戶外活動教研時，孩子們活動的一張場景照片(見下圖)引發了我們的思考與討論。只見一位綠色衣服的孩子站在架在空中的一根鋼管上，扶著上面捆綁的幾個竹竿，慢慢的向大樹的方向挪動，後面一位紅衣服的男孩爬在繩網上看著他，兩個人似乎在交流著什麼。
在和熟悉這個場地老師交流中瞭解到，很多孩子都喜歡這種活動方式，雖然從旁觀者的角度來看充滿危險，但孩子們似乎並不畏懼。他們從從爬網上去，然後扶著竹竿在鋼管上或站著四處張望或走來走去，就像我們設定的“冒險盒子”活動一樣。
孩子們為什麼會喜歡這樣的活動方式?想來還是這樣的環境和活動對他們而言充滿了挑戰性，無論是向上攀爬的活動的方式，還是他們所處的高度給他們帶來的視覺等感官刺激，無一不是給他們的身心帶來一定的挑戰。所以，在戶外，無論是環境的設定還是活動的方式都需要具有一定的挑戰性，因為孩子們喜歡有挑戰性的環境和活動，正如我常常會說“每個人都有自我提高的意識一樣”，孩子們正是在一次次不斷的面對各種挑戰的過程瞭解世界，並最終了解自己。假使戶外的環境和活動缺少了挑戰性，不是孩子們不會喜歡，而是一定不會喜歡的長久一些。
從設定這個活動場地的初衷來看，更多的目的是希望給孩子們創設一個攀爬的活動環境。所以場地中提供了兩種攀爬的材料，除了網之外，那五根捆綁著的竹竿也是提供給孩子們來進行攀爬使用的。但是，在實際活動中，現場並沒有多少孩子去爬竹竿，顯然與我們設定這個環境時對孩子們的活動方式預設相差甚多，這又是為什麼呢?其實原因很簡單，對於現在的大多數孩子來說，一下子來爬這個垂直的光滑的竹竿，是非常不容易的，特別是在剛開始接觸的階段，幾乎是不可能成功。假使我是一個孩子的話，幾次下來都沒有辦法爬上去，體會不到一點成就感和愉悅感，自然就會漸漸的失去對爬竹竿的興趣。因為爬竹竿的動作練習並不是我到這裡來玩的目的，我的目的是爬到那個高度上去，所以竹竿一直爬不上去，而旁邊有張網也同樣可以爬上去，而且還比較容易，自然就會更加傾向於通過爬網來達到我爬上去的目的。所以，假使在孩子們剛接觸竹竿的時候，需要考慮他們的實際水平和興趣培養，先考慮改變一下竹竿的擺放方式或者增加一些輔助的材料，就向下圖爬樹的方式一樣，先讓孩子們體驗到爬上去的成就感和愉悅感，再逐漸的通過調整來提高挑戰的難度，慢慢的促進孩子們發展。
對於孩子們來說，喜歡的事情一定會“盡力而為”，同樣對於超出自己能力範圍的事情，他們也會考慮“量力而行”。所以，我們在戶外環境和活動的挑戰性設定上也需要從不同的角度來進行考慮：沒有挑戰性的環境和活動，孩子們的發展也就無從談起，挑戰性過大的環境和活動，同樣也無法引發孩子們的嘗試的慾望與興趣。挑戰性的設定，需要我們從孩子的興趣需要、實際水平出發，合理的設定適宜的挑戰性環境和活動。同時還要注意的是環境和活動中挑戰性並不是一成不變的，而是要能夠動態變化的。這就需要我們在活動中通過持續的觀察，去了解孩子們每個階段的活動情況，進而判斷他們的活動能力和水平，進而判斷是否需要進一步的調整環境和活動中的挑戰性，以便更好的促進孩子們向更高的水平發展。