農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇1
調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校充分發揮學校及少先隊組織的優勢，開展了一系列的工作。
一、營造關愛“留守兒童”氛圍
我校教師將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
二、創造良好的育人環境
通過家訪、電話聯繫、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度，不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流，不斷探索新方法、新措施;經常請來專家領導來校作指導，不斷提高留守兒童教教育治理水平。
三、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型留守兒童與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名留守兒童，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在有教師同學關愛的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
四、開展各項活動，豐富留守兒童的課餘生活。
我校的留守兒童在全校學生中佔很大比例，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過着衣來伸手，飯來張口的生活，勞動觀念淡漠，勞動技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動觀念，培養勞動技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽，展示孩子基本勞動技能，培養孩子的勞動習慣，提高學生的自理能力，做一個全面發展的國小生。
不少留守兒童的臨時監護人接送孩子不方便，大部分孩子中午在學校就餐，中午的這段時間除了讓孩子休息好，學校組織各班同學認真閲讀各種有益書籍，並爭取到南通流動“愛心書屋”的大力支持，大大充實了各班的圖書角。
紅領巾廣播台開播“午間書場”欄目。每天中午11：40至12：00兩名播音員利用學校廣播，給全校師生讀名著，這學期讀完了《西遊記》，並讀了《成長•青春勵志篇》中的許多優美文章。
在孩子們愛上讀書時，大隊部組織了一次“讀書演講”和“詩文誦讀”比賽，留守兒童們個個精心準備，在比賽中一展風采。活動的開展更進一步激發了孩子們讀書熱情。
每週五的“紅領巾廣播台”開設習作平台、美文欣賞、知心姐姐、生活小知識、歌曲點播等欄目，伴着輕柔的音樂，一篇篇優美的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得許多道理。
在今後的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，不斷總結出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇2
耿城中心學校位於黃山北大門，地處城鄉結合部，95%的學生都來自農村。在校學生數近千人，留守兒童總在15%左右。從20xx年開始，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。20xx年留守兒童教育納入民生工程,學校建立立了留守兒童之家。成立了領導組和工作組。學校密切關注留守兒童現狀，採取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負面影響。並積極配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。
據學校調查，留守學生的問題主要表現在： 留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不鬆懈，把“留守學生”的教育納入到學校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動為載體，走近“留守學生”，走進“留守兒童”的家庭，走進“留守兒童”的內心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要採取了以下幾個方面的教育強化措施。
一、學校成立留守學生管理領導小組，建立留守兒童檔案和聯繫卡，建立學校班主任、科任教師與留守兒童監護人定期聯繫制度。
建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯繫電話等方面的知情;多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。)，為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。
家訪、校訪相結合，採取走出去，請進來的辦法與“留守兒童”的監護人或“代替家長”溝通交流，指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理，共同解決“留守兒童”成長問題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪瞭解情況成為關注留守兒童必不可少的環節。組織教師走近“留守兒童”，走進“留守兒童”的家庭，直面瞭解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界，或成長過程遇到的煩惱。本學年，全校就有70位教師家訪350多次，與90多位“代理家長”進行了訪談。
二、充分發揮團隊組織作用，培養留守兒童自主、自立、自強的意識和能力。
融入大集體，學做小主人。我校共青團和少先隊組織深入開展“拉手關愛留守少年兒童行動”，採取三對一方式幫助留守兒童積極參與集體活動在團隊主題活動中感受集體温暖，在手拉手活動中學會自理、自立、自強，自律。10年，少先隊組織留守學生事蹟報告會、“我和媽媽説説心裏話”寫信活動，吸引了全校60多位留守學生參與。每月，各少先隊中隊都組織有留守學生參與的給敬老院老人送温暖活動。讓他們在集體大環境中受教育，有感悟。今年，學校還將進一步開展少年兒童雛鷹爭章活動，有序組織留守兒童培養自強不息、發奮學習的意識。
三、積極開展暑期留守兒童關愛行動。
暑假期間，農村留守兒童基本脱離了學校、老師的有效監管，親情上缺乏溝通、生活上缺乏照顧、行為上缺乏管教的"三缺"問題更加突出。我校教師採取下村蹲點、上門服務等方式點對點地為留守兒童進行作業和生活輔導。20xx年暑假，我校兩次安排30多名業務骨幹分頭前往全鎮5個村國小所在地駐點輔導，有計劃、有目的地對60位留守學生學業和心理狀態重點給予輔導。科目涉及文、數學、英語、心理教育等。每年開學前，學校黨支部還組織黨員開展留守兒童慰問行動，捐款捐物資助家庭困難留守兒童生活和學習。
四、關注學生心理健康教育。
學校今年開設了學生心理輔導室，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理諮詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創造條件開設有針對性的心理健康課，創設諮詢信箱、親情熱線電話等，及時發現“留守學生”的顯性、隱性的心理壓力，並進行合理的疏導，跟蹤服務。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。
五、認真辦好留守兒童之家,開設有意義的羣體性活動，為“留守孩子”的發展提供平台。
對於每個人來説，家是温暖的，對於留守兒童來説留守兒童之家就是他們温暖的第二個家。讓留守兒童感受家的温暖是學校每位教師的自覺行動。學校還要求班主任和科任老師給予留守學生特殊的關愛，要針對留守學生的特點，堅持啟發、引導的疏導原則，強化行為規範的養成訓練，組織班隊活動讓留守學生學會自我管理、自我保護、自我生活，經常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守學生在親身體驗中受到教育，並融入到班集體中去，以彌補他們親情缺失對其人格健全發展的消極影響。留守兒童之家每週定期安排集體活動，諸如讀書、下棋、打球、説故事等，在管理員和帶隊老師的指導下，我校30多名留守兒童在留守兒童之家找到快樂，找到進步。除了日常活動，學校留守兒童工作組還在留守兒童之家每月安排一次主題教育活動，有心理輔導講座，法制教育報告會、留守兒童讀書節等。一月一主題，一月一項目。我校是黃山區體育運動項目傳統校，學校的文化體育十分豐富，學校文藝匯演、田徑運動會，各項讀書演講比賽、科普活動都為“留守兒童”留足了展示的空間，留下了他們歡快、矯健、活潑的身影。新成立的好少年鼓樂隊隊員大部分都是“留守學生”。特別是在區老幹局大力支持下，成立的少年男子門球隊，挑選的10名隊員中有6位是“留守學生”，球場上球員們個個神采奕奕，穩健專注。通過活動，許多“留守學生”的性格發生了良好的變化，他們活潑開朗、善解人意、熱愛集體、關心體貼同學，團結合作、樂於助人，充分展示了積極向上的精神風貌。
六、創新家長學校機制，爭當留守兒童教育的宣傳員。
兩年來，學校邀請鎮婦聯、區關工委領導共開設留守學生監護人家庭教育培訓班三期。將爺爺奶奶們等“代理家長”請進學校，依託“家長學校”這個載體，請有豐富經驗的教師、專家，同“代理家長”面對面地訪談，瞭解“代理家長”在教育管理“留守孩子”過程中所面臨的現象與問題，給予家庭教育的科學指導，提高監護人的家教水平和監護能力，更好地履行監護人的責任。充分利用春節外出務工人員集中返鄉之機，舉辦留守學生家長培訓班，召開“留守學生”家長會，與家長交流，幫助留守學生家長更新家教觀念，學習掌握家教知識和方法。要求家長逢年過節應儘量回家看望孩子，增進親情。暑期若有條件，一定要安排孩子到自己工作的地方去“陪工”，加強了解，培養感情。每個星期至少與孩子通一次電話，與孩子保持經常性聯繫，以便及時瞭解掌握孩子的生活和學習情況，溝通、交流、解決孩子的情感需求。共同處理解決孩子在成長過程出現的焦點問題。
