培養計劃書 篇1
為實施開發區教育品牌發展戰略，打造優秀科目和優秀師資，發揮骨幹教師的示範和輻射作用，構築我校教師人才隊伍建設高地，擬定本計劃。
一、機構設置
青年教師培養工作領導小組組長：
副組長：
成員：
領導小組負責以下工作：
(1)制定“傳幫帶”活動的工作計劃。
(2)審核導師和學員名單，確定或調整導師和學員的“結對子”關係。
(3)頒發證書並適時組織拜師會、座談會。
(4)檢查教師“傳幫帶”活動的實施與落實。
二、青年教師導師制培養方案
導師制的實施一年為一個週期，導師評聘、學員推薦每年為一屆。導師的評聘和學員的推薦要覆蓋義務階段各個學科，語文、數學、英語等學科的名額可相對增加。導師與學員的師生關係，非經領導小組不得確認或解除。
培訓採取集中培訓、分散培訓與導師學員結對個別指導相結合的辦法進行。
集中培訓由學校教務處負責實施，每學年不少於2天。主要聘請專家進行培訓，提高學員的專業理論水平和教育科研能力。
分散培訓由各教學點教務員負責實施，每學期1次，每次不少於1天。主要組織學科導師和學員開展教法學法研討、交流，進行課堂教學展示、彙報，提高學員教學實踐能力，發揮示範輻射作用。
導師學員經過自願雙向選擇，領導小組審核後確定。結對指導由各導師負責實施。導師與學員一一對應。
通過導師制的實施，促使學員成為學校或當地學科教學、教研業務骨幹，在本學科發揮示範帶頭作用;促進導師的教育教學水平和教科研能力的提升，自覺地在教育教學、教育研究中發揮示範引領作用。培養一批中青年教學業務骨幹，造就一支高素質的國中骨幹教師隊伍。
三、導師資格及審核
導師需要具備以下四個條件：
1、教書育人，為人師表，有良好的師德，有協作精神和奉獻精神。
2、教育理念先進，富有創新精神，教育教學成果顯著，得到師生普遍認可，在當地有一定的知名度。
3、中學任教需中教一級及以上，國小任教需小教一級以上。
4、在某一教學領域具備十年以上教學經驗。
導師可由各教學點、教研組推薦上報，也可自行報名，經領導小組統一選拔擇優確定。
四、導師職責及權益
導師應當完成以下工作並接受領導小組檢查：
1、制訂培養指導計劃。全面關心新教師的工作、學習、生活和思想。
2、指導學員上好研究課、公開課、彙報課和進行教學反思、教學案例分析，每月聽新教師上課不少於1節且書面紀錄與新教師交換的意見。
3、每月為學員上示範課不少於2節，公開自己的教案本與學生練習本。
4、指導新教師制定工作計劃。指導新教師工作的各個環節、傳授自己的工作心得。幫助學員確立階段性目標，指導學員進行教育教學研究及經驗的積累和論文的撰寫。
導師具有以下權益：
1、具有導師資格，無論是否被安排輔導學員，均享有學校導師聘任資格，獲得學校的導師聘書。
2、在存續導師與學員的師生關係期間，學員所獲得由學校頒發教學成果獎勵，所導專業的導師均可同等獲得。存續期間獲得學校學科帶頭人榮譽稱號。
3、導師每週計1節課課時量。
五、學員教師資格及審核
學員教師應當具備以下四個條件：
1、熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德，關心學生，敬業愛崗，積極上進，安心本地的教育事業。
2、具有較紮實的專業文化知識和教學基本功，勤於鑽研業務，具備一定的教學能力和較大的發展潛力。
3、教齡不滿3年。
4、年齡在30週歲以下，有與任教學科相對應的合格學歷。
學員由各教學點、教研組選拔擇優確定，確定後的學員基本情況報領導小組;自願報名的學員須經領導小組審核批准。
六、培養教師職責及權益
1、認真學習導師教書育人、為人師表的優良品質，成為導師先進教學思想、方法的學習者、傳播者和發展者。主動請求指導教師解答有關教學問題，虛心聽取指導教師的意見。
2、每月聽導師示範課2節以上，每學期在全校範圍內(含中國小)開設公開課、彙報課1節以上;及時做好日常教學反思，認真撰寫教學後記，每月整理教學反思不少於1篇並交導師批閲後交領導小組備案。
3、及時整理自己的學習檔案，包括聽課、備課筆記，學生情況分析，教學案例記錄，教學評價指導等，重視資料、經驗的積累和交流，每學期撰寫有較高水平的教學論文不少於1篇並交導師批閲後交領導小組備案。
4、認真聽取導師的指導，及時嚮導師彙報自己的學習體會，每學期認真撰寫學習與工作總結。
學員具有以下權益：
1、優先參加區、市各級學科競賽，優先具有進修、培訓資格;
2、獲得學校組織的集中和分散培訓機會;
3、教研成果獲得教務處重點推介或結集。
七、主要日程安排
1、9月為宣傳動員月，至9月30日正式成立領導小組;
2、10月10日完成各教學點導師和學員教師登記;
3、10月15日審核批准導師與學員名單，審定導師與學員教師的傳幫帶關係;
4、10月20日左右，拜師大會。頒發導師聘書、學科帶頭人榮譽證，簽訂拜師帶徒協議書。
5、20xx年元月15日左右座談會。
6、元月20日左右第一期活動考評。
八、考評要點：
1、定性考核為主;
2、考評依據主要為學員教師的教學成果展示及導師對學員教師的書面指導和談話記錄。
培養計劃書 篇2
一、指導思想：
為了加速青年教師教材入門、成才，成為教學上的主力軍;充分使他們具有獨立駕馭教材的能力，並能夠靈活根據教材的內容進行教學，優化課堂結構，實施素質教育，力爭在較短時間內提高新任青年教師的政治、業務素質，努力為學校建造一支師德高尚、素質優良、結構合理的教師隊伍。
二、培養對象
35週歲以下(含35週歲)的在職青年教師;正式進入明招國小教學工作不滿三年的教師。
三、任務及目標：
(一)、政治素質要求：
1.青年教師要忠誠黨的教育事業，做學生良師益友，塑造教師高尚人格。
2.青年教師要積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規範、法律法規等方面的學習，認真做好有關紀錄。
3.青年教師要積極參加縣市和學校組織的有關評比、競賽等活動，併力爭取得好成績。
4.黨員青年教師要發揮好模範作用，自覺與非黨員青年教師交朋友，協助支部共同做好青年教師的培養工作。
(二)、專業素質要求：
(1).班主任工作：
第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經驗教師(另行安排)的具體指導下，逐步熟悉班主任常規工作及要求，較快掌握本班學生及其家庭狀況，瞭解本班的特點、優勢和劣勢，能組織班內常規教育活動，處理班內一般問題，開展學生思想工作。
第二階段：要了解班主任工作的一般規律並能運用其中的規律指導工作，能較順利地樹立起班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩定。
(2).教學工作：
第一階段：新擔任教學任務的教師要逐步瞭解所教科目的教學大綱、教材，能表述本學年的教學任務及教學常規要求，熟知教學環節，能進行教材、單元(章節)的一般分析(能指出整體知識結構、重點、難點等)，初步掌握教學語言、板書設計，能寫出合格教案，做一般的公開課。
第二階段：要較熟悉所教科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材、單元(章節)分析，會“説課”(即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內容的分析處理等)，能較順利地舉行公開課。
四、培養途徑和方法：
1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。
2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。
3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，並寫出心得;每學期至少要到圖書館借閲五冊以上的圖書。
4、教學反思：每週在教案中寫好教學反思。反思內容字數不限，重在記錄感悟，總結得失。
5、師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。
6、參與管理：青年教師任班主任者，接受被指定的有經驗的班主任幫帶指導;未任班主任者，均擔任一個有經驗的班主任的助理，見習班主任工作。
7、教學展示：積極參加縣市舉辦的各種活動，每學年組織一次青年教師優質課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。鼓勵青年教師主動請纓，向學校提出申請，開設公開課。
8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷;或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。
9、參觀學習：學校組織青年教師外出學習交流，特別是充分利用白洋學區的教學教研活動資源。
10、學歷進修：督促新任青年教師認真參加上級有關部門組織的培訓、“繼續教育”等活動。
11、召開座談：⑴召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績;⑵指導教師、行政領導研討會，就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結經驗，完善培養措施。
12、建立檔案：專項教學檔案包括：(1)青年教師的聽課筆記、評課記錄;(2)彙報課、考核課、業務競賽的內容;(3)各項比賽的成績和記錄;(4)各項檢查考核評估結論及其記錄;(5)每學期教學成績及競賽輔導成績;(6)青年教師本人的發展規劃、總結;(7)學生調查結果;(8)青年教師參加培訓的有關情況和成績等;(9)班主任工作筆記及評價結論等。
五、考核：
每學年考核一次，考核起止時間為7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：
(1)參加培訓：參加暑假的業務培訓通過考核，取得合格證書的得10分。
(2)普通話等級：達標得5分。
(3)電腦等級考試：達中級以上得10分。
(4)論文：
教育教學論文彙編或發表：校級每篇得10分、縣級每篇15分、市級每篇20分、國家級的每篇得30分。
(5)課件評比：
縣級：一等獎10分、二等獎6分、三等獎4分;
市級：一等獎15分、二等獎12分、三等獎10分。
(6)優質課評比：
縣級：一等獎20分、二等15分、三等獎10分;
市級：一等獎30分、二等獎25分、三等獎20分。
(7)縣級統一命題的考試(包括期中、期末和升學考試)：
①a率、及格率、平均分，第一名得20分;第二名得15;第三名得10分。
(8)教學六要素：以下各項5分，總分為30分。按下列標準扣分，每項扣分以5分為限。
備課：期末教案檢查不合格者扣5分。接受領導聽課後，須主動將教案交領導檢查，未寫教案的扣5分;備課不認真的扣3分。
上課：隨機檢查中，課堂組織能力差扣5分;學生調查問卷反映較差的扣5分，發現上課遲到早退的扣3分，缺課(不經教務處隨意調課)的扣5分，並按相關規定予以處理。
反思：期末檢查發現未寫反思的，扣5分;每學期少於16次的扣2分;少於8次的扣3分。
批改：一般作業在2個工作日內、作文在5個工作日內未批改的，一次扣1分。
監考：違反學校監考規定的，一次扣3分;出現嚴重差錯的扣5分。
