國小班級期中總結班會 篇1
活動目的：討論成績的進退
找出本班級的弱點學科
介紹好的學習方法和經驗
討論如何幫助落後的同學進步
活動時間：11月
活動地點：教室
活動主持人：陸宇環
餘玲玲
活動過程：
甲：朝霞託着紅日，從東方徐徐升起。
乙：陽光灑滿大地，給世界燦爛光輝。
甲：微風吹，陽光照。
乙：紅領巾，胸前飄。
甲：我們高舉隊旗，唱着隊歌。
乙：我們好好學習，天天向上。
甲：
十一月，我們一起走過，走過風風雨雨的日子.
乙：讓我們共同享受收穫的快樂，讓我們共同體驗成功的喜悦
乙：九(1)班期會考試總結主題班會現在開始。
甲：經過緊張的期會考試，我們都得到了自己應有的成績。有進步，也有落後;有收穫，也有失去;有淡淡的喜悦，也有濃濃的傷感.
乙：從各位手中的試卷，不僅可以看到鮮紅的分數，而且還可以看出我們付出了多少、努力了多少。
甲：首先有請樊老師為我們做出考試總結。
乙：只爭朝夕是我們九(1)班的精神;永不放棄，執着努力是我們的靈魂，
甲：在每一位進步同學的背後，無不探索出了一條適合自己、成效顯著的成功的路，下面有請這些同學介紹自己進步的祕訣。
甲：其實，在我們班，有進步的同學很多，進步的同學就在我們的身邊，下面以四人一小組為單位，談談本組有哪些進步的學生，他的進步表現在哪裏?小組為單位，每組評選出兩名有進步的進步生。
(小組討論)
甲：下面請小小組長彙報給小組長。
乙：下面請小組長彙報本組的進步生。
(組長彙報)
甲：第一組進步生是
第二組進步生是
乙：第三組進步生是
第四組進步生是：
甲，乙：讓我們把掌聲送給他們。
乙：學習的路上，有進有退，關鍵在於我們如何看待這其中的進與退、得與失、成與敗。我們若能換一種思維，換一種角度，去審視它，我們仍然能獲得前進的動力和勇氣。一時的退步，為我們下一階段的進步提供了廣闊的前進空間
甲：下面有請一時落後的同學做最精彩的發言，説説自己的得與失，暢想自己的未來。
乙：我們九(1)班有今天這樣的成績，並不是我們每個人都走過了一條成功的路，而是充滿了曲曲折折，經歷了無數次的風吹雨打，我們最值得自豪的並不是我們從不跌倒，而是每次跌倒之後，我們都能爬起來。。願我們的九(1)班永遠都能旗開得勝，馬到成功!
甲：我們決定勤奮學習，認真聽講，遵守紀律，積極發言
乙：我們決定及時交作業，作業保質保量。
甲：我們決定做好兩操，積極參加體育鍛煉。
乙：我們決定課間不追跑打鬧，路隊輕聲慢步靠右行。
甲：我們決定做好每日值日，保持教室的乾淨整潔。
乙：們決定舉止文明，尊敬師長，使用文明用語。
甲：我們將以此作為班級公約，請每一位同學們神聖的簽上自己的名字，並牢記在心。
(發班級公約給每一組，簽名)
乙：讓我們齊讀班級公約。
甲，乙：本次班隊活動到此結束，謝謝大家!
國小班級期中總結班會 篇2
活動目標：
在活動中幫助學生正確認識考試，正確認識成績，樹立正確的學習觀和價值觀，樹立自信，學會感恩。
活動過程：
第一步：填字遊戲，男女生競賽。
我走進教室，同學們都已經安靜地坐在自己的座位上。上課問好禮儀結束後，我提議讓班長帶領大家先把我班的班歌《我相信》唱一遍。同學們坐在座位上唱，歌聲嘹亮，充滿歡樂，甚至比平時站着唱歌效果好。
歌聲畢，我説：“同學們，把眼睛閉上，這時在你的腦子裏出現了美麗的白雲，白雲的下邊是一眼望不到邊的大草原。你看到了嗎?”我語氣緩慢，越來越輕。有的同學點頭，有的同學回答看到了。
“突然，在你面前出現了數千上萬匹馬，萬馬奔騰，爭先恐後。假如你就是其中的一匹馬，你找到自己了嗎?”有的同學笑了，有的同學還沉浸在其中。在和同學一起聯想畫面時，我已經在黑板上大大地寫上了“萬馬奔騰，( )者勝”幾個字。
“請大家睜開眼睛，看黑板。下面我進行一個填字遊戲，分成男、女生進行競賽。男生寫在黑板的左邊，女生寫在黑板的右邊，只准填一個或兩個字，男女生所填內容不能重複。時間為五分鐘。”我講完了遊戲的規則，同學們開始爭搶着上黑板。我在旁邊提示着：兩分鐘，還有一分鐘，還有最後30秒……時間一到，同學們都興奮地看着黑板上寫着內容。
