各位同學：大家下午好！今天我們把全校受處分同學召集在一起，和大家談談心。過去由於種種原因，大家受到了不同程度的校紀處分，有警告、嚴重警告、記過、留校察看等。我們常説，處分學生不是目的，而是一種教育的方法，處分不是教育的終結，而是教育的開始，我們十分重視受處分學生轉化的過程，在這個過程中，我們十分關注同學們的每一項進步，每一個閃光點，每一次成功。
首先，我想説明一點，發生在同學們身上的問題，都是成長中的問題。強調這一點，一方面是説，這些問題必須重視，因為它要影響同學的成長，在學校中，沒有比同學的成長更重要的了；另一方面是説，成長中的問題不是本質問題，是可以克服的，只要我們引以為戒，就可以轉化為對成長有利的事情。高中生已經進入青年期，這是一個充滿矛盾的成長過程。大家已經開始意識到自己在智力和道德上的成長，竭力想表現出成年人的品質和行為，然而卻同時保留着少年時期甚至是童年時期的特徵。例如，有的同學，想用理智來控制感情，但是這樣做的時候往往帶着幼稚的直爽甚至衝動；有的同學受到崇高思想的鼓舞而滿懷激情和幻想，然而卻在一些日常生活的小事上鑽牛角尖；有的同學很想表現出成年人的面貌，卻常常惋惜少年之飛逝而暗自神傷，變得多愁善感；有的同學希望深刻地認識人生、認識社會，但卻常常以偏蓋全，言語偏激；有的同學真誠、坦率、和自己的朋友親切交往，卻不肯對自己最親的人——父母説心理話；有的同學胸懷遠大志向，卻抵禦不了網絡遊戲、小説、還有社會一些庸俗習氣的誘惑，等等。正是這些成長中的矛盾，使一些同學的情緒很容易波動。和這些矛盾比起來，自知、自治、自控能力的提高明顯滯後。所以才有衝動中的錯誤，才有衝動後的悔恨，才有不當行為的反覆出現，才有錯誤後的自以為是甚至欺騙詭辯。
其次，我們要理解懲戒在學校教育中的作用和對同學們成長的意義。學校教育中的懲戒，是指對學生某種思想行為給予否定性的評價，使學生受到警示，旨在控制不良的思想行為。懲戒的方式有：否定性的語言評價、批評、譴責、採取強制措施、給予處分等。通過懲戒使同學們分清是非善惡，並通過意志努力去糾正不良行為習慣。有助於維護學校的紀律和規章制度，形成良好的教育教學秩序；有利於形成正確的輿論，有效抵制歪風邪氣；有利於建立有效的激勵機制，使同學們具備應有的榮譽感和羞恥心；有利於培養同學們良好的個性品質，促進心理健康；有助於培養同學們的法律意識，增強法制教育的實效；有利於同學們明辨是非，找準方向……懲戒和獎勵是構成學校激勵機制的兩個方面。二者是辨證統一，不可分開的。懲戒不是教育的全部，但沒有懲戒的教育是不完整的教育。
第三，受到處分以後應有的態度。我們學校絕大多數同學表現是良好的甚至是優秀的，受到處分的學生畢竟是少數，一個同學犯了錯誤，受到校紀處分之後，要能以正確態度的對待問題，一要正視自身不足，決不能抱着無所謂的態度我行我素，也不能背思想包袱，產生心理負擔，而是應該主動承認，及時改正，保證今後不會再犯，並爭取早日撤銷處分。所有我給大家提出兩點要求：一是培養良好的行為習慣，學校的管理這樣嚴、細、實，規則這樣細，檢查這樣勤，就是為了培養良好的行為習慣，因為習慣的養成是需要從小事抓起，不斷歷練、不斷矯正的。今後學校在這方面的工作將越來越嚴、越來越細、越來越實。二是提高個人修養，豐富知識可以提高個人修養，積極參與學校組織的教育活動和在為集體、為他人做貢獻中可以提高個人修養，以後學校將繼續組織豐富多彩的教育活動，創造更多的體驗高尚情感、培養高尚情操的機會。希望同學們在日常行為中要嚴於律己，在各項活動中要積極參與，每一個同學都能從小事做起、從身邊事做起，不斷完善自己，在高中階段為自己的幸福人生打下良好的基礎。
第四，撤銷處分的條件和程序。如果同學們犯了錯之後能認識到自己的錯誤，積極去改正錯誤，爭取下次不再犯，那他還是一個好學生，我們還是可以給他改過自新的機會，所有學校規定：對於記過以下處分的，如果表現良好，九個月後可以申請撤銷處分，對於記過以上處分的，如果表現良好，一年之後可以申請撤銷處分，但是撤銷處分有一定的程序和條件。
程序和條件是：
1. 個人寫出申請，同時寫出一份深刻的思想彙報，本週三前交給班主任。
2. 班主任會同 任課老師，討論該同學是否具備撤銷處分的條件。
3. 經過班主任和任課老師商量，具備撤銷處分條件的同學，由班主任到年部主任處領取表格讓同學進行填寫。
4. 德育處將各年部上報的撤銷處分學生的名單在學校公示欄公示，接受全校師生監督。
5. 最後由德育中心組根據公示反饋的情況，召開會議討論，討論通過的報校長室批准，並在校會上宣佈。