輔導：下班遲到、早退的，一次扣2分;下班不能有效管理班級紀律的，一次扣2分。
(10)教學案例或課件評比：
校級：一等獎6分、二等獎4分;三等獎2分;
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎6分;
(12)課題申報和獲獎：課題立項或該學年內有課題正在進行的：
縣級10分、市級20分。
獲獎：
校級：一等獎10分、二等獎7分、三等獎5分。
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎8分;
(13)學生成果：
學科知識競賽：
校級:一等獎10分/生、二等獎7分/生、三等獎5分/生;
縣級:一等獎20分/生、二等獎15分/生、三等獎10分/生;
(14)班主任工作：擔任班主任得10分。學期班主任評比第一名得20分、第二名得15分，第三名得10分。
六、評比與獎懲：
(1)考核評比，評選“優秀青年教師”、“創五好青年教師”、年度考核評優。時間：每年一次;
評選辦法：按分數高低與評委打分相結合。
(2)師德方面有嚴重問題者，視為考核不合格。
培養計劃書 篇3
為了加強研究生培養工作的管理，保證研究生培養質量，根據《山西中醫學院碩士研究生培養方案》及管理相關規定，現就20xx級研究生個人培養計劃的制定工作事宜通知如下：
一、時間安排
20xx年3月6日—3月20日進行研究生個人培養計劃的制定工作。
二、制定程序
(一)3月6日—9日：學習培養方案和管理相關規定。可在研究生部網站下載相關規定和個人培養計劃書。
(二)3月10日—15日：師生共同協商制定個人培養計劃。
(三)3月16日—20日：各培養學科需按各自培養方案要求對培養計劃進行審核，通過後研究生部統一組織審核。
三、材料報送
(一)個人培養計劃用A4紙打印一式4份，3月16日前，研究生將個人培養計劃紙質稿(經導師審核簽字)報送相關二級學科祕書審核，3月18日前將個人培養計劃報送相關一級學科祕書審核。
(二)3月20日前，各一級學科將審核通過的研究生個人培養計劃彙總報送研究生教學管理辦公室。
四、有關要求
(一)各培養學科、導師和研究生務必高度重視，認真研究，科學制定，不得草率，嚴格按照培養計劃書內容要求填寫。
(二)個人培養計劃一經確定，應嚴肅對待，認真執行，無特殊原因，一律不予更改。因特殊情況確需更改者，應提出書面修改培養計劃申請，經導師和培養學科同意後報研究生部審批。
五、聯繫方式
(一)研究生部教學管理辦公室
聯繫人：郭繼龍
聯繫電話：
電子郵箱：
(二)各學科祕書(表略)1.實踐形式
專業型碩士研究生在履行專業實踐申請程序後，以碩士研究生身份進入學院指定的實踐基地完成至少6各月的設計實踐，並結合實踐內容開展課題研究和論文工作。
2.時間安排
第二學年，本年度時間為20xx年8月-20xx年1月
3.專業實踐基地
專業實踐按學院實際情況可採取以下兩種方式靈活進行：
方式一：有導師結合自身所承擔的科研與工程設計實踐課題，按安排學生的專業實踐環節，需具有甲級資質的設計院。
方式二：到學校與政府相關部門、學校與企業聯合共建的專業實踐基地進行實習。
學生根據自身實踐安排填寫：：《西南交通大學全日制碩士專業學位研究生專業實踐計劃》並於20xx年6月25日之前交至教務辦公室。
4.校外導師要求
(1)具有良好的思想素質和道德修養，有責任感和事業心，能為人師表、教書育人，能認真履行聯合導師職責，有充足的精力投入研究生指導;
(2)具有高級工程師及以上職稱(或相當專業技術職務)，原則上應為職業註冊師，且具有本科畢業及以上學歷、具有較高的學術造詣或較強的工作實踐能力;
(3)主持過科學研究或大型項目。
論文完成人可採用工程設計、工程應用研究等形式提交學位論文，同時提交相關成果。
5.實踐過程管理
(1)在外實習的專業型研究生應在實習期間認真積極地投入設計實踐;
(2)研究生在實習期間服從校外導師的工作安排，同時應該保持同校內外導師的聯繫;
(3)在實習期間內填寫：《西南交通大學全日制碩士專業學位研究生專業實踐計劃》、《西南交通大學全日制碩士專業學位研究生個人專業實踐登記表》、《西南交通大學全日制碩士專業學位研究生個人專業實踐總結報告》(不少於5000字)、《西南交通大學全日制碩士專業學位研究生專業實踐考核登記表》，以上表格在實習結束後與成果已同提交。
(4)實習期間要求提交的成果：
1、每兩個月一次的實習小結，共三份(需及時寄給校內導師)，小結內容包括工作內容、完成情況、存在問題、收穫體會、個人表現等等，要求實事求是，並請設計單位聯合導師簽名認可;
2、工作筆記，主要內容：參與項目名稱、規模、工作內容、設計階段，如何分工、協調，本人承擔的具體任務，執行情況，遇到的問題，最終的解決計劃，有何體會等等;
3、實習總結(不少於5000字);
4、《專業型碩士研究生專業實踐評定表》(加蓋公章);
5、設計實踐成果(A4成冊和光盤資料)。
培養計劃書 篇4
一、指導思想：
為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，現根據我校《師資隊伍建設規劃》和《教師繼續教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養計劃。
二、培養目標和任務：
從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。
根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨幹教師。
1、新教師的入格培訓。
主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨幹教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。
2、青年教師的升格培訓
主要指3年以上的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發向上、樂於進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個台階。
三、具體工作：
(一) 加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位
1.組織青年教師學習國務院關於《基礎教育改革與發展的決定》、《中國小教師職業道德規範》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。
2.堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標，以此作為每個青年教師的工作追求。
(二) 通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質
教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。
1.“師傅帶徒弟”的培養
教研組從最初建立就採用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種 “師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。
2.“先承接再提高”的培養
教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環節，然後青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的台階上起步，並且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養效果。
3.“走出去請進來”的培養
這是學校在青年教師培養方面的另一個有效措施。其中：“走出去”包括選派青年教師經常去外面聽課、培訓， “請進來”主要包括邀請外校骨幹教師、名師前來講學。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。
4.“定期知識分享”的培養
這是指教研組定期組織教學和教改的研討，研討中按照頭腦風暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現充分的知識分享，從而去提升青年教師對於課程內容的理解和對於教學方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到“潛移默化”的效果，它使得組內青年教師教學水平大大提高，所以他們在教學競賽中有人多次獲獎。
5.鼓勵青年教師學歷提高的長期培養
學校認為年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養年輕教師的措施中最重要的一條是對於他們的長期培養。
我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平
(三) 加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。
搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。
(四) 提高青年教師實施素質教育的能力和水平
要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識;鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，並運用到實際的教育教學中去(要求每學期至少上一節多媒體教學公開課)。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平台。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。
(五) 加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作
班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯繫實際，提高班主任工作水平。
培養計劃書 篇5
一、背景
根據新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個充滿活力的新團體。但是，由於剛進入公司不久，及員工的性格和潛力等方面的差異，大家的優勢並沒有到達最大化發揮，工作潛力沒有充分展現出來，用心性也有所欠缺。
因此，計劃開展公司人才培養計劃，透過一系列的機制，充分調動員工的用心性和展現員工的才能，實現公司人力資源的優勢互補和有效利用，進一步增強公司的凝聚力，提高整個公司的工作效率和質量。
二、目的
1.透過鼓勵機制，調動員工的用心性，使其全身心投入公司的工作；
2.透過合理的工作安排，充分發揮員工的才能，到達人力資源利用的最優化；
3.透過合作機制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短，進一步提升自我；
三、實施方案
