校本培訓計劃 篇1
一、指導思想
教師要以人為本，立足新課程，轉變教與學的方式，重能力，重探究，重體驗，研究新教法，探索新方法，引導學生自主學習，合作交流，提高學生的數學素養。
二、任務目標
教師認真學習洋思中學、杜郎口中學等名校的具體做法，觀看教學實錄，統一思想，統一認識，優化教法、學法，提高課堂的有效性，使每個學生不同程度的有所提高，探索創新形成具有個人和教研組特色及風格的教學模式。
三、主要措施
1、學習學習洋思中學、杜郎口中學等名校的做法，觀看教學實錄，明白課改的原因和做法，把課堂變為學堂，給學生主動學習的“時間”、“空間”、“工具”、“提問權”、“評議權”，讓學生真正動起來，做學習的主人。
2、備課
博採眾長，集體備課，確定符合學生實際的“教學案”。
3、規範行為培養習慣
規範學生行為，從一點一滴中幫學生養成良好的學習習慣，教會學生會預習複習、會看書、會思考、會提取有效信息、會質疑、會合作、會表達、會自查、會歸納總結。
4、反思
每節課後進行教學反思，隨時交流教學中的'體會。通過教與學以及對不同層次學生的關注和了解，反思教學中的不足，向同行學習，向學生學習，多途徑解決教學中遇到的困惑。
5、輔導
加強特長生的競賽輔導，重視對學困生和臨界生的幫扶。
6、教學質量分析
每次考試後，從試題的易中難比例，學情等方面進行分析，總結不足，確定努力方向和採取的措施。
7、公開課
每位教師在組內上一節公開課。教師之間相互隨堂聽課、評課。深化交流、張揚個性、融合吸收，達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。
8、積累和完善教學資料
（1）、每位教師勇於創新，善於總結，積累素材，使改變教學方法成為個人的自覺意識，逐步形成個人和教研組的教學特色和教學風格，並將收穫體會以論文形式呈現。
（2）、各備課組要做好資料的積累和整理，做到分工協作，共同受益，逐步完善本組的教學資源庫。
四、具體活動安排
表略
校本培訓計劃 篇2
為了進一步推進教師繼續教育工作，提高教師培訓的質量，落實上級主管部門對教師繼續教育培訓要求，結合我校教師隊伍的實際情況，以“網絡學習、專業引領、同伴合作、個人反思。”為模式，特制訂我校～20xx學年度教師校本培訓計劃。
一、指導思想
為使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和實施素質教育的要求，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利於全體教師終生教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍，我校根據辦學目標及教師教育教學的實際需要，按照理論和實際相結合的原則，在教師職業道德修養、現代教育教學理論、課堂教學方法及科研課題探討等方面組織開展形式多樣、富有成效的.各項培訓活動，以提升教師的師德品位，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、培訓目標
面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業道德和專業素養得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，瞭解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。
三、領導小組
組 長：
副組長：
組 員：
專 管：
承擔的任務：
⑴ 全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。
⑵ 負責校本培訓方案的制定、實施和考核工作。
⑶ 整理、留存有關繼續教育的資料、考核成績，建立培訓檔案等。
四、本年度校本培訓工作目標
本學年度我們以“培養終身可持續發展教師”為旗幟，培養研究型、專家型教師為目標，從培養教師良好師德修養，幫助教師樹立現代教育觀念、培養教師具有較高教科研素質的角度，提出構築有平中特色的校本培訓模式的培訓目標。
本年度我校的校本培訓目標和內容仍基本着眼於四個方面開展：
⑴現代教學理論，教育思想、職業道德修養；
⑵現代教學方法、教學模式、教學風格；
⑶教師教育教學基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研究；
校本培訓計劃 篇3
一、指導思想：
以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以《漢川市中國小教育教學及管理指導手冊》的精神為指導,以教師的可持續發展為本，深入貫徹落實市“中國小教師繼續教育規定”的文件精神，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。
二、工作目標：
1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。
2、通過學習市教育局編寫的《教育教學管理手冊》，培養教師的規範意識，讓全體教師在規範中形成特色，在規範中提升質量，在規範中推進課改。
3、提高教師現代教育技術素養，通過系統的培訓力爭使全體教師能夠使用好電子白板，利用並有效整合好優課和班班通的教學資源，能夠充分利用電子白板，提高課堂教學效率。
4、加強理論學習與教學實踐的聯繫，解決教師教學實際中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律，促進每位教師專業發展，提升教師的教學反思能力，紮實推進有效教學，全面提升教學質量。
5、狠抓新課程標準的學習，在學習中轉變教育觀念，提升教學技能。從而推動新課改的有效實施。
6、努力打造名師、學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀等優秀教師羣體。
三、主要工作及措施：
1、加強校本培訓的管理。把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執行層，即教務處，其主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平。
2、把握“兩個重點”，即“研與訓”、“教與學”。把比教學活動與校本教研製度建設、教師專業發展有機結合起來，要在“比”中“研”、“比”中“訓”，要在集體備課、深度説課、常態講課、集中觀課、反思議課、評課上深入探討、深入研究，要努力促進自己學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功，不搞形式，不玩“花架子”。要通過“比教學”活動，貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，面向全體學生，引導教師切實轉變課堂教學方式，積極建設高效課堂。
3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。開展“師徒結對”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的.骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能，切實讓全體教師從中受益。
4、努力提高校本培訓的效率。學校嚴格按計劃執行，根據校內教研活動安排表，每位青年教師每學期在校內至少上一節研究課，骨幹教師上一節示範課，。學校鼓勵教師互相聽課，採取老青結合，平行班結合的形式，互相聽課，評課，並要有記錄，每週不得少於1節，教導處定期檢查。組織青年教師進行基本功競賽活動。此項工作由教導處督促、引導，安排專人考勤考績。學校繼續抓好青年教師培訓工作，自己學習為主的學習形式，定期檢查讀書筆記,查數量,查質量。
5、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開展20xx版新課程標培訓、電子白板和優課應用相關技能培訓、市教育局編寫《教育教學管理指導手冊》培訓；有效教學培訓；發展與創新課題理論培訓，觀看名師授課實錄。
6、逐步規範學校的校本培訓制度，不斷提高校本培訓的實效性，推行校本培訓“一把手”工程，通過進行教師“弱項分析”，進行教師“弱項”的查缺補漏，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨幹、推典型”，以點帶面，不斷提升教師的專業化發展。
7、立足“校本”，狠抓“教研”，構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正結合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量。
四、具體工作安排：
x月份
1、制定學校校本培訓工作計劃。
2、召開教研組長會議，佈置校本培訓有關工作。
3、修改完善各教研組教研工作計劃。
4、領導隨堂聽課，檢查教學常規。
5、集中研討培訓：《漢川市中國小教育教學及管理指導手冊》作業部分。
x月份
1、有效教學的理論學習。
2、觀看名師授課實錄。
3、“課內比教學”系列活動。
4、基於優課、電子白板在教學中應用整合教學研討活動。
5、數學課堂與科學課堂有效教學研討活動。
6、瞭解青年教師教學能力提高度彙報課活動。
7、新課標解讀：20xx版新課程標準培訓。
8、檢查教師業務學習情況
x月份
1、交互式電子白板在課堂教學中的有效實用實例。
2、有效教學觀摩研討。
3、觀看名師授課實錄。
4、課內比教學活動。
5、指導新教師課堂教學能力提高彙報課活動。
6、檢查教師自學筆記。
x月份
1、瞭解新教師課堂教學能力的彙報課活動。
2、低年級語文教學有效性探討。
3、課內比教學活動。
4、觀看名師授課實錄。
5、優課應用培訓。
6、檢查教師自學筆記。
x月份
1、期末複習研討。
2、讀書筆記評比。
3、論文教案交流評比活動。
4、課內比教學活動總結
5、校本培訓工作總結
校本培訓計劃 篇4
根據《關於xx市“十二五”中國小教師培訓工作的實施意見》文件要求，教師應該從實踐中反思，在反思中進步，儘快提高實施新課程的專業化水平。校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，並作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。
一、指導思想
圍繞全面實施素質教育要求，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”目標，引導全體中國小教師重點學習重要的和新出台的教育法律法規，全面提高教師依法執教的意識與能力，參加“有效教學模式”主題培訓，着力提升中國小教師師德修養和有效教學能力。
二、組織管理
成立繼續教育領導小組，負責落實上級計劃，制定本校工作計劃，組織實施考核評價。
組 長：查信（校長）
副組長：王永幹（副校長）
成 員：秦溯、王健勇、王震、孫偉、陳宏貴、王永路、蔡小月、
王保平、羅龍貴
三、培訓對象
全校在職教師。
四、工作目標及主要措施
1.師德培訓
進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準，爭做學生愛戴、家長信賴的老師。增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。
教師的職業道德是從事教育教學活動的根本，我們將通過觀看錄像的方式，以各地師德標兵的先進事蹟為榜樣，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。
組織教師認真學習有關文件，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規範，學習師德高尚的教師的典型事蹟等，以先進促奮進。開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂於奉獻”的主題教育活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規範自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。
2.加強現代教育技術的培訓
現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，並能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續進行校現代教育技術的培訓，其主要內容：(1)課件製作，逐步使我校中青年教師人人都能製作和使用課件上課；(2)電教儀器設備使用的培訓。通過培訓，使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設備，期末組織專項考試，同時與教師年度考核相掛鈎。(3)教師培訓形式：a集中培訓b個別輔導c在家自學
3.新課程培訓
組織教師學習先進的教育理論，以《新課程標準》、《走進新課程》等有關新課程的基本理論為主要指導，同時，輔以《國小教學設計》等新課程刊物中的相關教學案例和花絮，從理論到實踐進行全方位的培訓。通過這些內容的培訓達到如下效果：即教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者。逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
五、教師培訓形式
1.專家講座
學校聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。
2.教師論壇
以學校網站為主陣地設立教師論壇，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，激發創新思維，提高科研水平。
3.經驗交流
學校組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。
4.組織培訓
學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的`學習搭建平台。
5.以研促訓
以教研活動為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。
6.以會代訓
以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規範化。
7.與兄弟校、結對學校合作
學校逐步加強與其他兄弟學校、結對學校的合作，充分利用兄弟學校的教育教學資源，拓寬校本培訓的師資渠道，增加教師培訓機會。
8.以老帶新
充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善“一幫一”的幫扶式培訓方式，使其制度化、規範化。
六、管理措施
校本培訓是一項長期而艱鉅的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規範化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。
1.各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公佈，使培訓明確有序，進展順利。
2.培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。
3.建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。
七、主要活動安排
培訓時間
培訓地點
培訓形式
主講人
學習內容
學時數
20xx.9.8
會議室
繼續教育領導小組會議
査信
制定《校本培訓計劃》，明確繼續教育公共課的培訓內容和培訓目的
20xx.9.9
會議室
全體教師會議
王永幹
具體佈置《校本培訓計劃》，明確各種培訓形式的具體安排及要求。
20xx.3.23
會議室
專題講座
專家
主題：有效學習指導
4
20xx.4.20
會議室
專題講座
專家
主題：有效學習指導
4
20xx.5.18
會議室
專題講座
專家
主題：有效學習指導
4
20xx.4
多媒體室
教研活動
教研
組長
案例培訓、教學研討
20xx.5
多媒體室
教研活動
教研
組長
案例培訓、教學研討
20xx.6
多媒體室
繼續教育領導小組會議
査信
總結
校本培訓計劃 篇5
作為一線教師應該從實踐中反思，在反思中進步，儘快提高實施新課程的專業化水平。因此，校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，並作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。
一、指導思想
以提高教師知識水平、業務能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、成立校本培訓領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
培訓領導小組將在學校的領導下，做好本校教師培訓的指導、管理、協助、評估、考核及總結工作，提高培訓質量。
三、培訓目標：
1、通過校本培訓，使教師羣體形成共同的學習願景，改善心智模式，轉變教育觀念，明確學校發展方向，樹立自我發展目標。
2、以新課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長和提高，建立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力。
3、通過培訓，瞭解觀課議課與聽課評課的區別，理解新課改的重要思想，加強理論學習與教學實踐的聯繫，不斷探索學科觀課議課改革的突破點，促進每位教師專業發展，適應教學改革與課程改革的需要，瞭解國內外教育科學研究新成果，能獨立開展教育教學研究，提高自我反思、自主發展能力。
4、通過學習、借鑑、研討、交流，進一步培養教師在工作中學習的意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取人之長，補己之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎。
5、解決教學實際中的困難和問題，總結推廣教學教育經驗，探索教育教學規律，推進學校教育改革的深入發展。
6、進一步探索以校為本的有利於教師專業發展與崗位成長的培訓實施策略和操作技術，形成以校為本的教研與培訓典型案例。
四、培訓對象、內容和形式
(一)培訓對象：全校所有在職教師。
(二)培訓內容：
1、理解觀課議課理解“觀課”與“聽課”，“議課”與“評課”的不同主要有哪些方面?理解“觀課”聽課”議課”評課”的不同主要有哪些方面?
