計算機技術學習心得 篇1
今天開始認真地查資料，應該是有史以來最認真的一次，感慨很多，驚奇的發現了。以前腦海中的概念是網路很好，很方便，改善了生活，可以找到自己所要的東西，可以這麼說，網路對我來說是無所不能。可是經過這次上網查詢有關計算機網路的知識後，我突然發現網路太陌生了，很多很陌生的名詞都不懂，如“雲端計算”、“NGN","IMS"、”IPV6“、"IPV4"、等等。卻天天應用在我們生活中。雖然我是一個計算機專業的本科生，卻只能算是計算機網路低階的學者
今天的收穫：
雲端計算：
雲端計算是網格計算(Grid Computing )、分散式計算(Distributed Computing)、平行計算(Parallel Computing)、效用計算(Utility Com
雲端計算
puting)、網路儲存(Network Storage Technologies)、虛擬化(Virtualization)、負載均衡(Load Balance)等傳統計算機技術和網路技術發展融合的產物。
三網融合是指電信網、計算機網和有線電視網三大網路通過技術改造，能夠提供包括語音、資料、影象等綜合多媒體的通訊業務。 三合是一種廣義的、社會化的說法，在現階段它是指在資訊傳遞中，把廣播傳輸中的“點”對“面”，通訊傳輸中的“點”對“點”，計算機中的儲存時移融合在一起，更好為人類服務，並不意味著電信網、計算機網和有線電視網三大網路的物理合一，而主要是指高層業務應用的融合。“三網融合”後，民眾可用電視遙控器打電話，在手機上看電視劇，隨需選擇網路和終端，只要拉一條線、或無線接入即完成通訊、電視、上網等。
雲端計算(Cloud Computing)是網格計算(Grid Computing )、分散式計算(Distributed Computing)、平行計算(Parallel Computing)、效用計算(Utility Com puting)、網路儲存(Network Storage Technologies)、虛擬化(Virtualization)、負載均衡(Load Balance)等傳統計算機技術和網路技術發展融合的產物。
三網融合：
三網融合是指電信網、計算機網和有線電視網三大網路通過技術改造，能夠提供包括語音、資料、影象等綜合多媒體的通訊業務。 三合是一種廣義的、社會化的說法，在現階段它是指在資訊傳遞中，把廣播傳輸中的“點”對“面”，通訊傳輸中的“點”對“點”，計算機中的儲存時移融合在一起，更好為人類服務，並不意味著電信網、計算機網和有線電視網三大網路的物理合一，而主要是指高層業務應用的融合。“三網融合”後，民眾可用電視遙控器打電話，在手機上看電視劇，隨需選擇網路和終端，只要拉一條線、或無線接入即完成通訊、電視、上網等。
三網融合現狀未來解析：機遇挑戰並存
IPV4:是網際網路協議(Internet Protocol，IP)的第四版，也是第一個被廣泛使用，構成現今網際網路技術的基石的協議。採用32位地址長度，只有約43億個地址。
IPV6：則採用128位地址長度，幾乎可以不受限制的提供地址。主要的優勢有：擴大地址空間，提高網路的吞吐量，改善服務質量等等。
NGN:即為下一代網路。
計算機技術學習心得 篇2
通過參加教育部全國高校教師網路培訓中心舉辦的《計算機網路》骨幹教師高階研修班的三天學習，聽取馮博琴教授以及李波副教授、陳文革副教授和程向前副教授的深入介紹經驗和講解，對這門課程有了進一步的認識，下面對學習筆記總結如下幾點：
一、學習筆記總結
1、參考先進的課程教學模式
《計算機網路》被列為計算機專業和資訊類專業的核心基礎課程之一，其教學目標是為以後計算機網路及其應用的專題學習和研究打下堅實基礎，培養未來的網路設計人員和高階治理、維護人員。馮博琴教授展示了西安交大精品課程的網路教學平臺，展示了一種先進的課程教學的模式，學生可以通網路教學平臺向教師提出問題和提交作業，教師也可以線上為學生答疑和批改作業。為學生自主性學習計算機網路課程，傳送電子化作業提供了條件。這種網站式的教學資源，首先經過富有豐富經驗的教師的精心設計，再配合音訊、視訊等多媒體效果，動態網頁與讀者獨特的互動性，確實可以滿足不同層次學生的自主性、研究性學習的需要。
2、精選教學內容，構建先進完善的課程體系
針對李波副教授的介紹和總結，發現了目前傳統計算機網路課程中存在的一些弊端。在以往的多數高校中，課堂教學內容大體是這樣的：介紹資料通訊的基本原理;介紹計算機網路的體系結構、OSI模型和TCP/IP協議、分層結構中各層應該完成的基本功能;介紹一些具體的組網技術或局域網路作業系統。實驗教學內容一般情況下是組建一個小型的區域網絡，利用伺服器作業系統配置和治理這個網路;或者利用串形介面做一個點對點通訊的實驗。
