長期以來，因政治上的畛域，學界沒能對蔣夢麟的教育思想給予應有的重視，實為繼承和發揚我國優良傳統文化遺產的一大憾事，為了發掘和吸收蔣夢麟進步的教育思想;下面是有國中政治教育敍事範文，歡迎參閲。
我作為一名思想品德教師，感受最深、領悟最深的，也是最成功的感言，就是：“溝通，從‘尊重’開始，用愛與學生交流。”只有在溝通過程中，心靈與心靈的對話中，心與心才能交融，情與情才能共鳴，老師的愛才能真正温暖每一個學生稚嫩的心，激起學生對老師的尊敬、愛戴之情，從而信任老師，樂於接受老師的教導。
20xx年，我新接任了一個班級，在在新學期開學的那天，有一個女孩給我留下了極其深刻的印象。她走過來一句話未説遞給我一張紙條，我打開一看，上面寫道：張老師，這是新轉來的學生王麗，請接收到你班上。劉校長，20xx年8月30日。哦，原來是轉校生。我想初步瞭解一下她的情況，問道：“以前在哪個學校上學?”“不知道”。“你以前學習怎樣?”我連問道，“不知道”。我突然惱了：“你怎麼什麼也不知道。”這時站在她旁邊的婦女才回答説：她曾經在東北某中學讀八年級，沒有讀完，在家休息了半學期。現在準備降一級再讀一個八年級。從她的回答中，我馬上意識到王麗一定有什麼特殊原因輟學在家。我告訴她：“若想在我們八年級一班讀書，這樣的態度可不行。”我心裏暗自想：這樣的學生分到我班上來，真是倒黴!
果然不出所料，一週下來，到我這裏來告狀的人絡繹不絕。“王麗滿口髒話”“她上課不聽講，還老講話”“下課主動與男生握手，還説我喜歡你，…… 完全跟我們與眾不同”，我這才意識到她輟學的真正原因。清楚的明白她是別校無法教育、調皮的無可救藥的學生，在我班或許將被“流產”。於是，我在班上含沙射影道：“班上有個別同學，很不注意自己的言行，還不懂得自尊自愛，完全沒把班規、校規放在眼裏。”我痛快地訓斥了一通，本想這會兒應該有點效果吧。
可還沒有兩個星期，不妙的消息再次傳來，在一節物理課上，王麗無理頂撞物理老師，還説我學不學關你什麼事，一副不學無術，桀驁不馴的樣子。當時就把老師氣急了，“啪”一下就把書拍在桌上，還讓全班同學靜站了幾分鐘。班幹部和其他同學當時極力勸她給老師道歉，這才暫時平息了這件事。作為班主任的我只好把她叫到辦公室婉言相勸道：“老師提問你回答問題是為了瞭解你的學習情況，便於更好地有針對性地教學。你不僅不明白老師的用意，還説了一些傷害老師的話。…… 你要自尊，老師又何嘗不需要尊重呢?你説是不是?”我只顧自己喋喋不休地説，也沒有顧及她是否聽進去。
兩個月後，我搞了一次民主測評：讓每位學生在紙上寫上你認為近半個學期來在班上表現最好的或最差的同學的名字，並註明原因。根據統計全班49名學生，就有44名學生都寫到：王麗愛説髒話，死不悔改，有早熟傾向……列了很多“罪狀”。我突然感到像她這樣的學生再留在班上，將是班上永遠的禍根，將會給整個班的班風，學風，造成難以估量的危害。漸漸的她成了班上同學、老師的眼中釘，肉中刺。我[內容來於斐-斐_課-件_園 ]也曾想到把她調整到別的班上去，但在我準備做出決定的時刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生”。它告誡我們不能以簡單粗暴的方式對待學生，要充分尊重學生的人格，相信每個學生都能在今後的社會生活中找到自己的位置。我開始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能讓王麗改頭換面。
經過深思熟慮後，我決定先了解一下她的家庭背景。一個星期六的上午，我一人突訪王麗家。原來王麗寄居在她姑姑家。她從屋裏走出來，結結巴巴的説：“我在——面做作業，老——師您怎——麼來了?”她對我的突然來訪，甚感意外，言行不暢。我從她的瞬間變化的臉龐解讀到她的內心：驚訝——一絲淡淡的喜悦——無限的憂慮。這一剎那間我毅然決定不把她在校情況告訴她的親人，只瞭解她的家庭背景和在家的生活狀況和表現。交談中得知：她5歲時父母就離異，沒有得到太多的家庭温暖，那天陪她來的婦女是她後媽，如今她爸和後媽一起到東北打工，現把她寄居在她姑姑家裏。可以説沒有人管她。平常喜歡獨自一人做事，少言寡語，時常幫着她姑姑做家務事。這時我的心突然覺得有些酸楚，同時有一種負罪感。我不由的想到了： “教育也，長善而救失者也。”我得找機會與她坐下來好好地談一次。
