上學期教學工作總結 篇1
一、課程標準走進教師的心，進入課堂
怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我身置其中去迎接這種挑戰，是我必須重新思考的問題。集體備課時備課組長隊本學期的內容做了詳細的安排，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。我在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯絡，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
新的一年已經來臨，我將在總結過去得失的基礎上，與時俱進，開創教學工作的新局面，爭取取得更好的成績。
上學期教學工作總結 篇2
在上級主管部門的正確領導下，我校堅持以“辦人民滿意教育，做人民滿意教師”為宗旨，堅持辦“規範+特色”學校，推進教育創新，深化教育改革，提升教學質量。在全校師生的共同努力下，較好地完成了預定工作目標。
一、行風建設譜新曲
1、鞏固雙心成果。靜下心來教書，潛下心來育人，我校積極推進“雙心教育”活動的深入開展。以區域教育現代化和“校安工程”建設為契機，宣傳國家對教育均衡發展的重視，不辜負納稅人的期望，幫助教師建立終身從教的職業理想，努力提高自身專業素養。
2、加強師德建設。深入貫徹《中國小教師職業道德規範》，期初，學校與教師簽訂了《師德承諾書》，全體教師能踐行自己的愛生諾言。教師節舉行了面向全體學生的恪守師德規範宣誓儀式。平時組織教師學習身邊的師德先進典型，定期撰寫學習心得，定期交流。本學期根據上級要求，每個教師都建立了師德檔案，總結一年來的師德成長。
3、推進行風建設。建立教育也是服務的理念，全體教職工盡心為家長和學生服務。嚴格執行課程計劃，開齊上好各類課程，促進了學生的全面發展。教師利用放學後的時間，為學習困難生義務輔導作業。在今年的學校行風評議中，獲得社會的一致好評。
二、教學管理創新意
1、強化過程管理。教導處加強教學巡查力度，形成較為完善的過程管理模式。每天有一名校領導進行教學巡視，通過深入課堂，看看作業，聊聊生活，翻翻筆記，問問成效等形式，及時發現學校教學管理中存在的問題，有針對性地提出改進意見。促使了教學行為規範化，作業反饋及時化，教學研究實效化，隱性問題顯性化，資料生成真實化。
2、推進活動育人。一是正常班隊活動，本學期，每個年級都開展了一次面對全校的主題班隊活動觀摩，學生在活動中提升了主體意識。二是豐富大隊活動，本學期，少先隊大隊部舉行了講難忘師恩的故事，祖國在我心中演講，黨的陽光下徵文比賽，綠色衛士評選等活動。三是深入推進“書香班級”建設，每天中午安排學生進行半小時的閱讀活動，為了使活動有成效，各年級都有推薦閱讀書目，建立了學生讀書卡。四是保證了學生每天一小時的陽光體育活動。
3、務實校本培訓。學校由於並班教學，教師空餘時間比以前較多。學校徵訂了教育教學類報刊，要求教師自覺學習，加強自身專業素養。本學期重點強化了作業檢查和反饋，每次檢查作了專題評點。
三、校安工程謀新篇
校長主抓“校安工程”建設，並劃配三名成員專門負責校安工程建設，他們在工地指揮、聯絡和督促有關事務，監督工程質量，清除進度上的障礙。目前，樁基已打好，即將進行主體施工。
四、學校管理結新果
1、教學業績。巫毅華老師參加通州區美術教學課堂競賽獲一等獎；嚴金國老師南通市科學實驗操作大賽農村組一等獎。
2、競賽成果。“金鑰匙”科技大賽一人獲省二等獎，兩人獲區二等獎。參加了省“黨的陽光下”讀書和徵文活動，區國小生鍵球大賽等活動。
3、隊伍建設。在通州區紀委，區教育局聯合組織的行風評議現場打分測評中，總分列鎮學校第一名。學校開展了“社會評部分，家長評教師”活動。部門均分97.5，教師人均分超過98.5。
上學期教學工作總結 篇3
一學期的工作伴隨著新年腳步的到來，即將接近尾聲。本學期本人任教的是二(2)、二(3)班的數學，在這一學期的教與學中，伴隨著有成功也有失敗，在忙碌中有收穫，圓滿的完成了各項任務，現將本學期的點滴感受總結如下：
一、思想意識。
在這一個學期裡，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教導事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在共事、學生的心目中樹破起模範的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名籌備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴厲請求的一個新的開始。一學期來，我還踴躍參加各類政治業務學習，盡力進步自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教養工作。
在教學工作方面，整學期的教學義務都異常重。但不管怎麼，為了把本人的教學程度提高，我保持經常翻閱《國小數學教學》、《優秀論文集》、《青年老師優良教案選》等書籍。還爭奪機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心求教有教訓的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，依據教材的特點及學生的實際情形設計教案。
這學期主要擔當二年級兩個班的數學、思惟品格、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思維、學習以及家庭情況等我都一清二楚，並且教材經由上學期的摸索，對教材比擬熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教養工作的重頭戲，由於一個班級裡面總存在多少個尖子生和後進生。對落後生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。