2、理解什麼是“點圓式觀課議課”，理解點圓式觀課議課
(三)培訓形式：
1、基於網絡的開放的培訓方式。
利用各類站，充分利用網絡中的教育資源，提供教師一些實用的教師站，利用其豐富的資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發佈到網上相應的欄目內，用於與其他教師共同探討、學習、改進。定期由學校選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的問題，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。
2、基於校園的自主的培訓方式。
以專題講座、課例、研討、觀摩、小組交流等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”、在實踐中反思、研究、進步、提高。每位教師都有權利和義務自主地開展和參加教育教學講座、研究、觀摩、研討等培訓活動。
3、利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經驗。創造條件“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平。
4、關注教師的自身發展，積極組織廣大老師開展自學反思、學示範課、研實驗課，使他們在自反思中逐步成長和成熟，全面提高教育教學能力。
5、充分利用課堂主陣地，紮實開展校本研修活動，促進“有效課堂”的形成。
6、結合舉辦公開課、經驗交流會、座談會等形式多樣的學科研討交流，有效開展各種活動，切實提高教師的專業能力。
附、具體工作安排
渦陽縣龍山中心國小
校本培訓計劃 篇6
教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環節，是推進素質教育，提高教育質量的重要保證，為貫徹落實《浙江省深化普通高中課程改革方案》和《温州市中國小教師專業發展培訓實施辦法(試行)》文件精神，切實提高我校教師專業水平和教學能力，提高我校教育教學質量，根據《温州市場中國小校本培訓管理細則(試行)》、《温州市國小教師學科素養提升行為實施方案》和《温州市教育局關於進一步加強教師專業發展培訓工作的若干意見》等有關要求，結合我校教師隊伍建設實際，特制定本方案。
一、培訓目標
老師專業發展培訓重點關注教師的師德修養和專業水平提升，更新教育理念，掌握新知識、新成果、新技能；拓展視野、修煉教育境界，豐厚文化底氣。切實強化“全員、專業、系統、質量”意識。
培育一批內容充實豐富、形式多樣、時效性強、具有學校特色的品牌項目，打造一支有一定影響力的各級各類的優秀教師梯隊，培養一批在選修課程開發、教學科學研究等方面有專長的特色教師。
二、培訓內容
1.軟和硬件建設。成立以校長為組長的領導小組，明確校長職責。每學年召開2—3次校務會研究校本培訓工作，有會議記錄。教科室作為我校校本培訓組織機構，配備專人負責校本培訓工作，制訂校本培訓計劃，對校本培訓進行考勤、記錄、考核及檔案整理，建設和管理校本培訓網絡管理平台，制訂《xx中學校本培訓管理制度》、《xx中學教研組評比辦法》，認定校本培訓學時。學校保證教師培訓的經費和場所落實。
2.常規校本培訓。學校組織教師每人每年讀2本書，寫一篇讀書體會或心得；學校組織1次先進教師經驗交流；學校組織6—8次各學科集體備課活動；學校組織2次教學公開課，根據職稱的高低，規定教師每學期聽評課的節數，但至少不少於l0節；學校每年至少組織一次評價研究活動；學校開展1有關德育工作、教育科研、信息技術、心理健康等專題培訓。
3.課程開發與開設培訓。《浙江省深化普通高中課程改革方案》指出，“課程是育人的關鍵”。“現階段以必修課程為主的普通高中課程設置，無法滿足學生的自主學習和個性化發展需要”，深化普通高中課程改革，就是要“確立涸材施教的教育理念，構建富有時代精神，體現多元開放的、充滿生機活力、多層次、可選擇的學校課程體系。”《方案》還指出：“選修課程建設列入特色示範學校評估指標。教師的課程開發與執教能力列入評優及職稱評定條件。《浙江省普通高中特色示範學校評估手冊》明確要求二級特色示範學校必須“有50％以上專任教師參與開發選修課程，70％以上專任教師開設選修課程”。因此，課程開發與開設培訓勢在必行，我們將以校本培訓為主，輔以專家引領。
(1)通識培訓，課程審定委員會負責此項工作，一是向全體教師講清課程開發的規範性，包括課程的要求，課程綱要的書寫，申報精品課程的.要求等，提高教師的課程意識。二是向全體教師講清課程開發的針對性。包括學校教育哲學思想和學校課程總目標，引導教師的特色開發。蒼南中學。
(2)以評促訓，課程評審委員會結合申報材料，選課情況、師生滿意度、教師教學實踐總結及反思，評定學校特色課程。在發掘精品的同時，也發現暴露出來的問題，對特色課程，可以進行鍼對性的指導，並申報省市級精品課程，對課程中的問題，在單獨指導的同時，也可以面向全體教師進行再培訓。
(3)同伴互訓。開展精品課程展示活動和教師經驗交流會，讓課程的開發講出自己的故事，分享成功的經驗。
(4)專家培訓，學校每年邀請3-5位專家做專題培訓，可以是面向全體教師的通識培訓，也可以是針對具體課程進行指導。學校支持教師走出去，參加課程開發開設方面的培訓。
校本培訓計劃 篇7
《青島市中長期教育改革和發展綱要》正式頒佈，學校工作站到了更高的起點。本年度青島市10萬教師教學技能大練兵胡活動拉開了帷幕，學習教師培訓更有目標，更有內容。現結合大練兵活動方案制定本學期校本培訓計劃。
一、營造學習氛圍，創建學習型組織，啟動實施讀書工程
（一）宣傳動員（3月份）
1、根據上級主管部門的要求，成立青島十七中教師閲讀工程領導小組和工作實施小組。（名單附後）
2、召開全體教工會，正式啟動青島十七中教師閲讀工程，部署專項工作。
3、教師制訂個人讀書計劃。（5年計劃、年度計劃）填寫《青島十七中教師讀書計劃》。教研組長、工會組長共同負責監督落實讀書活動。
4、新組建學校中青年教師讀書班，為熱愛讀書的教師搭建更為廣闊的平台。在以前組織“讀文摘、用文摘”的基礎上，動員教師踴躍參與《青島教育》讀書實踐工程專欄撰稿。結合研讀教育名著閲讀，利用可利用資源為名師、青年骨幹教師教師個性化發展提供深度指導和理論引領，幫助他們提升實踐智慧，形成自己的創新成果與特色品牌。
5、學校將為教師搭建閲讀交流平台。一是網絡平台互動交流，二是紙質校刊
（二）具體工作（4——12月）
1、全員閲讀《教學革命——蔡林森與先學後教》（作者洋思中學校長蔡林森，首都師範大學出版社），（4——5月份，責任部門工會、教導處）
2、教師徵文（6月份）。主題：洋思經驗對落實“學生為主體”新課程理念的啟示。要求全員參與，理性思考，提交高質量成果，本學期之末將編纂教師讀書實踐專輯。（徵文啟事另發，責任部門教導處、工會）
3、讀書論壇（一）（7月份）。主題為：洋思經驗給我的啟示。（責任部門教導處、工會）
4、暑期閲讀行動（8月份）。每人精讀一本好書（在餘下重點閲讀書目5本當中選1本，推薦閲讀書目100冊（種）當中選1——2本。（責任部門：教導處）
5、教師讀書競賽活動（9月份），以工會組為單位參賽評獎，教師節表彰。
6、邀請專家、名人講座（重點推薦書目的作者）（責任部門：工會）
7、讀書論壇（二）（11月份）。主題：讀書與教師專業發展
8、評選年度讀書人物、組織優秀讀書人物外出訪學（12月份）。（責任部門：工會、教導處）
二、結合中國小教師大練兵活動，全面提高教師專業化水平
教師技能大練兵活動從xx年3月開始，到xx年底結束，分四個階段進行。
（一）第一階段：宣傳發動階段（3月）
1、成立“青島十七中教師技能大練兵”工作領導小組和工作小組，明確職責，分管領導組織各部門分頭制訂活動計劃。
2、3月17日（週四）召開全校教職工大會，舉行“青島十七中教師技能大練兵”啟動儀式，傳達實施方案，部署具體工作。
3、教師自主選擇技能訓練項目，制訂個人計劃，組內交流，個人建立《xx年教師技能大練兵紀實手冊》。
（二）第二階段：教師練兵階段（3—9月）
1、普通話誦讀活動。
教師大練兵活動首先進行普通話誦讀培訓學習。學校工會牽頭，語文組協助，成立普通話誦讀指導工作小組，開展為期一個月的“中華頌?經典誦讀”活動（詳細方案見附件一）。參加該項活動的教師自行選擇誦讀材料，內容圍繞“古典詩詞、經典美文和愛國主義作品”三大類，語文組遴選2——3人教師擔人誦讀指導教師，以講座輔導形式指導誦讀技巧，提高教師誦讀能力合人文素養。4月23日為世界閲讀日，擬定於4月21日（週四）舉行教師普通話誦讀比賽。要求各教研組至少推薦一人蔘賽。
2、規範漢字書寫活動。
與普通話誦讀活動同步進行。學校工會牽頭，成立規範漢字書寫工作小組，聘請校內書法水平較高的'部分教師擔任培訓指導教師，分期、分層培訓鋼筆字、毛筆字、粉筆字“三字”書寫技巧，5月初舉行三筆字書法比賽。
3、教學課件製作活動。
以新一輪“班班通”配備為契機，進行課件製作培訓。教導處牽頭，信息技術組協組，遴選校內課件製作高水平教師擔任指導教師，以集中講座和校園網絡培訓為主要形式提高教師課件製作水平。培訓旨在提高多媒體輔助教學的課堂效益，克服目前存在的弊端。與此同時，邀請“交互式”黑白板廠家技師專門指導教師利用好新型黑板的特點，實現其高效、快捷、衞生等功效。6月底將組織該項技能比賽。
4、説課比賽活動。
要求35歲以下青年教師全員參加。教導處牽頭組織，邀請教科室教師和部分學科教研組長進行説課技能輔導。7月份，教師遠程培訓期間穿插該項技能比賽。（詳細方案見附件四）
5、課堂教學比賽活動。
課堂教學是教師基本功綜合體現的平台，要求在職教師全員參加。9月、10月兩個月將舉行全體教師課堂教學展示課活動。活動過程中每位教師的課堂均為開放課，教導處牽頭組織課堂展示大比武活動。以級部為單位成立評委小組，進行教師課堂綜合觀察，包括課堂教師普通話水平、板書水平、課件製作與黑白板使用水平以及教師的教學設計、教學效果等等，其中教學設計與效果重在落實教師“學生為主體”的課堂理念和“學習習慣培養、學法指導”兩方面的一是和能力。最終各級部評選出三分之一的高效課堂，作為表彰對象。（詳細方案見附件五）
（三）第三階段：成果展示階段
分項活動告一段落分管部門均要進行成果展示，學校科研處負責利用好櫥窗、校園網和《教研傳真》等載體，營造“全校聯動、全員練兵、人人蔘與、人人爭先”的良好氛圍，將技能培訓與師德教育結合，將校本培訓與教師能力提升對接，將專業發展與職業精神融合。
10月份，全市舉行教師技能大賽，我們將遴選優秀選手組成比賽團隊，力爭以優異成績展示我校“中國小校本培訓示範學校”的良好形象。
年底，學校將舉行“xx教師技能大練兵活動總結表彰會”，藉此機會舉行校本培訓專題論壇活動。
三、開發優勢資源，為教師接受高端培訓創造條件
（一）在xx年首期教師赴北京師範大學高端研修的基礎上，組織好xx年第二期高端研修培訓。6月中旬由張瑞海副校長帶隊一行40人，參加為期一週的新課程培訓。培訓期間安排與專家互動研討、實地參觀等活動將學習與實踐、與反思相結合，從而提升教師的專業化水平。
（二）組織好暑期教師遠程培訓。、三輪暑期培訓我們都取得優異成績，本年度的培訓要從形式和內容兩方面做好優化、整合工作，切實提高時效性。將教師大練兵的的基礎性項目比賽穿插其中，克服連續培訓可能產生的倦怠感，關注調動教師參與培訓的積極性。
（三）定期組織教師和班主任外出參觀學習和參加短期培訓。本年度擬組織骨幹教師赴江蘇洋思中學觀摩學習，組織優秀班主任附上海、北京參加高端研討會，組織部分中層以上幹部和課題研究骨幹人員赴重慶、蘇州等地參觀特色學校建設示範學校，組織教研組長、集備組長參加省內教學改革專題研討會。
四、重視教學研究，以行動研究和課題研究為抓手，提高教師課改能力和教科研能力
（一）以學科為單位梳理出高效課堂的有效做法。學期末以徵集優秀課例（教案）和優秀論文的形式，遴選優秀稿件彙編《學科高效課堂精要》、《優秀教學案例集萃》（課堂實錄、教學設計、課件、學案），學期末舉行教學論壇暨“以美育人、求真求善”課題研究階段性總結會
（二）“以美育人，求真求善”子課題研究正式啟動。原則上要求人人蔘與研究，全員實踐特色育人。子課題研究可以集體研究同一個子課題，也可以自由組合研究一個子課題，也可以個人獨立承擔一個子課題。學期之初，承擔子課題研究者負責認真撰寫子課題研究報告，學校課題研究工作小組將定期召開專題會，彙總情況，交流經驗，學期期末組織子課題研究階段性研討會。