以往課堂與實驗教學內容的缺陷是：對計算機網路內部的工作原理介紹得不夠透徹;實驗教學內容與課堂教學內容不吻合，沒有體現出分層結構中層間介面、服務以及協議的概念;以往課堂與實驗教學內容的脫節導致了所講內容空洞、枯燥，不輕易被理解和把握。所以，應該對課堂與實驗教學內容進行改革。
實驗內容應和課堂教學內容緊密結合，盡力讓學生體會、分析常用的網路協議，加強課堂教學的效果;針對不同層次的學生，為能力強的學生提供設計、實現協議的實驗環境。
3、精選的課堂與實驗教學應該堅持不斷更新的原則，緊跟上計算機網路技術飛速發展的步伐。
傳統的教學方法是講授法。這種方法如運用不當，易造成以教師為中心，形成滿堂灌、填鴨式，限制學生主體參與和主動創造的精神。
陳文革副教授對計算機網路課程整體教學過程進行總結和歸納，對此門課程教學過程中難、重點進行深入剖析，明確解決思路;進行了細緻的案例分析和示範。使我認識到在教學過程中，教師應想方設法調動學生的各種感官，激發學生的思維，為學生創設一個有利於積極主動、創造性地進行學習的情境，並引導和組織他們進入這個情境。
二、本人經驗總結
下面，將針對本人平時授課過程，總結一些了個人觀點和經驗，供同行參考和評論。
1.激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，學生在學習活動中，對自己感興趣的現象、原理、規律等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中，應設法激發學生的學習興趣，以誘發學生的探究動機。
要讓學生學好《計算機網路》這門課程，最重要的問題就是首先要激發學生對本課程的興趣，把老師要求學生學的局面，改為學生主動要求學。在我第一次介紹這麼課程時，首先介紹計算機網路的重要性和顯示生活的具體應用，讓同學對網路的巨集觀有個輪廓概念，明白網路的實用性，增加他們的興趣。讓同學舉例說明他們自己使用網路的情況，覺得網路有什麼用?然後根據他們的回答情況，來介紹整個教學內容的安排，給學生增加興趣和動力，學生就會產生一種強烈的學好《計算機網路》這門課程的願望。
教師在整個模式結構中總是起到導學的作用，教師的作用就是儘量激發學生對本課程的學習興趣，提出問題、引導學生學習方向，讓學生通過自主學習、網上協作學習、上機練習，最後對提出的問題進行評講，檢查學生的學習效果。
2.提出問題
利用各種方法選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容(讓學生面臨一個需要立即去解決的現實問題)。運用各種媒體把學生的注意力集中過來，達到教學目標。如果教師將所有問題都自問自答，學生很多時候還是不能真正稱為學習的主人。就計算機網路這門課程而言，很多成人學生上班單位都能接觸到一些網路裝置和網路環境。因此結合教材內容給他們提一些問題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進他們增加他們的興趣和促進他們的學習。
3.創設情境
學習環境中的情境必須有利於學習者對所學內容的意義建構。計算機網路課程雖然都是圍繞網路在進行介紹，但是課程內容概念比較多，抽象的介紹往往達不到很好的教學效果。因此作為教師結合計算機網路知識結合實際就是很重要工作了，整個教材的內容實際上可以以網路體系結構為框架進行展開。教學中直接給學生一個概念可能是晦澀難懂的，因此需要在教學中設計一些情景將抽象的框架結構，變成學生腦海的印象和日常中相似的情境。
比如說，如陳文革教授所講，介紹網路協議時，可以以航空體系結構舉例說明網路協議間的關係，通過空中旅行組織圖，介紹層次的特點。介紹硬體裝置時路由器時，可以展示其各種常見產品圖片，提問為什麼路由器能完成這些功能，分析這些功能實現，再分析這些功能的實現條件，逐步回到網路層模型上。這時再重複介紹網路體系結構框架。
4.自主學習
自主學習能力包括：
(1)確定學習目標表的能力
(2)獲取有關資訊與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的資訊與資料);
(3)利用、評價有關資訊與資料的能力。
5.網上協作學習
討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機。為使學生的意義建構更為有效，教師應儘可能組織協作學習，展開討論和交流，並對協作學習過程進行引導，使之朝有利於意義建構的方向發展。這些引導的方法主要有：提出適當的問題以引導學生的思考和討論;在討論中設法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內容的理解;
