秋天是一個收穫的季節，是個充滿喜悅的季節，秋天的果園呈現出一派美麗的景象：紅紅的蘋果、黃黃的橘子、甜甜的柿子……成熟的水果掛滿枝頭，散發著誘人的香味，秋天的水果真是豐富多彩，而水果又是孩子們熟悉的、喜歡的，它們的名稱不同，形狀不同，顏色不同，味道不同。水果蘊涵著許多教育元素，在《好吃的水果》主題中，幼兒通過“說一說，看一看，玩一玩，嘗一嘗”獲得許多知識。
在以水果為主題脈絡的各個活動中，其實不是讓幼兒知道並說出各種水果的名稱，而是要獲得與真實情境密切相關的知識和經驗。《酸酸甜甜的橘子》這一活動，讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，養成講究衛生，不亂扔果皮的好習慣；《水果沙拉》這一活動，讓幼兒通過動手製作，體驗成功的樂趣，瞭解水果的多種吃法；《給娃娃送水果》讓幼兒懂得了一一對應，並練習３以內手口一致點數；活動《瓜娃娃》在生動有趣的兒歌中，幼兒區分了哪些是水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜。
在環境的創設中讓孩子、家長、老師共同成為環境創設的主人。家長蒐集了各種水果，我們把它們放到生活區，孩子們可以隨時觀察、觸控。孩子們用水果拓印並添畫的《水果寶寶》，我們張貼在牆面上，給人帶來美的薰陶，更加調動孩子們參與環境創設的積極性與主動。
主題帶來的體會：幼兒是主動的學習者，創設環境的目的主要就是為幼兒的發展創造條件，調動他們的積極性和主動性，發揮他們的創造潛力。
《好吃的水果》已經結束，雖然能較好的完成主題目標，也有令人遺憾的地方，如：由於受諸多因素的影響，沒能安排親子活動。如果讓家長來園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發孩子主動學習的興趣，也能更好地促進家園共育，實現家園教育的一致性。
好吃的水果主題小結（2）：
幼兒的認識主要來源於實踐，實踐是認識的基礎，幼兒知識及技能的獲得，以及思維方式的培養也主要靠直接的具體形象。
在我班開展的主題活動《真好吃》活動中，主要由四個小主題構成——“好吃的水果”、“好吃的蔬菜”、“好吃的糖果”、“好吃的小吃”，在活動中，我們注重幼兒動手操作能力的培養。
如《好吃的水果》活動中，我們鼓勵幼兒要給水果貼上眼睛、嘴巴，區分不同動物的耳朵，有長的、圓的、三角形的。能幹的幼兒還給水果變成的動物寶寶貼鼻子，由於不同幼兒間發展的差異性，貼鼻子雖然不在老師要求的範圍之內，但有些能力較強，觀察敏銳的幼兒也完成得很好！
幼兒通過自身實踐，能在動手時獲得觀察和操作材料的機會，在觀察和操作材料的過程中，認識事物間的相同點、差異性及相互關係等。如“小貓”的耳朵是尖尖的，小兔的耳朵是長長的等，知道同樣是圓圓的水果，可以做成不同的小動物。他們通過看、聽、想、摸、做等行為方式，感知材料給他們帶來的樂趣，提高自身的觀察力、分辨力，鍛鍊自己的動手操作能力及良好行為習慣的養成。
由於我班幼兒在動手能力、想象力等方面在近期活動開展中有了較快發展，具備了一定的基礎，他們對動手操作也有較高興趣。因此，在“水果”主題活動中，我設計了“水果聚餐會”這一活動，讓幼兒在感受水果各種形態的基礎上，利用社會材料表現美。
在拼拼盤活動中，我嘗試運用了這種方法獲得了意想不到的效果，原來幼兒的潛能與天賦是無法估計的，他們在自己動手操作的過程中，把拼盤裝飾得五彩繽紛，有些幼兒還會對水果進行排序、分類，小班幼兒能把這些知識融會貫通實在不易！一旦發現這種現象，我便積極引導，讓幼兒觀察，比較：“小朋友們，你們看橘子娃娃手拉手連在一起，好開心呀！真漂亮！”“你的水果拼盤裡有些什麼水果呢？是什麼和什麼，他們是怎麼排隊的呢？”幼兒在感官感知過程中，充分發揮了他們的想象力、創造力，獲得成功體驗。通過引導幼兒對水果的擺弄，讓幼兒動手動腦，發展幼兒主動探索的能力。在交流討論中介紹自己的發現，這不僅提高幼兒積極探索的慾望，而且對思維、語言發展也很有益。
通過這一次的活動開展，使我們班的幼兒對區域活動的形式、規範有一定的瞭解和提升，並把主題目標與幼兒日常生活有效的結合，達到預期的目的。