校本培訓計劃 篇8
一、指導思想：
深入貫徹落實省、市、區“中國小教師繼續教育規定”的文件精神，結合我校實際，營造有利於教師可持續發展的良好環境，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程需求的教師隊伍為目標，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。
二、工作目標：
1.樹立新的教育理念。完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，強化教師“終身學習”的意識，培養創新精神與創新能力。
2.推動教師專業化發展，鼓勵教師多元發展。注重培訓教師的科技知識和技能，使全體教師能夠使用好電子白板、電子書包、智慧雲平台等現代教育技術手段，有效整合利用優課系統的教學資源，提高課堂教學效率。
3.進一步提升教師的教科研能力與水平，加強理論學習與教學實踐的聯繫，解決教師教學實際中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，提升教師的教學反思能力，紮實推進有效教學，全面提升教學質量。
4.加強骨幹教師隊伍建設。努力打造名師、學科帶頭人、骨幹教師、教學能手、教壇新星等優秀教師羣體，發揮骨幹教師的輻射、引領作用。
5.通過12345向日葵培養模式，打造一支優秀的向日葵青年教師團隊，為我校的教育發展積蓄力量。
三、主要工作及措施：
1.加強校本培訓的管理。把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質。
2.把握“兩個重點”，即“研與訓”、“教與學”。把教學活動與校本教研、教師專業發展有機結合起來，在集體備課、深度教學、常態講課、集中觀課、反思議課、評課上深入探討研究，引導教師積極建設高效課堂。
3.內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，通過傳授課堂教學經驗，展示示範課，讓全體教師受益。
4.提高校本培訓的效率。嚴格按計劃執行，根據校內教研活動安排表，青年教師上一節研討課，骨幹教師上一節示範課。鼓勵教師採取老中青結合，平行班結合的形式，互相聽課，評課。繼續抓好青年教師培訓工作，定期檢查備課筆記、作業，查數量，查質量。
5.根據上級的培訓內容結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，開展課程有效整合培訓、電子白板等信息技術應用相關技能培訓;深度教學、有效教學的培訓;中小銜接課題理論培訓，觀看名師授課實錄。
6.立足“校本”，狠抓“教研”，構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正與課堂有機結合，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨幹、推典型”，以點帶面，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量，不斷提升教師的專業化水平。
7.繼續發揮種子讀書人物的示範作用，以“師生同參與，學科門類全覆蓋”為切入點，閲讀坊全面覆蓋，全校上下形成的品文坊、理書坊、書香苑、藝韻軒的讀書“發展共同體”分享展示讀書感悟。
四、具體工作計劃安排：
(一)全員培訓
1.專題培訓：①邀請校外專家進行專題培訓。②個人結合自己學科及專業特點自主學習。
(2)深度學習培訓：藉助教研員進行指導培訓學習。
2.課堂培訓：
(1)將課堂觀摩與課堂比賽相結合，組織系列活動。各組可將課堂內觀、賽課、電子書包課等活動相結合。
(2)進行問診式、研究式課堂教學活動。教導處將對部分教師的課堂進行問診;對骨幹教師的課堂進行教、評有效性研究，取得的優秀做法在全校內進行推廣。
(3)專家指導。邀請部分教研員到校進行主題指導培訓活動。
3.信息技術培訓：定期開展電子書包實驗研究，組織研討活動，組織老師參加“信息技術課堂大賽”和“優課”評比活動，從而保證更多教師能積極參與使用電子書包;開展優課系統使用與推廣的培訓;在智慧雲平台上組織希沃白板課件、優課課件、動畫演示大師課件等高端課件的評比活動;在智慧雲平台上組織“多版本教材有效融合的教學設計”評比活動，鼓勵教師在優課平台上查閲各種版本的教材。
(二)骨幹培訓
1.外出學習。不定期組織領導、校骨幹教師外出培訓，參加市級以上培訓的教師要完成學習簡報，返校一週內上交教導處，學校會組織在一定範圍內進行彙報交流活動。
2.學校組織骨幹教師與青年教師的師徒結對活動。骨幹教師與青年教師每週對聽一節課。期末，骨幹教師要給青年教師寫成長鑑定。在指導青年教師的過程中，骨幹教師的業務也得到了提高。
(三)向日葵團隊培訓
1.細化落實：新教師報到之後，學校組織召開“迎新會”，對新教師的基本情況、家庭狀況、興趣愛好等進行全面瞭解，同時讓新教師明確學校工作制度、師德規範等日常工作要求，為新教師的培養奠定基礎。
2.明確目標：結合我校青年教師培養目標：一年入門、二年過關、三年達標、四年優秀、五年骨幹，根據每位新教師的專業特長和任教學科特點，有針對性的指導新教師擬定個人三年發展規劃和個人成長計劃，對新教師進行全方位培養。
3.加強培訓：
(1)夯實師德修養。新教師上的第一節課就是“學高為師，身正為範”——《中國小教師職業道德規範》解讀。
(2)強化教學技能。組織新教師學習《新課標》，瞭解《課標》對教學提出的要求，指導新教師如何根據新課標來進行備課、上課。同時對新教師進行《怎樣理解教材及設計意圖》《如何認真備好課，如何紮實上好課》等專題培訓，使新教師進一步掌握了做為一名教師必須具備的一些專業理論知識及課堂教學的技能，提高了新教師的專業水平。
4.師傅引領：根據每位新教師的不同特點，安排名師、骨幹教師或有經驗的老教師與新教師結成師徒。通過傳、幫、帶、導、評、教，切實加快新教師成長，實現師德、教學水平的同步提高。
5.課堂跟蹤：學科師傅全程參與指導備課、聽課、作業批改等工作。每週至少要跟蹤聽課兩節，並給出詳細的課堂評價。徒弟們將每次師傅的評課內容記錄在向日葵課堂診斷記錄表上，認真反思，對教學設計進行二次修改。
6.活動推動：
(1)五個一：每兩週一次課後札記、每月一次教材研討培訓、每學期聽一節名優教師錄像觀摩課、每學期上一堂“照鏡子”錄像課、每學期上一次彙報展示課。
(2)四項教學能力：一是教材梳理、二是進行期末試卷的題型分析、三是利用寒暑假時間精心備課，開學後進行模擬講課、四是進行教學單項技能賽(板書設計、多媒體技能、情境評課等)。
7.讀書悦享：學期中期舉行一次悦享會，並與朗讀相結合進行交流展示。
評價：
本學期，舉行向日葵以賽促訓的相關活動(教齡三年以內的教師參加)。
校本培訓計劃 篇9
一、培訓目標
緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校教育教學質量奠定基礎，同時促進教師向現代型教師轉變。
二、培訓對象和內容。
(一)培訓對象：全校教師。
(二)培訓內容：
1、以教育法規為主的師德培訓。
以“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中國小教師職業道德規範》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想修養及心理素質，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
2、以新課程為主的現代教育理論培訓。
認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為核心，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及市局組織的教師讀書為主要內容，蒐集整理相關課改信息，組織學習研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、以信息技術為主的教育教學技能培訓。
隨着規範學校的創建，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓：一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓;二是現代信息技術應用於教育教學的培訓，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作，培訓計算機和網絡的管理、博客空間的製作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平台上，從而使教師養成善於交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。
4、推廣讀書實踐活動，進行以教育教學課題研究為主的教育科研培訓。
注重教師教學科研意識和能力的培養，圍繞教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平。鼓勵教師積極參與讀書實踐活動，加強反思，推動教學進步。
三、培訓方式和方法。
校本培訓採取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源並加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、學術沙龍等模式開展適合單位實際的校本培訓。按照自主、開放的原則，主要採取以下三種方式。
(一)基於網絡的開放的培訓方式。利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師可隨時將學習研究的成果發佈到自己博客上，豐富、共享培訓資源信息。
(二)基於校園的培訓方式。以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做”中“學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。
(三)校際之間合作培訓形式。
與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收穫，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。
四、組織領導。
成立校本培訓領導小組，瞭解學校教師教育教學水平實際現狀，明確學校教師隊伍建設發展目標，制訂校本培訓整體方案，落實校本培訓具體活動，評估教師參加校本培訓的實際效果。
組長：江崇傑
副組長：袁雷
成員：王俊傑、宋修武、於佳秀、李燕
五、管理與考核。
校本培訓實行學時學分管理。培訓過程中要做好培訓記錄(包括：培訓時間、培訓內容、參培教師、培訓形式、主講教師等)。學校負責記錄教師參加培訓的學時和學分。
學期末由學校對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，並將考核結果納入教師業務考核內容。
20__年2月3日
校本培訓計劃 篇10
一、校本培訓目的：
以校本培訓促進我校數學教師專業素養的提高，隨着校本培訓工作的不斷深入開展，我校數學教師的專業素養及教學水平確有提升，為了進一步提高我校數學教師的專業素養及教學水平，今後的校本培訓主要以下幾個方面進行：
1、教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的'指導者、參與者和合作者，出現了師生互動，平等參與的生動局面。
2、教師要具有開發課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源。
3、教師與學生間建立了新型的師生關係。
4、教師教學基本功要進一步提高。
二、培訓形式：
我校將積極採取多種培訓形式對數學教師進行校本培訓，我們的培訓形式有：
1、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。
2、自學：主要學習一些教育理論，提高教師的理論水平。
3、聽講座：請專業人士到校作報告，與教師進行互動交流。