“非常好，我們先來看一下，大家寫得哪些符合要求。先從男生開始。”我説完，邊指着男生寫的內容，邊一個個對照。男生寫的有“拼搏”、“仁”、“智”、“勇”、“強”、“猛”、“雄”、“團結”等，共有11個符合要求，還有4個不符合要求;女生寫的有“自信”、“有夢”、“堅持”、“執著”、“恆”等，共有17個，其中有一個與男生寫的重複。這時男生、女生開始發生了爭執，教室裏頓時人聲鼎沸。半分鐘後，看着他們面紅耳赤的樣子，我作了三次停止的手勢，教室裏才靜下來。我笑着説：“我們這樣爭執到下課也不會有什麼結果。女同學，我們已經超過了男生，如何我們把這個讓給男生，是不是我們贏得更精彩，贏得那男生心服口服。何況這個詞是男生先寫。”我看到有很多女生頻頻點頭，也露出了會心的笑意。我接着説：“這個詞是我們男同學先寫，但我們應有男子漢的胸懷，讓一讓又何妨。我們就是再加上一個，也是輸，何必如此爭執。”很多男生有點不好意思的笑着。
“其實，我們輸贏不必放在心上，關鍵是我們找到學習的方法，找到了考試取勝的祕訣。剛剛結束的考試是我們升入九年級以來的第二次，考試前，大家摩拳擦掌，都想一路領先，形成了萬馬奔騰之勢。誰會脱穎而出呢?我們看一看，紮實踏實的‘實者’會勝，像我們班的周超、董新宇、李榮傑、孫浩、吳晨、劉浩然、楊會聰;勤奮好學的‘勤’者會勝，像我們班的褚夫明、劉德存、楊長遠、劉向晴、李俊傑、徐福東、姚港;足智多謀、思維敏捷的‘智’者會勝，像我們班的賀甜、朱彤、劉金路、王然、萬玉強、沈晨旭、韓正迅;堅持不懈、持之以恆的‘執著’者會勝，像我們進步的孫海洋、杜柳、馬文廣、吳建國、褚洪磊、孫忠傑、王望、楊港、周雅麗、張騰飛、王聖潔、於品、趙強、孫啟峯、馬晴、葛頌等。總之，同學們歸納出‘實’、‘勤’、‘智’、‘執著’，確實是我們取勝的條件，是我們應具備的學習品質，是我們平時學習的一種體現。”當我們話音剛落，教室裏先是幾個人鼓掌，接着熱烈的掌聲響徹全班。
第二步：感恩、感謝
這次考試，我們班取得了全年級第一名的優異成績。這次成績的取得是全班同學和全體任課共同努力的結果。因此，我對全班同學説：“同學們，我們班取得的優異成績離不開全班64名同學每一名同學的努力，正因為大家每一名同學的優秀，才有了我們班級的優秀。請把掌聲送給優秀的自己。”教室裏響了熱烈的掌聲。
“除了你，還應該感謝誰?”
“老師!”同學們異口同聲地説。
“對。我們的語文老師王老師教學經驗豐富，對大家要求嚴格;英語老師孫老師責任心強，她對大家盡心盡責，人人過關。數學老師劉老師教學經驗豐富，業務素質高，對學生要求嚴格。正因為他們的敬業、他們的優秀，才使我們優秀。物理老師爭分奪秒，對我們關愛有加，我們把最熱烈的掌聲送給她們。”教室裏再次響起熱烈的掌聲。
“我們應該如何回報她們呢?”我反問。
“好好學習。”
“上課認真聽講。”
“認真完成作業。”
“考出好成績。”
“對老師有禮貌。”
……
同學們你一句我一句説着。
“同學們，你的最好的表現就是對老師最好的回報。”我總結道
第三步：樹立榜樣，鼓勵先進
我把在月考中成績優異和成績進步的同學一一點名，並分為五人一組先後站起來，全班同學為他們鼓掌、喝彩。同時我指出了幾個同學的弱勢，並提出如果再細心一點、平時再努力一點、再勤奮一點，同樣會優秀的。
最後我總結：“同學們，一次考試如果説能説明什麼的話，它能説明我們平時學習中還有哪些不足，但它永遠不能決定什麼。勝者不可驕傲，因為在你的身後還有很多同學不服輸，並從現在就開始奮起直追;敗者切勿自卑，因為失敗是成功之母，錯誤是進步的階梯。如果你靜下心來認真改正試卷中的錯誤，如果你像我們剛才説得一樣，你同樣會優秀，會進步。其實我們不必太在意奮鬥的結局如何。奮鬥了，就問心無愧;奮鬥了，就是成功的人生!沉浸在過去的失敗中，只能證明自己的懦弱。我們要抬起頭，挺起胸，大步向前。只有不停地堅持走下去，我們才能到達勝利的彼岸。不在於走多遠，而在於是否在路上。正如我們班歌中所唱的‘拋開煩惱，勇敢地大步向前’。我們以這次考試為基礎，每次考試我們與自己比，是否進步了;與別人比，差距是否縮小了。”
第四步：靜下心來，寫出自己的試卷分析。
我給每名同學分了一張紙，提出了寫試卷分析的幾點要求：1、寫出一個月來自己五方面的優點;2、寫出自己試卷中三個方面的不足、缺點;3、針對自己的優點、缺點，寫出對策。
反思：