1.引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優秀小組長“一名，並頒發紀念品。
2.在全面發展員工各方面潛力的基礎上，根據員工本身的優勢，重點培養某一方面的才能，如物資管理方面，組織潛力方面，及創新方面的人才。
3.加強團隊精神。不定期的部門餐會，户外活動（體育運動），部門小聯誼及與其他部門的聯誼等，進一步增強員工的團隊精神。
4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中，充分思考員工的意見，讓其更好地關心本部門及整個協會的發展。
培養計劃書 篇6
根據《江蘇省xx院校校企合作培養高技能人才工作實施意見》和《江蘇省“百校千企”緊缺型高技能人才培養工程實施方案》，特制定本實施方案。
一、指導思想
根據我市經濟社會發展對高技能人才的需求，透過實施常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養工程(以下簡稱“十校百企”工程)，推進院校和企業全方位、深層次、多形式合作，建立政府搭台、校企互動、產學結合、資源共享、校企雙贏的校企合作新機制，為加快培養適應我市產業結構調整和經濟增長方式轉變發展急需的緊缺型高技能人才、促進我市經濟持續健康快速發展帶給有效的技能人才保障。
二、目標任務
1.全面推行緊密型的校企合作機制。省級重點xx院校要和不少於10個企業開展緊密型合作，國家級以上重點xx院校要和不少於20個企業開展緊密型合作，制定具體的校企合作方案，並有效執行。每個高級工班、技師(含預備技師)班專業均要與2家以上企業簽訂校企合作培養協議，制定具體的校企合作方案，並有效執行。
2.努力擴大培養高技能人才的規模。技師學院的高級班、技師(預備技師)班在校生的比例到達50%(或者1200人)以上，年組織企業高級工以上高技能人才培訓500人以上;高級xx學校高級班在校生比例到達30%(或者800人)以上，年組織企業高技能人才培訓400人以上;國家級重點技校高級班在校生的比例20%(或者300人)以上，年組織企業高技能人才培訓200人以上。
3.着力提高高技能人才培訓質量。在夯實基礎知識和基本技能的同時，透過校企合作着力提高分析、解決生產實際難題的潛力，確保高級工、技師(預備技師)考評合格率80%以上，對口就業率90%以上，用人企業認可滿意度80%以上。
三、實施要求
實施“十校百企”工程，關鍵要找準企業和院校的對接點，注重在載體、途徑和方法上下功夫，不斷推動校企合作深入發展，院校和有關企業要因地制宜、不拘一格、突出特色，用心探索多種模式和靈活有效的合作形式，共同搭建對接平台。
1.畢業生供求信息對接平台。市經信委和市人社局將共同搭建常州市xx院校畢業生供求信息對接平台，為促進畢業生充分就業帶給信息服務。各企業要用心為“平台建設”帶給人才需求信息，為xx院校畢業生帶給豐富的就業崗位信息;各xx院校要及時帶給畢業生就業信息，實現畢業生就業信息與企業需求信息緊密對接，拓寬畢業生和企業方便快捷的雙向選取渠道。
2.人才交流對接平台。建立教師到企業實踐掛職制度，xx院校要派教師到企業掛職，頂崗實踐，參與產學研活動，系統掌握相關業務技術流程，積累教學所需的職業技能、專業技能和實踐經驗，以提高實踐教學技能，建立企業優秀人才到xx院校兼職制度，聘請優秀企業家、能工巧匠和專業技術人員，作為特聘教師到院校授課，構成校企人才交流機制。
3.課程改革對接平台。建立院校專業設置、課程資料改革與企業發展聯動的促進機制。校企共同研究一體化教學資料、教材和課程體系，根據企業人才層次和數量需求變化，引導學科專業結構的調整，推動院校深化教育教學改革，逐步實現專業設置與用工需求零距離、課程設備與職業活動零距離、教學資料與培養目標零距離，增強校企合作培養高技能人才的緊密性和有效性。
4.物質交流對接平台。加快校內校外基地建設，大力推行“學校在企業建立實習基地”與“企業在學校建立生產車間”的做法，建立校企合作的物質交流平台。選取一批優秀企業、行業協會和產業集羣，分類建立學生實習基地，以提高學生的實踐與創新潛力。
5.技術交流對接平台。充分發揮企業和院校各自優勢，校企聯合建立“技術研發中心”或“名師工作室”，共同研發新材料、新工藝、新技術與新產品，建立校企合作的技術交流平台，不斷提升xx院校的辦學水平，提高企業的產品質量和生產效益。
四、保障措施
1.加強領導。成立常州市“十校百企”工程領導小組，負責統籌協調和指導、督查校企合作培養高技能人才的各項工作。領導小組下設辦公室負責具體組織實施，推動工作的展開。各院校要建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實施方案並推動組織實施。組織機構由學校領導和教學骨幹，有關行業、企業的領導，人力資源部門和技術骨幹組成，其中行業、企業代表要佔必須比例。
2.合力共推。市經信委和市人社局將充分發揮部門綜合協調與指導服務的職能，建立協調共推的協作機制，共同推動xx院校和企業在人才培養、畢業生就業、科技成果轉化、企業發展等方面開展全方位合作，協調解決校企合作過程中遇到的困難和問題，並在政策上予以扶持，促進校企合作健康發展。
3.強化考核。各xx院校要按照本實施方案抓緊建立機構、制定規劃和實施方案，確定具體的工作進度，在高技能人才培養數量和質量上見實效。市經信委將“十校百企”工程培養高技能人才作為建立現代職工培訓制度的重要資料進行部署和安排，並將校企合作培養高技能人才的成效作為對企業經營管理者進行業績考核的一項重要指標。市人社局建立xx院校校企合作培養高技能人才統計、檢查評估、考核和通報制度，並將“十校百企”工程納入xx院校“十項目標”考核指標體系每年年終進行考核評比。
4.表彰激勵。建立激勵機制，根據行業企業和xx院校培養緊缺型職業(工種)高技能人才數量和工作績效，按照政府購買培訓成果辦法給予適當補助。對“十校百企”工程中取得顯著成效的xx院校和企業，給予表彰或獎勵。
5.跟蹤服務。擬成立常州市xx院校校企合作研究會，圍繞常州市xx院校校企合作的主題和“十校百企”工程的相關工作，組織開展理論研究和實踐探討，校企合作調研、技術交流、文化共建等合作活動，研究建立校企合作機制的有效辦法，探索全方位多元化的合作模式，建立科學合理的校企合作評估指標體系，對校企雙方進行監控和考核評估，推動“十校百企”工程順利開展。
五、實施步驟
1.組織發動。5月中旬制訂《常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養工程實施方案》，適時召開常州市“十校百企”工程推進會，部署緊缺型高技能人才培養工作。
2.建立機構。6月上旬成立常州市“十校百企”工程領導小組，各xx院校根據本實施方案，建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實施方案。
3.校企對接。6月，十所xx院校、百家相關企業根據本實施方案開展校企對接活動，確定對接項目，簽訂合作協議;籌辦常州市xx院校校企合作研究會，完成校企合作研究課題開題報告，力爭8月結題;搭建畢業生供求信息對接平台，院校帶給高技能人才培訓菜單，企業帶給高技能人才需求信息，在常州市人力資源和社會保障網上實現畢業生供求信息對接。
4.開展督查。6月下旬，市經信委和市人社局共同對“十校百企”工程實施狀況進行一次督查，並將督查彙總上報省人社廳。
5.考核評比。12月，將“十校百企”工程成效納入全市xx院校“十項目標”考核指標體系進行考核評比。
6.總結交流。20xx年1月召開“十校百企”工程經驗交流會，總結經驗，表揚先進，抓好典型，全面推廣。
培養計劃書 篇7
一、 培養目標
科學學位碩士研究生的培養，是以提高學術理論水平和實驗研究能力為主，以培養從事基礎理論或應用基礎理論研究人員為目標。具體要求是：
(一)擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義制度，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的道德品質、嚴謹的科學作風、較強的敬業精神和奉獻精神，願為社會主義現代化建設服務。
(二)掌握本學科堅實的基礎理論、系統的專門知識和一定的相關學科知識，具有從事教學、科學研究和獨立擔負專門技術工作的能力，具有獲取信息的能力、較強的思維能力、創新能力和組織管理能力。
(三)掌握一門外國語，具有較熟練閲讀本專業外文資料的能力、一定的聽、説能力和較強的讀、寫能力。
(四)具有良好的心理素質和社會適應能力，身體健康。
二、學習年限與時間安排
學習年限全日制碩士研究生一般為3年，在職人員以研究生畢業同等學力申請碩士學位一般為2~4年。總體安排如下：
第1學年：集中上課，完成公共必修課、專業基礎必修課和選修課的學習。在不影響課程學習的情況下，可開始進行科研的前期工作。
第2學年：開始專業課和專業外語學習。查閲文獻，完成綜述，開始選題，進行預實驗，並於第4學期內完成開題報告。開題後，提交學位論文工作計劃，經導師和教研室主任審核同意後實施。基礎研究生完成累計不少於半年的教學實踐，臨牀研究生完成8~12個月的教學實踐和臨牀實踐(教研室可根據研究生完成課題情況自行掌握)。
第3學年：繼續課題研究，完成學位論文(論文工作時間不少於1年);通過預答辯和答辯。
三、課程設置與學分要求
(一)課程設置包括學位課程(含公共必修課、專業基礎必修課、專業課和專業外語)和非學位課程(選修課)。碩士研究生除完成規定量的課程學習外，還必須參加規定數量的學術活動(含學術講座、讀書報告及臨牀病例討論等)，取得規定的學分。參加學術活動學分數計算見《瀘州醫學院碩士研究生學分制管理試行辦法》。
(二)碩士研究生培養實行學分制，要求總學分(含學位課程與非學位課程學分、教學實踐、臨牀實踐、參加學術活動及發表文獻綜述或學術論文學分)不少於38學分(一般不超過42學分)，其中應完成課程總學分不少於32學分(學位課程不少於26學分，非學位課程不少於6學分)。
1、 公共必修課12 學分(必修學分)
自然辯證法2.5 學分
科學社會主義理論與實踐1.5 學分
基礎英語或日語4 學分
醫學統計學2.5 學分
醫學科研方法導論1.5 學分
2、專業基礎必修課8~10學分(必修學分，至少3門)
3、專業課4學分(必修學分)
4、專業外語2學分(必修學分)
5、選修課6~ 8 學分(選修學分)
6、教學實踐/臨牀實踐2學分(必修學分)
7、發表學術論文或文獻綜述≥2 學分(必獲學分)
8、參加學術活動≥2 學分(必獲學分)
9、補修本科課程：對同等學力、跨學科、專業考入的碩士研究生須補修本科主幹課程。補修辦法見《瀘州醫學院同等學力碩士研究生補修本科主幹課程的管理辦法》。
(三)公共必修課、專業基礎必修課、選修課由學校統一組織授課與考試，學位課程須達到75分(百分制)以上為合格，非學位課程達到60分(百分制)以上為合格;碩士研究生課程必須制訂有教學大綱，明確規定本課程的主要內容、學習要求、教學方式、考核方式、學分、預修課程和參考書目。課程教學大綱必須達到碩士學位研究生的課程水平。
