幼兒配樂散文 篇1
火的冰
作者:魯迅
流動的火，是熔化的珊瑚麼?
中間有些綠白，像珊瑚的心，渾身通紅，像珊瑚的肉，外層帶些黑，是珊瑚焦了。
好是好呵，可惜拿了要燙手。
遇著說不出的冷，水便結了冰了。
中間有些綠的，像珊瑚的心，渾身通紅，像珊瑚的肉，外層帶些黑，還是珊瑚焦了。
好是好呵，可惜拿了便要火燙一般的冰手。
火，火的冰，人們沒奈何他，他自己也苦麼?
唉，火的冰。
幼兒配樂散文 篇2
在我的夢裡張著噴香的嘴脣和我說話的是花花呢。我拈起小公主樣的裙襬,在它們中間走來走去,吻吻這個,摸摸那個的。
哦，花花，花花，你們誰願意和我去拜訪賣火柴的小女孩呢?
花花都張開粉嫩嫩的笑臉，粘到我的裙襬上，說起了像鈴鐺一樣叮噹響的話兒來：“我們都願意去拜訪她，給它送去快樂和溫暖。”
安徒生爺爺是不是也聽到了我們的談話呢?他怎麼要讓賣火柴的小女孩死掉呢?也許是安徒生爺爺派你來找我，賣火柴的小女孩哦，要不我們怎麼會夜夜在花花的園子裡相見呢?也不知是你夢我，還是我夢你?其實我也想借助神奇的火柴，在它美麗的火焰中，帶你離開那個冰冷的世界，我們唱著歌兒，飛到花花的園子裡，穿起用花瓣做成的裙子，吃著甜蜜蜜香噴噴的食物，還讓你的奶奶陪在你的身邊，花花環繞著你們，它們叮叮噹噹地響著，就像為你們敲響的溫馨幸福的鈴鐺。
花兒叮噹響。在夢裡，我告訴花花許許多多動人的童話，賣火柴的小女孩，讓我們感覺幸福生活的來之不易，要珍惜!讓愛心溫暖每一個角落，世界的美麗就更加多多。
幼兒配樂散文 篇3
有人說“一個人可以一無所有，但不可以沒有夢想”。是的，夢想誰都曾有過。有些人的夢想是像姚明一樣，成為一名出色的運動員，去展現體育競技中的力與美;有些人的夢想則是像楊得偉叔叔一樣成為一位宇航員，去探索宇宙中的奧祕;而有些人的夢想是像李連杰一樣，成為一個武術家，把我國傳統的武術精髓發揚光大。
夢想千奇百怪，無所不有，而我也一樣，我從小就是一個幻想家，看著空曠無邊的天空，我就夢想著當一名飛行員，穿梭在白雲之間，與星辰共語，與日月同舞，那將會是怎樣的一種愜意呀!那時，我曾一度像小男孩一樣愛玩飛機玩具，愛玩飛機遊戲，可這遊戲玩溺了，我還是沒有機會坐過一次飛機，甚至是真的飛機也沒有親眼目睹過。漸漸地我感覺這夢有點遙遠了，變得茫然了，後來這夢想也就漸漸地淡忘了。
上學後，我喜歡上了詩歌，讀到文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言壯語時，我的夢想居然是想做一株梅花。(也許你們覺得可笑，文天祥怎麼與梅花扯上關係呢?)其實那是有聯絡的，梅花它是王安石所說的“凌寒獨自開”的一種臨危不懼，是陸游的“零落成泥輾做塵，只有香如故”的堅定不移，是_的“待到山花爛漫時，它在叢中笑”的自信與大氣，這些不正像文天祥嗎?面對敵寇的威逼利誘，他臨危不懼，堅貞不屈，憑著對祖國的熱愛，自信地笑對生與死。上下五千年，有多少的仁人志士就像這梅花，像文天祥一樣，用他們的生命捍衛祖國的尊嚴，給我們帶來了今天的幸福生活。所以我夢想做一株像文天祥一樣的梅花。
如今，在繁忙而充實的學習生活中，梅花的品格給予了我莫大的力量，這做一株梅花的夢想不再是豪言壯語，而是變成了實實在在的行動了。每天，梅的臨危不懼讓我挑戰現在學習上的一切困難，梅的樂觀讓我從容地迎接第一縷晨曦，梅的自信讓我堅定自己的近期目標——一定要考上重點高中。只有在這具體的行動中，我更堅信我小時候的夢想它不是一個夢，我一定會飛上藍天。
是的，夢想它必須付諸行動，只有一個個堅實的腳印，才會鋪就我們的人生之路，人生之路才會越走越寬闊。路就在腳下，讓我們攜手前進吧，用梅的品格鑄煉自己，“少年強則國強，少年富則國富，少年屹立於東方則國屹立於東方。”這就是我的夢，我的中國夢!