七、開展留守兒童課題研究，系統分析研究留守兒童教育問題。
08年，我校申報了市級課題《鄉村“留守學生”關愛行動研究》，以課題研究的方式堅持長期和階段性轉變學校現有留守兒童現狀。目前在留守兒童生存狀況、品質培養、心理教育等方面取得階段性成果。
通過以上教育和管理活動，我校留守學生在校表現得到了不同程度的進步和好轉，校園學習風氣也日漸濃厚。今年暑期，學校集中評選表彰了一批優秀留守兒童。“留守兒童”的教育和管理是一個綜合性、全局性、系統性的工作，學校是這個鏈條上一個重要而特殊的一環，時代在發展，情況在變化，學校教育工作要不斷調整工作思路，探索更好的教育方式，讓我們大手牽小手，共築一片藍天。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇3
留守兒童是一個特殊的羣體，也是一個難以管理的羣體，做好留守兒童的管理、教育、培養工作確實不易，大柏學區中心學校在過去的一學期中就這項工作作了很大的努力。回首走過的路，有一些無奈，但更多的是喜悦，現從三方面對本期留守兒童工作開展情況作簡單總結。
一、取得的主要成績
1、所有留守兒童自我保護意識不斷增強，所有留守兒童無一例安全事故發生。
2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長輩、感恩父母，在家自覺幹家務的在70%以上。
3、留守兒童的節儉意識普遍增強，在學校的號召下，學生積極儲存零用錢。
4、留守兒童學習積極性高漲，大部分留守學生學習成績進步顯著。
5、多數留守兒童能積極踴躍地參加學校組織的各項活動。如：乒乓球比賽、拔河比賽、經典誦讀、各種講故事比賽等。
6、學好樣、講正氣、求進步是留守兒童中的主流，一學期來，留守兒童無一例違法違紀現象，大家遠離不良習氣，爭做品學兼優的好學生。
二、主要做法
1、領導靠前指揮，帶頭做留守生工作，學校成立了專門的領導班子，分工明確具體，有利地保證了工作的順利開展。
2、底子清楚，工作起來有的放矢，各班主任負責全面摸查後建立了留守兒童檔案，確保了工作有對象、有重點、有關鍵。
3、教師全員參與，形成合力。我們把全體教師分到各班，分人包乾，對口幫護，不留缺口，讓每位留守兒童得到關愛。
4、勤家訪、勤溝通，調動家校等方面的積極性。各位老師或上門或電話進行交流，及時反饋信息，做到管理不出現真空。
5、發動學生互幫互助，每班都為留守生安排一名品學兼優的非留守與之結對，學習上，生活上，行為習慣上相互幫助，相互影響、共同進步。
6、開展有益的活動，用活動育人，學校不定期專題召開留守學生大會，校主要領導經常在會上為留守兒童作學習、生活、安全等方面的報告，使學生感慨良多。各班也常召開留守兒童主題班會，讓每位留守生傾訴自己的心聲，大家在活動中得到了鍛鍊，受到了教育。
三、存在的問題
1、低年級學生年齡太小，做他們的工作，我們缺乏經驗。
2、極少數教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現象。
3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有餘而力不足。
四、今後努力的方向
1、進一步強化全體教師的關愛意思，把關愛留守兒童當作老師們的自覺行動。
2、加強研究，加強學習，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培養工作。
3、規範地操作各項捐贈、資助行動，學校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。
做學生工作難，做留守學生的工作更難，我們在這項工作上已經邁出了堅實的第一步，我們要有認真負責的態度、飽滿的熱情、百倍的耐心開展好留守兒童的系列工作。同時也希望通過我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學校這個大家庭的温暖。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇4
我校本着對社會負責的態度，充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家。現將工作總結如下：
一、高度重視，加強領導。
學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長為組長、副校長為副組長，中層幹部為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。
通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯繫卡，對留守兒童個人檔案和聯繫卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生髮展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。
建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守學生感受到親人般的關愛。
主要工作體現在以下幾方面：
1、掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；
2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；
3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；
4、開展“結對子”幫扶，安排班隊幹部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；
5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
3、建立“家校”聯繫制度。
為及時瞭解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯繫制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心温暖孩子。
三、開展各項活動，豐富學生生活
1、開展結對幫扶活動。採取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家裏做客或共度週末，感受家庭的温馨。
2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，並側重於“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，開展“為留守學生獻愛心”募捐活動，舉行“我是家裏的小主人”演講比賽等。每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；學校在“留守學生之家”開設了心理諮詢熱線，設立了心理健康教育諮詢室，搭建師生心靈溝通的平台，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。
四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。
我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協調配合。為了優化“留守學生”教育環境，我校堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、集中家訪日、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力淨化校園周邊環境，近年來，我校與小廟鎮派出所，“110”報警中心及鎮治安室建立了“警、校聯動機制”、“青少年維權崗”，對外強化學校周邊環境的治理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新台階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。
五、建設“留守兒童之家”活動室。
學校投入大量資金建設留守兒童之家活動室，配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的温馨與和諧。
總之，關於“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨着社會的不斷髮展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的支持，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：
1、由於“留守學生”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。
2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要麼溺愛，要麼高壓，要麼放任，要麼簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。
3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，賭博風氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環境的混亂，暴力遊戲、色情網吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇5
關愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。這就是我校關愛“留守孩子”的主題，現將本學年留守孩子工作總結如下：
一、利用主題班隊會，加強關愛。
我校要求以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓留守孩子從國小習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。在各位老師、同學的幫助下，我校蔡東劍同學被評為莆田市留守孩子“自強少年”。
二、利用節日，加強關愛。
我校根據元旦、六一等節日契機，開展了“同在藍天下茁壯成長關愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。六一節在全校開展了“慶六一，關愛留守孩子”大型遊園活動，使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的温暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
三、利用資料，加強關愛。
每個班級建立了留守孩子檔案、聯繫卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：
1、掌握留守學生的基本情況。
2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。
3、提供必要的幫助，如在生活、學習、思想等方面。
4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇6
我們將在以後工作中，一是繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭到20xx年年底，“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富;二是繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難;三是繼續抓好代理媽媽結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
一、指導思想
為了更好地促進留守兒童健康、全面地成長，認真落實上級領導部門對留守兒童工作的重要指示精神，確保我校留守兒童工作有計劃、有步驟、多渠道、全方位地開展下去，依據我校我班實際情況，特制定本年度留守兒童工作計劃。
二、工作目標
通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，本班學生組織關愛小組，要加強關愛，形成合力，大力宣傳，不斷提高我班關愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;
2、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂於學習。
三、主要措施
㈠健全機制，加強關愛。
首先成長關愛留守兒童小組，明確工作任務，制訂具體工作計劃，並努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規範化和經常化。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度
要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話，家長務工單位詳細地址、聯繫電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等。通過聯繫卡制度的建立，加強教師與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。
3、真情關愛，“三個優先”
(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悦身心，又培養獨立生活能力。
4、實施教師結對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求教師每月至少與留守兒童談心兩次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失範的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，着重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出各種競賽活動等，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
7、注重對留守兒童的心理健康教育
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要着重開設心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的温暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇7
小靈童幼兒園關愛“留守兒童”
工作總結
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對於留守兒童而言，在父母面前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由於長時間處於這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑，不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我園積極響應各級領導的號召，從本園的實際出發，成立“留守兒童之家”。
一、領導機制及制度建設情況
1、建立健全領導負責制度。
幼兒園成立了關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案。
2、建立留守兒童檔案。
我園對所有幼兒進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案，加強了幼兒與幼兒家長及其監護人的聯繫，共同形成了以幼兒為中心的關愛網絡。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
幫扶教師經常與留守幼兒談心，隨時掌握留守幼兒的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的記錄手冊，培養了更多的優秀的教師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師夥伴的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
幼兒園做到了定期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。
幼兒園建立了留守兒童、幼兒園、家長(監護人)之間完備的聯繫方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保幼兒在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，幼兒園開設了各種活動，讓他們感受到温暖，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。
幼兒園積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對幼兒園和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
二、政策性保障性措施出台和落實情況
1、加強了對貧困留守的資助工作。
對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、整治校園周邊環境。
3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。
4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
5、建立關愛經驗交流制度。
幼兒園每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、規劃和年度計劃制定
1、制定工作規劃和年度計劃。
為了更好地發揮幼兒園的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學期都制定切實可行的計劃。
2、工作規劃和年度計劃科學、合理、可操作性強。
3、工作規劃或年度計劃有創新性工作舉措或保障性工作舉措。
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環
境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。
四、軟硬件建設情況
1、幼兒園建立了專門的活動室。
2、門前掛有“留守兒童之家”標識牌。
3、室內領導小組網絡圖、工作制度等均已上牆。
4、配備了文體活動器材、圖書學習資料，方便留守學生的學習和生活，各種活動記錄翔實。
5、幼兒園還懸掛關愛留守兒童的宣傳標語，設立宣傳櫥窗和活動展板，營造濃厚的關愛氛圍。
6、成立了由教師、社會人士和家長共同參與的關愛留守兒童隊伍。
7、親情電話暢通，電話記錄詳細。
8、建立了聯席會議制度。