(四)專業課學時數為120學時，必須按二級學科設置，由教研室統一組織開課。授課小組一般應由副教授及以上職稱的專家組成。主要採取教(導)師講授、輔以研討、閲讀文獻、自學等方式組織學習。授課內容應在本科教育的基礎上，充分體現碩士研究生層次的特點，要有一定的廣度和深度，並具有系統性、實用性、前沿性和前瞻性。考試由各二級院系所於第4學期結束前統一組織各二級學科教研室命題、考試和閲卷。
(五)專業外語學時數為54學時，由教研室統一組織導師授課或輔導。可結合查閲文獻資料和撰寫文獻綜述等方式組織學習。由各二級院系所於第4學期結束前統一組織各二級學科教研室命題、考試和閲卷。命題範圍應涵蓋二級學科。
四、培養方式與方法
(一)碩士研究生的培養採取導師個人指導與碩士研究生指導小組和教研室集體培養相結合、理論與實際相結合、課程學習與科學研究相結合的方式。在保證基本要求的前提下，注意因材施教，充分發揮導師指導碩士研究生的主導作用和指導小組學術羣體的作用，發揮師生合作，教學相長的作用。要結合碩士研究生個人的才能和特點，培養碩士研究生獨立學習、分析問題和解決問題的能力。導師及指導小組應當做到教書育人，經常對碩士研究生進行指導，負責對碩士研究生進行政治思想教育，關心碩士研究生的思想、生活、學習、工作情況，全面負責指導碩士研究生的學位論文、教學實踐和臨牀實踐等工作。
(二)指導小組由本學科不同研究方向和相關學科的專家組成。臨牀和基礎各學科碩士研究生指導小組提倡相互吸收有關專家參加，以利於拓寬碩士研究生的知識面，促進其全面發展。碩士研究生應定期(至少每月)嚮導師彙報自己的思想、學習和科研等方面的情況，積極參加教研室或院內外有關學術活動，閲讀本專業的經典理論專著並寫出讀書報告(每年向教研室作讀書報告2~3次)，最後1年作科研(學位論文)工作報告1~2次。
(三)在培養方法上注重過程培養，注意發揮碩士研究生的主動性和自覺性，更多地採用啟發式、研討式教學方式，加強自學能力的培養。通過參與導師的課題研究，參加學術講座、學術報告、教學科研實踐或臨牀實踐活動，加強碩士研究生的自學能力、表達能力、動手能力、創新能力和組織管理能力的訓練和培養，提高碩士研究生的綜合素質。
五、碩士研究生個人培養計劃的制訂
碩士研究生個人培養計劃是培養方案的具體實施計劃。導師應按照本學科、專業的要求，根據因材施教的原則，合理安排，充分考慮碩士研究生德、智、體、美綜合素質的全面發展，指導碩士研究生制訂出個人培養計劃。該計劃應包括課程學習計劃、教學實踐和臨牀實踐計劃、論文工作計劃三個部分，導師應經常檢查培養計劃的執行情況
(一) 制訂課程學習計劃的原則
1、課程學習計劃應反映本學科、專業課程的特色，反映出公共必修課、專業基礎必修課和選修課、專業課、專業外語、補修課的學時、學分、時間安排及考試方式，其中學位課程必須是該學科、專業培養方案分則中規定的學位課程。
2、課程學習計劃的總學分應控制在32~36學分內，取得規定總學分(38~42學分)者，方能參加學位論文答辯。
3、課程學習計劃參照各學科、專業科學學位碩士研究生培養方案分則制訂。
(二) 制訂教學實踐和臨牀實踐計劃的原則
1、教學實踐和臨牀實踐計劃應規定碩士研究生參加教學、科研、臨牀實踐的內容、方式、時間安排及考核辦法。
2、基礎醫學各專業碩士研究生根據導師和教研室安排，完成不少於半年(40~80學時)的教學實踐。
3、臨牀醫學各專業碩士研究生在導師或研究生指導小組成員指導下，擔任住院醫師或總住院醫師工作，完成8~12個月的教學實踐和臨牀實踐(教研室可根據研究生完成課題情況自行掌握)。
(三)制訂學位論文工作計劃的原則
1、學位論文選題必須結合科研任務，應與導師和所在學科研究方向承擔的科研課題緊密結合。要有較高的起點，要有重要的理論意義或應用前景，要有利於引導碩士研究生進入本學科發展的前沿性研究，能體現學術水平。鼓勵選擇直接面向經濟建設和醫藥衞生事業發展需要的課題。
2、碩士研究生應在廣泛查閲文獻資料，熟悉本學科國內、外動態的基礎上，結合自身實際，在導師指導下擬定課題，寫出文獻綜述、進行預實驗。在預實驗基礎上完成開題報告。論文開題報告須於第4學期內完成，開題的具體要求見《瀘州醫學院碩士研究生學位論文開題的有關規定》。
3、開題通過後，碩士研究生在導師指導下擬定學位論文工作計劃。計劃中應對完成學位論文的研究方法、實驗方法與手段、經費與設備、學位論文撰寫、完成期限和預期達到的結果等作出詳細的安排和説明。
(三) 制訂個人培養計劃的期限及審批程序
課程學習計劃應於碩士研究生入學後1個月內製訂完畢;教學實踐和臨牀實踐計劃應於碩士研究生入學後3個月內製訂完畢;學位論文工作計劃應於第4學期末前制訂完畢並上報。課程學習計劃、教學實踐和臨牀實踐計劃、學位論文工作計劃須經導師、教研室、二級院系所、研究生處審批後執行，均應一式五份分別報送研究生處、二級院系所、教研室、導師，另一份由碩士研究生本人留存。
個人培養計劃一經批准，不得擅自更改。如有特殊情況，應陳述理由，提出書面修改計劃的報告，經導師簽字、教研室、二級院系所審核同意後，送分管院長審批，報研究生處備案。
六、教學實踐與臨牀實踐
1、基礎醫學各專業碩士研究生根據導師和教研室安排，完成不少於半年(40~80學時)的教學實踐。在導師指導下，獨立完成一個小班的實驗教學，參加教研室的集體備課、聽課、輔導答疑、批改作業等教學活動的全過程。教學實踐結束後，碩士研究生應認真總結，寫出教學小結。導師和教研室應對碩士研究生的教學工作量完成情況、教學工作態度、教學水平、教學效果等進行考核並寫出評語。考核合格取得2學分。對原本校或其他高校青年教師，如已經具有相當教學能力者，可安排講授部分章節理論課。
2、臨牀醫學各專業碩士研究生在導師或上級醫師指導下，擔任住院醫師或總住院醫師工作，完成8~12個月的教學實踐和臨牀實踐(教研室可根據研究生完成課題情況自行掌握)。教學實踐要求參加本學科的集體備課、聽課，承擔本科生一個小班的帶習，指導本科實習生，批改實習生病歷等。臨牀實踐應在導師或上級醫師指導下分管一定數量的病牀(5~8張)，參加病房值班、專科門診和疑難病例討論等。未取得執業醫師資格的臨牀醫學科學學位碩士研究生，在不影響學位課程學習和科研工作的前提下，由教研室安排，在執業醫師指導下從事不少於1學年的臨牀實踐工作，在畢業當年可報名參加衞生部組織的執業醫師資格考試。教學實踐和臨牀實踐結束後，碩士研究生應寫出小結，導師和教研室應分別對碩士研究生的教學和臨牀工作量完成情況、教學工作態度、教學水平、教學效果、臨牀工作態度、醫德醫風、臨牀實踐效果等進行全面考核並寫出評語。考核合格取得2學分。
七、學位論文與答辯
進行科學研究，撰寫學位論文，是培養碩士研究生的重要環節和培養碩士研究生創新精神和創新能力的主要手段，目的是使碩士研究生在科學研究方面受到較全面的訓練，培養從事科學研究和/或獨立擔負專門技術工作的能力。
碩士研究生學位論文應在導師指導下完成。論文應突出科學性，有一定新見解，能反映出碩士研究生具有從事科學研究與運用所學知識分析問題、解決問題的能力。論文須有一定的工作量，原則上學位論文正文不少於2萬字，綜述不少於5千字。
學位論文完成後，應在正式答辯前2~3個月進行預答辯。預答辯通過後方能正式申請答辯。正式答辯前須提交論文答辯申請，經教研室、二級院系所和研究生處審核通過後方能進行正式答辯。正式答辯必須在畢業當年的6月10日前完成。如不能按期答辯者，應在4月中旬前提交論文延遲答辯的申請。學位論文預答辯和答辯的具體要求見《瀘州醫學院碩士研究生學位論文答辯的有關規定》。
八、學術活動與論文發表
碩士研究生在校期間還應積極參加各級各類學術活動;學會申報科研課題，撰寫課題任務書;完成1篇學術論文或文獻綜述，並至少有一篇以第一作者身份撰寫的、與所學專業密切相關的學術論文或文獻綜述在省部級以上正式公開學術期刊上發表。具體要求見《瀘州醫學院碩士研究生在校期間發表論文的有關規定》。
九、碩士研究生思想政治工作與管理
實行學校、二級院系所、教研室三級管理，應特別強調導師及指導小組對碩士研究生的管理。導師及指導小組負責對碩士研究生進行學位論文的指導，教研室應負責碩士研究生教學實踐、臨牀實踐的安排和管理。碩士研究生應自覺遵守《高等學校學生行為準則》、《高等醫藥院校學生行為規範》和我院碩士研究生教育管理有關文件制度，努力將自己培養成政治合格、專業過硬、敬業精神強、心理素質好、身體健康的高級專門人才。碩士研究生在課程學習結束後，須進行一次政治思想總結，畢業前須進行畢業鑑定。鑑定工作由各二級院系所組織進行。政治思想審查不合格者，按學籍管理有關規定處理。
十、學位與學籍
碩士研究生完成碩士研究生培養方案規定的課程學習、教學實踐和臨牀實踐、科研工作和學位論文撰寫等，取得規定的學分，並通過碩士學位論文答辯後，准予畢業;達到《瀘州醫學院學位授予工作實施細則》中授予碩士學位的學術水平及要求者，經學院學位評定委員會審核批准，授予碩士學位。
碩士學位論文答辯不合格，由學校發給結業證書。經學位論文答辯委員會同意，可以在1年內對論文進行修改，重新答辯一次。
對不能按期完成學位論文或有其它嚴重問題的碩士研究生，按學籍管理有關規定處理。
培養計劃書 篇8
一、情況分析
我園具有一支充滿生機，樂於進取，奮發向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計16名教師：其中一年工作經驗與二年以上工作經驗的青年教師各有6名，在此羣體中，這也意味着新教師的後續基礎培訓不能忽視。青年教師專業化水平比較表面化，當理念轉化為教育實踐行為時還存在着一些偏差，環境設計與活動設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。
二、指導思想
依據我園青年教師發展現狀與實際，立足課堂研究與實踐，採取全方位、多途徑的培養措施，着眼於青年教師師德修養的提升、專業化水平的提高，進一步加強青年教師園本培訓，不斷優化過程管理，從解決問題入手，從關注薄弱環節為着眼點，實施關注教師成長、幼兒發展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質。
三、培訓目標及要求
結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好條件，促使他們上一個台階並迅速成長起來。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此夯實業務能力的基礎上，發現並培養一批有一定的理論與實踐能力的園級青年骨幹教師隊伍。
(一)見習期新教師(0—1年)：
1.領會“以幼兒發展為本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業，具有一定的教育責任感。
2.學習掌握學科基本理論與基礎知識，瞭解相關的前沿信息，熟悉學段教材，掌握學段教材的知識體系。
3.深入瞭解、親近孩子，瞭解孩子的年齡特點，有針對性地實施指導，促進孩子發展。
4.熟悉班級常規工作，提高管理班級日常事務的能力。
5.學會對自己的教育教學實踐進行反思，逐步積累自己的教育教學心得和經驗。
6.學習以信息技術為主的現代教育技術，並嘗試將其運用於實踐。
(二)適應發展期青年教師(2—5年)：
1.深刻領會“以兒童發展文本”的教育理念，愛崗敬業、團結協作。
2.主動學習專業理論知識，提升專業知識結構和教育理念，善於觀察、瞭解不同孩子的差異，並有針對性地實施指導，促進孩子的全面發展。