而後是在課堂上對他們的點滴提高給予大力的表揚，課後多找他們談心、交友人，使他們懂得老師不把他們"看扁"，建立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最後是發動班上的優生*當落伍生們的輔導老師，令我快慰的是優生們表現出異樣的踴躍，我問他們為什麼那麼喜好當輔導老師，他們說："老師都那麼有信心他們會學好，咱們同樣有信心。我信賴在我的輔導下，他一定有很大的進步。我想全班同窗的學習成就都是那麼好。"於是，我讓他們組成"一幫一"小組，並給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，重要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"把持課本的基本常識跟技能。給後進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目的前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁領導，學起來也十分起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有先進，有的進步無比快。
這學期我還承擔了數學優質課比賽的任務。從接到任務的時候開端，我就感到壓力長短常重。首先這次優質課是數學開放式的課，是一種新的嘗試性的教學模式。還有這次優質課與眾不同的是上完課後還要進行問難，要考的仍是先生本身的素質。再者本校的數學優質課持續三年可能獲得鎮的一等獎，並代表鎮到區參賽。面對這樣的壓力，我和數學科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得的成績。我從學習實際常識開始，翻越大量的書籍及從網上收集有關數學開放式教學的資料。數學科組的老師及校長都非常重視這節課，給予我莫大的幫助，一起定內容，一起出謀獻策想教案、課件的設計，共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點。像x老師幫我把課件做好，引導主動幫我提倡導，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我覺得到不是我一個人上公然課，而是有一股凝聚力使我感到到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終於實現了我校數學優質課連續四年獲鎮一等獎、並代表鎮到區參賽的空想。
三、領班工作。
在班主任工作方面，我無比重視學生的思想教誨工作。通過班會、晨會、思維品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛公民、愛群體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班幹部是老師的左右手，所以我把培養得力的班幹部作為班主任工作的一項主要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班幹部能把班的學習跟紀律管好，為我減輕包袱。我為他們定出要爭取每星期都拿文化班的目標，各施其責。還常給班幹定時開會，瞭解他們工作的情況，鼓勵他們英勇發展工作。使班幹能在同學中樹立起，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能畸形發展，本班這學期也只有兩次不取得文明班的名稱。
這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，並且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的錯落就最令我頭疼。他們連上課的基本懇求都沒養成，並且有幾個象、等是最俏皮的。特別是，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上多少場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，緩緩把他轉化，今個學期打架違紀的氣象大大減少了，上課能按照紀律，並且十分踴躍回答問題，學習成績也精良。但還是一直浮現一些消極的思想。為了把班的慣例工作搞好，我每天都堅持早上七點三非常前、中午一時四非常前就到校，回到學校的第一件事就是到班上理解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，咱們班的各項通例工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。
這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的接洽溝通工作。這一學期，我自動與家長通過電話、校訪等的方式進行密切聯絡，瞭解學生在家的學習與生活情況，也向家長彙報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出見解的時候我非常樂意接受，並且調換角*在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像x同學，她的家長因為望女成鳳心切，把女兒的學習管得特嚴。要她在實現老師安排的學習任務的同時，中午要她寫兩頁的生字，晚上要寫兩課的生字和背語文或數學，完成不了還用棍棒侍候。結果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學習要實現的功課老是完成不了，成績也越來越差。我跟她家長談過幾次，懂得到這樣的情況，給他們提了個提議，讓他們不要部署額外的作業給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個禮拜，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長遵從了我的看法，成果這個同學在輕鬆的學習環境下成績進步很大，語文數學都達到了優秀，數學還考了一百分。她的家長也對我表示謝意。
四、考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵照學校的各項規章制度。處理好學校工作與家務之間的關係，誠然我在家是一名家庭主婦，但我家的家務活不是我幹得最多，有很多時候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去。不論是學校分到的哪一項工作，我都配合共事儘自己的努力把工作做好。像"我們是新世紀雛鷹"文藝晚會，我負責訓練司儀的工作，而這次晚會也受到了上級領導和家長及社會各界人士確實定。
五、主要成績。
在這一學期裡，自己任教的二年級兩個班的及格率辨別是二(1)班100%，二(2)隊96.9%。優秀率二(1)班81.8%，二(2)班78.1%。所上的數學優質課獲鎮一等獎、區二等獎。
上學期教學工作總結 篇4
本期我所帶的五年班有學生13人，學生基礎不一。一學期來，我積極構建民主和諧的課堂教學氛圍，為學生髮展創造良好的學習環境.