由於是九年級學生第一進入期會考試，所以我更多的是引導，我設計了閉眼想象、填字遊戲、大聲呼喊、寫總結等活動來幫助學生正確認識考試和分數，正確認識自己的學習，從而樹立正確的學習觀，樹立自信，學會感恩。活動中我的`話語較多，學生談得較少。考試總結會結束已經一週了，我發現班中的學生學習更靜心了，學習也更加投入。
國小班級期中總結班會 篇3
轉眼間，又完成了半學期的教學任務。回顧自己這一階段的教學工作感觸頗深。作為一名文憑不高水平也不高的教師必須時刻充實自己，多向有經驗的教師請教，多總結自己的不足，不斷學習和提高自己，讓學校領導放心，讓學生和家長滿意。
通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴謹複雜多方面因素的綜合學習的過程。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待於在今後的教學過程中逐步的完善自己。
考試是對學生所學知識的檢驗也是對教師教學工作的考核，作為五（1）班的數學老師，我對這一階段的教學工作總結如下：
一 、從自身角度考慮
本人蔘加工作10餘年，心裏對教學工作充滿了好奇與渴望，有滿腔的工作熱情，希望通過教學在實踐中不斷提高與鍛鍊自己。但由於實際工作經驗較缺乏，所以儘管教學熱情很高但對於自己教學中的不足，認識不是很到位，解決困難的辦法也不太實效。這是自己主要的不足。作為一位經驗不足的教師，在今後的教學工作中我一定要穩紮穩打，繼續保持高度的工作熱情，虛心向有經驗的老師請教，不僅要吃透教材，還要緊密與教學大綱相結合，研究題型使教學工作具有前瞻性，培養自己分析和解決問題的能力，在教學實踐中不端的提高自己的業務水平。
二、 從學生角度考慮
學生是課堂活動的主要參與者，也是教學活動的能動者和受益者，做為教師既要成為課堂活動的駕馭者，又要成為學生學習成果的評價者。單純的教與學是不利於學生髮展的，也不利於教師對自身教學成果的檢驗。教師必須緊緊圍繞教學展開一系列的推動教學工作順利進行的相關工作。深入班級深入學生，瞭解學生的需要，變自己要講為學生要聽。國小高段學生兩級分化比較明顯，但對於五
（1）班的學生來説，是基礎比較好的班級，就要保證讓小部分基礎相對來説較差的同學不至於掉隊，不覺得學起來吃力。所以在備課方面我儘量照顧這兩個極端的學生，同時保證讓中等生在鞏固自己基礎的基礎上提高自己。一開始這種工作開展的不是很順利，有點手忙腳亂的感覺，慢慢的隨着自己對學生了解的深入，以及學生的積極配合逐步適應，就好多了。本班大部分同學都能夠積極配合老師的教學，學習態度和目的也很明確。對數學的學習興趣也很高。極少數同學由於積累了一些不良學習習慣，不是很積極主動的學習，對於這樣的同學只能三翻五次的找他談話和輔導，給他講方法講道理，時間一長他自己也認識到自己的不足了，到最後也能主動去問老師或同學的題了，總體來説我認為教師要想讓課堂效率提高就必須要充分調動學生學習的積極性，能動性。這一方面與學生有關，但更重要的是老師的正確引導。也許一句小小的鼓勵，一聲親切的關懷都能讓你的學生獲取最大的動力，相信你的學生他們是最有潛力的！學生的不足從某種程度上來説也是老師的不足，只有通過學生的不足來改進自己的不足，改進教學方法瞭解學生分析學生，最後才能達到共同進步。
三、從試題角度考慮
這次考試難度偏難了些，但也有平時做過的題型，而有些同學由於平時不注意對這些知識的鞏固記憶結果失分較多。這也是學生學習態度不認真的一個後果，除此之外，這次考試也明顯反映出學生審題、分析理解能力的欠缺。很多同學都是丟分在應用題，這主要是平時對應用題的訓練不夠，學生不會讀題、審題，針對這種現象後期將加大學生對應用題的訓練，培養學生的分析、理解能力，給學生創造一個學習數學的良好環境，同時也要給學生進一步明確解題的技巧，只有技巧加實踐才能從根本上提高學生的數學水平。一看到很多的應用題就不知所措，從心理上和應戰技巧上都不過關，針對這種情況，必須首先從心理上糾正學生的錯誤，更重要的是要給學生以實戰技巧方面的指導，在練習中提高自己的解題能力。
最後，作為一名新課改下的教師，我虛心接受領導和老師的教導，與學生一樣不斷成長充實自己，爭取在今後的教學工作中取得更優異的成績！