6.效果評價
教學的目的就是要求學生解決面臨的現實問題，學習過程就是解決問題的過程，即由該過程可以直接反映出學生的學習效果。這種源於學習過程本身的評價有利於激發學習動力，又能使教師在教學中及時瞭解學生的進步，促進學生的自我監督和調節。師生們正是在這種相互監督、交流、反思過程中實施著評價。
三、學習心得和實施想法
以上是我在教學過程中的一下經驗，通過學習這個課程之後，我將總結以往教學經驗結合先進理念，投入到以後教學中，談幾點想法，如下：
1、增強網路實驗室的建設，為學生網路實驗及教師網路課題的研究提供場所《計算機網路》課的實踐教學環節是非常重要的。網路技術的飛速發展，網路實驗室也需要不斷地加強和提高水平。首先需要設計出與課堂教學相應配套的實驗教學內容，然後選擇合適的實驗教材，最後選擇購買相應的硬體和軟體以構成網路實驗室。
實驗室應有課程專用伺服器、路由器、交換機、工作站等硬體裝置，裝置的數量視滿足學生需要而定，還要考慮相關課程的需要，也可將裝置分組來讓學生完成實驗。軟體方面，應該選擇合適的模擬實驗軟體、網路治理軟體及不同的作業系統軟體。
2、選擇或編寫合適的《計算機網路》教材和實驗教材
根據精選的、與理論教學內容完全吻合的實驗教學內容，選擇合適的實驗教材也是至關重要的。我院選用了吳功宜編著的《計算機網路》，教材和軟體的特點是：按照分層體系結構的思想，各層都有簡單協議的實現，讓學生充分體會和理解協議、服務、層間介面的概念;執行軟體所需要的硬體非常簡單，只是若干條串型介面連線線即可;學生在做實驗的同時加深對所學內容的理解，進而擴充套件實驗網路，進一步完善網路實驗的設計，為進一步的學習和研究打下良好基礎，
現有的《計算機網路》教材和實驗教材，在內容和章節安排等方面也可能會與精選的教學內容體系有較大的差別。編寫合適的《計算機網路》教材和實驗教材也是非常必要的。在這方面我們也做過一些工作，如結合我校的情況，面向獨立學院特色的《計算機網路》課件。我們也積極參與申請省級教學改革課題，如“《計算機網路》課程改革的研究與實踐”。
3、研究先進的教學模式和教學方法，努力培養出高層次的計算機網路人才《計算機網路》課教學內容的特點是：滿篇“協議”，比較空洞，不像其它課程具體一些。如何將學生從枯燥的感覺中吸引到有趣的協議學習中，研究先進的教學模式和教學方法是非常重要的。
1.採用現代化教學手段，提高教學效率
課堂教學採用以多媒體教學課件為主，黑板教學為輔的形式。對於需形象性思維、抽象性問題等用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內容的趣味性，同時也增加了資訊量，提高課堂效率;對於公式推導等需演繹的內容，採用黑板加講解的方法。
2.講課中多使用一些生活中的類比事件，使複雜的問題變得易懂，同時增加了趣味性
如講“協議”和“層”的概念時，舉“空中旅行組織”的例子，明白雙方之間的通訊協議的協調工作。再如講網路層的路由選擇和擁塞控制時，用城市中的交通問題作類比，使學生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過類比，很輕易就能理解“網路中的Packet包太多”是導致“擁塞”的原因，然後就有采取一些演算法來控制和解除擁塞。
3.網路教學，滿足學生自主學習和個性化學習的需求
不斷完善的課程網路教學環境包括了該課程教學課件、教學大綱、試題庫、參考資料等多項教學內容，學生可以有選擇地、自主地上網學習。
4.實習教學擴充課堂教學
在資訊科技飛速發展的今天，新的計算機網路概念、原理、應用不斷出現，單靠書本知識遠不能適應時代的需求，除了結合教師科研給學生介紹本課程的前沿知識外，還需在教學中增加實習環節，將理論知識與實踐結合，將課堂知識外延，擴充套件學生的學習視野。
四、改革考試製度，最大限度地發揮學生的學習積極性和自主性
規範試卷會考題的型別和分值，使課程的教學與治理規範化，知識條理化;採取課程的最終成績由期末、實驗課分數合成的辦法，治理課堂教學和實驗環節，如根據學生情況靈活採分，如課程設計成績優異的學生可以免除筆試。除筆試外，還採取機試綜合大作業、小組課題設計等考試形式，客觀地反映學生對所學知識的把握程度。
最後，《計算機網路》作為吉林大學珠海學院全校公共課和電腦科學與技術系的必修課。扮演著舉足輕重的角色，因此，我將在今後的實際教學中總結經驗，汲取有效教學經驗和資料不斷完善教學體系，提高教學質量!