一、營造民主和諧的課堂氛圍，著力打造高效課堂。
民主和諧的課堂氛圍，要提高課堂教學效果的先決條件。為此，本人結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢於動手操作、樂於參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，國小高年級階段的學生隨生理、心理的發展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋裡前行的學生指明方向。
二、搭建互動平臺，謀求師生共同發展。
教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互
動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主學習、合作探究式”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。
三、疏導消極心理，引導學生自主發展。
學困生都存在一定的心理問題，在對待學困生時，我首先做到“真誠”二字，在他們面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，感受他們在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。同時根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
四、創新評價機制，激勵學生全面發展。
對學生的學習採取多元評價方式，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;同時也關注學生學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定
性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
總之，一學期來我本著“勤學、善思、實幹”的準則，堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。”的教學理念，以有效地提高教育教學成績為目標，但也存在一些問題，有待於今後不斷改進和提高。
上學期教學工作總結 篇5
本學期仍然任教九年級二班和五班兩個班的數學課。按照學期初制定的教學工作計劃，按部就班的開展了各項工作。現總結如下：
一、鑽研教材認真備課寫好學案。
由於本學期我校開展了學習杜郎口的活動，本學科的教案也改為學案。一切都在嘗試當中。於是我開學初就到北方圖書城選購了關於學案的材料，用來借鑑別人的成型經驗。平時認真鑽研教材的同時，為了充分利用學校給大家提供的網路資源，我們小組同事還常常到《國中數學網》上下載最新的學習和備課資料。我還特意到杜狼口中學的網站上，去學習他們的教改經驗。這樣可以使我們的觀念和教學思想常改常新，可以儘快樹立新的教學理念，跟上和趕上新時期的教學步伐。
二、嘗試用新的方法進行課堂教學。
本學期在學校的安排部署下，我和小組同事一起勇敢的嘗試了新的教學方法：那就是先學後教。我們前一天把學案發給學生，讓大家認真預習。第二天讓學生主講，師生一起探討在預習時自己所獲取的知識。這樣做，最初感到效果還好，有點起色。
好學生學習的更主動，差生也開始動手做題了。但是由於八年級的學生思維方式基本定型，基礎差的學生還很多，所以後來效果開始不明顯，漸漸走回到老路上去了。我剛開始興致勃勃的用大紙殼做了關於學生成績統計表，也在實施一段時間後束之高閣了。因為感到我校這個年級的學生狀況不是太適合做這樣大規模的改革。但是改革還是要進行的，這個是必要的也是不能改變的教育教學理念。我想在下個學期繼續探討用最適合的方法進行教育教學。
三、想方設法調動學生學習的積極性，融洽師生關係。
由於很多學生學習習慣不好，不愛學習不認真完成作業，所以我就想了一些方法調動學生學習數學的積極性。我一方面在學生中牢牢樹立班級前二十名學生有希望考取省級重點高中的思想，在作業上和平時學習上比一般學生的管理更加嚴格。
專門用一個工作日記記錄他們平時交作業和小測驗、考試情況。另一方面，為了抓尖子生以點帶面。我在兩個班級總結出學習有潛力的學生各有十八人。二班是男同學學習好的多，就給他們班提出有:八大才女十大才子.五班女同學學習好的多，就給他們班總結出有：八大才子十大才女。
學生們還是對這個稱呼很感興趣，從他們的神情中可以看得出。這樣做的目的就是想以此激勵學生好好學習。在檢查作業和練習冊的時候，也是對於這些同學加強檢查。常常讓他們在上課之前帶著自己的捲紙到教室外邊等候我對於他們一一檢查在放行回教室。
期末的時候，對於幾頁比較難的幾何題，我採取指定學生講的方法讓那些好學生做好深度預習。對於不是很難的題紙上的習題，我就讓課代表採取現場抽籤的方式，力爭讓全班學生都有參加答題和講題的機會。
即體現了老師的公平，調動了大多數學生的學習積極性，也捎帶使學生體會了統計初步中的抽樣本的思想和方法。可謂一舉兩得。我一直感到我的數學課課堂紀律還是比較省心的，我想這與我努力做到尊重全體學生還是有一定關係的。
當然對於學生的尊重，尤其是對那些學差生的尊重，還體現在一些老師和他們的近距離接觸上。比如老師要是有空，可以到差生身邊站一站，拍拍他們的肩膀，或者在自習課上，和他們做一會同桌。再有，每當課程不是很緊張的時候，我就採取學生先做題，再提問的方式解決題紙或者練習冊上的習題。
再提問的方式上，我基本上都是讓學習較差的學生先回答問題，他們優先選擇他們會的問題解答，然這樣，簡單和容易的問題由學習較差的學生回答了剩下的習題越來越難，最後的問題由學習好的學生來回答，先後回答的問題不許重複。
感到這樣提問學生無論學習好的還是學習較差的，都有回答的問題，都得到了自己該得到的知識。這樣還表現了對於學習較差的學生的關心和學習較好的學生的尊重。
四、充分利用備課小組的集體智慧，提高教學水平。
我們小組的四位老師老中青三代，大家在工作中配合的很好。平時有問題隨時隨地研討解決，互相學習共同提高。工作上大家積極主動承擔任務，相處很是舒心愉快。
五、這個學期在學校領導的具體指導下，我們學校九年級課程打了一個探頭球，就是計劃在本學期期末結束九年級的所以課程，面前這個計劃正在按部就班的進行。每天工作挺忙的但是也很愉快。，我們對於九年級的未來充滿信心。
在其他方面，能夠尊重領導，有事請假，遵守校規校紀，為人誠懇真誠，愛崗敬業。自認為最大的優點是懂得感恩，不足之處是自己在教學改革方面思想倒是不保守，步子邁得不夠很大。在下個學期爭取把步子邁大些。
上學期教學工作總結 篇6
一、指導思想
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力於改變國小生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯絡;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇於探索，勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。
三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
六、認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
七、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
上學期教學工作總結 篇7
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已近尾聲，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