9、實行園長負責制和其他人員分工負責制。
10、制定了相關方案、制度、計劃，建立健全留守兒童信息檔案。
五、日常管理和活動開展情況
1、建立和落實安全責任制度。
2、多形式開展留守兒童關愛工作。
幼兒園還主動邀請公安、交通、心理諮詢等部門專業人士深入校園開展講座，宣講法律法規，開展心理疏導，為留守學生的身心健康提供了有力保證。
3、組織動員志願者關愛留守兒童工作
4、加強道德品格培育。
幼兒園定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了幼兒的文化生活，提升了幼兒的思想道德素質。
5、抓好健康文化薰陶。
6、組織社會實踐活動，培養獨立合作能力。
六、養護工作開展情況
1、設施設備管理規範。
2、財產登記保管制度健全。
3、設施設備運行良好。
4、強化日常管理制度建設。
幼兒園對留守兒童變動情況及時進行了調查摸底，登記造冊，實行動態管理，做到了底子清，信息準，情況明。幼兒園相關制度上了牆，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。
七、工作亮點
關愛工作落到實處。幼兒園建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的幼兒來共同幫助;對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照顧，讓留守兒童真切地體會到家庭般的温情。充分運用社會資源，組織志願者與留守幼兒建立長期聯繫幫扶制度;利用暑期大家訪之機，深入留守兒童家庭
詳細瞭解留守幼兒的生活和學習情況。通過家長開放日，主動邀請留守幼兒家長及監護人進入課堂隨堂聽課，課後與家長及監護人共同探討關愛工作，深受幼兒家長的好評。
留守兒童給我們的教育帶來新的問題，新的挑戰。為了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用温暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。願他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒!
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇8
古往今來，家長對孩子最殷切的期望莫過於“望子成龍”，然而，對於怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。
我班有些家長自身經濟受條件限制，在外經商、務工，無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家裏由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮，使學生成為留守兒童。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至於這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作，在工作中，我不斷的反思着自己，努力使自己不會愧對於代理家長這個神聖的職責。現將自己的工作心得談一談：
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。如果孩子生病，我立即帶領學生去醫院治療。在學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規範的養成教育，使他們能夠經常受到老師的表揚，以優異成績完成國小的學業;課間關心留守兒童，經常與他們一起拉家常、做遊戲，瞭解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班幹部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
3、確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這麼多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至於這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然後要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯繫卡,這樣便於學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時瞭解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平台，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
4、健全”留守”檔案、便於信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，並將這些檔案進行管理。
5、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記着家裏的孩子，但是由於工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯繫，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看着這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯繫，同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長髮去《致家長的一封信》，讓他們瞭解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照着這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿着正確的軌跡發展。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇9
加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求，是貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》的必然要求，結合我校實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況作以下總結:
一、健全組織，加強領導
為了加強對留守兒童工作的統一領導，管理及跟蹤工作，我校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構.為了切實加強農村留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長親自掛帥，負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育.確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、健全制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童談心基本要求》、《關愛留守兒童談心制度》、《關愛留守兒童幫扶制度》、《關愛留守兒童家訪制度》、《關愛留守兒童家校聯繫制度》等。
三、進一步建立健全關愛留守兒童檔案
要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查，對他們的學習，生活，心理，安全，健康等狀況進行了再調查登記，全面瞭解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案.在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
四、開展關愛幫扶活動
為了讓留守兒童健康全面成長，我校按照"五個一"的幫扶方式，深入開展了關愛幫扶活動。
1、要求黨員，教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶，在生活上，學習上關心幫助他們，做好記錄。
2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動，並做好記錄，掌握他們的思想動態，以便更好地引導留守兒童健康成長。
3、建立健全家校聯繫制度.要求班主任老師學期初，期中，期末與留守兒童進行家訪，瞭解留守兒童的在家情況。
4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度.我校通過家長學校，家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學教育，科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
5、建立健全評價制度，把關愛留守兒童活動的開展情況作為對各級各類學校評價，檢查的重要內容。
6、每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。
7、每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。
總之，我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今後的工作中，我校將以"xx大精神"為指引，開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂在成長，推進我校教育再上新台階.