計算機技術學習心得 篇3
計算機網路課程的實驗不同於以前做過的C語言上機實驗和資料結構上機實驗，後兩者都是程式設計的，要求的是個人對基礎知識的掌握和熟練的應用，簡單地說就是一個人的戰場。而計算機網路課程則是一門操作性很強的課程，很多時候它更要求我們注重團隊之間的交流與配合，而不是獨自完成。
第一次實驗是雙絞線的製作，通過這個實驗讓我學到了如何製作雙絞線，也是我大學期間第一次做操作性這麼強的實驗。以前的實驗都是程式設計，而這一次的實驗卻是完完全全地讓我們自己動手。剝皮->排序->理直->剪齊->插入->壓線，雖然實驗過去了有一段時間，但是還是能清楚地記得做法。雖然最後我們的實驗沒有成功，但是這並不代表我們沒有收穫。
第二次的實驗是Linux的使用與DNS伺服器的配置與管理。在課堂上，由於機子的問題，Linux不能成功開啟。於是就學習了一下DNS伺服器的配置和管理。通過學習，我知道了如何新增DNSZone，如何新增主要區域，正向搜尋和反向搜尋，新增DNSDomain，如何設定DNS伺服器的動態更新，如何修改區域傳輸的通知列表等等。關於Linux，下課後仍然不死心，自己在網上下了個Linux作業系統，然後在同學的指導下一步步地裝好了。雖然說最後沒怎麼用，自己也不會用。但是當開啟作業系統的那一瞬間，那個華麗麗的介面還是讓我深深地震撼了一把。不得不感嘆Linux真的好高階。我相信，不久之後，我一定可以熟練操作Linux系統的。
第三次試驗是有關聊天軟體和點歌軟體的配置和運用。在這個實驗裡，我們開始有了更明確的分工，一個同學做客戶端，一個同學做服務端，在做這些之前，要首先修改我們的IP。但是後來我想，其實根本沒必要修改IP，實驗課程裡面要求我們修改IP，不過是讓我們對此更熟悉而已。在這次的實驗中，我扮演的是服務端的角色，按照實驗要求一步一步地操作，我們成功地用RTX軟體語音聊天。也成功地用DJ點歌服務為對方點歌。其實這次實驗給我的感覺，有點像運營商與使用者的關係，運營商通過相關設定，讓使用者可以訪問其客戶端進行相關的操作。這次的實驗為之後的模擬網站釋出奠定了一定的基礎。
隨後的幾周，我們又進行了網站釋出，模擬小型區域網的實驗。通過這些實驗，讓我們對身邊的計算機網路有了更為客觀、形象、具體的認識。而不是僅僅限於書本上的文字表達，或者是思維中模糊的想象。這門實驗課程，不僅是對理論課程的鞏固，更是對理論課程的擴充。除此之外，在實驗過程了，我們學會了相互合作，相互幫助，瞭解了團隊合作的重要性，也知道了怎麼樣和團隊成員之間協調。要想實驗成功，必須要確保每一個環節，每一個團隊成員負責的版塊都沒有出錯，合起來，整個實驗的最終目標才可以實現。
計算機技術學習心得 篇4
電腦科學和數學的關係有點奇怪。二三十年以前，電腦科學基本上還是數學的一個分支。而現在，電腦科學擁有廣泛的研究領域和眾多的研究人員，在很多方面反過來推動數學發展，從某種意義上可以說是孩子長得比媽媽還高了。但不管怎麼樣，這個孩子身上始終流著母親的血液。這血液是the mathematical underpinning of computer science(電腦科學的數學基礎)，也就是理論電腦科學。原來在東方大學城圖書館中曾經看過一本七十年代的譯本(書皮都沒了，可我就愛關注這種書)，大概就叫《計算機數學》。那本書若是放在當時來講決是一本好書，但現在看來，涵蓋的範圍還算廣，深度則差了許多，不過推薦大一的學生倒可以看一看，至少可以使你的計算數學入入門。
最常和理論電腦科學放在一起的一個詞是什麼?答：離散數學。這兩者的關係是如此密切，以至於它們在不少場合下成為同義詞。(這一點在前面的那本書中也有體現)傳統上，數學是以分析為中心的。數學系的同學要學習三四個學期的數學分析，然後是複變函式，實變函式，泛函數等等。實變和泛函被很多人認為是現代數學的入門。在物理，化學，工程上應用的，也以分析為主。
隨著電腦科學的出現，一些以前不太受到重視的數學分支突然重要起來。人們發現，這些分支處理的數學物件與傳統的分析有明顯的區別：分析研究的問題解決方案是連續的，因而微分，積分成為基本的運算;而這些分支研究的物件是離散的，因而很少有機會進行此類的計算。人們從而稱這些分支為“離散數學”。“離散數學”的名字越來越響亮，最後導致以分析為中心的傳統數學分支被相對稱為“連續數學”。
離散數學經過幾十年發展，基本上穩定下來。一般認為，離散數學包含以下學科：
1) 集合論，數理邏輯與元數學。這是整個數學的基礎，也是電腦科學的基礎。
2) 圖論，演算法圖論;組合數學，組合演算法。電腦科學，尤其是理論電腦科學的核心是
演算法，而大量的演算法建立在圖和組合的基礎上。
3) 抽象代數。代數是無所不在的，本來在數學中就非常重要。在電腦科學中，人們驚訝地發現代數竟然有如此之多的應用。
但是，理論電腦科學僅僅就是在數學的上面加上“離散”的帽子這麼簡單嗎?一直到大約十幾年前，終於有一位大師告訴我們：不是。h(他有多偉大，我想不用我廢話了)在Stanford開設了一門全新的課程Concrete Mathematics。 Concrete這個詞在這裡有兩層含義：
首先：對abstract而言。Knuth認為，傳統數學研究的物件過於抽象，導致對具體的問題關心不夠。他抱怨說，在研究中他需要的數學往往並不存在，所以他只能自己去創造一些數學。為了直接面嚮應用的需要，他要提倡“具體”的數學。在這裡我做一點簡單的解釋。例如在集合論中，數學家關心的都是最根本的問題公理系統的各種性質之類。而一些具體集合
的性質，各種常見集合，關係，對映都是什麼樣的，數學家覺得並不重要。然而，在電腦科學中應用的，恰恰就是這些具體的東西。Knuth能夠首先看到這一點，不愧為當世計算機第一人。其次，Concrete是Continuous(連續)加上discrete(離散)。不管連續數學還是離散數學，都是有用的數學!
