國小語文教材培訓心得體會 篇1
8月24日早上，我參加了靈寶市新學期的國小語文統編教材解說培訓活動。先後聆聽了城關教辦楊娜老師和教研員趙飛燕老師的報告，我用心去領悟她們的觀點，吸取精華，驀然發現自己的教育觀念得到了洗禮，對國小語文統編教材的瞭解把握得到了昇華，對國小語文統編教材的教學有了新感悟，使我受益匪淺，收穫豐厚。
活動中，城關中心校的楊娜娜老師對新教材進行了詳細地解讀。她圍繞部編本國小語文教材的編寫特點、背景、總體特色和創新點進行了介紹，又對部編本國小語文教材的主要特點跟老師們進行了交流，還給大家展示了教材概覽，最後對漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際部分的教學內容版塊做了具體介紹。之後，教研室趙飛燕老師又通過大量教材中的例項幫助老師們解讀教材，還對各部分內容如何教學提出了合理化建議，對用好這套新教材提出了指導性的建議和希望，同時對新學期的工作規劃進行了溝通，還現場講解示範演示吟誦。通過這次活動，我對部編本教材有了新的認識，更加理解了編者的意圖，瞭解了新教材各框架編排的特點、定位及教學重點。知道了教材雙線組織單元結構的特點和如何進行操作，打算今後深入挖掘教材中的重點、亮點，提高課堂教學的效益，落實語文核心素養，立德樹人，更好地為學生的發展服務。
培訓後主要由以下體會：國小語文教學的目的應立足訓練學生具有初步的聽、說、讀、寫能力，養成熱愛母語、學習母語、運用母語的習慣。啟蒙教育，培育學生愛美的情趣，健康的個性，良好的意志品格和豐富的想象能力。
一、朗讀課文，著重培養學生表達能力。
國小語文教學低年級主要是識字；中年級是詞語、句子；高年級是段、篇、章。大量的識字，詞語、句子的教學，段、篇、章的講解都要在閱讀中進行，故國小語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學的精髓，國小語文教學的第一要務就是引導學生朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會到祖國語言文字的優美，學會說話，培養學生的表達能力。指導國小生朗讀課文，老師範讀課文很重要。要用普通話朗讀，讀準字音，讀得響亮，讀出感情來，不可錯一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老師的朗讀要讓學生有如見其人，如聞其聲，如臨其境地感覺，真正起到示範的作用。在範讀的同時教學生字、新詞，讓學生在老師的範讀中學認會生字、在老師的範讀中理解新詞。指導國小生朗讀課文，老師點撥迷津很關鍵。要點在關鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓練是指導朗讀的重點，老師要結合文章內容具體說明語言的表現形式，如抑揚頓挫，輕重緩急，應當怎麼讀，不應當怎樣讀等。讓學生既有情感的認識，又有情理的指導，理解地朗讀課文。要讓學生知道各種標點符號所表示的不同時間的停頓，知道根據文章的內容或說話的意圖、感情作適當的強調的停頓。還語音、語氣聲調、速度、節奏都要根據課文內涵、感情色彩有和語言結構作恰當的明確的指點。學生容易讀錯、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導學生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把學生引入文之中，體會感悟作者的寫作意圖，才能幫助學生學會在日常生活中正確運用課文中的字、詞、句，表達自己的意思和情感。指導國小生朗讀課文，形式要靈活多樣。國小語文教學多安排時間讀書，這是個好辦法，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學生死讀書、讀死書。要根據課文內容和教學實際，恰當運用學生默讀、齊聲朗讀、個人朗讀、分組朗讀、提問朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和複述結合起來，讓學生學會用課文的字、詞、句說自己的話，講自己的事，這樣可以誘發學生朗讀的熱情，啟用學生思維的火花。學生在閱讀中，該掌握的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語言表達出來，可以文章圓滿完成了教學任務，達到了預期的教學目的。
二、講讀課文，注重培養學生理解能力。
我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見”意思是說書讀熟了，文章的意義自然就理解了。國小語文課本詞語雖不深奧，卻用得很到位。老師的講解只能點到為止，講多了學生接受不了，講深了學生理解不了，甚至只能是老師越講越糊塗，學生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反覆的朗讀，達到意會，引導進行言語的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的豐富。講讀課文，要以讀為主，精讀多讀。可以這樣說，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀，讀講結合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時間留給學生讀書，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語。因此，在要求學生朗讀時應該集中注意力，用心思考，把朗讀跟理解相結合起來。
三、熟讀課文，重視培養學生寫話能力。
唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷，下筆如有神”，後人又有“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的說法。國小生“讀書破萬”、“熟讀唐詩三百首”，實在沒有必要和可能。但熟讀課文，積累一些妙詞佳句，為寫話打下基礎是非常必要的。國小語文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導學生入門寫話的最好範文，讓學生先“吃透一本”，再“觸類旁通”，在理解、感悟的基礎上就能就能觸景生情，就能把文章寫好。所謂寫話就是用筆說話，指導國小生寫話要從培養學生說話開始，要把讀與說，說與寫有機結合起來。閱讀重在吸收，說話重在傾吐，寫話重在運用。讀是寫的基礎，讀是寫的前提，讀是寫的培訓。葉聖陶先生說過“教材無非是個例子。”我們要創造性地使用課文這個例子，用好例子，用足例子。