3.進一步熟悉班級常規工作，培養幼兒良好行為習慣，並提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。
4.具有一定的活動設計以及環境創設的能力，學會實踐與反思、，逐步形成一定的教學風格，體現班本教學特色。
5.積極參與園本課程建設，並能大膽地創新與實踐，積累一定的課程實踐經驗。
6.積極申報並主動承擔幼兒園的各類公開教育教學展示活動，勤於反思與調整自身教學行為，能結合幼兒園運動特色發展，確定自身運動特色發展方向。
7.掌握以信息技術為主的現代教育技術，並大膽將其運用於實踐。
四、具體措施
1.加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織青年教師學習《規程》、《綱要》、《教師職業道德規範》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於教育教學崗位的思想觀念。
2.通過一對一以老帶新結對子，提高青年教師的業務素質。
教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。在培訓中，我們將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高，通過幼兒園高級教師對青年教師一對一的結對帶教，即指導——聽課——評課——總結等環節，不斷推進青年教師的業務水平。另展開分層結對和帶教，不斷髮現與培養苗子，為建構梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。
3.挖掘、利用園內、園外、區內、市內的各種學習資源，創設學習共享的機會。
本年度我們將從青年教師需求出發，從課堂實效入手，擴寬外出學習平台，讓更多的青年教師有外出學習和鍛鍊的機會。拓展青年教師視野及發展的空間。
4.創設平台，注重實踐與相互的觀摩評析。
園方積極為青年教師搭建展示教學的平台，在“新教材觀”的引領下，充分發揮青年教師的主體能動性，在實踐中學會選擇、學會應用、學會創造，促進青年教師專業化水平的提升，努力實現在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨幹青年教師。
5.重視加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。
提倡青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
6.開展定期的青年教師園本培訓工作，解決青年教師普遍困惑的核心問題。
即通過每月至少一次的青年教師園本集中培訓學習和研討的形式，幫助青年教師將先進的教育理念轉化為新的教育行為，學習運用新的教育觀念來指導實踐。預設青年教師園本培訓專題：探討幼兒一日活動環節中班級管理的有效方法;日常教育教學設計與組織的思考。
五、培訓過程
(一)籌備階段
1.瞭解情況，聽取結對意向，制定交流、調整培訓方案。
2.啟動師徒結對簽約儀式，明確結對任務與目標。
3.制訂帶教結對計劃。
4.聯繫安排各類外出培訓、結對園學習活動。
5.青年教師專業化能力問卷摸底，確定青年教師園本培訓專題。
(二)實施階段
1.啟動青年教師園本系列培訓活動。(內容包括：解讀幼兒一日活動作息的操作提示、探討有效的班級常規管理、教學活動的設計、組織與思考等。)
2.開展一對一日常帶教聽評指導活動。
3.安排個別青年教師外出培訓學習。
4.開展夯實基礎的專業技能系列培訓。(自彈自唱專題培訓等)
5.組織青年教師教學實踐展示評比、學習彙報活動等。
6.在青年教師隊伍中發動教研組長崗位競聘活動。
(三)總結階段
1.結對帶教經驗交流暨年度園本培訓總結活動。
2.評選優秀青年教師、優秀帶教指導老師活動。
培養計劃書 篇9
一、指導思想
青年教師是學校教育教學的主力軍，是學校的希望所在。為了進一步加大青年骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍。使他們成為學校教育教學此文轉自斐斐課件園的帶頭人，帶動全校教育教學此文轉自斐斐課件園工作的整體發展，為學校教育教學此文轉自斐斐課件園的持續發展奠定基礎。
二、培養任務及目標
1、市級及以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學此文轉自斐斐課件園能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至市教育教學此文轉自斐斐課件園工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨幹教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學此文轉自斐斐課件園、科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。
3、根據教育局要求，新畢業的老師能夠順利通過“一二三”考核工程;能夠有一批人獲得“教壇新秀”、“教學能手”、“市優秀班主任”、“樺甸市德育先進工作者”、“市優秀教育工作者”等榮譽稱號。
三、具體培養措施
(一)加強青年教師教育教學此文轉自斐斐課件園理論的學習
科研興校，必須發揮全校教師的聰明才智，同時確立“因地制宜，業餘為主”的原則，推動工作着力點的轉變，努力培養和造就一支自身素質較高而又懂得如何進行素質教育的新型師資隊伍。
1、通過教研組有計劃地學習教育教學此文轉自斐斐課件園理論材料，並做好摘記。
2、每學期聘請專家開設教育教學此文轉自斐斐課件園專題理論講座，努力提高青年教師的教育教學此文轉自斐斐課件園理論水平，青年教師要做好記錄，寫好心得。
3、每學期在教研組開展教育教學此文轉自斐斐課件園沙龍，做好記錄，寫好心得，以便互相交流，互相促進，共同提高。
4、採取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。
5、組織青年教師參加各級各類培訓，包括上崗培訓、教科研培訓、新課程改革培訓、班主任培訓等。
(二)加強青年教師教育教學此文轉自斐斐課件園水平
1、組織青年教師參加校級、片級或市級以上各類評優課比賽，如“二優”“四優”課評比，語文、數學老師會教;青年教師基本功競賽等。
2、組織青年教師參加市級及以上課改觀摩課，如崑山市百節優秀展示課等。
3、以教研組為單位，每位青年教師每學期上好一節教改實驗課，在組裏展開評課，有主評人。
4、新畢業的老師上好彙報課和教研課和精品課，並組織老師進行評課。
5、為培養語文青年教師，本學期繼續和三中心國小聯合舉辦“青苗工程”，聘請教研室顧治民老師做特約專家，每月來校一次，指導語文青年教師。
6、對於剛畢業的老師，在學校開展師徒結對子活動，傳幫結帶。具體安排：張曉梅負責指導遲玉豔語文教學;吳春柳負責指導張華麗音樂方面的技能，尹立羣負責指導王振宇英語教學方面;徐傳忠負責指導劉芳霞數學教學。(具體要求見師徒結對活動)
(三)加強青年教師教科研水平
1、組織青年教師開展教育教學此文轉自斐斐課件園科研沙龍，請有經驗的老師談談，學習理論專著，展開討論，撰寫心得。
2、在教研組中展開青年教師沙龍活動，青年教師理論學習活動，年長的老師發表觀點或意見。
3、每月寫好教學反思，要參加“一二三工程”的工程按具體要求寫，並在“新教育專題貼”上發表觀點、參與評論。
4、紮紮實實做好課題研究工作，青年教師每人承擔課題，學期初寫好方案，學期結束寫好課題總結報告。
5、組織青年教師撰寫教育教學此文轉自斐斐課件園論文，教學案例，參加各級各類論文評比或刊登。
(四)鼓勵青年教師參加業務進修
為提高青年教師的業務水平，學校鼓勵年輕的老師參加成人大學聯考，進行本科函授，甚至向高層學歷進修。
青年教師的培養是個長期而又複雜的工作，是學校發展的需要，也是社會發展的需要。要堅持以加強師德教育，更新教育思想為中心，以教育科研為動力，分層次、多渠道，積極抓好青年教師隊伍建設。
培養計劃書 篇10
一、指導思想：
為了加快教育現代化進程，儘快建立一支高質量的，能適應我校新課程改革需要的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質教育和推進基礎教育改革的能力和水平，我們將把培養青年教師的工作作為一項關係到學校發展的首要任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，儘快勝任教育教學工作，成長為我校教育教學骨幹的後備力量。特制定以下工作計劃：
二、培養目標：
根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡3年以內的青年教師均為培養對象。一是引導剛進入教師行列的青年教師做好角色的轉換，由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備1─2位富有經驗的骨幹教師為師傅，在德育工作、教學工作、班主任工作、少先隊工作中進行傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有：寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學心得體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結。通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規入門，二年上課過關，三年業務達標，五年成為具有良好師德、較高學識水平和業務能力的校級以上教學能手。
三、培養措施
1、重視青年教師的思想政治工作，思想上積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事蹟，教育激勵他們，使他們真正具有樂於奉獻的精神。
2、繼續實施“青藍工程”，讓新教師與中青年骨幹教師“師徒結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。每一位新上崗的青年教師都要制定自己的發展規劃，擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上儘快入門併成熟。
3.積極開展教改和教科研，樹立“教學即教研，問題即專題”的意識，積極投身新課程教學研討，反思教學行為，總結教學得失，努力培養教科研的自覺性和主動性。
4、繼續實施“走出去，請進來”的培訓辦法。組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進教育教學經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師提供各種教學信息。
5、抓教學基本功和教育常規，通過組織三字一得(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、教學心得)競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過説課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