理論與實際的結合——電腦科學研究的範疇
前面主要是從數學角度來看的。從計算機角度來看，理論電腦科學目前主要的研究領域包括：可計算性理論，演算法設計與複雜性分析，密碼學與資訊保安，分散式計算理論，平行計算理論，網路理論，生物資訊計算，計算幾何學，程式語言理論等等。這些領域互相交叉，而且新的課題在不斷提出，所以很難理出一個頭緒來。想搞搞這方面的工作，推薦看中國計算機學會的一系列書籍，至少代表了我國的權威。下面隨便舉一些例子。
由於應用需求的推動，密碼學現在成為研究的熱點。密碼學建立在數論(尤其是計算數論)，代數，資訊理論，概率論和隨機過程的基礎上，有時也用到圖論和組合學等。很多人以為密碼學就是加密解密，而加密就是用一個函式把資料打亂。這樣的理解太淺顯了。
現代密碼學至少包含以下層次的內容：
第一，密碼學的基礎。例如，分解一個大數真的很困難嗎?能否有一般的工具證明協議正確?
第二，密碼學的基本課題。例如，比以前更好的單向函式，簽名協議等。
第三，密碼學的高階問題。例如，零知識證明的長度，祕密分享的方法。
第四，密碼學的新應用。例如，數字現金，叛徒追蹤等。
在分散式系統中，也有很多重要的理論問題。例如，程序之間的同步，互斥協議。一個經典的結果是：在通訊通道不可靠時，沒有確定型演算法能實現程序間協同。所以，改進TCP三次握手幾乎沒有意義。例如時序問題。常用的一種序是因果序，但因果序直到不久前才有一個理論上的結果例如，死鎖沒有實用的方法能完美地對付。例如作業系統研究過就自己去舉吧!
如果計算機只有理論，那麼它不過是數學的一個分支，而不成為一門獨立的科學。事實上，在理論之外，電腦科學還有更廣闊的天空。
計算機技術學習心得 篇5
隨著網路的發展，資訊的傳播越來越快捷，同時也給病毒的傳播帶來便利，網際網路的普及使病毒在一夜之間傳遍全球成為可能。現在，幾乎每一位電腦使用者都有過被病毒感染的經歷。經歷過病毒入侵，檔案丟失，系統損壞的使用者，都會意識到病毒的危害性，也有了防範病毒的意識，可究竟怎麼防病毒呢?我發現大家在這方面的理解還有誤區。
首先，防病毒軟體不是萬能的。很多人認為，只要裝上了防病毒軟體，就可以高枕無憂了，其實這是錯誤的。現在的病毒普通的利用系統的漏洞進行攻擊，通過大範圍的網路地址掃描，將自己傳播。那麼，如何才能有效的保護系統不受病毒感染呢?關鍵是及時給系統打上補丁。系統的補丁會將病毒利用的後門堵死，將病毒拒絕在系統之外，有效的保護系統。設定電腦密碼。
有了系統補丁和安全的密碼，這樣的系統基本上是安全的，但還不是100%的安全。防毒軟體還是要安裝的，它可以幫助你防範那些郵件和網頁中的病毒，以及你從網上下載的或和朋友交流的檔案中的病毒。同時，防毒軟體還能夠及早的發現病毒，保護你的檔案不被病毒感染。
要想有效的防範病毒，要做到以下幾方面：
1、及時給系統打上補丁，設定一個安全的密碼。
2、安裝防毒軟體。如果你的機器上沒有安裝病毒防護軟體，你最好還是安裝一個。如果你是一個家庭或者個人使用者，下載任何一個排名最佳的程式都相當容易，而且可以按照安裝嚮導進行操作。如果你在一個網路中，首先諮詢你的網路管理員。 (電腦入門到精通網 )
3、定期掃描你的系統如果你剛好是第一次啟動防病毒軟體，最好讓它掃描一下你的整個系統。乾淨並且無病毒問題地啟動你的電腦是很好的一件事情。通常，防病毒程都能夠設定成在計算機每次啟動時掃描系統或者在定期計劃的基礎上執行。一些程式還可以在你連線到網際網路上時在後臺掃描系統。定期掃描系統是否感染有病毒，最好成為你的習慣。
4、更新你的防病毒軟體 既然你安裝了病毒防護軟體，就應該確保它是最 新的。一些防病毒程式帶有自動連線到網際網路上，並且只要軟體廠商發現了一種新的威脅就會新增新的病毒探測程式碼的功能。你還可以在此掃描系統查詢最新的安全更新檔案。
5、不要亂點選連結和下載軟體,特別是那些網站的含有明顯錯誤的網頁.如需要下載軟體,請到正規官方網站上下載.