總之，這個暑期的語文培訓，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識、飽滿的激情、橫溢的才華。
國小語文教材培訓心得體會 篇2
本人有幸參加了此次培訓。此次培訓時間為10天。由於參加培訓的學員絕大部分都是新教師，培訓方將培訓內容改成了“國小語文教師培訓”，培訓內容包括課標解讀、識字教學、閱讀教學、寫作教學、國學經典和詩詞鑑賞等各個方面。培訓模式是以三天為一個週期的，第一天聽專家講座、學習理論知識，第二天到重慶各名國小進行參觀、聽名師的公開課與示範課，第三天學員分組合作設計教案與發言、老師進行改正與總結。
這次培訓令我印象深刻；首先，那些教授與培訓方的工作人員認真、謹慎的工作態度，我認為這是目前我所缺乏的精神。然後，這次的培訓模式不僅僅只是讓我們學習理論知識，還讓我們見識到理論結合實際的課堂教學，並能根據自己學到的知識以及結合當地學情來設計教案，老師會適當地進行修改，使教案更符合實際、更科學。另外，語文教學應注重語文，不可滲入太多其他的學科，不應該把語文教成思想品德、歷史、地理等其他學科。識字教學部分最令我印象深刻的是隨文識字，進行識字教學時不必把每個生字都教，而是挑出具有代表性的字進行教學與指導書寫。閱讀教學要注意文體，故事、小說、說明文的教學方法應根據文體而有所不同。最後，寫作教學是需要教案的，這點與我們完全不同，也是我認為值得我們學習的地方。
總之，此次培訓使我的教學觀念有了很大的改變，讓我學到了很多不同的教學方法，我會努力將我新學到理論知識與教學方法融入到平時的教學活動中。
國小語文教材培訓心得體會 篇3
我參加了全市國小語文主題學習觀摩研討會議，聽取了師範附小劉桂霞等二位名師的展示課，現場觀摩了語文主題學習優秀實驗校園的先進做法，聽取了市國小語文教學研究室郝永主任對改善閱讀的一些思考感受頗深。
1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說“興趣是的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能透過閱讀找到其中的快樂。
劉老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，實在不做作。印象最深的卻是平凡紮實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習，從小就培養學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅僅在於多認字，更重要的是一種人生的沉澱。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經濟時代和網路時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生帶給了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。
個別學生認為，讀書已經不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題，學生能夠藉助一本書瞭解一個主題的，藉助一本書讀很多篇書，藉助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學習對學生寫作潛力的提高有必須幫忙。它給學生帶給了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發，充分調動學生主觀能動作用，並且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，透過交流，到達對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀能夠促進寫。主題閱題能夠幫忙解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地瞭解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫帶給豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據地。
總之，在以後的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。
前段時間，我參加了全國著名教育專家課改研討會。通過，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步瞭解了課改的一些內容。
新課標規定全面提高的語文素養，規定學生擴大知識面，規定課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方法和學生學習方法的，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。
對於國小語文教學來說，既要轉變教的方法又要轉變學的方法，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉變中，教的方法轉變是主要矛盾，教的方法一轉變，學的方法也隨之轉變。學的方法轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方法轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來；要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動成長的學習辦法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的現實出發，根據學生的年齡特徵和不一樣教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機遇，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習辦法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