4、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。
5、看光盤：主要看優秀課錄象，開拓教師視野，瞭解前沿課改信息。
6、聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。
以多樣的培訓形式，豐富的培訓內容極大地調動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務保質保量，從而來提高了培訓的質量。
三、培訓時間課程表：
每月二次。（週二下午）
四、培訓學員名單：（全體數學教師）
五、培訓的考勤制度：
由主管主任和各年級教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假，事後補課並追記培訓筆記。
六、培訓的考核制度：
每學期對所培訓的內容進行理論知識和專業知識考核各一次，並記入教師業務成長檔案。
校本培訓計劃 篇11
寒假即將來臨，我校根據教師進修學校的的精神，計劃在1月9日—1月10日對全校教師進行集中培訓。
一、指導思想
本次校本培訓以提高教師整體素質，提高教師教育教學此文轉自水平，提高師資隊伍建設為主線，緊跟新課程改革的步伐，以教育科研為先導，為教師的專業成長營造良好的學習氛圍，提供展示才華的舞台，創造自主學習的條件。努力做到夯實基礎，內強素質，外樹形象，打造品牌，使我校的校本培訓成為促進教師專業發展的有效途徑，並以此為契機，促使教師團隊在學習與交流的過程中成為一個學習型組織。
二、培訓目標
以教師和學校在當前教育新形勢下的發展需求為出發點，以新課標的全面落實為契機，以創建和諧校園建設為抓手，以建立學習型組織為培訓終端，面向全體教師，努力建造一支師德高尚、業務精良、觀念創新、充滿活力的.教師隊伍。
①有良好的職業道德風範，樹立現代教育思想，整體提高教師的思想素質。
②加強理論與實踐的結合，在新課程實施中，提高教師的教育、教學能力。
③提高文化水準，優化知識結構，成為深受學生歡迎的、有廣博知識的人。
④提升廣大教師的教改科研能力，使反思型、科研型教師的數量逐步增多。
三、培訓形式
由於老師知識儲備和個體學習需求的差異，本學年校本培訓採用集中和分散兩種形式：即教師集中培訓和個體自由組合學習。
集中培訓學習，是指集訓內容由學校統一組織安排，培訓學習要做到三個“統一”：統一時間、統一內容、統一人員，並要求教師人人蔘與。
自由組合學習，可以是老師們個體自學，也可以是教研組或幾個人自由組合的學習沙龍。老師們以學習的摘記、或在博客裏撰寫的心得，作為自由學習的成果與材料交辦公室存檔。
校本培訓計劃 篇12
建設一支數量充足、素質較高的教師隊伍，是紮實推進素質教育、全面提高教育質量的關鍵。為此，必須倡導教師教育的新理念，促進教師提高自我反省思考能力，努力提高教師專業發展水平，建立一種更為有效的教師培養與培訓體制，根據我校教師隊伍的實際情況，現制定如下校本培訓方案。
一、指導思想
認真貫徹落實全國和基礎教育工作會議精神，繼續貫徹實施教育部《中國小教師繼續教育規定》，認真落實省教育廳《關於做好“__”期間我省中國小教師繼續教育的意見》，緊緊圍繞建設高素質的教師隊伍，從學校實際出發，按照“立足崗位，按需施訓”的原則，遵循教師成長的規律和個性發展特點，自主確定培訓目標，設計培訓內容，組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓。
二、培訓對象
本校所有一線教師。
三、培訓目的要求
培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師脱穎而出，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。
1、面向全體教師，以師德為首，學習《中國小教師職業道德規範》。
2、學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結構和能力結構。
3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色。
4、進一步掌握現代教育信息技術，提高課堂教學效益。
四、培訓內容
(一)加強專業理論學習，提高教師理論修養。
提高教師的理論水平，培養教師的崇高師德，使教師敬業、勤業、精業，從而形成一支踏實工作、樂於奉獻的教師隊伍。精選學習內容，理論學習的內容要貼近學校教育和教師教學的實際。可圍繞以下專題開展學習活動：
1、全國基礎教育課程改革綱要和基礎教育階段各學科課程標準、新教材，明確課程改革的方向;
2、有關有效課堂教學策略和課程改革中教師觀念的轉變的理論和經驗;
3、有關校本課程的具體實施和推進校本教研的理論和經驗;
4、 繼續學習有關課程與教學理論專著;(圍繞三大讀書活動進行)
(二)以學校業務學習為陣地，開展專業技能大比武。
每週一下午間周組織一次集中業務學習，組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文的“四個一”活動，促使教師練就過硬的教育教學基本功。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。
(三)進一步加強教師現代教育信息技術培訓。
現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，並能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。學校將以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與教育教學的整合，建設本站絡教學的模式，進一步提高教師信息技術素養，推動網絡教育教學研究，使全體教師應用網絡和多媒體技術的水平再上一個新台階。
(四)提高批判性反思與自我發展的能力。
引導教師從經驗中學習，在反思中成長。經驗加反思是教師專業成長的最有效途徑，教師培訓是教師在已有經驗基礎上的主動建構。反思是教師自身的教育教學活動為思考對象，對自己的決策、行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，而較快地成長為富有創新精神和創造能力的反思型教師。
(五)着力科研內涵的發展，以“研”育人。
課題研究向深層次推進，着力科研內涵的發展，給以“研”育人提供良好的契機。進一步抓實研究的進程，加強課題研究的可操作性指導。在活動中促進教師業務水平和業務技能的提高，使課題研究規範化、系統化。做到每學期有研究計劃、有經驗總結;每次活動有重點、有佈置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。
(六)學習各學科的新課程標準。
由各教研組自定時間，自定計劃，共同學習新課程理念，探討新的教學模式。
五、培訓形式
1、理論學習，交流研討。
教研組利用學科教研活動，進一步活化學習形式，精心挑選與學科相關的理論文章或經驗總結、案例，組織教師在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用於自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發展自己的成功的教學實踐經驗，起到學科教學示範作用。同時，要求每位教師結合自身教學實踐總結、反思，至少寫一篇“教學反思”文章。
2、教學調研，互幫互助。
開展師徒結對活動，將優秀教師與青年教師、新教師結成師徒對子，加快我校青年教師的成長，為學校培養一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發展同步前進。學校行政每週隨堂聽課對全校教師的課堂教學進行調研，然後與教師進行研討，指出不足，提出建議，從整體上進行提高。
3、專家講座，對外交流。
開展校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一。定期請市、區教研室和教科所專家來校進行課題實施專題講座，做學術報告，並觀看專題錄像，推動學校的教育科研工作。適當的時間將組織部分教師到周邊兄弟學校學習、取經。
總之，在培訓形式上努力做到不斷創新，重視培訓的針對性與實效性。
六、組織管理措施
1、加強“校本”培訓的領導，成立以校長為第一責任人的校本培訓工作領導小組。
2、召開參訓教師動員會，使教師明確校本培訓的含義及重要意義，提高思想認識，增強培訓的自覺性。
3、各教研組每學期擬訂教研活動計劃，每次要有記錄、有總結。
4、採用集體學習、分散自學的方式，每學期交一篇教學反思，教學案例，每人獨立製作一個課件。
校本培訓計劃範文4
為了進一步提高教師實施素質教育的能力與水平，全力打造一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，特制定如下校本培訓計劃。
一、指導思想
基礎教育課程改革的不斷深入，對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求，校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。教師應該從實踐中反思，在反思中進步，儘快提高實施新課程的專業化水平。
二、成立校本培訓領導小組
組長：__
副組長：__
成員：全體教師
三、培訓目標
全員教師
1、師德方面：加強師德建設，樹立新型教師行業形象;重温《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規，強化依法治教意識，樹立現代教育思想和良好的道德風尚，使教師師德素質合格率達100%。
2、繼續教育
總體培訓目標：
通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展，使全體教師愛崗敬業、為人師表，掌握現代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為紮實的教育教學素養，富有改革創新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。通過培訓，增強教師業務功底，達到“新教師要過關、青年教師要過硬”的要求。
具體培訓目標：
(1)通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現代教育思想。
(2)通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結科研工作經驗，提高教師自我反思、自主發展能力。
(3)通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底藴，促進教師專業發展。
(4)通過培訓，強化學校基本功訓練活動，在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能訓練，使教師普遍達到現代教育技術的初級應用水平，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣，具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力，提高教師的現代信息素養。
重點培訓目標：
(1)注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。
(2)注重班主任隊伍建設，加強理論培訓和實踐能力指導，提高我校班主任工作水平，更好的為教學服務。
四、培訓內容
以學校發展和教育改革需要為原則，把加強師德修養、更新業務知識和提高業務能力相結合，着重培養教師師德修養，教學基本功，課堂教學，教科研，實施新課程，班級管理，現代教育技術等方面的能力。
1、師德培訓
以《中國小教師職業道德規範》為依據，理論聯繫實際，加強師德師風建設，樹立新型教師形象。努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，並且學習泰興市第四期“銀杏師德大講堂”。
2、基本功培訓
教師基本功培訓是校本培訓的基礎性工作。教學基本功訓練包括板書設計、教案設計、教師語言基本功、課堂教學典型環節的處理與設計等，老師們要在日常工作中自覺加強練習和訓練。