6、不要訪問無名和不熟悉的網站,防止受到惡意程式碼攻擊或是惡意篡改登錄檔和IE主頁.
7、不要陌生人和不熟悉的網友聊天,特別是那些QQ病毒攜帶者,因為他們不時自動傳送訊息,這也是其中毒的明顯特徵.
8、關閉無用的應用程式,因為那些程式對系統往往會構成威脅,同時還會佔用記憶體,降低系統執行速度.
9、安裝軟體時,切記莫要安裝其攜帶軟體,特別流氓軟體,一旦安裝了,想刪都刪除不了,一般都需要重灌系統才能清除.
10、不要輕易執行附件中的EXE和COM等可執行程式 這些附件極有可能帶有計算機病毒或是黑客程式，輕易執行，很可能帶來不可預測的結果。對於認識的朋友和陌生人發過來的電子函件中的可執行程式附件都必須檢查，確定無異後才可使用。
11、不要輕易開啟附件中的文件檔案 對方傳送過來的電子函件及相關附件的文件，首先要用“另存為…”命令(“Save As…”)儲存到本地硬碟，待用查殺計算機病毒軟體檢查無毒後才可以開啟使用。如果用滑鼠直接點選兩下DOC、XLS等附件文件，會自動啟用Word或 Excel，如有附件中有計算機病毒則會立刻傳染;如有“是否啟用巨集”的提示，那絕對不要輕易開啟，否則極有可能傳染上電子函件計算機病毒。
12、不要直接執行附件 對於副檔名很怪的附件，或者是帶有指令碼檔案如*、*等的附件，千萬不要直接開啟，一般可以刪除包含這些附件的電子函件，以保證計算機系統不受計算機病毒的侵害。
13、郵件設定如果是使用Outlook作為收發電子郵件軟體的話，應當進行一些必要的設定。選擇“工具”選單中的“選項”命令，在“安全”中設定“附件的安全性”為 “高”;在“其他”中按“高階選項”按鈕，按“載入項管理器”按鈕，不選中“伺服器指令碼執行”。最後按“確定”按鈕儲存設定。
14、慎用預覽功能 如果是使用Outlook Express作為收發電子函件軟體的話，也應當進行一些必要的設定。選擇“工具”選單中的“選項”命令，在“閱讀”中不選中“在預覽窗格中自動顯示新聞郵件”和“自動顯示新聞郵件中的圖片附件”。這樣可以防止有些電子函件計算機病毒利用Outlook Express的預設設定自動執行，破壞系統。
15、解除安裝Scripting Host 對於使用Windows 98作業系統的計算機，在“控制面板”中的“新增/刪除程式”中選擇檢查一下是否安裝了Windows Scripting Host。如果已經安裝，請解除安裝，並且檢查Windows的安裝目錄下是否存在檔案，如果存在的話也要刪除。因為有些電子函件計算機病毒就是利用Windows Scripting Host進行破壞的。
16、警惕傳送出去的郵件對於自己往外傳送的附件，也一定要仔細檢查，確定無毒後，才可傳送。雖然電子函件計算機病毒相當可怕，只要防護得當，還是完全可以避免傳染上計算機病毒的，仍可放心使用。通過以上對蠕蟲病毒的種種描述及其爆發的症狀，相信大家已經對其有了較深的理解。由於蠕蟲病毒是通過網路傳播的，在如今網路高度發達的時期，蠕蟲病毒是防不勝防的，我們只有築好自己電腦上的防火牆和養成良好的上網習慣，才能把危害降到最低。
計算機技術學習心得 篇6
關於電腦科學的一些邊緣科學我想談一談軟體工程技術，對於一個企業，推出軟體是不是就是幾個程式設計師坐在一起，你寫一段程式，我寫一段程式呢?顯然不是。軟體工程是典型的電腦科學和數學，管理科學，心理學，社會學等學科的綜合。它使我們這些搞理論和技術的人進入了一個社會。你所要考慮的不僅僅是程式的優劣，更應該考慮程式與軟體的區別，軟體與軟體產品的區別，軟體軟體產品的市場前景，如何去更好的與人交流。這方面我還在學習階段，以後這方面再寫文章吧，先推薦給大家幾本書：暢銷20xx年不衰的《人月神話》(清華大學中文版，中國電力出版社影印版)，《軟體工程-實踐者研究的方法》(機械工業出版社譯本)，《人件》(據說每一位微軟公司的部門經理都讀過這本書，推薦老總們和想當老總的同學都看看，瞭解一下什麼是軟體企業中的人)以及微軟公司的《軟體開發的科學與藝術》和《軟體企業的管理與文化》(研究軟體企業的制勝之道當然要研究微軟的成功經驗了!)