四、定期抓好幾項工作：
(1)開展四查：查對《新課程標準》的熟知程度，查備課，查作業批改，查輔導學生。
(2)抓業務培訓：抓教學“六認真”工作，抓達標課及創優課。
(3)抓好四賽：鋼筆字比賽，粉筆字比賽，創優課比賽，説課比賽。
五、主要活動安排：
制訂工作計劃。
教師上崗前培訓(新教材培訓、新教師培訓)。
拜師活動(師徒結對)。
隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。
走出去，請進來活動。
青年教師課課堂教學比武活動。
培養工作總結。
六、師徒結隊名單
培養計劃書 篇11
一、指導思想：
為了加快教育現代化進程，儘快建立一支高質量的，能適應我校新課程改革需要的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質教育和推進基礎教育改革的能力和水平，我們將把培養青年教師的工作作為一項關係到學校發展的首要任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，儘快勝任教育教學工作，成長為我校教育教學骨幹的後備力量。特制定以下工作計劃：
二、培養目標：
根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡3年以內的青年教師均為培養對象。一是引導剛進入教師行列的青年教師做好角色的轉換，由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備1─2位富有經驗的骨幹教師為師傅，在德育工作、教學工作、班主任工作、少先隊工作中進行傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有：寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學心得體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結。通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規入門，二年上課過關，三年業務達標，五年成為具有良好師德、較高學識水平和業務能力的校級以上教學能手。
三、培養措施
1、重視青年教師的思想政治工作，思想上積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事蹟，教育激勵他們，使他們真正具有樂於奉獻的精神。
2、繼續實施“青藍工程”，讓新教師與中青年骨幹教師“師徒結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。每一位新上崗的青年教師都要制定自己的發展規劃，擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上儘快入門併成熟。
3.積極開展教改和教科研，樹立“教學即教研，問題即專題”的意識，積極投身新課程教學研討，反思教學行為，總結教學得失，努力培養教科研的自覺性和主動性。
4、繼續實施“走出去，請進來”的培訓辦法。組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進教育教學經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師提供各種教學信息。
5、抓教學基本功和教育常規，通過組織三字一得(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、教學心得)競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過説課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
四、定期抓好幾項工作：
(1)開展四查：查對《新課程標準》的熟知程度，查備課，查作業批改，查輔導學生。
(2)抓業務培訓：抓教學“六認真”工作，抓達標課及創優課。
(3)抓好四賽：鋼筆字比賽，粉筆字比賽，創優課比賽，説課比賽。
五、主要活動安排：
制訂工作計劃。
教師上崗前培訓(新教材培訓、新教師培訓)。
拜師活動(師徒結對)。
隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。
走出去，請進來活動。
青年教師課課堂教學比武活動。
培養工作總結。
六、師徒結隊名單
培養計劃書 篇12
一、情況分析
我園具有一支充滿生機，樂於進取，奮發向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計16名教師：其中一年工作經驗與二 年以上工作經驗的青年教師各有6名，在此羣體中，這也意味着新教師的後續基礎培訓不能忽視。青年教師專業化水平比較表面化，當理念轉化為教育實踐行為時還 存在着一些偏差，環境設計與活動設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。
二、指導思想
依據我園青年教師發展現狀與實際，立足 課堂研究與實踐，採取全方位、多途徑的培養措施，着眼於青年教師師德修養的提升、專業化水平的提高，進一步加強青年教師園本培訓，不斷優化過程管理，從解 決問題入手，從關注薄弱環節為着眼點，實施關注教師成長、幼兒發展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質。
三、培訓目標及要求
結 合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情 關懷，為他們的成長創造良好條件，促使他們上一個台階並迅速成長起來。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作 能力方面達到合格水平。在此夯實業務能力的基礎上，發現並培養一批有一定的理論與實踐能力的園級青年骨幹教師隊伍。
(一)見習期新教師( 0—1年)：
1.領會“以幼兒發展為本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業，具有一定的教育責任感。
2.學習掌握學科基本理論與基礎知識，瞭解相關的前沿信息，熟悉學段教材，掌握學段教材的知識體系。
3.深入瞭解、親近孩子，瞭解孩子的年齡特點，有針對性地實施指導，促進孩子發展。
4.熟悉班級常規工作，提高管理班級日常事務的能力。
5.學會對自己的教育教學實踐進行反思，逐步積累自己的教育教學心得和經驗。
6.學習以信息技術為主的現代教育技術，並嘗試將其運用於實踐。
(二)適應發展期青年教師(2—5年)：
1.深刻領會“以兒童發展文本”的教育理念，愛崗敬業、團結協作。
2.主動學習專業理論知識，提升專業知識結構和教育理念，善於觀察、瞭解不同孩子的差異，並有針對性地實施指導，促進孩子的全面發展。
3.進一步熟悉班級常規工作，培養幼兒良好行為習慣，並提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。
4.具有一定的活動設計以及環境創設的能力，學會實踐與反思、，逐步形成一定的教學風格，體現班本教學特色。
5.積極參與園本課程建設，並能大膽地創新與實踐，積累一定的課程實踐經驗。
6.積極申報並主動承擔幼兒園的各類公開教育教學展示活動，勤於反思與調整自身教學行為，能結合幼兒園運動特色發展，確定自身運動特色發展方向。
7.掌握以信息技術為主的現代教育技術，並大膽將其運用於實踐。
四、具體措施
1.加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織青年教師學習《規程》、《綱要》、《教師職業道德規範》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於教育教學崗位的思想觀念。
2.通過一對一以老帶新結對子，提高青年教師的業務素質。
教 師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為 培訓重點。在培訓中，我們將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高，通過幼兒園高級教師對青年教師一對一的結對帶 教，即指導——聽課——評課——總結等環節，不斷推進青年教師的業務水平。另展開分層結對和帶教，不斷髮現與培養苗子，為建構梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。
3.挖掘、利用園內、園外、區內、市內的各種學習資源，創設學習共享的機會。
本年度我們將從青年教師需求出發，從課堂實效入手，擴寬外出學習的平台，讓更多的青年教師有外出學習和鍛鍊的機會。拓展青年教師視野及發展的空間。
4.創設平台，注重實踐與相互的觀摩評析。
園方積極為青年教師搭建展示教學的平台，在“新教材觀”的引領下，充分發揮青年教師的主體能動性，在實踐中學會選擇、學會應用、學會創造，促進青年教師專業化水平的提升，努力實現在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨幹青年教師。
5.重視加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。
提倡青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
6.開展定期的青年教師園本培訓工作，解決青年教師普遍困惑的核心問題。
即通過每月至少一次的青年教師園本集中培訓學習和研討的形式，幫助青年教師將先進的教育理念轉化為新的教育行為，學習運用新的教育觀念來指導實踐。預設青年教師園本培訓專題：探討幼兒一日活動環節中班級管理的有效方法;日常教育教學設計與組織的思考。
五、培訓過程
(一)籌備階段
1.瞭解情況，聽取結對意向，制定交流、調整培訓方案。
2.啟動師徒結對簽約儀式，明確結對任務與目標。
3.制訂帶教結對計劃。
4. 聯繫安排各類外出培訓、結對園學習活動。
5. 青年教師專業化能力問卷摸底，確定青年教師園本培訓專題。
(二)實施階段
1.啟動青年教師園本系列培訓活動。(內容包括：解讀幼兒一日活動作息的操作提示、探討有效的班級常規管理、教學活動的設計、組織與思考等。)
2.開展一對一日常帶教聽評指導活動。
3.安排個別青年教師外出培訓學習。
4.開展夯實基礎的專業技能系列培訓。(自彈自唱專題培訓等)
5.組織青年教師教學實踐展示評比、學習彙報活動等。
6.在青年教師隊伍中發動教研組長崗位競聘活動。
(三)總結階段
1.結對帶教經驗交流暨年度園本培訓總結活動。
2.評選優秀青年教師、優秀帶教指導老師活動。
培養計劃書 篇13
為實施開發區教育品牌發展戰略，打造優秀科目和優秀師資，發揮骨幹教師的示範和輻射作用，構築我校教師人才隊伍建設高地，擬定本計劃。
一、機構設置
青年教師培養工作領導小組組長：
副組長：
成員：