在領導和同事的幫助和指導下，在自身的努力下，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置，教學上，在其它工作中，都有明顯的進步。現從下幾點說明：
一、治學嚴謹
本學期我自從擔任數學教學以來，深感教學經驗不足，我為了儘快進入狀，抽出大量時間聽了本校12位老師的20多節課，吸取他人長處為己所用。由於自己刻苦鑽研，在運用中積累了豐富的經驗。即使如此，我深感水平不夠，經驗不足。從一開學，我就開始多方蒐集材料，為學生準備了大量的複習資料。自己訂閱了數種報刊並經常到閱覽室閱讀報刊，增長知識，開闊視野和拓寬知識面。對待教學過程中出現的問題決不放過，尤其是在學術方面，一絲不苟，精益求精，並且對待課程中自己不熟悉的地方，虛心向他人求教。
二、工作態度認真，對學生極端負責
我對後進學生的補課，更是不遺餘力。力爭使學生學得更紮實，更牢固。我在教學過程中，能夠敏銳地觀察學生的學習情況，並迅速找出解決問題的方面，因勢利導，因材施教，不循規蹈矩，墨守成規，
同時，注重學生整體素質的全面發展，並在平時和考試中都嚴格要求學生，有時達到了苛刻的程度，學生一開始嘖有煩言，儘管如此，我並不因此而放鬆對他們的要求，為了把後進學生的成績提上去，苦心孤詣，絞盡腦汁，想盡了一切辦法.併為此付出了大量的精力。對於不是本班的學生，我也採取了一視同仁的態度，一旦有其它班級學生提出要求，照樣熱情輔導，提供複習材料。
三、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求
任勞任怨，體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風範。每當接到領導下達的任務，我總是不折不扣地完成，並能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。
四、最後一方面，就是我以與眾不同的方式對待工作和周圍的人群
我的獨特的個性和處世原則以及不同尋常的思維方式，從某種角度來說，也為數學教學帶來了一股新鮮空氣，在我的帶動下，全體學生也自覺不自覺地加快了前進的腳步，我無意中為語文的教學提供了一劑良好的催化劑。
總之一句話，既然選擇了教師這個行業，本身就意味著奉獻和犧牲，我將一如既往地為教育事業拋撒自己的青春和汗水，用自己的熱血和生命酬謝領導和知己、良心。
上學期教學工作總結 篇8
一年一度的高三畢業班的教學工作最後結束了，回顧這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結。
首先，由今年大學聯考語文試題的特點來反思平時的課堂教學，尤其是高三複習的教學過程，我覺得，有以下幾點值得注意：
一、基礎，還是基礎。大學聯考題目出的大都是基礎知識，同學只要平時稍加註意，就不會失分。
二、平時講課要注重積累，注重語言積澱，不必過多地關注專業知識。大學聯考題目不是光靠這些專業知識就能完全解決的，比如說，病句題，同學明白病句型別有搭配不當、成分殘缺等等，但是一個句子擺在你面前，你卻看不出來它是不是病句，找不出錯之所在，那麼你所明白的這些專業知識等於是擺設，沒有任何實際作用。而如果你語言積澱比較豐厚，對語言的感悟和把握比較敏銳，一讀，就明白，這個句子有毛病，那就能夠了，這能夠就此判定這個句子就是個病句，沒有必要非明白它屬於哪一種錯誤型別不可，這叫多此一舉。
三、在注重基礎知識的基礎上，讓學生擴大閱讀面，開拓學生的視野，增加學生的閱歷，為作文準備素材。作文實際是生活經歷、情感、觀點的展示，一個人，要想寫好作文，除了基本的寫作功底、寫作技巧外，更重要的是素材的積累。俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個人腹內空空，想讓他道出來點東西，可真是難為他呀。相反，如果同學頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中，就能夠信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實充分、材料翔實，就會得高分。不會像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。
四、學過的知識要不斷地回頭複習。只有不斷地複習，才能“溫故而知新”。大學聯考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學早已忘得無影無蹤，把不就應失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分數的丟失，只有不斷地引導學生及時回頭複習。
五、適當的有針對性地訓練。大學聯考畢竟是一次考試，和平時的考試其實沒什麼兩樣，只但是重要性不同罷了。為了讓同學們及早地適應這種考試，就務必平時有針對性加以訓練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓練的過程中，要重點訓練以下幾項資料：1、書寫的規範性;2、審題的準確性;3、答題的程式性;4、時間利用的計劃性。
六、加負永久是失敗之舉。高三，無論對教師還是對學生而言，都是十分時期。在高三，人們覺得進行大劑量、高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：能夠檢查水平，能夠看出問題，能夠推進複習，能夠……真是一箭多雕，何樂不為?教師的意圖很好，出發點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永久得不償失的失敗之舉。
我以為教師的教學就應而且務必遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習;要到達這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，用心引導，激勵學生主動學習，幫忙學生學會學習，由此提高學生學習質量。
七、讓高三學生擁有成就感。高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的慾望、條件之間存在著因果關係。此刻，已經到了思考以下問題並作出抉擇的時候了：①為什麼語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意?②師生最需要的結果到底是什麼?為什麼我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③大學聯考語文題總體難度不高，而我們的學生為什麼總是做得不盡如人意?
我們需要的結果是學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習複習、消化吸收、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的潛力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。
正確之舉是儘快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉;這不僅僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助於存在的問題的發現、思索、解決，有助於富有針對性地展開新的複習。
正確之舉在於儘快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養兵千日，用兵一時;不“養”，談何“用”?沒有儲備，怎能應戰?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?