通過改變新的教學辦法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
國小語文教材培訓心得體會 篇4
20xx年8月29日至8月30日，我參加了部編新教材內容解讀及教學建議的培訓，聽了專家的講座，讓我對部編新教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎麼才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。
1.“部編本”語文教材的編寫，體現社會主義核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。教材編寫實質上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。
2.“部編本”語文教材的編寫，接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細緻的調查總結，但對於教學中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。
3.“部編本”語文教材的編寫，加強教材編寫的科學性。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經驗，並借鑑國外先進做法，實行“編研結合”，還特別重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。
4.“部編本”語文教材的編寫，貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代國小生的語文生活，適應社會轉型和時代需求。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾資訊，都在教材中有體現。
5、“部編本”語文教材的編寫，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課餘時間的主人。
6、“部編本”語文教材的編寫，教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮物件場合等不良交際習慣。
總之，這次國小語文部編教材的培訓，讓我受益匪淺，我會認真把培訓內容與實際教學相結合起來，把以後的教育教學開展得更好。
國小語文教材培訓心得體會 篇5
20xx年2月15日我們全體國小語文教師參加了國小語文教材培訓。走在回家的路上，那精闢的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海裡浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨鬥”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的'學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯絡，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
國小語文教材培訓心得體會 篇6
3月18日，我校在科組長XX老師的組織下進行了國小語文統編教材網路培訓，通過培訓，我對語文教學的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學提供了新的思路。
這次培訓會自上午九點開始。上午，人民教育出版社國小語文編輯室編輯、部編義務教育國小語文教科書三年級下冊責任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語文教材的編寫背景、創新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”國小語文三年級下冊教學內容，並就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室國小語文教研員、上海市教育學會國小語文教學專業委員會祕書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學、口語交際、習作教學等方面進行培訓指導，深入淺出的講解使我對教材的認識更加深刻，教育視野更加開闊。
聽了專家的講座後我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次培訓，不僅給我們教師創造了良好的機會，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學實踐;給教師回顧反思的平臺。通過一天的認真學習，我對課標的理解和運用多種教學策略以達到有效教學有了認識上的提高，在今後的教學中，我會努力做到以下幾點：
1、要鑽研教材，體會新教材的意境，要將情感教學融入課堂，組織好自己的語言，把握新教材的精髓，在教法上應有改革，做到人文主題和語文要素雙管齊下。
2、在設計課堂教學的時候，要不留痕跡地留給學生質疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學生能想;解放學生的眼睛，讓學生能看;解放學生的嘴巴，讓學生能說。
3、探究培養學生學習能力的好辦法。新教材十分重視激發學生自主學習的興趣，培養學生自主學習的能力。教學應從實際出發，適時適當的應用新的教學方法和教學理念，以培養學生的能力。為今後的教學，將理論結合實踐，讓理論指導實踐，明確教學方向，以提高學生素養為責任，進一步提高自己的語文課堂教學藝術。
總之，這次國小語文部編教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，並在今後的教學中結合實際，不斷地學習，努力提高自已的教學技能，成為一名真正掌握教學真諦的好老師!