領導小組負責以下工作：
(1)制定“傳幫帶”活動的工作計劃。
(2)審核導師和學員名單，確定或調整導師和學員的“結對子”關係。
(3)頒發證書並適時組織拜師會、座談會。
(4)檢查教師“傳幫帶”活動的實施與落實。
二、青年教師導師制培養方案
導師制的實施一年為一個週期，導師評聘、學員推薦每年為一屆。導師的評聘和學員的推薦要覆蓋義務階段各個學科，語文、數學、英語等學科的名額可相對增加。導師與學員的師生關係，非經領導小組不得確認或解除。
培訓採取集中培訓、分散培訓與導師學員結對個別指導相結合的辦法進行。
集中培訓由學校教務處負責實施，每學年不少於2天。主要聘請專家進行培訓，提高學員的專業理論水平和教育科研能力。
分散培訓由各教學點教務員負責實施，每學期1次，每次不少於1天。主要組織學科導師和學員開展教法學法研討、交流，進行課堂教學展示、彙報，提高學員教學實踐能力，發揮示範輻射作用。
導師學員經過自願雙向選擇，領導小組審核後確定。結對指導由各導師負責實施。導師與學員一一對應。
通過導師制的實施，促使學員成為學校或當地學科教學、教研業務骨幹，在本學科發揮示範帶頭作用;促進導師的教育教學水平和教科研能力的提升，自覺地在教育教學、教育研究中發揮示範引領作用。培養一批中青年教學業務骨幹，造就一支高素質的國中骨幹教師隊伍。
三、導師資格及審核
導師需要具備以下四個條件：
1、教書育人，為人師表，有良好的師德，有協作精神和奉獻精神。
2、教育理念先進，富有創新精神，教育教學成果顯著，得到師生普遍認可，在當地有一定的知名度。
3、中學任教需中教一級及以上，國小任教需小教一級以上。
4、在某一教學領域具備十年以上教學經驗。
導師可由各教學點、教研組推薦上報，也可自行報名，經領導小組統一選拔擇優確定。
四、導師職責及權益
導師應當完成以下工作並接受領導小組檢查：
1、制訂培養指導計劃。全面關心新教師的工作、學習、生活和思想。
2、指導學員上好研究課、公開課、彙報課和進行教學反思、教學案例分析，每月聽新教師上課不少於1節且書面紀錄與新教師交換的意見。
3、每月為學員上示範課不少於2節，公開自己的教案本與學生練習本。
4、指導新教師制定工作計劃。指導新教師工作的各個環節、傳授自己的工作心得。幫助學員確立階段性目標，指導學員進行教育教學研究及經驗的積累和論文的撰寫。
導師具有以下權益：
1、具有導師資格，無論是否被安排輔導學員，均享有學校導師聘任資格，獲得學校的導師聘書。
2、在存續導師與學員的師生關係期間，學員所獲得由學校頒發教學成果獎勵，所導專業的導師均可同等獲得。存續期間獲得學校學科帶頭人榮譽稱號。
3、導師每週計1節課課時量。
五、學員教師資格及審核
學員教師應當具備以下四個條件：
1、熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德，關心學生，敬業愛崗，積極上進，安心本地的教育事業。
2、具有較紮實的專業文化知識和教學基本功，勤於鑽研業務，具備一定的教學能力和較大的發展潛力。
3、教齡不滿3年。
4、年齡在30週歲以下，有與任教學科相對應的合格學歷。
學員由各教學點、教研組選拔擇優確定，確定後的學員基本情況報領導小組;自願報名的學員須經領導小組審核批准。
六、培養教師職責及權益
1、認真學習導師教書育人、為人師表的優良品質，成為導師先進教學思想、方法的學習者、傳播者和發展者。主動請求指導教師解答有關教學問題，虛心聽取指導教師的意見。
2、每月聽導師示範課2節以上，每學期在全校範圍內(含中國小)開設公開課、彙報課1節以上;及時做好日常教學反思，認真撰寫教學後記，每月整理教學反思不少於1篇並交導師批閲後交領導小組備案。
3、及時整理自己的學習檔案，包括聽課、備課筆記，學生情況分析，教學案例記錄，教學評價指導等，重視資料、經驗的積累和交流，每學期撰寫有較高水平的教學論文不少於1篇並交導師批閲後交領導小組備案。
4、認真聽取導師的指導，及時嚮導師彙報自己的學習體會，每學期認真撰寫學習與工作總結。
學員具有以下權益：
1、優先參加區、市各級學科競賽，優先具有進修、培訓資格;
2、獲得學校組織的集中和分散培訓機會;
3、教研成果獲得教務處重點推介或結集。
七、主要日程安排
1、9月為宣傳動員月，至9月30日正式成立領導小組;
2、10月10日完成各教學點導師和學員教師登記;
3、10月15日審核批准導師與學員名單，審定導師與學員教師的傳幫帶關係;
4、10月20日左右，拜師大會。頒發導師聘書、學科帶頭人榮譽證，簽訂拜師帶徒協議書。
5、20xx年元月15日左右座談會。
6、元月20日左右第一期活動考評。
八、考評要點：
1、定性考核為主;
2、考評依據主要為學員教師的教學成果展示及導師對學員教師的書面指導和談話記錄。
培養計劃書 篇14
一、情況分析
我園具有一支充滿生機，樂於進取，奮發向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計16名教師：其中一年工作經驗與二 年以上工作經驗的青年教師各有6名，在此羣體中，這也意味着新教師的後續基礎培訓不能忽視。青年教師專業化水平比較表面化，當理念轉化為教育實踐行為時還 存在着一些偏差，環境設計與活動設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。
二、指導思想
依據我園青年教師發展現狀與實際，立足 課堂研究與實踐，採取全方位、多途徑的培養措施，着眼於青年教師師德修養的提升、專業化水平的提高，進一步加強青年教師園本培訓，不斷優化過程管理，從解 決問題入手，從關注薄弱環節為着眼點，實施關注教師成長、幼兒發展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質。
三、培訓目標及要求
結 合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情 關懷，為他們的成長創造良好條件，促使他們上一個台階並迅速成長起來。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作 能力方面達到合格水平。在此夯實業務能力的基礎上，發現並培養一批有一定的理論與實踐能力的園級青年骨幹教師隊伍。
(一)見習期新教師( 0—1年)：
1.領會“以幼兒發展為本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業，具有一定的教育責任感。
2.學習掌握學科基本理論與基礎知識，瞭解相關的前沿信息，熟悉學段教材，掌握學段教材的知識體系。
3.深入瞭解、親近孩子，瞭解孩子的年齡特點，有針對性地實施指導，促進孩子發展。
4.熟悉班級常規工作，提高管理班級日常事務的能力。
5.學會對自己的教育教學實踐進行反思，逐步積累自己的教育教學心得和經驗。
6.學習以信息技術為主的現代教育技術，並嘗試將其運用於實踐。
(二)適應發展期青年教師(2—5年)：
1.深刻領會“以兒童發展文本”的教育理念，愛崗敬業、團結協作。
2.主動學習專業理論知識，提升專業知識結構和教育理念，善於觀察、瞭解不同孩子的差異，並有針對性地實施指導，促進孩子的全面發展。
3.進一步熟悉班級常規工作，培養幼兒良好行為習慣，並提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。
4.具有一定的活動設計以及環境創設的能力，學會實踐與反思、，逐步形成一定的教學風格，體現班本教學特色。
5.積極參與園本課程建設，並能大膽地創新與實踐，積累一定的課程實踐經驗。
6.積極申報並主動承擔幼兒園的各類公開教育教學展示活動，勤於反思與調整自身教學行為，能結合幼兒園運動特色發展，確定自身運動特色發展方向。
7.掌握以信息技術為主的現代教育技術，並大膽將其運用於實踐。
四、具體措施
1.加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織青年教師學習《規程》、《綱要》、《教師職業道德規範》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於教育教學崗位的思想觀念。
2.通過一對一以老帶新結對子，提高青年教師的業務素質。
教 師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為 培訓重點。在培訓中，我們將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高，通過幼兒園高級教師對青年教師一對一的結對帶 教，即指導——聽課——評課——總結等環節，不斷推進青年教師的業務水平。另展開分層結對和帶教，不斷髮現與培養苗子，為建構梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。
3.挖掘、利用園內、園外、區內、市內的各種學習資源，創設學習共享的機會。
本年度我們將從青年教師需求出發，從課堂實效入手，擴寬外出學習平台，讓更多的青年教師有外出學習和鍛鍊的機會。拓展青年教師視野及發展的空間。
4.創設平台，注重實踐與相互的觀摩評析。
園方積極為青年教師搭建展示教學的平台，在“新教材觀”的引領下，充分發揮青年教師的主體能動性，在實踐中學會選擇、學會應用、學會創造，促進青年教師專業化水平的提升，努力實現在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨幹青年教師。
5.重視加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。
提倡青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
6.開展定期的青年教師園本培訓工作，解決青年教師普遍困惑的核心問題。
即通過每月至少一次的青年教師園本集中培訓學習和研討的形式，幫助青年教師將先進的教育理念轉化為新的教育行為，學習運用新的教育觀念來指導實踐。預設青年教師園本培訓專題：探討幼兒一日活動環節中班級管理的有效方法;日常教育教學設計與組織的思考。
五、培訓過程
(一)籌備階段
1.瞭解情況，聽取結對意向，制定交流、調整培訓方案。
2.啟動師徒結對簽約儀式，明確結對任務與目標。
3.制訂帶教結對計劃。
4. 聯繫安排各類外出培訓、結對園學習活動。
5. 青年教師專業化能力問卷摸底，確定青年教師園本培訓專題。
(二)實施階段
1.啟動青年教師園本系列培訓活動。(內容包括：解讀幼兒一日活動作息的操作提示、探討有效的班級常規管理、教學活動的設計、組織與思考等。)
2.開展一對一日常帶教聽評指導活動。
3.安排個別青年教師外出培訓學習。
4.開展夯實基礎的專業技能系列培訓。(自彈自唱專題培訓等)
5.組織青年教師教學實踐展示評比、學習彙報活動等。
6.在青年教師隊伍中發動教研組長崗位競聘活動。
(三)總結階段
1.結對帶教經驗交流暨年度園本培訓總結活動。
2.評選優秀青年教師、優秀帶教指導老師活動。
培養計劃書 篇15
一、培養目標
1、擁護中國共產黨的領導、擁護社會主義制度，熱愛祖國，具有良好的醫德醫風和嚴謹的科學作風，團結協作，有為我軍現代化建設和臨牀醫學事業獻身精神;