八、管理至上，指導為重。樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻幹式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收穫成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文潛力發展的效果。
語文教學的三大禁忌卻正是高三教師採用最多並樂此不疲的基本模式：①超多講述;②超多訓練;③對學生超多的不斷地否定;這種模式的特點相當突出，其資料元件之間的因果關係顯而易見。這種做法的弊端不僅僅體現為主賓倒置，取消學生主體參與，教師過於居高臨下，而且這種做法也正貼合孫子所謂之“攻城”的戰術特徵：①“投入”多，“產出”少，得不償失;②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消;須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，學生就會逐漸喪失提高語文學業水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應付的狀態。因此，孫子個性指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創造自主學習的基本條件;②對學生自主學習進行指導、管理。
要真正改善和提升教學質量，教師就應精於講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發性的、內含前瞻好處的“指導”;是給學生解決問題，給學生留出時間，啟發學生自主學習;要改善和提升教學質量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利於質量的提高。語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創造條件的理念，要創設使學生成為學習主體的情境，就務必還學生以時間和空間，這是到達這一目的的先決條件。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間，他們才有可能自主選取，學習可能具有較強的針對性;才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”，學生的“暴君”。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因學生有了學習主動權而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收穫無限的快樂
，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的慾望——於是高三語文教學步入良性迴圈的軌道。
要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。要實現這一目的，教師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用並不主要體此刻知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務在於：①學生情緒的控制與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③幫忙學生構築潛力體系;④幫忙學生制定語文學習的短、中、長期目標;⑤對學生當前語文學習狀況進行評估並提出指導性意見和推薦。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和複習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導遊員和服務員。
大學聯考是一次檢閱，大學聯考是一位老師;它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果，它引導著我們走向更正確的教學之路。它讓我看到許多教學的不足和缺憾，同時以肯定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對於未來的教學，我心中似乎越發清楚。
上學期教學工作總結 篇9
作為一名新教師，這期間我對自己工作有很多的思考和感受，現將本學期教學工作總結如下：
一、思想方面：
我能夠積極參加政治學習，關心國家大事， 擁護黨中央的領導，尊重前輩老教師，熱心幫助同事， 團結同事；在教學上教育目的明確，態度端正， 鑽研教材，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，為人師表， 與學生亦師亦友。 熱愛自己的事業，積極的投身到工作之中去。 積極的參加了學校和教育局組織的培訓，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。
二、教學方面
1、備課 從開學初，積極參加教研組組織的教研活動， 認真的準備備課，認真的利用好每週二的教研活動時間。 作為一名年輕的教師我積極去聽老教師的課，認真的向老教師學習， 學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度， 不斷的提高自己的教學水平。 可以根據要求，課前認真備好課，寫好學校規定的標準的教案。 備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年級組老師學習、請教。 力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路， 時常和有經驗的老教師研究教學環節。 為了準確向學生展示函式圖象，數學原理等，我積極的製作多媒體課件， 使學生理解概念形象化。
2、上課 上好課的前提是做好課前準備。 上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。 運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維， 使學生有舉一反三的能力。 培養學困生的學習興趣，簡單些的找學困生回答。 因材施教，用學生的喜愛教學方法，學生積極的回答問題， 能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成， 學生的學習效果比較的理想。
3、輔導我利用每天的數學輔導時間對學生進行輔導， 不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。 同時補充一些課外題讓學生多練。 此外，還與家長保持一定的聯絡，及時和家長溝通情況， 共同督促學生的學習。 對學習比較差的學生要進行個別的輔導，給他們進行強化訓練。
4、作業 作為高一學生得學九門功課，作業量很大。 所以我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生智力發展的、思維提升的作業。 對學生的作業仔細的批改，對認真完成且正確率高的學生進行表揚， 對抄襲胡任務的學生進行教育。 對存在的問題進行集中的講解。 作業及時的批改與講解讓學生及時認識到自己的錯誤並在原有基礎上有所提高。
三、德育工作
德育是學校工作中的重中之重， 我認為德育工作的祕訣就是愛。 讓學生感受到你愛他們！ 作為一（6）班的見習班主任，我常和學生一起跑操， 參加課外活動，走進學生宿舍，關心他們的學習生活， 和他們成為朋友，傾聽他們的心聲。 經常找後進生談話，多鼓勵，多指導，發掘他們的閃光點， 幫助他們樹立自信心，維護他們的自尊。 教師的責任不僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能， 及做人的基本行為準則。
四、個人學習、反思
積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，本學期共聽課50節，參加了6次市教研活動， 並將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件。作為新教師，在教育教學中仍然存在許多不足，教學經驗不足，得多向老教師請教學習。
上學期教學工作總結 篇10
一、完善自身建設，提高師德修養。愛校、愛生是我多年來堅持的信念。而對每一個學生負責，並與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我剛到咱們*國小時學校要求我接三年級兩個班的數學，教了一年之後，學校要求我重新再接兩個三年級班，一班和三班。
剛剛和這兩個班的學生建立起了感情，和兩個班的班主任工作配合的也很融洽，沒想到一年之後，學校又要求我改教三班和四班，由於種種原因，當時四班的數學成績是全年級最差的，當時我心裡非常不情願，但是我也深深懂得個人服從集體哪裡需要我就到哪裡的道理。因此，我二話沒說，就盡我所能進行教學，而四班的數學成績也由年級最後一名逐步提高，在上學期南市區的調研考試中獲得了南市區第二名的好成績。
二、不斷努力奮進，提升業務水平。過去的五年，是我在國小數學教壇上不斷探索，摸爬滾打的五年，同時也是我不斷進步的五年。在一次次聽課和培訓研討中，我發現了自己的不足，找到了自身發展的方向。因此，我經常向其他教師請教教學上的問題，多次積極參加市、區、學校組織的現場教研活動、培訓等，利用現代網路技術參加遠端教育培訓，每學期都認真完成上級領導分配的各項任務;及時歸納總結培訓學到的知識。結合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學方法和思路。
在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鑽研教材教參，積極摸底瞭解學生的學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生;在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構知識發生發展的過程，切實履行新課標提倡的發揮教師的主導作用和學生的主體位置;在課外輔導方面，耐心細緻，培養優生，幫扶後進生，使每個學生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發展，我也多次承擔學校、區公開課任務。
三、與班主任、家長密切配合。經常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生;積極主動地與家長聯絡，瞭解學生在家裡、在社會、在假日的情況，並向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯絡，併力爭家長的理解、支援和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
上學期教學工作總結 篇11