3、課堂教學能力培訓
開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。
4、教科研能力培訓
學校既要開展教育科研基本理論及方法的培訓，又要組織教師開展教科研活動，不斷探索實施素質教育的新方法，實施教—研—訓有機整合、以科研促教改的新路子。
5、新課程培訓
重點學習《新課程標準》，明確培訓目的(掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎);形成培訓系列(重點圍繞説課、上課、評課開展教研組活動);派教師外出學習、觀摩，並在返校後及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
6、班主任培訓
選派班主任、年青老師參加上級部門組織的各級班主任培訓，並加強校內班主任工作交流。評選優秀班集體，優秀班主任，組織學習先進班主任典型材料。
五、培訓措施
堅持以人為本，以校為本，更新培訓觀念，創新培訓模式。我校校本培訓採取個人自學、觀摩學習、組織培訓、集中學習、經驗交流、以會代訓、以研促訓等各種形式，嚴格考核制度，實行過程監控、結果考核、資料歸檔。成立校本培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公佈，使培訓明確有序，進展順利。
校本培訓是一項長期而艱鉅的工作，要使這項工作逐步走向科學化、規範化、系列化，就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。
分學期培訓重點項目：
1、 4——5月份
教育科研培訓，教師基本功培訓，新課程培訓。
2、6——7月份
課堂教學能力培訓，師德師風培訓，班主任培訓。
校本培訓計劃 篇13
一、指導思想
課程與教學改革正在向縱深發展，從新課程實施到學校素質全面提高、學校的可持續發展，關鍵在於教師的專業化發展水平的提高。學校在加強師德建設的同時，依據學校內涵發展的需要，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，提升教師專業化發展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內涵發展。
二、現狀分析
1、研修氣氛：新課程實施以來，學校圍繞教育教學質量，開展了形式多樣的教學研討活動，每月交一篇反思。近年來，各教研組學理念、轉觀念、力實踐。
2、存在問題：隨着課改的實施與深入，教師在理解教育理念的同時，把理念轉化為實踐難度較大，教師教育實踐與科研水平發展不平衡。在研討培訓中，對教師中的優勢資源、教師間存在的差異還有待進一步挖掘及利用。教師的發展需求呈多極化趨勢，以往的培訓對教師的個性化發展需求關注較少。
三、研訓目標
1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。
2、結合教師發展的需要實際，切實幫助教師解決教學中的實際問題，提高研修的質量。
3、建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍
四、具體措施
(一)學習提高——努力做好校本培訓工作
1、我們把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合;與青年教師的培養相結合;每月至少一次組織開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、日常化。
2、培訓內容廣泛性培訓內容力求做到全面、豐富、詳實，力求教師對當前的教育改革與研究有一個比較全面系統的瞭解。
3、培訓形式多樣化，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了“新、活、實”三個字：內容新(新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關係);方法活(採用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式);效果實(備課時要想到、教學中要做到、課後要反思到)。
學習形式：
①自主學習：博覽羣書、博採眾長、並精選摘錄;
②會議學習交流;
③走出去、請進來，聽課、聽講座。
通過多種途徑，外出參加上級或兄弟學校組織的各類培訓或教學觀摩活動，提高教師的理論水平和實踐經驗。通過課堂觀摩、論文評選、案例徵集、上網交流等形式，組織教師不斷反思教學，提高教學的反思與研究能力，從中培養一批專業水平高，富有奉獻和創造精神的教師。藉助示範課、優質課競賽等契機，全校教師積極參加聽課、學習他人的長處。不僅要聽自己所教學科的課，還可以跨學科聽課。其次是積極參加市、區組織的各類教育教學活動和教師培訓活動，廣泛吸收最前沿的教改信息。
學習內容：
①與新課程相關的內容，如新課程教材培訓，實施新課程的先進理念、理論、經驗、課例，《走進新課程》等。
②文學名著、教育專著。建議教師一年讀完一本教育教學著作。
③各類教育雜誌精讀。
4、專業引領——搭建教師學習對話的平台
沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鑽研之外，還可從以下三個方面給教師提供學習機會。
①校內：開展新老教師傳幫帶活動，要求大家互相聽課，彙報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。
②校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們儘快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛鍊的舞台，組織開展學校“教學大獎賽”讓他們在一些大型研討會上展露風采等。請進來，學校邀請專家、教研員來我校作報告、座談。
③學校承辦各類教師培訓、教研活動要求教師空課時間主動參與各項活動，聆聽各位專家們的報告，努力提升自己的業務素養與理論素養。
5、加強師徒結對、同伴互助、共同發展。
我校青年教師居多，成長型教師已成為一個可喜的羣體。為了使這些教師儘快成長為新一批的學科帶頭人，我校將採取“師徒結對、同伴互助、共同發展”的方法，由現有的學科帶頭人、骨幹教師各招領一位青年教師作指導對象，有目的、有計劃地進行指導培養。要求他們在兩至三年內成為新一批的學科帶頭人。
(二)反思交流——積極開展多形式的教研活動
1、教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。
2、教研行為自主化。教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。要求每一位教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實踐中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學後記、教學案例，並在教研活動時進行交流分析。同時，學校將繼續組織開展教學案例評比活動，為教師提供交流的空間。
教研科研一體化。教研活動在本質上是一種科研活動，它不是主觀性的設想，也不是隨意性研究。它要求以科研的態度、科研的方法對學校發展進行科學規劃，構建科研總課題和子課題。
(三)課題研究——與校本教研相結合結合學校實際，將課題研究與校本培訓、校本教研融合起來，提升實施新課程的水平。
1、凝鍊課題，紮實研究，再上台階。建立以校為本的教研製度，紮實開展教科研活動。深入研究課堂教學，教學與研究合一，朝着一堂好課“教得有效、學得愉快”的目標努力。
堅持課題研究過程化管理，不斷提高課題研究水平;堅持課題研究系列化，不斷豐富課題研究成果。
(2)繼續實行每月一篇的教學反思撰寫制度。教育教學中遇到的關鍵性問題進行行動研究與教學反思活動，逐步讓教學反思成為我們每位教師的一種習慣、一種需要。
(3)開展小型多樣的主題式研討活動。圍繞各相關主題開展教學研討活動。要求活動前定好研究主題，觀摩後圍繞主題進行評議。
聚焦課堂，追求校本，落實學科規劃。
(1)同伴協作、加強交流——大力加強備課組建設。
(2)加強教師平時聽課，互相研討、學習。
①每月每位教師聽課本4節;
②鼓勵教師校內跨學科、跨年級聽課;
③實行外出聽課學習回校彙報交流制度。要求聽課或培訓老師回校後，做到“取經”回來，大家共享。
(3)搞好學科活動，以活動促發展。
(4)創設課題研究的舞台，促進研究成果的形成和轉化。
五、保障措施
1、組織到位。學校將形成一個校長親自抓、分管校長助理負責抓、教科室具體抓的校本教研的管理網絡。
2、制度到位。學校有相應的教學常規制度、聽課評課制度、師徒結對制等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。
獎勵到位。對優秀的教師給予獎勵。
4、經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持。
管理到位。校長辦公室、教導處、政工處共同負責校本研修工作的日常管理。
校本培訓計劃 篇14
一、指導思想：
教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實區教體局關於全面開展中國小校本培訓工作的安排，我校以教育部頒發的《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、工作目標：
1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式,更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力。
2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨幹教師隊伍，能夠適應高中向大學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。
三、具體操作：
1、加強領導組織機構
校本培訓是進一步推動我校教育教學發展，提高辦學品質，提高教師專業化水平的一個重要途徑。為加強培訓的力度，從理論的高度對校本培訓進行行之有效的指導，使校本培訓工作有序、有機地開展，從而使校本培訓具有實效性。我校為此專門成立了校本培訓領導小組。
領導小組由校長全面負責，教研組長具體負責，教科室參與管理，既抓科研，又帶動教師培訓，同時還充分發揮學校各處室原有的職能部門的作用，使師資培訓工作融於學校的日常工作之中，使培訓的運作過程，同時成為教師的學習過程、實踐的過程和提高的過程，促使教師與課改共成長。
二、研修內容
瀋陽市三十六中學數學校本課程《數學與航空航天技術》
三、校本培訓的操作模式
（一）校本教研推進教師培訓操作方式
1。基礎性校本教研培訓支撐點
（1）建立以集體備課為載體的校本教研模式，“兩年規劃三年走”實施方案落實。
20xx年第一學年，集體備課第一、二階段工作已經全面推開，這一階段是全員參與集體備課的過程，通過中不同年齡、不同水平的教師搭配，分單元進行備課探討，達到全員培訓的目的。20xx年，第三、四階段，我們對集體備課活動通過選幾個點進行突破，目的在於把教師的能力水平通過做細活達到提升。因此，我們通過，促進教師在教案設計水平上的進步；本學期，在總結第三、四階段存在的問題和不足之後，重在對教學重點和難點的設計，從而進一步解決教師在教學中遇到的困難，提高教師的教學水平。
（2）從組織機構、操作方式、研究內容定位，全面做好集體備課研究工作。
集體備課作為我們進行教師培訓的一個支撐點，我們在集體備課的操作安排上，具有系統性。
2。常規性校本教研的培訓方式着力點（課堂教學）
課堂教學是促進教師成長的主要途徑。以課堂教學為中心，對不同層次的教師分層要求，制定相應的教師培訓模式。
（1）教師個體的課堂教學研討（解決隨機性問題）
為了對教師的教學現狀掌握第一手的資料，對教師個體的課堂教學作深入的研討。從兩個方面進行深入研究：
①新調入教師的課堂教學活動；
在開學的'前三週完成對新分配、新調入教師的課堂教學情況進行調研，初步瞭解其教學現狀及其教學特點。活動程序：聽課→評課；參與人員：新調入人員、教導處、校長室；評課方式：上課者進行説課及課堂教學反思的闡述→參與聽課教師的評課→校內領導作總結性點評；（説明：評課在上課後馬上進行並及時做好點評記錄。）