回到學校，我把她叫到了辦公室，她以為我肯定又有什麼事要批評她，她靜靜的站在那裏好像是在等待狂風暴雨的到來。我卻語重心長的問道：“你這一個多月來在我們班上還習慣嗎?”我突然看到她的表情變得有些輕鬆起來。“習慣”。“在你姑姑家過的好嗎?”“好!”我温和而真誠地説：“你姑姑不知道你在校的不良表現，我家訪沒給她説。她説你在家愛學習，還愛做家務事，是一個懂事的孩子。”這時在她臉上掛着一絲絲笑容。我又連忙説道：“祝賀你!”她很驚訝的看着我：“什麼?”“你期會考試成績在全班排名第十。”她臉上頓時露出了燦爛的笑容。“你其實是一個不錯的女孩，頭腦聰明，領悟力也強，若能在習慣上改一改，定能成為我們班的驕傲!其實我並不在乎你的過去，只想關心你的現在和將來。從這裏重新開始，好嗎?”一句鏗鏘有力的話：“老師相信我吧，我一定會改的!”我的心頓時震住了，從她的眼神中，我看到了她對老師的敬佩和信任。
從那以後，班上再也沒有聽到王麗的種種劣跡，在班裏，她因為數學學科成績特別突出，被選為了數學課代表。我從此看到了另一個王麗，她聰明，能幹，熱心，對工作認真負責，對老師充滿了敬愛。她曾在日記中寫道：張老師，您尊重我，不傷我自尊心，使我重新找到了自信，您是我最尊敬的人，我一定不辜負您……。心靈溝通碰出美麗的火花，真摯的愛讓她重回甜蜜的可愛。我第一次感受到愛的偉大力量。正如法國凱恩斯説：“真正的愛是夜的花香，是黑暗中的寶石，是醫生聽到的第一聲心跳。它是異常的奇蹟，是用柔軟的白雲織成而撒在夜空的滿天星斗。”
“愛”，讓我們從相互尊重開始吧!
國中政治教育敍事範文：總有一雙眼睛在看着你寫下這個題目是有感而發，是因為接連遇到了三件事情：
第一件事情是在學校的師徒結對會議上，“師傅”代表謝老師發言，他剛剛被評為區先進班主任，是大家學習的榜樣。謝老師簡單介紹了自己的成長經歷，希望在座的“徒弟們”能把握機會好好學習，不斷成長。在發言中，謝老師提到：“其實我做得還很不夠，我要向在座的劉玉芸老師學習，去年劉老師是我班的任課教師。一年裏，無論是在開班委會時，還是在開班會時，或者是在和學生隨意聊天時，我都可以聽到學生對劉老師的讚賞與喜歡，甚至是在召開家長會時，也會有家長反映説孩子回家講劉老師可好了……”聽了謝老師的話，我既開心又慚愧：謝老師的這個班是我九年級新接手的一個班級，為了讓同學們儘快適應我，為了讓學生快樂地學習與成長，我確實用心對待每一節課，用心對待每一個孩子，但，這也是一個教師應該履行的職責啊。可是，我沒有想到，我的應該、我的付出原來都被學生看在了眼裏，並給了我最真誠的肯定與鼓勵。謝謝你們，我可愛的孩子們，為了你們那一雙雙清澈的眼眸，我會努力做得更好!
第二件事情是那天和新教師秀梅老師聊天，她無意間説：“小劉老師，其實你對我影響很大的。”我很納悶，我教政治，她教歷史，我怎麼就對她影響很大了?她告訴我：“剛工作的時候，常聽人説你上課很好。一次，我沒有事先跟你打招呼就貿然闖進了你的課堂，那節課收穫很大，我第一次知道原來上課並不一定要用很大的聲音，原來老師並不一定要很兇很威嚴。你上課時一直面帶微笑，説話柔柔的，可是學生就那麼樂意去聽，就那麼樂意跟着你轉，你的課堂讓人感覺真的很温暖。”我笑了，謝謝你，小姑娘，沒想到你還真是我的知音。確實，從上班的第一天起，我就知道，我不是一個有強大氣場的人，我不可能做到往講台上一站學生就立馬聽我的，我只能揚長避短，精心設計課堂教學，用心與學生交流，因此我的課堂確實有生活的味道、有温暖的感覺。我一直以為我的課堂我做主，我只要學生能喜歡我的課堂，別人是否懂得並不重要，可是，今天，這位新教師，她用她的那雙善於發現與學習的眼睛看到了我的風格與特點，這種懂得是這樣地讓我覺得温暖與感動。
第三件事情是關於不久前結束的階段性學情測試考試卷的問題。國慶節前，學校説片裏要進行統一的階段性學情測試，每個學校承擔1-2門學科試卷的命題工作，我們學校承擔的是數學和政治。當學校領導找到我，讓我利用國慶假期準備一份政治試卷的時候，我真的不高興，這個國慶假期我已安排好了啊，現在冒出這樣一件事，會打亂我的計劃的。我心裏挺不痛快，有一種隨便出一份試卷應付一下的想法，但想法歸想法，畢竟這不是我的做事風格，終究我還是改變假期計劃，把自己關在家裏，用兩天的時間弄了一份自認為還可以的試卷。那天，片裏統一閲卷，兄弟學校的老師都説這份試卷出的很有質量，很有水平，説出卷人真的挺棒的。我聽了不由得偷着樂，一種被承認被肯定的愉悦感和自豪感油然而生;同時，又覺得有點慚愧，差點我就準備糊弄過關的呢!原來，無論你做什麼，你是否用心，卻有眼睛在看到呢!
