学校里的花还是很有看头的。
东风第一枝的梅花打头阵，然后白玉兰、紫玉兰、黄玉兰次第接上。红叶李、桃花、梨花将退幕，垂丝海棠、紫荆花、丁香花浓墨重彩登台。其间粉色晚樱不声不响绚烂铺张至极，还没等你看够，一夜风雨后，花褪残红，星星点点坠落在树下红叶石楠丛中，恰似英雄汉与睡美人相逢。
姹紫嫣红，你方唱罢我登场。
至于从去年10月间酝酿花苞，如今仍持续盛放的山茶花，已升级为熟悉的陌生人，从旁边经过，眼风也不会给一下。四散在草丛里的各色野花还不曾能登上台面。
教室窗外的琼花，是吾家有女悄悄成长。起初绿色米粒大小的一簇簇、一团团，挤在枝头上。可是再羞涩的姑娘，也经不住和煦的春风日日撩拨。最外围的一圈终于欲拒还迎，露出白皙的面庞，里圈儿的却仍不动声色地矜持着。
晨间，和孩子们读《无声的火车》这首小诗：太阳是它的车头，月亮是它的车尾，它的名字叫“年”。春夏秋冬是它的车站，每运行一趟，都有一个新的起点。讨论这列车留下了什么，又带走了什么?
娃娃们楞好久。我气急，手往窗外一指：那、那，还有那，各种花儿，各种植物、动物都变得不一样了，这个变化就是春天留下的。她留下草木的新生和芳香，留下种子慢慢萌发和成长……
问题是有些难啊!所有关于春天的意象除了背过的似懂非懂的诗歌，还要学会仔细观察身边熟视无睹的景物。将诗词放进具体的情境中，学着慢慢体会这个季节的勃发生机和美好浪漫。
虽然下雨时，背过“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蛱蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。”其实要求背和触景生情自发背诵还隔着一段距离。一些敏感的孩子会因此学着有意识将学过的语言和真实的场景联系，一个群体中，总是有几个早慧的。但是，更多的，需要日复一日的启发、点拨和打磨。所以，听说读背写，一个都不能少，尤其是不间断的练笔。
去年写过了海棠，写过了玉兰，今年两种花初绽时，孩子们就像看到久别重逢的朋友，兴奋而熟稔地指指点点、大声叫喊，写过的句子“盛开的玉兰花像洁白的鸽子，静静地停在枝头上。”被无数次说起。即使这是去年我送的，但今年被重复使用时，就已经是他们的了。听进去，写出来，这个事物就跟平常不一样了。
身边的花儿们乘着时间老人的火车将要远离，与他们重逢，得到来年春天。我看到的美好事物，我心中产生的所有相关联想，都想告诉他们，迫不及待想要一一指给他们看。
那么，我们先从看花开始吧。
讲讲琼花的故事，再认一认“琼”字儿，感受下汉字音、形、义完美结合的独特魅力。远望着窗边的花，读几遍“琼花”，体会这个词语在舌尖上滚过时的奇妙感觉，将名字与花朵牢牢连接。
整队前，再交待纪律：耳朵听，眼睛看，闻一闻，想一想。回忆已经跟随时间列车远去的是哪些花儿，仔细看看有哪些正要离开，又有哪些还恋恋不舍。
队伍逶迤着向前，经过了山茶花，停在琼花面前，准备讲讲她的花朵特点。后面的男生已经惊呼起来：好白!真多!像归林的鸟群，叽喳叽喳叽喳……头大，张嘴欲说，算啦，我这嗓子跟他们比什么大小?能惊叹总比什么反应都没好一些。
继续往前，风拂过几株晚樱，纷纷扬扬下起花瓣雨。前面的女孩子们一脸惊喜，伸手去接，后面的男孩子一脚一片，心中涌起的诸多关于描述落花的句子瞬间随风而过。罢了，待会儿回教室重新来过。
道路拐角处，是一棵嫁接过的红白双色桃花，枝头还残留着几朵。有孩子在说：这个不结桃子的。旁边的脸神往：这么矮的树，要是长桃子多好哇，我们都够得到。好，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，白居易，先等等。
计划绕校园环游一圈，立即调整。操场边的琼花开得正好，看完就回。兵分两路，男孩、女孩各看各的，观察琼花的样子、颜色、味道究竟有什么特别的，传说隋炀帝杨广竟然不远千里从京城乘船到扬州来观赏。
女孩子们天生爱花，她们在树下静静看着，小声议论：
开了的琼花像白蝴蝶一样啊!正围着中间的花骨朵儿跳舞。(蝴蝶戏珠的名字不用讲解了。)
她们都挤在一起，就像我们。说着叽叽咕咕笑起来。
中间的还是花骨朵儿呢!真奇怪，这算一朵花还是许多花啊?
是的，是的，有的像小孩子，有的长大了一点点，有的全张开了，就像一家人，有老人有小孩儿。(真好，听得心里软软的。)
味道好奇怪，不是香味儿。像油菜花，有点苦。(太写实，男孩子就总是说着大实话。)
“我闻到了蜜蜂的味道。”小宝朝我叫。
喜欢这样的句子，蜜蜂光顾了这朵花，留下甜甜的痕迹，这微不可见的踪迹被敏锐的孩子捕捉去了。
这些花亭亭玉立，很骄傲的样子，像夏天的荷花高高开在水面上。娄焓俣的双眼闪闪发亮，他急起来会一口气说得停不下来。
是呀，是呀!琼花，美玉一样的花，能不骄傲吗?你从她的形体会到了其中的神，也许当年杨广迷上琼花的理由就是这样的高高在上、冰清玉洁呢!
女孩子们围过来抢着要说。
那边为着捡掉落的花抢起来了，几个人扭在一起，谁也不肯放手，不时偷窥着我。树下穿梭奔跑的人影，大呼小叫着，看得我气血上涌，对牛弹琴莫过于此吧。
沉着脸整队回教室，乘兴而来败兴而归。
也许跟性别有关?还是应该挎只“小蜜蜂”像个导游?心里一阵恶寒。或者选的时机不对?赏花需要安静的环境，操场太闹。如果在教室里将写琼花的诗句和文章读一读，先欣赏摄影图片，是不是看实物时更能对接上?但那样孩子的思维会不会先入为主固化了呢?
看花，多么美妙的事情，我想象中，应该是背着诗，带着香，一路往回走的啊!想象与现实，隔着银河那么远的距离吗?生活和诗意隔着多远呢?
教室里，认真负责的夏老师站在讲台前恭候已久，投影已打开，试卷早就发下，评讲、订正。好吧，即将期会考试，诗意、想象什么的，先放放。
什么时候再去看花呢?花儿自顾自开着，她谁都不等啊。