寫好反思，做好總結。
三、專家引領是教師專業成長的重要“推助器”。
在課改實驗和課題研究中，專家的專業引領對教師轉變觀念，把握課改方向，提高教學水平有非常管理重要的作用。我們採取“短期針對性引領”與“長期結對性引領”相結合的方式進行。
①短期針對性引領。我們邀請省、市教研室教研員在期初或期中到校作講座，針對學校教學中存在的問題進行鍼對性的指導、幫助。
②長期結對性引領。我們長期聘請市教研室退休教研員和師大課程中心專家組成員作為我校校本教研、課題研究的指導老師，定期來校指導，從課堂教學、專題理論學習、論文案例研究等這方面進行指導。進一步提高教師的課堂教學能力和專業化水平。
四、積極組織教師參加省、市、區各級各類培訓活動。
1、積極組織教師參加全國、省、市組織的教育、教學研討活動，開闊教師視野、拓寬教師思路。
2、認真落實區教師進修校組織的教師崗位培訓與教學研討活動，鼓勵教師作為區活動的主講、主評。
3、爭取承辦省、市級教學研討活動，讓教師近距離接觸省、市專家、名師、優秀骨幹教師，互相交流、研討，提高教學水平。
教師培訓研修工作計劃集錦 篇22
一、指導思想
以國家的教育方針和上級關於師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。
二、工作目標
1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂於奉獻的教師隊伍。
2、努力打造學科帶頭人、骨幹教師、教壇新星、教學能手等優秀教師羣體。
3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，深入進行課改實驗的研究。
三、工作要點
1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件並深刻領會精神，明確工作任務和要求。
2、以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關係，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。
3、要求教師做終身學習的模範，努力提高學歷水平，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關係，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。
4、繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。
5、全面瞭解每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。
四、工作措施
1、加強校本培訓的管理。
把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質和培訓水平。
2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把“評好課”作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務，完成《校本培訓記錄冊》的相關內容。
3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。各校要積極開展“師徒結對”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授評課經驗，也可通過示範課展示評課技能，切實讓全體教師從中受益。
4、為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。
5、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。中心國中將選派骨幹教師或教壇新星外出學習、培訓考察，回校歸來撰寫學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、上彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。