其實，最近我的狀態不是特別的好，我好像也到了職業倦怠期，好像也遇到了專業發展的瓶頸，我常常問自己，還要不要堅持?還要不要努力?還要不要用心?我感覺自己的教育熱情在減退，職業倦怠在增加……感謝此時我遇到了這樣幾件事情，他們給了我繼續前行的動力。
是的，在這個世界上，總有一雙眼睛在看着你。人不是單純存在於這個世界的，人與人之間，總會有這樣那樣的聯繫。因此，我們的一言一行，總有意無意地落人他人的眼裏，學生的，同事的，同行的，所以，我們有什麼理由不去努力做好!
因為“總有一雙眼睛在看着你”，所以，我願意做得更好，這是對自己的負責!
國中政治教育敍事範文：體育教育敍事體育是一個被日益重視的學科，它所承載的任務也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學生共同成長的生命歷程中，一個個鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認真傾聽，就會發現體育教師的真諦，體會發生在自己教育過程中的精彩。
體育課對於學生來説是一門十分喜歡的課程，但實質上並不是如表面上的光鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動，也就是愛玩什麼，玩什麼;愛幹什麼，幹什麼。他們不想要老師的干預，甚至不想學習教師教授的內容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質，適應新時代的要求，真正瞭解學生對體育課的需求，走入他們的內心世界，我在十多年的教學實踐與積累過程中發生的幾個小事給我很多啟示。
為了規範學生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因為上廁所動作太慢，即蹲起速度慢，於是下條例為遲到做50個蹲起，鍛鍊、增強蹲起速度。學生由於此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者。可是有一天，作為制定條例的我因為學校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊等我的學生齊聲説：“老師遲到了!老師做蹲起!”。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時想怎麼辦呢?我決定了做蹲起，於是對學生説：“老師做，為了嚴明咱們的紀律，老師必須作為表率。”在我做的過程中學生都説：“不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的。”在我做完了時，學生給予了一陣掌聲。從此，學生上課遲到極少了，他們知道沒有規矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎!從七年級到現在的九年級，我教授的五個班上、下課集合一直都是景然有序，可見是規矩長期堅持與實行的結果。
在教育過程中總有一些學生行為散漫或性格特殊的同學，我教的六班有一個叫崔書深的男生，他什麼也不學，什麼活動也不參加，而且説話時總不敢面對別人，頭和眼睛總轉向一邊，記得剛教他時，我要求上課校服必須拉索拉好，可是每次集合時他總是敞着懷兒，我就點名説：“崔書深!把拉索拉上!”。他説：“不行，老師我拉上熱”，我説：“那你就脱下去!”，他又説：“脱下去我就冷!”，真是氣人又噎人，當時馬上要火冒三丈，可靈機一動，我説：“我有一個辦法，你把拉索半拉上，這樣既不熱也不冷，正好!”，説着我就動手幫他把拉索拉到胃的位置，他當時啞口無言，我沒有給他反應的機會，馬上走到隊伍前立刻進行其他的活動了!從此以後他每次都主動拉上拉索了。但是上課的時候做什麼活動也不積極主動，總是強逼着才勉強應付，於是我採取了一個全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應懲罰，這樣他成了全班男生的“公敵”，他豈敢怠慢，在逐漸“整改”過程中，他的表現日益漸強。有一次在測肺活量的時候，他表現了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問我：“老師，我這項能得多少分呀?”，我一聽還真是新鮮，他竟然關心起自己的分數了，趕緊抓住這個機會，耐心的告訴他如何計算，並且給他查處了成績，説：“你這個分數還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次測沒準你還能成為咱班最高分呢，或者最大進步獎。”所以在以後的體育課上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促進效果，九年級了他已經在體育課上成了一名正常的孩子。
育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡;多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛。我們要為學生設計多姿多彩的教學內容，更要給學生一份寬容，一片晴天。在教學中要採用多種教法和手段，營造寬鬆的教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在體育課上健康、快樂的成長。