②隨堂聽課形式的課堂教學活動
（2）教研組、備課組人員的課堂教學活動，是為了解決目的性問題。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究；
（3）兄弟學校課堂教學研討
研討是為了促進進步，我們由本校走出去，進行縣市級課堂教學研究和兄弟學校課堂教學研究；在操作上大致步驟是：
A、預設性説課→上課→評課；B、評課分：自評→他評→主題性評課3。研究性校本培訓方式（落腳點）。
（1）自修反思。參訓教師要堅持認真自修教材，在此基礎上，以自己的教育教學活動過程為思考對象，對自己的教育教學實踐及教學效果進行審視和分析，發現問題、研究問題、解決問題。分專題（章、節）分階段寫出小結（自評報告）。
（2）互幫互評，各校根據學科成立若干學習小組，各學習小組進行定期學習、根據進展情況、對研修方法、研修心得、疑難問題等方面進行討論和交流，並把新、老、弱、強老師進行搭配，結成對子，開展互幫、互學、互評，共同提高。
（3）導評評審，校長或指導人員對教師的學習小結（自評報告）進行客觀的分析、評價，肯定成績，找出差距和存在的問題，提出下一步努力的目標。
（4）教師參加研修實行《報告冊》制度，通過教師認真填寫《報告冊》記錄教師的成長過程，全面系統的反映每一位教師參加研修的基本情況。
（二）以綜合性教研推進教師培訓操作方式
1、學習有關專業專著及雜誌。報章雜誌往往能帶來新的信息，在不斷的學習中促進教師的成長。因此，我們通過徵訂有關雜誌；推薦幾個教育論文及專著；按年齡、限字數進行有關教學體會文章撰寫；進行學習理論著作的知識競賽活動等方式進行。
2、關注教師各自的專業成長
卓有成效的教師培訓必須強調培訓教師的自主學習、合作探究。教師不但要接受政府部門、教師教育機構和任職學校安排或者組織的專業培訓活動，更要在日常工作中，主動學習、深入研究、認真地反思、大膽地實踐。包括：教師的學歷進修情況；參加各級各類培訓情況；基本功訓練的發展情況（包括粉筆字、普通話、計算機、教態等）；教學機智能力的養成情況以及有關教學處理與技巧的培養。
（三）從課程發展與研究中推進教師培訓的操作方式
1、校本實踐研究。學校的發展離不開學校的特色建設。我們以口語交際、地方課程----學習指導、老教材與新課程的比較研究、綜合實踐活動研究來探討教師的專業成長與“學生的學習活動”兩方面的發展。
2、認真做好區局有關新課程改革與學習主題構建的專題培訓。結合進修的培訓計劃，在集體培訓的基礎上，學校結合實際，有計劃、有重點地安排時間進行培訓，活動開展要豐富多彩，形式要多種多樣。
（四）教師培訓計劃的幾點思考
1、組織機構的保障與革新
（1）強化教研功能。
培訓教師是學校發展的需要，也是教師職業發展的需要，是對教師學習需要的滿足。因此在管理機制和導向上，要強化教研功能。
設立領導小組。由校長直接領導，主抓培訓的副校長具體安排工作。
（2）領導小組組長由校長第一把手兼任。校本培訓是教師專業發展中的一個重要方面，校本培訓是“以學校為本”的。這種“以學校為本”的含義在於：以學校中的教師為對象而開展培訓；學校組織培訓的實施包括內容的選擇、時間的安排與方式的確定等；培訓的目標是解決本校教師專業發展中存在的問題，促進學校的發展。顯然，校長作為學校運營與發展的負責人（或者説“法人”），有責任在學校中組織開展校本培訓，滿足每個教師個體的發展需求，以開展校本培訓為手段而建立學習型學校，使學校能夠可持續發展。因此，學校校長是校本培訓的設計者和負責人。
2、建立教研信息網絡
校本培訓中，充分收集信息，整理篩選和交流發佈信息，讓教師們及時瞭解掌握最新的教育教學信息，促使教師們的教育教學理念、方式方法及目光視野都與時俱進，關心關注時代發展的“熱點”和“亮點”，保持教師和學校發展的先進性。
3、積極投入，加大培訓力度。
教師培訓能促使教育的思想、觀念、模式、內容等產生深刻的影響，更重要的是結合教育的形式和學習方式帶來的重大變革。因此，在資金極其緊張的起情況下，要多方籌集資金，加大教師培訓的投入。在設備設施上、圖書資料建設上努力實現多投入，促進現代信息手段與課堂教學的整合，豐富教師培訓的形式，提高培訓技術，拓寬教師的學習途徑和內容，為校本培訓創造良好的條件。
（五）有關教師培訓的評價問題
校本培訓的評價，參照學區的方案，由過程考核、理論考試和實踐考核三個部分組成。考核成績分優秀、良好、合格與不合格四個等級。
校本培訓計劃 篇15
根據《xx中國小教師全員培訓校本研修指導方案》的有關要求，結合我校實際情況制定本年度的校本研修工作計劃，本計劃將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯繫實際，紮實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。
一、工作思路
“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、工作目標
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風範，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的'新模式，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。
三、工作要點
本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點，結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨幹教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。
1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以公開課教學、示範觀摩課教學為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠於黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生髮展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示範”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。
2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，
檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。
3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。
4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件製作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客羣落。
5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敍事中，提升總結中，借鑑學習提煉中。
四、研修方式與活動
1、自主學習：教師自學，切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。
2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教導處存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每週教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。
4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，紮實做好評課活動，教研組做好詳實記錄；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。
5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。
校本培訓計劃 篇16
一、指導思想
在學科教學和實踐中所需要的專業精神、專業知識和專業技能，是教師落實有效課堂教學、開展教學研究、提高教學質量的基本專業素養。以“備好課、上好課、評好課、育好人”為目標，緊緊圍繞“文本解讀”與“現代技術應用能力提升”為主題，立足學校實際，面向全體教師，努力創建條件，努力造就一支師德高尚，業務精湛，結構合理，充滿活力的高素質、專業化教師隊伍，實現在原有的基礎上再提升，實現教育教學質量的提高。
二、培訓目標
校本培訓的目標定位於促進教師的專業發展。
（ 一）教師發展目標
通過校本培訓，以學促研，研訓結合，促進教師的自主成長和提高，使不同層次的教師素質在原有的基礎上都能得到較大的提高，以適應現代教育改革與發展的需要，推進教師專業化發展。
（二）學校發展目標
通過校本培訓，促進學校教育教學整體水平的提高，逐步建立起有利於教師成長的運行機制，並在此基礎上提升辦學品位，促進學校形成自身的教育教學特色。
三、培訓思路
（一）分科培訓
為使校本培訓更加地有針對性、實效性，更能激發教師參與培訓的積極性，校本培訓在較多的時候採取分科培訓的方式。但是綜合學科由於學科多，教師數量少，力量較為薄弱，將通過校際合作培訓的方式解決這個培訓難點。本學期開始學科教研組分為語文組、數學組、英科組和音體美組四組。
（二）分層要求
聯繫學校教師分層發展計劃，服從梯隊培養、結構合理的教師隊伍發展目標，學校將繼續實行分層發展，將校本培訓分成兩條路：一條路面向全體的全面培訓；另一條路是面向校骨幹教師的培訓，即除參加全面培訓外，學校為各學科骨幹教師聘請一位名師，以師徒結對的形式深入培訓。以實現教師個人素質和教師隊伍結構整體優化的目標。
同時也在校內通過“師徒結對”和“青年教師研修班”的途徑為教師的成長和發展搭建平台。
四、培訓要求
1、全體教師需按時參加各種形式的校本培訓活動，教導處建立培訓檔案，對每期活動的主題、日期、參加者作出具體準確的記錄，以備督查。
2、加強考勤管理，將校本培訓出勤率納入教師個人教學常規考核。
3、業務學習筆記是參加校本培訓和教師自主學習效果的重要反映之一，要求業務學習筆記不僅是單一的摘抄，還應有心得體會，對身邊教育教學現象的'記錄分析，教育教學反思等的記錄。
五、組織與實施
1、加強領導，建立組織
學校領導要正確認識校本培訓的作用，向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確瞭解校本培訓的性質特徵，負責校本培訓工作的組織、協調，建立校本培訓督導、評估機制。教導處負責校本培訓的日常工作。學校要建立由校長任負責人、有專門人員具體組織校本培訓實施的機構，設計符合本校實際的培訓計劃和考核辦法，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓過程管理。為此成立校本培訓領導小組：
組長：z（校長）
副組長：z（教導主任）、z（教科室主任）、z（教導處副主任）
組員：z（語文教研組長）、z（數學教研組長）、z（英科教研組組長）z（音體美教研組組長）
2、建立橋虹鎮第八國小校本培訓專用博客，實時上傳相關資料
根據市進修學校相關要求，建立校本培訓專用博客，並由專人負責上傳資料。學校層面相關檔案由教導處吳小山、萬靜靜負責，教研組層面相關檔案由教研組長負責。
3、做好培訓情況記載。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、培訓地點、授課教師、培訓筆記等。
4、重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等等。
總之，本學年學校一定紮實作好校本培訓的各項工作，使我校教師的綜合素質不斷提高，以適應新時期課改工作的需要和素質教育的需要。
校本培訓計劃 篇17
一、指導思想：