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇10
五星鎮中心學校是一所農村學校，隨着農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊羣體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長彙報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受温暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的温暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯繫卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話;清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育。聯繫卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
建立健全家校聯繫。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，瞭解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園裏做到對“留守兒童”三個優先:“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閲讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。
開展“校園歌手賽”活動。為豐富學生的課餘文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞台，培養全面發展的一代新人。學校於12月22日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最後全校區共有12名同學進入了今天的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來台下觀眾和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。
邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一週，學校邀請太和三院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，並對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講着兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的温暖。
另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去温暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇11
隨着社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊羣體，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，根據市委宣傳部等部門《關於開展關愛留守兒童“笑臉行動”實施方案》文件精神，我社在全系統範圍內啟動了“關愛留守兒童笑臉行動”，現將有關工作總結如下。
1、成立領導小組。成立了以市社黨組書記、主任李萬江同志為組長的留守兒童關愛工作領導小組，制定了工作實施方案，落實責任，用制度作保障，把留守兒童工作落到實處。
2、建立健全制度。由市社工會和婦委會牽頭，實行了一對一幫扶聯繫村留守兒童制度，通過結對關愛的形式，為留守兒童解決思想、學習、生活等方面存在的疑惑和困難，讓孩子感受到大家庭的温暖。
3、開展調查摸底工作。市供銷社領導高度重視，召開專題會議部署，工會、婦委會積極配合，通力協作，由市供銷社黨組成員、副主任同志親自帶隊，會同工會、婦委會的同志到所駐村百里洲鎮合心村、指南村34個家庭的留守兒童的住址、家庭人口、家長姓名、生活情況和家庭教育等狀況深入細緻地進行了調查、建檔，為後期的幫扶工作做好了基礎工作。
4、加強溝通交流。市供銷社黨組書記、主任李萬江帶領機關幹部來到百里洲鎮合心村、指南村,開展以關愛留守兒童“笑臉行動”為主題的走訪慰問活動,看望兩村34名留守兒童,給小朋友們送去了7000餘元的書包、文具、書籍等文化用品,預祝孩子們節日快樂。同時，拓展關愛，加強與監護人之間的溝通交流，定期給留守兒童家長和監護人打電話，詢問孩子在校學習、生活情況，讓孩子們經常性與家長進行情感交流，感受親情温暖。
雖然我們在關愛留守兒子方面取得了一定的成績，但還是存在不足之處。合心村、指南村是市供銷社掛點聯繫村,經濟發展相對落後,年輕的父母外出打工,留守兒童比例大,且普遍心理上缺乏關愛,感情上缺乏寄託,學習上缺乏幫助。在今後的工作中，我社將進一步組織全社機關幹部職工對34名留守兒童實行結對關愛，定期和這些孩子或家長進行互動，給予孩子們物質上的幫助和心靈上的關懷，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，身心健康的優秀學生。讓他們感受政府的温暖、社會的關愛，我社將不懈的努力。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇12
當前我村積極投身到市場經濟大潮中，轄區越來越多的家庭夫妻走上了外出打工、經商的行列，由於種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，開展了一系列的工作。
一、開展“留守兒童”普查
對全村“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面瞭解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在村組內、企業內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對於每個人來説，家是温暖的，對於留守兒童來説父母離開，村委會就是他們温暖的第二家，各村幹部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動、春節看望等各式的方式，慰問留守兒童，給他們帶來需要的物品，同時關心他們的生活，學習等各方面，還為他們組織心理醫生保護他們心理健康。
四、形成關愛“留守兒童”的工作合力