這一學期我擔任高二(三、四)班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生的創新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：
一、積極聽課，認真備課，善於反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期;近到上一節課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起於壘土”,“不積跬步，無以至千里”。
二、緊抓作業批改、注重後進生輔導
作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對於班裡的後進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。功夫不負有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名學生的語文成績有所進步。
三、深入紮實的上好每一節課
語文是一門工具學科，它不同於數學，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論並展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。並且，通過評獎活動，選出了口才最好的學生，如郭奕江、申夢雪的、董陽等。
在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以採用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養語感，陶冶情操。最後，讓學生進行摘記，並對學生的手抄本進行定期檢查，並對寫得好的學生加以表揚。
語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什麼，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。經常溫習功課，以後的學習才會覺得較輕鬆。
課程改革是一場前所未有的攻堅戰，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發展;艱辛的是我們對課程改革曾經有那麼多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
(一)對課標的困惑
我們需要不用解讀的課程標準。現在的課程標準有那麼多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二，要麼是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要麼是對一線教師的不相信，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂;
我認為課程標準應該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好;應該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合。
(二)對課堂的困惑
我們需要不是表演的課。現在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠;有的課，學生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍。可仔細一想學生真正學到的語文知識可能很少。有的研究課，教學的著力點主要是對課文內容的深究，或是知識內容的任意拓展，或是思想內容的無限拔高。學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學生旁聽;現在是學生主講(主要是尖子學生)，教師插話補充。彷彿教學的重心已由教師轉移給了學生，彷彿這是課內向課外的延伸。可是，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現在不知道語文課怎樣上了。
(三)對教材的困惑
1、對必修內容的困惑。
高二語文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內容重，教學進度緊張。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。
2、對教學重點的困惑。
現在的教材自由度很大，每篇課文後面的練習和要求都很少，這一方面是擴充套件了教師的能動性，但是對教師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學的重點
上學期教學工作總結 篇12
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作即將結束，為了在以後的教學工作中再接再厲，現將本學期的教學工作情況總結如下：
本學期我擔任七年級的語文教學工作。七年級是國中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得七年級的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是建立優秀班集、優秀學校的關鍵。
在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。積極參入語文的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。
課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。
在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢？然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的國中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。
那麼，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。
第三，設計問題要面向全體學生，對於理解或鑑賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。
第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。
第六，提高學生的問題意識，並鼓勵學生不斷產生新疑。
總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋樑，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。
學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。
總之，本學期我盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮鬥！
上學期教學工作總結 篇13
基礎教育課程改革是全面推進素質教育的核心，新課程標準重視和強調學生的全面發展和終身發展，以促進學生自主和諧發展為教學的重要目標的科學、合理、公平的評價辦法，突出評價的激勵和調控功能，淡化評價的甄別與選拔功能，激發學生不斷進步、實現終身發展。在這個前提下：
一、培養學習習慣要趁早。
我們使用的是仁愛版英語教材《ProjectEnglish》，教材針對中國大部分地區7-9年級英語學習者的特點而編寫，起點為零。話題環環相扣，因此單詞、句型再現率特別高，使學生的詞彙量和語言知識像滾雪球一樣不斷迴圈滾動，逐漸增大，學生的英語水平呈螺旋式逐步提高。雖然學生的英語能力不是一下子就可以培養到位的，可從七年級開始便著手培養學生的聽、說、讀、寫四方面的能力，由於教材好教易學，這使得培養學生學習英語的良好習慣不太困難。如：要求學生把每天所學的單詞、句型當天記好，第二天再進行聽寫,並及時批改。每學完一個單元進行一次測驗，並及時批改和評講。狠抓課堂、作業和測試,要求學生整理作業或測驗中的'錯題，還要求他們在每次測驗練習後寫自我評價，總結其中的得與失。這樣，在課堂教學中，讓學生在緊張有序、輕鬆愉悅的課堂氛圍中表現自己，聽說讀寫能力也隨之得到了提高。並對他們的課堂活動加與評價，適時表揚，幫助他們樹立起信心，保持對英語濃厚的興趣。
二、培養聽、說、讀、寫的能力。
培養聽說能力：
⑴抓好早讀，強調學生背誦重點的句型、對話和段落。
⑵課堂上多創設讓學生多聽、多開口說英語的機會。我們不僅經常收集一些相關的課外資料，圖片或音像等，找一些適合他們的話題，讓學生用英語聊天。而且特別關注發生在學生身邊的事，鼓勵他們用英語說話。
進行閱讀能力的訓練：大家知道，單單靠在複習閱讀專題時培養學生的閱讀能力是遠遠不足的。所以，我們從七年級下學期一開始便進行訓練。到了九年級，我們就開始對學生進行有針對性的閱讀訓練，每週給學生幾篇閱讀文章，內容、題材多樣，貼近學生身邊的生活，而且富有時代性，目的是刺激學生的閱讀慾望，全面提高學生的閱讀能力。在九年級下學期，閱讀訓練的內容則緊扣會考，要求每週完成一定量的閱讀材料，並對他們的答題情況進行檢查。
開展寫作的訓練：從七年級開始，就強調學生用所學的句型結構來表達一下身邊的事物。八年級時引導學生進行寫作練習，並要求堅持寫週記，內容與平時生活有關，全收全改，並進行點評。在九年級上學期，進行的是話題作文，給定一個與學生生活有關的話題，鼓勵他們用英語表達自己的思想。在下學期進行的是命題作文，涉及各類文體，並緊扣會考可能考到的文體或內容。
三、因材施教
細心做好培養尖子生的工作，狠抓“兩頭促中間”。從進入七年級下學期起，就非常關注“兩頭”的學生平時的作業和測驗情況，把他們平時的錯題都記錄好，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺，多關心、鼓勵後進生。從課堂、作業、測驗或其他方面注意他們的學習狀況和學習態度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個學習過程中，雖然學生是主體，但他們很需要得到學校老師與家長的理解、支援和鼓勵。因此，我們要密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，瞭解他們的所需、所想。當他們取得進步時，我們要在公開場合大力表揚;當他們退步時，我們要找個別來談心，找出原因，指導他們解決。建立競爭機制，每次測驗、考試後，都有意識地激發學生上進的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學生都定出一個目標(即要達到的具體分數)，鼓勵他們向目標努力邁進，對於達到目標者，老師給予適當的獎勵，努力使他們目標向前，鬥志昂揚。
以上幾點是我的一些做法。在以後的工作中，希望通過師生的共同努力，也能取得好的成績!
