本站：我驕傲，我是一位幼兒園教師，在這片土地上播撒，我收穫了很多。下面我們一起看看這篇《我驕傲，我是一位幼兒園老師》。
20xx年師範畢業，我帶着一份好奇，一份憧憬，來到了阿左旗第二幼兒園上班。看到一張張小桌子，小椅子，感覺自己來到了童話世界。孩子們稚嫩的語言“您是新來的老師嗎?”“您的衣服真漂亮”!聽到孩子們對我的誇讚，心裏美滋滋的。
一位幼兒教師不僅要耐心，照護孩子，還要善於觀察，發現孩子的心聲。記得有一天吃午餐，發現有一位雙胞胎的弟弟澤澤不見了，於是我趕快去尋找。在盥洗室的水池邊發現了他，剛想喊他的名字時，又趕緊制止自己的衝動，我悄悄走到澤澤的身邊，輕聲問他：“澤澤，在幹嘛呢?”
“吳老師，我在製造牛奶水，像嗎?”
“像啊!”
“需要老師的幫忙嗎?”
“老師，香皂，不夠，還需要一些。”
於是我又給澤澤準備了一塊香皂。
整個下午澤澤都在研究牛奶水的研製，雖然一頓飯沒有吃，但他一直在探究牛奶水的製作方法。
下午離園，我對澤澤奶奶解釋了此件事情，奶奶很開明的説：“沒事沒事，回家再吃。”
如果老師只是為了讓孩子吃飯，而阻止孩子探究，那我真的不知道“香皂牛奶水。”
17個春秋，時光在一屆又一屆孩子們的畢業中穿梭而過，我帶的最大的孩子大學都畢業了，見到我們，早已忘了老師曾經的模樣和曾經那一聲聲甜甜的“吳老師”，可我卻記得，每每翻開孩子們的畢業照，又會想起兒時的他們稚嫩的話語，可愛的笑臉。
幼兒園教師是一支全能的隊伍，不僅要教導孩子，環境創設也是很出彩，即便是一張一張白牆上，老師也會勾勒出具有童趣的圖畫。我和李嬋娟老師創設的下鄉十個全覆蓋作品，雖然只有短短的幾個小時，但我們繪製了16米的從遊牧到新農村的場景，這是我們對美好生活的嚮往;看看這幾幅畫，老師覺得孩子們的衞生間太單調，利用一天的時間，畫出了海洋世界，賽跑等場景，孩子們由衷地羨慕老師：“老師，您真棒!”
每年的各項繪畫作品中，孩子們都能取得名次，這與我們老師的循循善誘是分不開的，看!孩子們的作品，很令人驚歎吧!由於幼兒年齡小，知識經驗貧乏，這對幼兒的思維想象有直接的影響。豐富幼兒的感性認識，才能使其想象和創造有更大的空間。大自然是美術表現的豐富源泉，教師應積極引導幼兒去親身體驗和感受外部世界，利用審美直覺強化幼兒對美的發現、認識和欣賞。讓幼兒在無拘無束的生活中，觀察周圍的動態環境，觀察生活中事物的變化和發展;讓幼兒在親自摸一摸、看一看、聞一聞的動作中，感知事物的形成和結構。從平凡的生活內容中發現美的存在，從細小的變化和差別中尋找事物發展變化的規律，體驗到大自然中有生命事物的特徵，為感性生活經驗形成表象和意象打下基礎，從而達到發展幼兒感官、豐富孩子生活、增長知識、開闊眼界、豐富想象的目的。
去年我接了新的小班，有一天早上的科學活動是小方巾，讓大多數的孩子對圓形和正方形，有了一定的認識，户外遊戲時孩子們就能拼出這些圖形，我深深地感到我工作的價值和意義所在。
當鮮花綻放於陽光之下，是綠葉最快樂的日子。當果實成熟於金秋時節，園丁最欣慰的時刻。《3——6歲學習與發展指南》，規定幼兒園必須保證幼兒每天不少於2小時的户外自主遊戲活動，對保障兒童的遊戲權利起到了積極的作用。我園的園長很具有前瞻性，借鑑安吉遊戲，開展了户外特色遊戲探索，在活動初期，孩子們是懼怕走上油桶的，我在一次一次的嘗試中，自己掌握了技巧，引導孩子首先要平衡自己的身體，當身體平衡以後，再慢慢向前走，當孩子們會走油桶時，臉上流露出燦爛的微笑，在園裏全體老師的指導下，孩子們走高蹺、攀爬梯子、走油桶，樣樣精通，得到了幼教人士和家長的一致好評。這項特色遊戲活動使遊戲環境充滿着挑戰，物盡其用，留有空間，並且將室外與室內相結合，讓孩子們有時間玩，有地方玩，有低結構的玩具玩，變着法子玩，使兒童在遊戲中以及遊戲後的交流反思活動中，學習到解決問題、調整難度、自我保護、相互合作的能力。
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