在原來的幫助基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對老年監護人(如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的指導，幫助他們正確地管教留守兒童，實現村與家庭的共同關心和教育。
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，村委會更應該站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守兒童問題。村委會有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童能夠於其他的孩子一樣得到教育得到愛，讓他們擁有正常健康的心態和健全的人格，更好的融入生活學習環境，促使他們能健康的成長。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇13
隨着留守兒童數量的不斷增加，劍河鄉團委開展了關愛留守兒童活動，利用各種活動，細化各種關愛措施，樹立留守兒童的信心，把他們對父母的思念轉化為學習的動力，促進他們的身心健康。這些活動概述如下：
一、加強領導，提高認識。
劍河鄉團委成立了留守兒童關愛小組，團委書記顧曉麗，團委副書記，成員有、吳迪、積極開展關愛留守兒童大會，讓各機關幹部認識到關愛留守兒童的重要性。
二、開展多種形式的留守兒童關愛。
在劍河國小的操場上開展了各種活動。活動從搶板凳開始。孩子們圍着16條長凳轉。當鼓聲響起時，每個人都圍着長凳轉。當鼓聲停止時，每個人都開始搶長凳。孩子們的臉上洋溢着幸福的笑容。那些沒有得到替補席的人會給每個人一個表演。
活動從擊鼓和傳球開始。孩子們圍着城市轉了一圈。當鼓聲響起時，他們把球傳給下一個孩子。當鼓停止時，孩子在手中表演一個節目。節目結束後，孩子們在遊戲中非常緊張和興奮，非常喜歡玩遊戲。
活動結束後，讓留守兒童表達參與活動的心理感受，大家都表示在遊戲過程中緊張、害怕、開心。劍河鄉關愛留守兒童小組成員向參加本次活動的留守兒童發放了鉛筆、尺子等學校文具，給他們帶來了一點幫助。
同時，劍河鄉工委給貧困家庭的學生陶偉送去了一點幫助。工委負責人馮老師表示，將與這些貧困兒童建立長期幫扶聯繫，建立面對面交流。對於貧困學生需要解決的困難，他會及時聯繫縣團委。陶偉説，今後要努力學習，以優異的成績回報父母，回報社會的關心和幫助，積極努力樂觀向上。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇14
參加關愛留守兒童的活動快兩年了，這麼長時間以來，我覺得我做的還遠遠不夠，但還是有一些心得與大家分享。
我在活動期間一共帶過兩個孩子，兩個都是跟父親一起生活的單親家庭的女孩，她們是孩子中的一個特殊羣體，我覺得我們應該給予單親家庭的孩子更多的關愛。他們這個年齡是比較敏感的年紀，自尊心又特別強，因此我們應該給予他們更多的關注。通過我的工作，我總結出了以下幾點與大家分享。
一、要有愛心 、耐心
對留守兒童來説，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。除此之外，在結對子時應儘量讓男生與男孩子、女生與孩子結對，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我帶的女孩的爸爸常年在外打工，孩子跟親戚住在一起，她有時就會跟我耍小性子，我覺得應給予她更多的關心，包容她，而不是因此而疏遠她。
二、關注留守兒童的心理健康
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，，缺少父母的温暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家裏寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我覺得我們應該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導他們合理用錢，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。學校也要多舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課餘生活，讓學生不要花太多時間在網吧裏。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業餘活動，以填補父母不在身邊的空虛。由於父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現空虛，又由於他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養成自閉的性格或是迷上打遊戲等不良的嗜好。針對這種情況，我建議學校平時多引導他們進行讀書等有益的業餘活動。
三、 加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念
大多數留守兒童由於缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為學生，我沒有太多課餘時間對學生進行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會影響我們與孩子之間的交流，所以應由學校來實行，從電視上、網絡上、多蒐集一些實際例子，對學生進行教育。
四、多進行家訪，及時瞭解情況
對於這些孩子，要多進行家訪，及時瞭解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校溝通，並能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善於和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。
總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者。多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行互動交流活動，瞭解孩子在家活動和學習情況;瞭解留守兒童的個人基本情況和家庭情況;定期與留守兒童父母電話交流溝通，並採取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造温馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長。並讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的温暖。
以上是我的個人看法，希望能對關愛留守兒童的活動有所幫助，幫孩子們營造一個健康的環境。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇15
