學習十八屆三中全會關於全面深化改革若干重大問題的決定心得體會
《決定》共六十條，其中“十二、推進社會事業改革創新（42）深化教育領域綜合改革”一節中提到：形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。
這愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛”的目的，就是要造就學生的“三有”：社會責任感、創新精神、實踐能力。
“三愛”的基礎是學習，“三有”的歸宿點是社會責任感。
那麼，怎樣使“學習”，能促進成“社會責任感”呢？
目前的升學制度、考試製度，有什麼需要改革的地方呢？應該說目前的這兩項制度有責任感，但缺少社會責任感。學習只是為了讀教科書，讀書就是為了考試分數，因為考分決定升學，升學決定前途、命運，因此這充其量只是個人責任感。
那麼什麼樣的學習才能培養出三有呢？應該養成自覺的學習習慣，把學習當成是一種生活方式，不但要學，還要實踐，要通過自己的勞動，檢驗學習，體現成果，最終是否與國家命運相聯絡。這樣的學，“知、行、效”三者合一的學，才是真正的學習。
“社會責任感”，就是要對社會有所貢獻，要貢獻，必須要有創新意識和能力，而要有創新意識和能力，其基礎是學習，廣泛的學習，不單純囿於教材、教科書，應該包括各種課外讀物，學了還要實踐、體驗，有助於國家利益。
因此，閱讀，課外閱讀的重要性就體現出來了。把課外閱讀排除在學習之外是一種不全面的學習現象，不準讀課外讀物更是一種違反學習規律的行為，尤其是把學校圖書館作為後勤服務，而不列入教學輔助部門，這是一種對學習不全面的看法。學校圖書館應該充分發揮其教育功能，提供優秀的課外作品，為學習開拓更寬廣的途徑。是學生自覺學習的最好手段，是為培養三愛、三有所必須具備的條件。
《決定》指出“減輕學生課業負擔”，其目的就是要給學生更多的自主學習的空間，除了改變課內的“滿堂灌”教法外，更重要的是要革除課外的習題、作業太多、太難，剝奪了學生自主學習的時間。“減輕學生課業負擔”提了幾十年，越減越重？問題還是出在我們培養目標需要商榷，如果能按三愛、三有去做，負擔應該可以減下來的。
《決定》提出解決的辦法是“學校標準化建設”、“校長教師交流輪崗”、“不設重點學校重點班”三點，就是讓資源平衡，一旦資源平衡，在同一個標準上辦學，比的不是考試分數、升學率，而是能否培養出三愛、三有人才。一當我們的“招生和考試分離”、“考試多次選擇”、“解決一考定終身的弊端”、“推行初高中學業水平考試和綜合素質評價”、高校基於統一大學聯考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制”，這些逐步實施，完善，三愛、三有人才就有望脫穎而出。