國小語文教材培訓心得體會 篇7
對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次國小語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
國小語文教材培訓心得體會 篇8
7月22日我參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視訊，看每日簡報，以及在隨後的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論。
通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把資訊知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課餘的輔導中要合理利用資訊資源，其次，教師應教學生如何正確應用資訊資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，這幾天的國小語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身於教育教學的發展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力於教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
國小語文教材培訓心得體會 篇9
觀看過六年級教材教法培訓活動視訊，自己思考了許多，有一些簡單的收穫，簡單說一下。
1.課本無論怎麼編排，都重視保留傳統的優秀篇目，《北京的春節》、《藏戲》、《匆匆》、《魯濱孫漂流記》、《學奕》《湯姆索亞歷險記》、《十六年前的回憶》、《為人民服務》、《金色的魚鉤》、《兩小兒辯日》、《真理誕生於一百個問號之後》等 。這些篇目之所以優秀，是因為承載的思想內涵深，對學生的影響深遠。對比之前人教版教材，不僅從數量上我們就能輕易看出部編版教材對傳統文化篇目的傾斜，從精讀與略讀的轉變，從不同層次的要求都可以看出編者思想的.轉換。
我們現在所提倡的繼承優秀傳統文化的表現不僅僅是中國優秀文化方面，對世界的優秀文化都抱著更寬容的態度，大閱讀觀念正在不斷落實。基於這一點，我們在教學時，也要根據六年級的學生的特點，適量地補充中外優秀作品，包括國內外經典文學作品，進一步的拓展學生的閱讀視野。讓他們閱讀面更廣，視野更寬闊，感受經典的魅力。
在閱讀的同時，需要教師精心安排時間並進行有效地方法指導和必要的督促。需要教師和學生共同讀書，站在學生角度思考一些實際問題，以便有效關注學生的讀書心理，更好地解決學生讀書中存在的問題。
當然，還學要根據讀書情況進行必要的調整，要有適當的靈活性。
2、要聯絡實際，活學活用教學建議。
教學建議，作為教師教學活動培訓的有效環節，必須引起教師的重視，合理借鑑，靈活改變。我們在教學時應該認真借鑑學習教學用書上的教學建議，這是優秀教師的智慧的結晶，給廣大教師有重要的指導作用，也是一線教師考慮不太周到的地方。有名師提點，我們才可能不走彎路或者少走彎路，這是教師教學重要的參考。當然，教學建議的執行，還要結合班級實際情況，不能拔苗助長。應該結合文字，結合地區學生的能力進行滲透，可以參考學生實際挑選適當的建議內容進行訓練，發揮教學建議對文字的指導價值。這也是以往備課過程中做得很不足的地方。
繼續深入學習教材培訓知識，不斷熟悉教材，不折不扣搞好教學，是自己努力的方向。
國小語文教材培訓心得體會 篇10
為深入貫徹教育部關於義務教育部編課標教材培訓工作，7月28至29日，我們全縣部分國小語文教師一起參加了《納雍縣義務教育階段“三科教材”培訓會》，這次培訓對我們國小語文老師來說非常重要，我們聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖，使我對教材有了更深的瞭解。也使我進一步瞭解教學中應注意的問題，現將學習的心得小結如下：
大會開始由張紹模主住講話，他對這次培訓作了具體的業務要求和紀律要求。接著是龍坤主任講話，他指出國小語文教學的目的，是指導學生正確理解和合理應用祖國的的文字，使國小生具有初步聽、讀、說、寫的能力。可見在培養語文能力應在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長朱之文先生關於三科培訓的視訊講話。最後由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等知識。
通過黎律老師給我們講解全冊識字教學的教學理念，倡導“自主、合作、探究”寫字指導要簡捷高效，學習漢字基本筆順規則，創設遊戲情境，來突出語文學習的趣味性。以及拼音教學要以趣為先，以讀為主。激發學習拼音的興趣以，字母的學習，要結合遊戲和活動，激發學生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學拼音進行對接，豐富學生反覆練習，以及教學時可以採用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。孩子是國家之棟樑，是祖國的花朵，是未來的希望。教育國小生如何學好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個國小教師義不容辭的責任。書是人類進步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程，然後這還不是國小語文教學的真正目的，而是達到目的的手段和前提。國小語文教學的目的是培養國小生基本的應用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法，也是能正確應用祖國文字的前提。總之，培訓老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學實施建議，既有國際視野、國家遠景的關注，也有精準定位、精細操作的解讀;既周密嚴謹又深入淺出。另外，會議還引入典型教學案例，使問題化難為易、通俗易懂，與會教師紛紛表示受益匪淺。
語文課本來就是一門綜合性和實踐性都特別強的課程，注重說和表達的運用，語文實踐在語文學習中形成，同時也促進了語文的學習，在學習中學會生活，在生活中學習語文，讓語文學習更生活化，使語文的學習綻放五彩斑斕的光芒。