為深入落實《中央務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，幫助和服務留守兒童健康成長，進一步營造關心、重視留守少年兒童健康成長的濃厚氛圍，安良社區結合實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況作以下一番總結：
一、健全組織，加強領導
為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，安良社區高度重視，為把兒童工作落到實處。成立了關愛留守兒童組織機構。我社區建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了婦聯工作者負責對留守兒童的安全法制教育和對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。
我社區聯合巾幗志願者、有經驗的教師、社會愛心人士為“留守兒童”組織獻愛心為主題的系列活動，並明確了職責，分解落實了任務。動員各方面力量共同關注留守兒童，構建層層推進、齊抓共管的留守兒童關愛網絡，努力為留守兒童營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。
1、開展結對關護系列活動。積極動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、建立“留守兒童之家”。
每週2次為留守兒童開放，並提供長途電話給他們與在外打工的父母親通話。
3、開展貧困留守兒童幫扶結對活動。
每年均有一定的資金確保學業正常。我社區積極回收飲料瓶、費紙，把賣到的錢作為慰問金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問活動。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇16
近年來，鄉婦聯在市婦聯的指導幫助下，在鄉黨委、政府的重視支持以及相關部門的密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了大量卓有成效的工作。
一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況
20xx年，我鄉對全鄉父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的系統排摸，並分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基矗其中80%兒童留在家裏隔代看護，20%寄託老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律，生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡
鄉婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鄉開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，並制定《西外鄉人民政府關於進一步關愛留守兒童的實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和-諧的成長環境。
三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動
一是開展結對關護系列活動。積極動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。截至目前，我鄉已為多名留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二是建立“留守兒童之家”。我想利用楠林村文化站的資源優勢，在楠林村文化站建立留守兒童之家，並同團市委、鄉團委建立西外鄉陽光社區中心，為留守兒童營造一片陽光的成長環境。
三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鄉婦聯及團委的牽頭下，我鄉每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。
四是建立“留守兒童”家長教育聯繫制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，濾布 讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。
五是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。
六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鄉司法所，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的諮詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規諮詢;二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、淨化留守兒童成長環境等方面開展工作。
壓濾機濾布 七是強化宣傳。通過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都瞭解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿-論和關愛氛圍。
農村中學關愛留守兒童工作總結範文 篇17
隨着農村富餘勞動力的轉移，外出打工的農民日益增多。如今在廣東、浙江一帶甚至全國各地的大小工廠、公私營企業均有方召人在務工生活，現在無論中國小生，男女老少，就是年逾花甲的老頭老奶出去都能有人介紹找到工作，且收入較為理想。村村寨寨留守兒童比比皆是，方召正處在打工熱潮的關鍵時期。目前，方召外出打工農民留守在家的未成年子女也日益增多，已形成一個特殊羣體，也是一個弱勢羣體，當前對“留守兒童”的管理和教育，已引起各級部門的高度重視。近幾年來，我校在關愛留守兒童中做了以下工作：
一、本鄉國小“留守兒童”的基本情況
方召鄉有4000餘户，總人口18000餘人，現有1600多户舉家外出，8000餘人在外務工生活。根據摸底調查，核實統計，方召鄉國小留守子女全部入學，共585人，其中中心國小留守學生106人。
二、對“留守兒童”的教育措施
1、摸底調查，建立留守學生管理檔案。開學初各班教師進村入户調查瞭解留守學生的基本信息，主要調查家庭地址、電話，家庭人口、家長姓名、性別，人均收入、生活情況、家庭教育狀況，父母在何地打工、手機號碼和家長對學校的建議、意見進行收集整理，歸類建檔;學校、班主任、科任教師各存一份，每位老師負責幫扶幾名留守學生。同時把學校的基本要求，學生在校的基本情況送一份給家長，以便加強督促管理。
