20xx年1月3日下午，阳光灿烂，我们九年级语文组、数学组的老师们，在张校长的带队下，到南靖湖美中学听课教研。
可以说，此行确实不虚，大家心中之教学火花，浪花、山花开满一朵朵。
我们先后听了何衍锋老师的《应有格物致知精神》和陈燕娟老师的《明明白白你的“心”——如何点题》两堂课。
何老师激情满怀，声音抑扬顿挫，针对班级学生的水平，设计问题先易后难，重点突出，课堂气氛活跃。
陈老师细腻严谨，语言如春风化雨，班级学生的课本笔记和回答问题时的文学素养，无不体现陈老师平时教学的细心、细致、细腻。
之后的评课教研环节，我们充分感受到了湖美中学老师们的谦虚坦诚，做为晚辈，我受益颇丰。
其实，此次湖美之行，我想得更多的，是在今后的教学当中，我该如何做?
首先关于平衡班。
1、 平衡班的课堂教学重点，不仅要突出，而且不宜过多，教学条理越清晰越简单越好。这样，那些上课总是掉线的学生，才能随时上线，跟上我们的教学步骤。
2、 平衡班的教学难点应少甚而没有，教学问题的设计要先易后难，且难度不要过高，要多给学生正确回答问题的机会，让学生享受学有所得的成就感。
3、 平衡班的教学，课堂辐射面不要太广，教师切忌自己讲得天花乱坠。其实，学生的接收与接受才是课堂教学的关键，我们要在课堂上留给学生理解消化的空间与时间。
4、 越是沉闷的班级，小组比赛、男女生比赛的形式，越是必要且重要，如果条件允许，还可开展小组活动，让学生懂得竞争，懂得合作与分工，从中寻找学习的趣味。
5、 对于平衡班来说，检查学生的笔记与检查学生的作业一样必要与重要。课堂上教师要多说(或引导学生说)、多板书(教学重点)、多走动(提醒学生不要掉线)、多检查(学生是否跟上教学步骤)。勤能补拙，这个真理同样适合平衡班的教学，一字一句，踏踏实实，扎扎实实，不急不躁，循循善诱，不要妄想有捷径。
6、作为老师， 我们还要研究学生的心理，用发展的眼光看待学生身上的问题，千万不要用过去的尺子来衡量现在的学生，我们能做的是改变的自己的教学方式。好学生是夸出来的，找到他们身上的闪光点，肯定他们的点滴进步，为他们提供展示的平台，才能调动他们的学习积极性。
再来关于九年级教学。
1、 九年级教学应直击会考，认清形势至关重要，什么教学理想，什么教学愿景，统统要为会考让路，除非你能确保有一个让所有人都满意的分数。
2、 教学的统筹规划至关重要，从大处着眼，从细处着手，找准教学的切入点和着力点，一分耕耘，一分收获，最终满载而归。
3、 关注学生记忆的时效性的问题，反复教学，反复练习，教学螺旋式上升，练习波浪式前进，才能尽量避免我们老师明明讲过了，但是学生还是不会的尴尬而令人气愤的局面。
4、 每节课最好能给学生以适当的冲击，视觉上、听觉上或思想上的冲击，让学生印象深刻，历久弥新。
5、 讲练结合，温故知新，举一反三，方能事半功倍。并且，教会学生复习的方法，比复习本身更重要。
在此，我也有两个疑问：
其一， 所谓高效课堂，在动与静的结合，放与收的把握上，要如何掌控?
其二，怎样上一节备课轻松且富有实效的作文课?(显然，我已暴露了自己的懒惰!)
还望有经验的老师支支招。
此次湖美之行，我们还有一个意外的收获，获得了湖美中学尤主清老师的赠书——《一掬浪花》。期待着这位年近花甲仍激情四射，倾心于一线教学的优秀语文老师的第二部大作——《宽窄都是路》。