幼兒配樂散文 篇4
說實話，當前，作為教師行業的班主任，面臨著心理危急和激烈競爭，肩負著應試教育的重壓有增無減，再遇上幾個難纏的學生不要緊，特別要是碰上個難纏的家長，學校再不支援，更是進退兩難、苦不可言，當然，教育孩子是老師和家長共同的心願，家長不應該成為“難纏”的家長。孩子是家庭的產物，孩子難纏往往與家長難纏有關。雖然這是少數現象，但是確有家長難纏，只能說明家長也不是非常之人。我們班主任有對付“非常”家長的“非常”手段——“退、謀、攻、借”、“四讓”和“八忌”。
一、“退”是風度，更是智慧
對付難纏家長，第一要決是知“退”。退才能避其鋒芒，緩解矛盾;退才能保全自己，伺機反擊;退才能反思問題，尋找突破。只進不能退，往往會急躁上火，互不相讓，造成矛盾的激化，不但起不到教育學生，解決問題的目的，往往使老師和家長受傷。
1、退首先是一種風度。這種風度就是理解和寬容，不計較家長的語氣和態度。面對難纏的家長，我們不要把他們氣急敗壞時的語言和態度當回事，因為那是一種一病態，我們給病人搬什麼見識?班主任用冷靜、寬容和大度，讓處在病態中的家長意識到自己的不妥，恢復到常態後，才能利於溝通解決問題。
2、退其次是一種反思。家長難纏，往往也與我們教師和學校有關，我們不瞭解學生家庭情況，與家長溝通太少，不理解家長的心情、面子，對家長的稱謂、語氣、語調、措詞、場合等不合適，對學生關心、瞭解不夠等因素有關，為此，我們應該深入反思。比如對家長說這樣的話：“你還來嗎?您小孩不吃虧你不來?你就養這樣的孩子?”等，把學生的錯誤遷怒、責備於家長。
3、退更是一種智慧。退讓，傾聽，沉默可以讓人冷靜，自知，甚至覺悟，避免說話失言，更不至於自相矛盾。我們要有知識分應有的氣度、胸懷和修養來讓“難纏”的家長覺愧和自知、自省。
二、“謀”是方法，更是策略
孫子曰：百戰百勝，非善之善也;不戰而屈人之兵，善之善者也，故上兵伐“謀”。當面鑼對面鼓地直接交鋒，是最沒有謀略的辦法，不得已而為之。
1、交鋒前不打無準備之仗。和難纏家長交鋒之前，要做好兩手準備。首先，班主任要把學生的情況瞭解清楚。掌握學生違紀的真憑實據，掌握第一手材料，不能僅憑聽說或自己主觀判斷，這樣往往底氣不足，不令家長心悅誠服，反而會造成自己的被動。比如;學生打架了，要將參與者，事情的起因、時間、地點、經過、結果等調查清清楚楚，並讓參與者寫好書面材料，簽上姓名。其次，要事先估計到可能遇到的難題，準備好對策，有心理準備。
2、做到有的放失。抓住班主任老師和家長的出發點和目的是一致的，關心、愛護孩子，學會做人，走正道，知恩懂禮，做個對社會、對家庭有用的人。要降伏難纏家長，就要抓住這一共同點，與家長站在同一立場上。班主任老師與家長就會彼此理解，消除誤會，真誠合作，將目標瞄準孩子，達到應有的效果。當家長偏離這一主題目標時，教師要巧妙地將話題轉過來，掌握說話的主動權，不可隨順家長的話題去反駁，那樣，極易造成疆局。
3、正確評價孩子。人之初性本善，這點我們要牢記。班主任老師在和家長交談時，要正確評價孩子積極的一面，不可說的一無是處，甚至於說過頭話。比如說：“我看您這孩子早晚是坐牢的苗子”。孩子畢竟是未成年人，犯錯誤是學生的權利，改錯誤也是學生的權利，我們要相信和期待學生的進步，給予寬容和理解的力量，也能增加學生改過的勇氣，不然會導致孩子產生破罐子破摔的心理。最好的教育是以優點帶動缺點，以善良和真誠來融化和稀釋邪惡和虛假。
幼兒配樂散文 篇5
眼睛
在潔白潔白的紙上
我畫下一雙眼睛
這雙眼睛
充滿了陽光
充滿了星星
充滿了鮮花
它，永遠不會流淚
為了讓這雙眼睛
永遠充滿陽光
充滿星星
充滿鮮花
我在心中
畫下了另一雙眼睛
這雙眼睛
沒有見過陽光
沒有見過星星
沒有見過鮮花
它，流乾了所有的眼淚
在潔白潔白的紙上
我畫下了一雙眼睛