關於計算機技術的學習我想是這樣的：學校開設的任何一門科學都有其滯後性，不要總認為自己掌握的某門技術就已經是天下無敵手了，雖然現在JavaVBCC++用的都很多，怎能保證沒有被淘汰的一天，我想NET平臺的誕生和X#語言的初見端倪完全可以說明問題。換言之，在我們掌握一門新技術的同時就又有更新的技術產生，身為當代的大學生應當有緊跟科學發展的素質。舉個例子，就像有些同學總說，我做網頁設計就喜歡直接寫html，不願意用什麼FrontpageDreamweaver。能用語言寫網頁固然很好，但有高效的手段你為什麼不使呢?僅僅是為了顯示自己的水平高，unique 我看真正水平高的是能夠以最快的速度接受新事物的人。高階程式設計語言的發展日新月異，今後的程式設計就像人們
在說話一樣，我想大家從xml中應是有所體會了。難道我們真就寫個什麼都要用匯編，以顯示自己的水平高，真是這樣倒不如直接用機器語言寫算了。反過來說，想要以最快的速度接受並利用新技術關鍵還是在於你對電腦科學地把握程度。
計算機技術牽扯的內容更為廣泛些，一項一項說恐怕沒個一年半載也說不清。我只想提醒大家的還是那句話，技術與科學是不能分家的，學好了科學同時搞技術，這才是上上策。猶如英語，原先人們與老外交流必須要個翻譯，現在滿馬路的人都會說英語。就連21世紀英語演講比賽的冠軍都輪不到英語系的學生了。計算機也是一樣的，我們必須面對的一個現實就是：計算機真就只是一個工具，如果不具備其它方面的素養，計算機系的學生雖然不能說找不到工作，不過總有一天當其他專業性人才掌握了計算機技術後將比我們出色許多。原因就在於計算機解決的大都是實際問題，實際問題的知識卻是我們少有的。單一的計算機技術沒有立足之地。
我想是時候指出：學習每一個課程之前，都要先搞清這一課程的學習目的。這一學科的應用領域。據我自身所瞭解到的同齡同學和低年級的同學的學習狀況：他們之中很少有人知道學一個學科的學習目的，期末考試結束了也不知道學這科做什麼用。這就失去了讀電腦科學的意義。當然這與現存的教育思想不能說一點關係都沒有。
總的來說，從教育角度來講，國內高校的課程安排不是很合理，強調理論，又不願意在理論上深入教育，無力接受新技術，想避開新技術又無法避得一乾二淨。我覺得關鍵問題就是國內的高校難於突破現狀，條條框框限制著怎麼求發展。我們雖然認識得到國外教育的優越性，但為什麼遲遲不能採取行動?哪怕是去粗取精的取那麼一點點。我們需要改變。從我們自身角度來講，多數人4年下來既沒有學習電腦科學的學術水平，也沒有學習計算機技術的那種韌勁。在我剛上大一時，我的電腦科學入門導師，淮北煤炭師範學院王愛平教授曾經對我說過這樣一番話：“當你選擇了計算機這一門科學，就意味著你踏上了一條不歸路，就意味著你一生都要為之奮鬥……你的身後是懸崖，只有向前走，不能往後退。”
有些同學說按照這樣學習學的東西太多，有的未見得有用，我想打個形象的比方：學校學出來的人都是一個球體，方方面面的知識都應具備。可是社會上需要球體的地方很少，反而需要的是磚和瓦，即精通某一行的人才。但是對於同等體積的物體，用球體來改造是最方便最省事的。學校的學生很多，為了能夠使更多的學生來適應這個社會，學校也就不得以把所有的學生都打造成一個球體，然後讓社會對這些學生進行再加工，成為真正能夠有用的人才。即使你非常清楚自己的將來要幹什麼，並且非常下定決心要走自己的路，這一步你也必須走，世界是在不斷變化的，你不能預料未來。想清楚，努力去幹吧!