2、具有較嚴密的邏輯思維和較強的分析問題、解決問題的能力，熟練地掌握本學科(主要指三級學科，以下同)的臨牀技能，能獨立處理本學科常見病及某些疑難病症，能對下級醫師進行業務指導，達到初年資主治醫師水平;
3、掌握本學科堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專業知識，具有從事臨牀科學研究工作的能力，能緊密結合臨牀實踐，選定科研課題，實施科學研究，完成一篇具有一定臨牀應用價值的學位論文並通過答辯;
4、掌握一門外國語，能熟練閲讀本專業外文資料，具有一定的聽、説和寫作能力。
5.有良好的軍事素質和健康體魄。
二、培養年限
專業學位博士研究生學習年限一般為三年，提前完成培養計劃或在規定期限內不能完成學業者，可提前或延長半年至一年的學習時間。
三、培養方式
專業學位博士研究生的學習時間主要用於課程學習、臨牀、科研訓練和學位論文工作。第一學期集中5個月的時間學習公共必修課程;其餘時間在本學科或相關學科專業進行系統、嚴格的臨牀能力訓練。採取自學與授課相結合的方式，完成專業理論課程的學習，同時參加各種形式的科研和教學活動，並完成學位論文。由科室領導和研究生導師組成指導小組，具體負責培養工作。採取導師指導、集體培養與個人學習相結合、理論學習與專業實踐、科學研究相結合的方式。着重培養研究生的獨立臨牀工作能力和科學創造力，培養理論聯繫實際的科學作風。實行以三級學科為重點的臨牀能力培訓，輪轉本學科專業病房、門急診，進行較專門的臨牀訓練及臨牀教學工作，通過專科培訓，能熟練掌握本專業常見病診療技術，能獨立處理本學科常見病及某些疑難病症。
四、課程設置和考核方式
專業學位博士研究生課程分為公共必修課和專業必修課。
1.專業學位博士研究生在學期間必須完成馬克思主義理論、兩門外國語、分子生物學、基礎理論課和專業課等學位課程的學習並通過考試。
2.博士生課程學習的具體要求
(1)現代科技革命與馬克思主義，按照國家教委頒發的有關規定安排教學;
(2)第一外國語要求具有熟練的閲讀能力，較好的寫譯能力和一定的聽説能力;
(3)第二外國語要求有閲讀專業外文資料的初步能力;
(4)醫學分子生物學，本課程將使學員系統地瞭解醫學分子生物學基礎理論和發展概況，熟悉其在臨牀醫學中的應用，掌握基本實驗技術;
(5)現代科研方法，本課程以講座形式，着重介紹醫學科研中計算機應用、情報檢索、常用醫學統計方法，以拓寬研究生視野和提高解決臨牀實際問題的能力。
上述理論課程考試以筆試形式進行，並以百分制記分。
(6)專業基礎及理論課。根據學科專業的特點和博士生原有的基礎以及臨牀工作的需要，由所在科室開設專業基礎及理論和專業外語。通過自學、輔導、導師答疑、閲讀文獻、英語讀書報告等形式完成課程學習。培養專業學位博士研究生在臨牀工作所需掌握專業知識的深度和本學科專業知識及相關學科基礎知識的廣度，以及從事臨牀工作及創造性科學研究工作所應具備的能力。專業基礎及理論課和專業外語的考試，安排在中期階段考核中以筆試的形式進行，百分制計分。
凡上述學位課程考試1門不及格者，不能補考，予以退學。
3、參加20次以上由院和科組織的病例會診討論會。
五、臨牀能力培養方法和要求
專業學位博士研究生基礎理論課結束後，進入臨牀以三級學科為重點進行不少於2年的臨牀能力訓練，以臨牀培訓為主，科研訓練為輔，按照我院主治醫師規範化培訓方法進行培訓考核，輪轉本學科專業病房、門急診，同時參加值夜班和會診，帶教實習醫師及下級醫師，除按主治醫師規範化培訓要求訓練外，專業學位博士研究生必須在病房分管牀位，書寫一定量的病歷(具體要求參照各學科專業學位研究生培養方案)。全面掌握專科基礎理論，獨立處理專科疑難病例和危重病人;熟練掌握本專科常用診療技術;能正確應用國內外先進醫療技術解決較為複雜的專業技術問題。
六、臨牀能力考核方法和要求
臨牀能力考核採取平時和階段考核相結合方式。平時考核和階段考核內容應及時填入《崗位培訓考核手冊》及《專業學位研究生手冊》中，科室簽字。研究生處不定期檢查，畢業前交到研究生處存檔。
1、平時考核：專業學位博士研究生與主治醫師一起參加主治醫師規範化培訓考核。
(1)專科培訓期間實行學分制管理，培訓中應按《崗位培訓考核手冊》中規定的各項內容認真、及時填寫，每季度由導師和科主任審核，每年4月參加主治醫師考評，由科主任、副高職稱以上人員共同組成考評小組，根據專業學位博士研究生在專科培訓中的醫德醫風，臨牀實踐時間、專業技能、基礎理論、行政管理、教學科研等情況給予實事求是的評定，並記入《崗位培訓考核手冊》中。臨牀部、醫技部、門診部根據培訓考核記錄、科室評語及平時考查情況對研究生進行綜合審定、評分，評出本年度學分，年度學分不低於120分(合格線)。與主治醫師一起參加2次年度考評，總分不得少於240分。
(2)平時成績考核以完成的臨牀工作量為主要依據，即門診、急診接診人數、經管病牀和收治病人數、參加診療技術次數，危重病人搶救數，參加病例討論次數、閲讀文獻篇數、以及醫療作風等方面的情況。
2、中期階段考核：專業學位博士研究生完成學位課程學習和第一階段的臨牀技能訓練後要進行中期階段考核，考核包括筆試和階段總結。
(1)筆試內容包括專業基礎及理論、專業外語。由院統一組織閉卷考試，評分為百分制。
(2)階段總結：各學科專業的考核小組主要考核研究生的思想品德與職業道德、敬業精神和工作責任心、臨牀技能、學習態度與科學作風、團結協作與人際關係、勞動紀律、患者反映等。寫出評語並與個人小結一起記錄到《專業學位研究生手冊》中。
七、臨牀科研課題和學位論文
學位論文應在最後一年的6月中旬前完成，專業學位博士研究生學位論文完成安排脱產時間原則上不超過6個月(包括實驗室研究工作時間)，畢業答辯包括臨牀能力考核和論文答辯。
1、學位論文要求：(1)學位論文課題必須緊密結合臨牀實際。(2)學位論文可以是總結臨牀經驗，或改進臨牀技術方法，也可以是臨牀和實驗研究相結合的研究工作，研究結果對臨牀工作具有一定的應用價值。(3)博士學位論文必須有一定的創新性。專業學位博士研究生應在導師指導下，獨立進行科學研究工作，培養科研能力，完成博士學位論文。
2.文獻綜述：在選題調研的基礎上，由導師指導確定研究課題，針對課題進行深入的文獻調研，要求全文閲讀至少50篇英文文獻，並在此基礎上完成文獻綜述，達到國內學術期刊發表水平。
3.開題報告：對擬進行的研究課題經查閲文獻和文獻綜述，按《課題研究設計論證報告》的要求對選題的科學依據、研究背景、研究目的、研究意義、擬解決的關鍵問題、預期目標、總體設計、研究方法、研究條件和實施方案等項內容進行全面的分析論述，經導師組審定後，組織論證會，在科室進行公開答辯，根據論證會提出的意見進行修改，通過後方可填報《課題研究設計論證報告》。
4、課題研究：在進行臨牀訓練的同時，按學位論文課題研究計劃進行課題研究。並按要求及時、客觀、正確地收集記錄，整理全部研究的原始資料，包括：總體研究計劃、每個實驗計劃、實驗條件、實驗步驟、實驗結果、實驗小結、階段小結、統計分析等。定期嚮導師彙報課題進展，及時發現問題，修訂調整研究計劃。
5、論文撰寫：論文應具有科學性、邏輯性和條理性，應充分闡述研究目的和意義，詳細説明研究方法，準確表達研究結果，合理深入地進行分析討論，得出客觀正確的研究結論，並對所研究的課題有新見解。應能反映出博士生從事科學研究工作的能力，經導師審閲修改後，提交科室安排預答辯。對研究工作、論文撰寫、幻燈製作、語言表達、問題解答等方面進行全面評審，經修改通過後按有關規定和程序申請學位論文答辯。
八、畢業答辯
專業學位博士研究生畢業答辯由臨牀能力考核與論文答辯兩部分組成。
1、臨牀能力考核：由答辯委員會組織臨牀能力考核。(1)病歷評估：申請人應提交10份本人經治的完整病歷資料(包括病歷及各項檢查結果)，供答辯委員會評估。評估項目包括病歷是否規範、完整，診斷是否正確、及時、全面;治療是否準確、及時、有效;是否掌握了處理疑難病症的能力等。(2)臨牀技能考核：由科室選擇2-3位病人供答辯委員會選定，由申請人對該病進行詢問病史及查體，並對病人進行一次性實地處理，外科系統的申請人做1例手術，寫出手術記錄;內科系統的申請人做輔助診療技術操作或對輔助檢查結果出診斷報告，寫出病歷摘要;診療科室寫出診斷報告，並向答辯委員會報告。診療操作着重考查申請人診療技術或手術的規範操作、關鍵問題的處理以及技術的熟練程度。(3)病例答辯：申請人結合病例，報告其基本情況，提出診斷和鑑別診斷的依據以及治療原則。答辯委員會就其病例和申請人提交的病歷資料進行廣泛地提問，申請人回答。着重考核申請人對基礎及專業知識瞭解的廣度和深度，對臨牀病例的處理能力、臨牀思維能力以及學科發展動向的瞭解，是否具有較高的臨牀操作技能和獨立處理本學科常見病和某些疑難病症的能力。
2、論文答辯，由答辯委員會組織論文答辯。
畢業典禮
九、學位授予
1、專業學位博士研究生通過學位課程考試、中期階段考核、參加主治醫師規範化培訓考評合格取到規定學分，經導師和科室審查通過，方可辦理學位申請手續。
2、經導師推薦，由學院聘請院內、外教授或相當職稱的有關專家5或7人組成答辯委員會(申請人導師應迴避)，對研究生進行臨牀能力考核和論文答辯，經無記名投票，全體成員三分之二同意，報院學位委員會審查批准，授予醫學專業博士學位，並頒發醫學專業博士學位證書和畢業證書。
十、組織管理
專業學位博士研究生在集中理論課程學習階段，由學員隊負責政治思想教育和管理工作;進入臨牀、科研訓練階段，主要由科室負責管理，學員隊定期檢查。
1.各學科應成立研究生導師及其他具有臨牀高級職稱人員組成的研究生指導小組。負責專業學位博士研究生培養計劃的制定與組織實施。
2.應設置一名由主治醫師以上職稱的臨牀醫師兼任祕書，協助研究生指導小組實施各項培訓計劃。
3.專業學位博士研究生進入臨牀後，各單位和有關學科專業的導師應安排組織相關科室的見習和組織有關臨牀技能的培訓工作。
十一、幾點要求
1.專業學位博士研究生的培養方式以臨牀工作為主，重點是培養博士生獨立從事臨牀工作的能力。專業學位博士的培養工作採取導師個別指導、學科指導小組集體培養相結合的方法。
2.專業學位博士研究生導師應在博士生入學報到後3個月內製訂出博士生培養計劃。博士生培養計劃應充分體現因材施教的原則，培養計劃要對該博士生的臨牀能力培養、學位論文工作的要求及安排等作出具體的規定和説明。培養計劃應填寫到《專業學位研究生手冊》。
3.開題報告一般要求在集中課程學習結束後的3-6個月內完成，最遲不得超過10個月。開題論證通過後，專業學位博士研究生在導師的指導下，要制定詳細的課題研究計劃，並填寫《課題研究設計論證報告》，經審查批准後填寫到《專業學位研究生手冊》中。
4.各科室要認真組織專業學位博士研究生中期階段考核工作，並按院研究生中期階段考核要求進行。
5.專業學位博士研究生在申請畢業臨牀能力考核及論文答辯前，必須公開發表與課題研究工作有關的文獻綜述1篇，還必須以第一作者署名在統計源期刊發表至少2篇以上相應的學術論文，才可申請學位論文答辯。
6.專業學位博士研究生屬下述情況之一者，將不授予博士學位。
(1)未通過博士學位課程考試;
(2)未完成臨牀能力培訓考評;
(3)未參加滿20次由院和科組織的病例會診討論會。
(4)未按時填寫《崗位培訓考核手冊》、《專業學位研究生手冊》;
(5)未按要求公開發表論文和綜述。