上學期教學工作總結 篇14
轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們三(1)班全體師生在學校領導的大力支援和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成績。
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課匯入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的匯入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式匯入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習了以“春天”為主題的單元后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧祕。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力。
上學期教學工作總結 篇15
20__年在這一個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了二年級的美術課教學。我對一個學期中的二年級美術課教學工作總結如下：
一、學生情況分析(二年級學生，有以下特點：)
1、學生有濃厚的繪畫興趣。
2、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進行完整的畫面構思、表現。
二、教學工作
在教育教學工作中，我認真遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特徵制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種轉化成持久的情感態度。
同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯絡在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。使學生形成美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生髮展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎因此，我選擇了有利於學生髮展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、教學措施
1、遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑑別、判斷，提高學生審美趣味。
2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，積極為學生創設有利於創新精神的學習環境。
3、加強師生的雙邊關係，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。
4、採用多種教學方法，利用現代化的教學儀器，大膽改革。
5、改變評價方法，採用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發學習興趣。
四、師自身素質的培養
課堂之餘，我認真參加了學校以及教研組組織的各種業務學習，認真學習有關美術方面的知識還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地二十一世紀的現代化教學模式。
上學期教學工作總結 篇16
本學期，本人擔任國小五年級二班的數學教學工作。我從各方面嚴格要求自己。現對本學期數學教學工作進行總結，以促進自己教學工作更上一層樓。
一、以課堂教學為核心。
1.備課
由於我是第二次接觸新教材，總覺得還是比較陌生。學期初，為了每一課都做到“有備而來”，我每堂課都在課前做好充分的準備，並找一些各種利於吸引學生注意力的有趣的課件，每單元課後都做出反思與總結。我積極參加教研活動，認真鑽研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點，還經常找一些優秀的教案課件學習，從中學習別人的長處，領悟其中的內涵。
2.上課
(1)創設各種情境，激發學生思考。通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識形成的過程。讓學生進行不同坡度練習，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。
(2)應用題一直以來都是學生學習的一大難點,針對這一情況,我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，但學生還是懼怕應用題。
(3)及時複習。新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。我的做法是新授知識前進行舊知識的複習，逐漸延長複習時間。
二、作業。
從一開始，我就對學生作業嚴格要求，做到有層次、有針對性佈置作業。要求學生要認真做作業，提高正確率。將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三、注重對後進生的輔導。
對後進生的輔導，我制定了相應的計劃和目標，利用課餘時間，對這部分同學有計劃地進行課後輔導。我對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。及時查缺補漏。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，
四、業務方面。
閱讀一定的教學理論著作，如《教學數學設計》、《新課程、新理念、新教法》、《國小數學教學》等等，通過理論知識的學習，填補自身的不足，提升自身的修養。
今後，我將繼續本著“教到老，學到老”的精神，改變急躁的情緒，與教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
上學期教學工作總結 篇17
今年高三我校共有八位教師擔任高三英語教學。雖說我們不是很老練，但是我們始終以認真、嚴謹、勤奮、堅持不懈的工作態度從事教學工作。我們學校的學生情況歷年來都是差不多了，部分學生英語基礎較弱，對英語的學習興趣不大，學習自覺性差，而且兩極分化嚴重。所以作為我們英語老師肩上的責任也是比較重大的，因為英語學科在大學聯考比分是很大。