2、從捐資助學來關愛留守學生。為了讓學生更大程度地感受到學校給其的温暖，我們積極向上級和外界愛心人士和社會團體申請和呼籲。近三年來，學生獲得資助共1601人次, 共獲資助資金達32.96萬元,其中發展金會資助31.14萬元, 外界愛心人士和社會團體資助1.82萬元。除些之外，我國小支部還於20xx年4月組織全體黨員教師到四燈國小捐款資助學生。方召中心國小的單親學生徐小芳，經過老師的大力協助，上學年獲得縣組織部、縣婦聯、縣人事局資助1500元，本學期獲得了其原來所學校資助4600元，同時還聯繫到了英國的一位華僑陳先生和蘇州的一位羅先生，他們每人每月資助該生200元生活費，讓該留守學生在失去父母后再一次體驗到了人間的温暖。
3、加強學生德育管理。
(1)營造良好的生活環境。20xx年春季開學初，我校從緊張的公用經費中拿出6000多元資金為住校學生購置了新的被套、墊單、枕頭枕巾，每個寢室增添一張桌布、一簇鮮花。5月底取得縣民政局、鄉民政辦幫扶價值一萬元的物資，給每個學生添置一隻新水桶和一個新臉盆。本學期起，學校對住校生實行免交生活費，且每週殺一頭豬給學生吃，提高學生的生活營養質量。今年5月，學校又為每個學生宿舍購買了一台飲水機。經過上級的關心和學校的努力，徹底改變學生原來的生活環境，讓學生更加安心地學習。
(2)分工負責，加強管理。我校的宿舍管理實行由總務處主抓，其他老師共抓的管理模式，具體做法是：我校安排每一個老師(包括校領導)負責對一個學生寢室進行管理，當好他們的德育老師，對他們的日常行為，學習生活進行教育管理。同時，從週一到週四的晚上都要求值周領導 和值周老師進行查夜，清點人數，對不到校住宿者，向班主任或家長查明原因後進行登記，於次日對其進行核實並教育。
(3)開展文化評比，促進學生積極向上。我校每學期都進行了一次規模較大的學生宿舍、教室文化評比，評比結果與德育老師和班主任的考核掛鈎。為能做好宿舍和教室的文化建設，許多老師、許多學生都自己出錢購買新的文化用品。通過美化和評比，現在我校的學生宿舍和教室比以前有了實質性的改變。
4、開展豐富多彩的活動，為學生創造公平的發展平台
為進一步提高學生的認識，增強班集體的凝聚力，我校結合實際開展各種豐富多彩的競賽活動。我校舉辦了《祖國，您好》、“祖國好，家鄉美”、“感恩”教育、英語等演講活動、師生乒乓球聯賽、師生羽毛球聯賽、體操、繪畫、書法、作文、田徑運動會等比賽;召開了防火安全專題教育、防震知識講座、法律知識講座、禁毒知識講座等教育活動，通過開展一系列豐富多彩的競賽活動，使學生受到了愛國、愛校、愛集體、愛自己的教育。讓更多的學生都能感受到成功的快樂，用大家庭的愛和温暖來感化留守學生的心靈。讓學生在歡快和睦的氛圍中度過美好的學習生活，增強留守學生的學習信心和決心。在20xx年全縣“健康-快樂”運動會中，我校學生奮力拼搏奪得二金二銀七銅等十七個獎項並獲國小組團體總分第三名後，使我校學生重新認識了自己，消除了曾經的“方召人落後”世俗觀念，對自己各方面的能力增強了自信心。
5、架設愛心橋樑，設置心連心電話。學校建立溝通心靈通道，加以心理諮詢和輔導，創造平等和諧的合作交流學習環境，班主任老師經常與留守學生交心談心，隨時掌握留守學生的思想動態，有困難、問題及時通過心連心電話加強學生、家長、監護人之間的聯繫，及時把問題消滅在萌芽狀態，引導學生健康成長。更重要的是，我校老師每天晚上都住校看守學生，學生生病，不管是白天還是黑夜，老師都親自帶去醫院掏錢為學生治療;學生無米無錢時，老師都給予幫助。
6、要求教師當“五好”。隨着社會經濟不斷髮展，人民生活水平上檔升位，流動家長不斷增多，在校留守學生比例越來越高，為能把這一特殊羣體教好、管好;要求教師必須當好留守學生的“五好”，即：當好教師、好家長、好醫生、好保姆、好保安，這樣留守學生才能健康快活地發展。
三、 對“留守兒童”教育管理存在的主要問題
在對留守兒童的教育上，我們採取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在許多讓人頭痛的問題，具體表現為以下幾個方面：
(一)家長管理存在的問題
受打工潮的影響，學生家長長期在外務工生活，價值觀發生改變;學生厭學、逃學現象尤為突出，家長對孩子的教育、上學問題淡薄、漠視，有的家長認為，考大學成本高、工作難找，只要識文斷字就可以了，打工賺錢才是最重要的。
(二)留守學生自身心理、行為存在的問題
1、自卑孤僻，不愛説話、沉默寡語，缺乏愛心、熱情，缺乏上進心和責任感，不主動與人溝通交流不敢當眾發言、回答問題，不願參加集體活動，在學習上、交往上的挫折影響較大。比如現方召中學的留守學生萬花同學(方召小寨人)，在我校時，經過老師的多方教育和説服，曾代表本校在20xx年全縣中國小生運動會中奪得一金一銀一銅，引起縣體育教練組的重視，計劃讓其代表縣隊參加全州運動會，學校老師帶糖帶肉去她家動員，監護人同意，但萬花卻死活不肯，最終只能放棄。據瞭解，該生現在方召中學性格仍孤僻，但跑步成績卻還不錯。
2、妒忌心強，處事多疑。留守學生渴求父母的愛，卻無法得到滿足，心裏失衡感到痛苦;那些由親戚帶養的留守學生總覺得寄人籬下，總認為親戚另眼相看，心情不好，時常感到他人對自己的淡薄;只有親生父母才處處事事原諒自己，而親戚卻處處為難自己，最後什麼人的話也不聽。
3、性格內向，自控能力差，認識能力有限，精神空虛。
4、無感恩意識。父母是孩子的第一任教師，留守學生從小就缺少父母的愛和教育;自我封閉，對別人的關心和照顧認為是應該的，不必感恩。
(三)學校對留守學生管理重視程度還不到位
現在學校雖然實施素質教育，但是應試教育仍然存活較大空間，家長對應試教育的期望居高臨下。教師忙於課堂教學提高教學質量，對留守學生的養成教育、思想道德建設疏於管理，在我鄉學校基本上都是包班教學，繁重的備課、上課、作業批改已使教師筋疲力盡。平時還應付各種檢查，教師力不從心，疲於應付，一旦學生出問題，又長時間找不到學生的監管人，對留守學生的教育管理沒有足夠的時間和充分的信心、耐心。
四、建議和打算
1、加大開辦寄宿制學校的力度，減少走讀學生數，讓更多的留守子女能集中到學校裏來住校生活，便於學校管理和教育，同時也能讓學生們安心地學習。
2、學校教師要經常和留守學生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支持和照顧。
3、儘可能地和留守學生的家長取得聯繫，和他們思想達成一致，共同教育留守學生，做到學校、家庭、社會一線牽。
4、上級出台政策，指導各學校加大對“留守兒童”的關心力度。
總之，關心留守兒童，既是家長、老師、學校的責任，也是社會和各級部門共同關注的話題，在今後教育教學工作中，我校會再接再厲，時時刻刻為留守學生創設一個和諧的生活和發展空間，為留守兒童的健康成長而繼續努力!