為了聆聽名師、感受名師、成為名師，我校領導於xx年2月13日特聘請齊魯名師李xx為我校全體教師做了一天的報告。
用心聽完李老師的報告，感觸頗深。李老師的報告內容豐富，既有理論高度，又輔以詳實生動的案例。聽著李老師的報告，感受著他實實在在從平凡中走來的成長曆程，頓覺一股清新之風撲面而來：
李老師從一位普通的農村國小教師十幾年間一躍而成為齊魯名師，在山東省教育界已頗有名氣 ，創造了一段個人成長的神話，給了我們每個普通人以很大的啟迪。讓我們真切地感受到成為名師並不是遙不可及，而是看你認準目標後有沒有恆心，能不能堅持！如果將一件事認真做下去，鍥而不捨用心做下去，明天的名師或許就是你！
李老師的一些教育觀點引人思考，激發共鳴。如“人的一生中智商基本是不變的，受後天的影響不大”“一個人一生的成就主要來源於情商，情商主要是後天培養的。”這幾句話對我震撼很大。我查閱了一些資料，進一步明確了智商與情商的概念與關係：
“情商（eq）又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。情商主要指信心、恆心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折、合作等一系列與個人素質有關的反應程度，說得通俗點就是指心理素質，指一個人運用理智控制情感和操縱行為的能力。
智商就是iq。通俗地可以理解為智力,是指數字、空間、邏輯、詞彙、創造、記憶等能力。
情商和智商都重要，兩者不是線性關係，一方高而另一方低是絕對不行的。因此，我認為，當智商足夠高時，成就高低主要看情商。兩者要並行發展，讓它們互補而不產生衝突。情商是可以培養的，但是絕不是靠讀書、考試的學習方式，而是經過自我評估、自己定目標，再往目標邁進。“
我們的教育是不是一直以來偏離了方向“重智商而輕情商”？現在社會上不是還在不斷叫囂著開發孩子智力，開發嬰幼兒智力，開發孕期胎兒智力嗎？甚至有愈演愈烈之勢。於是應時應景地出現了很多開發孩子智力的輔導班、培訓班、速成班，家長們也跟風似的牽著孩子一天到晚不停地忙，生怕孩子輸在起跑線上。
李老師的觀點是不是可以使我們的教育者、家長頭腦冷靜下來，將注意力一部分轉移到培養孩子的情商上來，讓孩子感情豐富、懂得感恩、學會合作、與人為善、誠實守信、認真負責、樂觀堅強……我們的學生（孩子）學會了這些，何愁課堂上死氣沉沉睡倒一片，何愁學習成績居低不上，何愁打架鬥毆危害社會？成績不是學習的唯一！別將學生逼入死衚衕了！給學生一片自由發展的空間，真正實現“學習是為了快樂”！讓每個孩子正常成長，各盡所能。不論他從事何種正當職業，努力就好！盡力就好！快樂就好！何必非“趕著鴨子上架”一刀切，逼著千軍萬馬去擠那一根獨木橋呢？孩子累，家長累，教師累，社會累！那一個個每天都在發生的厭學棄學離家出走的悲劇還不夠引人反省嗎？那剛入幼兒園的孩子就盼著退休僅僅是一句戲語嗎？
什麼時候讓我們的孩子快樂地成長，不再厭惡學習，不再厭惡學校，讓學校真正成為孩子快樂成長的天堂？
我們期盼著……
耐心地期盼著……
感謝李xx老師的報告，他帶給我們很多思考，讓我們這些普通的老師追求著、體驗著、思考著、努力著、進步著……