一、注重集體備課的規範性、科學性、時效性
集備是大家相互取長補短、優化教學方法、提高教學質量的良好措施。我校規定每週備課組進行一次集體備課，集備時間長達二節課。，英語組就定在每星期五就組織全校英語老師一起集體備課。每次集體備課都有中心發言人。中心發言人要對本週的教學內容進行詳細的備課，集備時，中心發言人要講出本週的教學安排，教材中的重點和難點，教學方法的取捨以及配套練習中存在的疑點。然後大家一起討論，各述己見，對中心發言人的發言進行補充，最後達成共識。通過討論大家對本週的課程內容都有了一個基本的瞭解，對教材的處理和教學方法都做到心中有數。
這裡我具體談談高三複習時兩種課型別的集備。首先是第一輪複習。我們第一輪複習使用的資料補習班是崇文書局出版的《大學聯考英語核按紐》一書，應屆生使用的資料是《世紀金榜》，這兩本書以擊破考點為突破口，實現夯實基礎，提升能力為目標，是特別適合考生的好書。中心發言人把本週複習的幾個單元的教材內容，《大學聯考英語核按紐》，《世紀金榜》和相關練習進行認真梳理，然後準備好要歸類補充的內容並進行列印，以便集體備課時，將準備好的資料分發給備課組的每個老師，並進行講解。
最後，大家對歸類補充的內容進行討論和再補充。這樣每位老師把每單元要講的內容都統一了。另外，我們對教材挖掘的深度也進行了規定，主要是講新課程標準和考綱上所規定要考的內容;對考綱外比較常見的詞彙和片語也進行適當的挖掘。第二種型別是專題複習。根據我校歷年以來的高三第二輪複習經驗，我們把專題分到個人去準備，每次集備由一至二人作為專題中心發言人。我們要求中心發言人大量收集專題的做題方法，解題技巧，注意事項和選定的訓練材料，供集備時大家討論補充，最後形成專題複習的教案。
當然，集備也可以是形式多樣的。聽課評課也是我們的集備方式之一。比如，我們安排青年教師上公開課，課後大家在一起對本節課進行評議。評議時每人都要發表自己的意見，指出其優點和存在的問題，每個人看問題的角度不同，而且提出的問題也可能是我們自己平時忽略的問題。因此，這種討論的過程對我們每個教師而言都是一種很好的學習和提高的過程。另外，我們也專門組織老教師和有經驗的中年教師上示範課，，請有經驗的教師搞專題講座。總之，每次集體備課大家都會覺得收穫非常大。
二、提高課堂效率，上好五種課，特別重視以下三種課型
課堂是教師教、學生學的最重要的陣地。我們認為在高三複習過程中，基礎知識複習課，專題複習課和講評課這三種課型是落實教學內容的關鍵所在。只有落實好這三種課型，並使之優化，我們才能真正地落實好高三的複習教學。因此，我們特別重視這三種課型的課。
1.基礎知識複習課
第一輪的基礎知識複習側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，重點是詞彙、語法。一輪複習儘管還是按照高一、高二各單元課編排的順序進行,但是它不同於同步學習。它是一個對所學知識進行歸納整理,找到它們之間的內在聯絡和區別的過程，在複習過程中，我們儘量要做到將新課程標準與考綱的要求同課本結合起來,以“綱”為握,注重知識的橫向聯絡,避免單一性,做到以點帶面,點面結合,注意不受課本內容限制,挖掘詞彙的內涵意義，找出它們的內在聯絡。比如，通過構詞法進行單詞複習，還有通過同義詞、反義詞的內輻射來複習，對詞彙圍繞某一核心詞進行歸類複習，通過圖表比較複習等等。第一輪複習也是學生進行查漏補缺的最好方式。每複習一單元，我們都要求學生對自己沒掌握的單詞、片語、句型和語法進行一一摘記，讓學生把厚書變為薄本。這樣複習起來方便、快捷、高效。
2.專題複習課
專題複習一般是緊接在第一輪複習之後的有針對性的強化複習，它既不同於以全面複習知識、方法、夯實基礎為目的的第一輪複習，也不同於以綜合訓練為主提高應試能力的第三輪複習，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的複習。專題複習起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的綜合深化，是使知識系統化形成能力的關鍵環節，同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。
我們認為課堂教學設計必須根據學科教材的特點和學生實際情況，充分體現知識的系統性、基礎性、發展性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，融會貫通，運用知識解決實際問題。主題內容的設計既要具有科學的模組性，又要有鮮明的針對性和有效的適應性。我們在教學中既要充分發揮教師的主導作用，啟發並指導學生，又要充分發揮學生的主體地位，多給予學生動腦、動手、動口的機會;既要杜絕教師“包辦代替”的教學行為，又要強化理論聯絡實際，並且注意反饋優化。通過反饋，瞭解學生掌握知識和技能的程度，檢驗教師的教學方法和教學效果，達到教師調控教學，學生查缺補漏、鞏固提高的目的。
3.講評課，重點放在錯題、熱點重點、典型題、解題方法上
高三複習時，測試和練習特別多，與之相關的講評課也很多。如何上好講評課對強化教學效果，進一步提高教學質量具有非常重要的意義。在講評課的教學中，我們做到“三個認真”和抓住“三條思路”，“三個認真”為：認真科學地分析試卷內容的結構;認真統計和學生的答題情況;在前面的兩個基礎上認真備好講評課。比如，對那些大部分學生回答正確，只有少數或者個別學生回答錯誤的試題，教師不必多講，將錯誤面廣的問題，按知識點或性質分類，對每個型別的典型問題進行分析講解。
“三條思路”為一，要善於揣摩命題思路，考試時，學生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會鑽牛角尖，正確把握答題方向;二，要努力掌握答題思路。講評時，讓學生明白答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧，同時，也要杜絕學生在答題時可能出現的錯誤思路，一旦出現問題，及時幫助學生分析產生錯誤的原因，並從中吸取教訓;三，要善於拓寬知識的思路。為了讓學生全面地、系統地掌握每道題的相關內容，講評時，教師可以以這些題為題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強知識的縱橫聯絡，歸納總結，加大知識的攝入量。當然，每次檢測後及時講評是很重要的，時間長了，學生關心疑惑問題的程度就會減弱。