以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以職業道德培訓、教學策略培訓為重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我鎮教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。
二、工作目標：
1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂於奉獻的教師隊伍。
2、努力打造名師、學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀等優秀教師羣體。
3、建設教師、家長、學生一體化的新課標學堂，加強對課改教師的培訓，深入進行課改實驗的研究。
三、工作要點：
1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件並深刻領會精神，明確工作任務和要求。
2、以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把主動學習、探究學習作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立尊重、關愛、民主的新型師生關係，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。
3、要求教師做終身學習的模範。做到學歷達標與提高，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好學歷、能力、努力之間的關係，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。
4、繼續實施教師自主培訓計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。
5、全面瞭解每位教師的教學情況，對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。
四、工作措施：
1、加強校本培訓的管理。
把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執行層，即教務處，其主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平。
2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務：完成練習題；摘錄有關理論；點評一個案例；撰寫一個案例；設計實踐一堂教研課。
3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。開展師徒掛鈎活動，明確師徒雙方職責。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能，切實讓全體教師從中受益。
4、為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。
5、抓好一人學習，眾人受益式培訓。學校選派骨幹教師或教壇新秀外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、上彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
6、圍繞新課程改革，開展好教學策略落實經驗交流活動。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得；開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育（學）論壇等活動。
7、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。
8、不斷總結師訓工作經驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類，形成規範的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。
五、具體活動安排
二－四月份：
1、制訂新學期校本教研培訓工作計劃；
2、教師校本培訓；
五－七月份：
1、教師校本培訓；
2、組織教師觀摩全國國小語文課堂教學藝術講習會錄相；
八、九月份：
1、國小教師課堂教學實踐考核；
2、教師校本培訓；
十、十一月份：
1、做好校本教研培訓檔案整理工作；
3、學期校本教研培訓工作總結。
十二月份：
1、校本教研培訓工作檔案歸檔；
2、安排教師寒假培訓。
校本培訓計劃 篇18
一、 指導思想
教學質量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校發展的不竭動力！我校在全面實施素質教育過程中，以培養教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養一支適應新課程改革需要、具有先進教育理念、鋭意創新改革的教師隊伍。隨着校本培訓地位的日益突出，我們在積極投身探索的實踐中更多的關注教師自身學習能力的培養，更好地促進了教師教學實踐以及創新能力的發展，也更能激發教師的參與熱情以及與他人共享學習資源的意識。我們力爭以校本培訓為抓手，切實加強教師學習和創新能力的培訓，塑造優秀教師羣體。
二、工作目標
1.總體目標：通過開展校本培訓，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，調整知識結構，拓展視野，增強教育教學能力，突現個性特長；解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師提升駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展；增強教師的職業道德修養和水平，提高學校教師隊伍的整體實力。
2.具體目標：立足於本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質與實踐能力。關注教師對自身專業化水平的提高，加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正結合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試、專家引領等步驟，逐步提高課堂教學質量。
三、具體措施
堅持以發展和創新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想，掌握主動權。成立以校長為第一責任人的校本培訓領導小組，建立完善的教師學習培訓管理制度，確保校本培訓的順利進行。
（一）在傳統形式的基礎上積極創新，強化教師的學習培訓。
1.師德教育。組織教師認真學習《中小教師職業道德規範》，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識；學習師德高尚的教師的典型事蹟等，以先進促奮進。
2.加強教師讀書學習培訓。促進教師讀書、寫隨筆等活動的開展，形成人人愛讀書的充滿書香的和諧校園氛圍。閲讀學習國內外教育經典著作，瞭解教育、心理等領域的最新研究成果，提高理論水平。要求教師學習做到：學習有筆記，發言有提綱，學習有體會，確立“讓好書伴我成長”理念。同時注重教師自身素質的提高。注重現代教育技術培訓，開展硬筆、軟筆、普通話等提高性訓練，不斷提升自己的教學基本功。
3.促進青年教師脱穎而出，早日成才，以加快我校教師隊伍專業化的建設。時刻關注青年教師的成長，及時指導，以“歷練師品、提高師藝、提升師德”為主導，引導青年教師關注自身的專業發展、關注學校的發展，逐漸鍛造青年教師向骨幹教師方向發展。
4.積極開展年級組內研討課、學校彙報課、評課、實驗課題、教學論文、教案設計等多層次的教學研討活動，為青年教師搭建成長的平台，讓他們充分展現自己的風采，提高課堂教學能力。
（二）以深化課題研究，推進校本培訓的發展。
1.構建“學校—科研組—教師”三級科研網絡。指導和培訓教師積極參與，明確各自的研究範圍和主題，變少數幾個人的科研為羣眾科研，使教師思想深處變“要我研究”為“我要研究”，使教科研工作走上“逼導結合，促進內化”的道路，讓每一位教師的教學理論和實踐水平得到提高。
2.組織教科骨幹外出學習，擴展視野，充分發揮優秀教學骨幹的作用，讓他們在研究、示範、帶領中進一步成長。拓展交流空間,進一步拓展校際間的交流與合作，使教師能及時瞭解教育發展的動態，在思想和行動上能主動適應教育形勢的發展和變化。
3.運用現代媒體手段、網絡技術，收聽收看專家講學的錄相和示範課錄像及評點。指導教師圍繞某學科、某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產生新的思想和理念，實現自我發展。採用“集中與分散”培訓方式，堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。
4.加強師生心理健康教育，指導全體教師在各科教學中滲透心理健康教育理念，做好心理輔導工作，幫助學習困難生建立學習自信心，解除學生當前的一些心理困惑，提高學生的綜合心理素質，並做好教師心理健康教育培訓。
四、培訓的方式
培訓的主要形式是以學校集中培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平，促使教師自我完善。採用聽、説、看、做、寫等形式開展。
1.讀書自悟
教師根據自己實際的目標計劃，採取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。這是促進教師自主發揮和提高的主要方式。
2.集中學習
學校集中教師學習，採取講座、觀看課程改革音像資料、骨幹教師講座等方式。有計劃地按照備課、聽課、説課、評課、反思等環節，全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內教師間自主研討的新氛圍。
3.教研學習活動
學校每學期結合當前的教改實際和我校的實際，有計劃地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校後要有成果彙報，或寫學習心得，或上示範課，或作專題講座，切實提高學習的成效。
4.專題討論、研究
圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促進整體水平提高。
5.隨堂聽課
校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。
校本培訓計劃 篇19
現狀分析：
枱盤中心國小的教師中，有從城鎮調來的教師，也有部分剛走上工作崗位不久的年輕教師，教師教學水平參差不齊，部分教師陳舊的教育觀念仍未完全改變，在過去的幾年裏雖然也開展了校本培訓，但總覺見效不大。為了更好地加強我校教師羣體學習化組織的建設，使全體教師樹立終身學習、終身教育的新理念，本學期，我們將努力建構校本培訓體系，紮實開展校本培訓工作。根據上級文件精神，結合我校實際，特制定我校小繼教校本培訓計劃如下：
一、校本培訓領導小組。
為切實抓好校本培訓工作，學校專門成立校本培訓領導小組。
組長：楊光忠
組員：熊敬華李凱張文榮
二、培訓目標
1、提高教師的職業道德素養。把提高教師的職業道德水平放在首位，提高針對性、注重實效性，並滲透在教學活動中。通過不斷地持之以恆地培訓教育，使全體教師達到具有獻身教育的精神。
2、提高班主任的素質和工作能力。組織班主任完成“三個一”的培訓任務：即讀好一本書，一個主題班會設計展示，一個工作案例剖析。同時，加強本校班主任的互動研討、班會課觀摩交流等，充分發揮優秀班主任在學校中的互助、引領作用，實現培訓資源的共享。
3、提高教師的專業素養。提升教師的教育理論素養，不斷完善教師的`專業知識結構和知識體系，提高教師的授課技能。
4、提高教師教育科研能力和人文素養。培養教師的教育科研意識，鼓勵引導教師參與教育科研，並積極交流教育科研經驗，使參訓教師在探索研究中提高科研能力。培養和樹立教育科研骨幹，以營造教育科研的風氣和提高教師的教育科研能力。在全體教師中倡導“讀名著，誦經典”，提高教師的人文素養和職業素養。