必須結束這篇“胡侃”了，再侃下去非我力所能及。其實計算機還有很多基礎課都值得一侃。怎奈我造詣有限，不敢再讓內行恥笑。對於博大精深的電腦科學，我只能說我永遠都是個Beginner.最後宣告：這些只針對本科階段的學習。即使把這些全弄通了，前面的路還長，電腦科學需要我們為之奮鬥學習電腦科學需要韌性，更需要創新，需要激情。深刻學習理論知識，勇於接受新技術的挑戰，這才是我們這一代人應具有的素質。最後送大家一句話“Wake up every day with a feeling of passion for the difference technology will make in people's life!”。
計算機技術學習心得 篇7
每個學校本系裡都會開一門離散數學，涉及集合論，圖論，和抽象代數，數理邏輯。不過，這麼多內容擠在離散數學一門課裡，是否時間太緊了點?另外，計算機系學生不懂組合和數論，也是巨大的缺陷。要做理論，不懂組合或者數論吃虧可就太大了。從理想的狀態來看，最好分開六門課：集合，邏輯圖論，組合，代數，數論。這個當然不現實，因為沒那麼多課時。也許將來可以開三門課：集合與邏輯，圖論與組合，代數與數論。(這方面我們學校已經著手開始做了)
不管課怎麼開，學生總一樣要學。下面分別談談上面的三組內容。
古典集合論，北師大出過一本《基礎集合論》不錯。 數理邏輯，中科院軟體所陸鍾萬教授的《面向電腦科學的數理邏輯》就不錯。現在可以找到陸鍾萬教授的講課錄影，自己去看看吧。總的來說，學集合/邏輯起手不難，普通高中生都能看懂。但越往後越感覺深不可測。
學完以上各書之後，如果你還有精力興趣進一步深究，那麼可以試一下GTM系列中的《Introduction to Axiomatic Set Theory》和《A Course of Mathematical Logic》。這兩本都有世界圖書出版社的引進版。你如果能搞定這兩本，可以說在邏輯方面真正入了門，也就不用再浪費時間聽我瞎侃了。
據說全中國最多隻有三十個人懂圖論。此言不虛。圖論這東東，技巧性太強，幾乎每個問題都有一個獨特的方法，讓人頭痛。不過這也正是它魅力所在：只要你有創造性，它就能給你成就感。我的導師說，圖論裡面隨便揪一塊東西就可以寫篇論文。大家可以體會裡面內容之深廣了吧!國內的圖論書中，王樹禾老師的“圖論及其演算法”非常成功。一方面，其內容在國內教材裡算非常全面的。另一方面，其對演算法的強調非常適合計算機系(本來就是科大計算機系教材)。有了這本書為主，再參考幾本翻譯的，如Bondy & Murty的《圖論及其應用》，人民郵電出版社翻譯的《圖論和電路網路》等等，就馬馬虎虎，對本科生足夠了。再進一步，世界圖書引進有GTM系列的"Modern Graph Theory"。此書確實經典!國內好象還有一家出版了個翻譯版。不過，學到這個層次，還是讀原版好。搞定這本書，也標誌著圖論入了門。
離散數學方面我們北京工業大學實驗學院有個世界級的專家，叫邵學才，復旦大學概率論畢業的，教過高等數學，線性代數，概率論，最後轉向離散數學，出版著作無數，論文集新加坡有一本，堪稱經典，大家想學離散數學的真諦不妨找來看看。這老師的課我專門去聽過，極為經典。不過你要從他的不經意的話中去挖掘精髓。在同他的交談當中我又深刻地發現一個問題，雖說邵先生寫書無數，但依他自己的說法每本都差不多，我實在覺得詫異，他說主要是有大綱的限制，不便多寫。這就難怪了，很少聽說國外寫書還要依據個什麼大綱(就算有，內容也寬泛的多)，不敢越雷池半步，這樣不是看誰的都一樣了。外版的書好就好在這裡，最新的科技成果裡面都有論述，別的先不說，至少是“緊跟時代的理論知識”。
組合感覺沒有太適合的國產書。還是讀Graham和Knuth等人合著的經典“具體數學”吧，西安電子科技大學出版社有翻譯版。 抽象代數，國內經典為莫宗堅先生的“代數學”。此書是北大數學系教材，深得好評。然而對本科生來說，此書未免太深。可以先學習一些其它的教材，然後再回頭來看“代數學”。國際上的經典可就多了，GTM系列裡就有一大堆。推薦一本談不上經典，但卻最簡
單的，最容易學的：這本“Introduction to Linear and Abstract Algebra"非常通俗易懂，而且把抽象代數和線性代數結合起來，對初學者來說非常理想，我校比較牛的同學都有收藏。
數論方面，國內有經典而且以困難著稱的”初等數論“(潘氏兄弟著，北大版)。再追溯一點，還有更加經典(可以算世界級)並且更加困難的”數論導引“(華羅庚先生的名著，科學版，九章書店重印，繁體的看起來可能比較困難)。把基礎的幾章搞定一個大概，對本科生來講足夠了。但這只是初等數論。本科畢業後要學計算數論，你必須看英文的書，如Bach的"Introduction to Algorithmic Number Theory"。
電腦科學理論的根本，在於演算法。現在很多系裡給本科生開設演算法設計與分析，確實非常正確。環顧西方世界，大約沒有一個三流以上計算機系不把演算法作為必修的。演算法教材目前公認以Corman等著的"Introduction to Algorithms"為最優。對入門而言，這一本已經足夠，不需要再參考其它書。