5、現代教育技術的培訓。全體教師要學會運用現代教育教學技術，充分利用多媒體教室的先進設備，探索構建新的教學模式，提高對學科知識、教育理論與信息技術進行有效整合的水平。
6、對教師進行普通話培訓。在全體師生中倡導説普通話、寫規範字，不斷加強學校語言文字工作。加大語文教師的語言文字培訓力度，抓好35歲以下青年教師普通話水平升級測試，提高全校語文教師普通話測試達標率。
三、六種培訓方式
1、骨幹教師講座
請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。
2、組織經驗交流
組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。
3、外出訪問考察
安排不同層次教師外出訪問考察，學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，學習科學的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質的提高。
4、參加組織培訓
學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平台。
5、加強自我研修
鼓勵教師自我研修；建立教師研修激勵機制，促進個體學歷進修和素質提高研修。
6、做到以研促訓
以課題研究為載體，不斷提高教師教育教學能力和科研能力；逐步強化學科組的教研活動，發揮以研促教，研為學用的目標。
四、管理辦法
1、為使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，規定每位教師參加校本培訓時間不得少於規定學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。
2、加強校本培訓的過程管理，認真做好教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。
3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。
4、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書複印件等。
5、建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。
五、保障措施
1、校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各培訓項目要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。
2、校本培訓領導小組成員要幫助各分項培訓制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，並指導組織實施。
3、各培訓項目要加強協作，各培訓項目負責人要按照學校的統一部署和要求，結合學校實際，制定計劃和實施意見，認真抓好項目典型，確保校本培訓工作的順利開展。
4、對“校本培訓”的實施要形成共識。
一是校長是培訓的第一責任人，要為教師培訓創造最好的條件。校長的重視和水平體現在能有效地提高教師的自身素質。分管領導要做到層層管理，確保實效性。二是學校管理要把提高教師素質做為課程改革中的首要任務，把主要的時間、精力、經費投入到提高教師素質的工作中去。三是教師要明確校本培訓，教師是最大的受益者，是提升專業化水平、促進學校發展的有效途徑。
校本培訓是一項長期而艱鉅的工作。為了使這項工作逐步走向科學化、規範化、系列化，我們將在在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，逐步充實，日漸完善。
校本培訓計劃 篇20
一、指導思想
為提高課堂教學效率，構建優質資源共享的網絡多媒體教學環境，使多媒體信息技術教學在我校形成常態化，整體提高我校教師利用“班班通”設備及資源的教學應用能力，大面積提高教育教學質量，特制定本培訓方案。
二、培訓目標
為學校“班班通”設備責任人提供設備的安全使用、管理與維護方面專項培訓;為學校的全體教師提供不同層面的技術、理論和應用培訓，使其瞭解“班班通”工程在教育改革和發展中的地位和作用，掌握電子白板功能在學科教學方面的應用，並能夠利用“班班通”工程所提供的軟硬件資源為學校教學服務。
三、培訓安排
培訓對象：學校各學科教師
培訓時間：20__年__月__日(_______)下午_______和20__年__月__日(_______)下午_______
培訓地點：
中學部：_______國小部_______
培訓輔導教師：
中學部：_______國小部：_______
領導到場安排：
中學部：_______
國小部：_______
點名負責人：
中學部：_______國小部：_______
四、培訓內容
1、班班通工程知識培訓，設備安全使用、管理與維護專項培訓;
2、班班通工程設備使用現場培訓(交互式電子白板的使用);要求能使用白板和智能語言教學系統完成教學，各學科老師可以結合自己學科特點練習兩種教學白板軟件的使用。
五、培訓要求
1、各位教師按照培訓安排的時間，帶好學習筆記準時參加培訓;
2、培訓的點名記錄將作為教師參加校本培訓的依據，並記入教師個人的質量年度考核中;
3、培訓結束後，學校將要組織教師進行測試，對未合格的教師還要進行再培訓;
4、教育局的視頻抽測與本次培訓的結果掛鈎，將作為學校發放電腦補助款的依據。
校本培訓計劃 篇21
1、新理念：以實施素質教育理念為核心，注重理論與實踐相結合，透過多種形式和資料，加強自己對實施素質教育思想觀念的教育，幫忙自己更新教育理念，樹立與素質教育相貼合的教育觀、人才觀和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高實施素質教育的潛力和水平。
2、新課程：根據基礎教育課題改革工作計劃，用心參加中國小教師新課程培訓，從具體案例入手，科學地創新地解決新課程實施過程中出現的新問題，進一步幫忙自己解決新課程中的實際困難，提高個人在教育教學此文轉自斐斐課件園實踐中實施新課程的潛力和水平，促進新課程改革。
3、新技術：認真學習多媒體應用技術和現代信息技術，同時，結合本學科以及我個人的教學實際，使自己能獨立製作課件，能夠靈活自如地上好多媒體課。
4、師德教育：結合師德師風建設活動，全面加強個人職業道德教育，透過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，從板報、學習資料、各類報刊中全方位多角度選取典型案例，增加師德教育的針對性和實效性，促進自己職業道德水平的顯著提高。
5、遠程教育培訓：認真參加市局組織的遠程教育培訓活動，力爭透過培訓學習使自己更新理念，轉變主角，切實提高教育教學潛力，儘快適應新課程改革。
以“如何激發學生學習語文的興趣”為具體研修資料，用心與同事交流研討，力爭在提高個人教學潛力的同時也大面積提高學生的學習成績。
校本培訓計劃 篇22
新課程改革背景下的師資隊伍建設十分重要也十分必要。方正縣第一中學為教師的成長搭建了平台，作為青年教師應把握髮展的機遇，努力提高自身在思想、文化、業務方面的素質與能力，使自己逐步朝着“一專多能”型教師方向發展，讓自己更適應教學、適應教育、適應社會發展的需要。為此，我們結合自身的專業特點和實際發展需要制定了小組研修計劃，具體安排如下：
一、指導思想
1、加強政治理論學習，提高自身的思想覺悟，愛崗敬業，提高師德修養。
2、加強業務理論學習，提高自身的專業水平和教學技能。
3、加強文化水平提高，多讀書、讀好書，不斷提升自身的人文素養。
二、具體內容
1、思想方面
認真學習相關的教育法規，樹立愛崗敬業的思想，牢記自己的本位，充分發揮在學校、組室工作中的教育骨幹作用。
2、業務方面
（1）積極參加業務培訓和聽、評、賽課活動，抓住每一次的機會鍛鍊自己，提高自己。
（2）每位成員必須開設一次公開展示課，並有一份優秀教案。小組成員共同參與聽、評課活動，進行相關的主題研討。
（3）每位成員必須完成一篇教育或教學方面的論文，能不斷在實踐中反思，在實踐中總結，促進自身教學研究能力的提高。
（4）每位成員必須在區內或校內開設一次專題講座，積極發揮骨幹作用和輻射作用。
（5）充分利用區內或區間專家型教師的資源，組織2次左右的專家講座或論壇，創設更多的學習和交流機會。
（6）積極參與學校和教研組的課題研究，努力提高自身教育教學的`科研能力。
3、文化方面
認真學習相關的教育教學類著作，不斷提高自己的文化素養，豐富自己的文化內涵。每位成員至少就一本好書進行精讀，並完成一篇讀書筆記或心得。相信不斷的積累和沉澱，能不斷提高我們的人文素養。
三、實施保障
1、每月的一個週四下午召開全體會議，交流一月以來個人研修計劃的實施情況。充分利用方正縣第一中學網的技術資源，小組成員要做到常溝通、多交流。
2、依託《中青年教師研修手冊》，要求每位成員完成“五個一”，即一節展示課、一份優秀教案、一篇教育教學論文、一篇讀書筆記、一次講座。
3、將個人研修、小組研修、師徒帶教研修等方式進行有機的結合，構建有利於成員們個性發展、共同發展的研修模式。
校本培訓計劃 篇23
建設一支具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展化發展程度再上新台階，制定本計劃。
一、指導思想以科學發展觀為指導，以“自主、多元、實效”為主題，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。
二、培訓目標建立教師培訓領導小組，初建以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。積極開展以教師發展需求為着眼點的教師專業發展培訓，包括園本培訓、集中培訓、遠程培訓等。努力探索提高教師培訓活動的實效性，努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結合的高素質教師隊伍,為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。
三、培訓任務1、本學年在職教師參加專業發展培訓時間平均達到72學時，其中園本培訓24學時。儘量安排每學科不少於10%的教師參加脱產集中培訓。保證每位教師參加培訓時間一般不低於48學時，最高不超過144學時。
2、為完成班主任週期內應參加不少於30學時的專題培訓任務，積極開展班主任專題培訓。
3、按要求組織園長週期內在職提高培訓，完成相應時數。
4、在培訓週期內退休的教師(退休前)每年應參加24學時的園本培訓和不少於24學時的其他短期培訓。
四、培訓內容
1、師德專題培訓。貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中國小教師職業道德規範》為重點的專題培訓活動。
2、教育理論培訓。從教育基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專着自學等途徑，主動吸收和借鑑國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，以提高教育水平。
3、學科實踐培訓。着眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、等有效形式，幫助教師更好把握理念、駕馭教材，並將其轉化為先進的教學行為。
4、教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基於教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓。
5、心理健康培訓。推進心理健康培訓，培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊伍建設，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認定上報工作，切實提高心理健康教育者的專業水平和自我調節保健能力，使廣大教師能運用心理學原理改善教育教學方法，從心理健康教育過程中有所收穫，取得成就，為心理健康教育工作做出更大的貢獻。