1. 科学探究的基本方法：观察法、调查法、实验法(对照实验和模拟实验)。
2. 生物的特征：(生石花、珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物)会判断题目描述的是哪项特征
1) 需要营养：植物通过光合作用制造有机物(自养);动物从外界获取现成的有机物(异养)。 2)进行呼吸：绝大多数生物吸入氧气，呼出二氧化碳。氧气最终在细胞的线粒体中参与呼吸作用。 3)排出废物：动物排泄：出汗、呼出气体、排尿;植物通过落叶排出废物。注：排便不是排泄。4)对外界刺激作出反应(应激性)：猎豹追捕羚羊、含羞草被碰触后合拢，葵花朵朵向太阳。
5) 生长繁殖：植物发芽、开花、结果、产生种子;动物产卵、产仔;蘑菇(真菌)生长。
6) 遗传变异：遗传是相同(龙生龙，凤生凤);不同是变异(一母生九仔，连母十个样)。
7) 除病毒外，生物都由细胞构成。细胞是生物体结构和功能的基本单位(单细胞生物提供例证)。
3. 调查分为普查法(如人口普查)和抽样调查法，选取样本时要随机取样。调查首先要确定调查目 的和对象，并制订合理的调查方案。对调查的生物分类可根据形态结构、生活环境、用途来分。4.科学探究一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流。对照实验——保证单一变量;取平均值，减少误差;用多只鼠妇、做重复实验，避免偶然性。
对照组只有一个，是正常自然条件，或空白对照;实验组可以有多个，是人为改变条件(变量)。
5. 环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素：非生物因素包括阳光、温度、水等;生物之间 关系有捕食、竞争、合作、寄生等。总结：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。
6. 生态系统：一定空间范围内，生物与环境形成的统一的整体，如一片农田。组成：生物部分包括生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌、真菌)，非生物部分包括空气、阳光、水等。 7.食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系，形成了食物链。如：植物→虫子→食虫鸟
①食物链从生产者开始;②没有分解者和非生物;③箭头表示捕食关系，指向捕食者;
④物质和能量沿着食物链和食物网流动，生物数量、有机物总量、能量沿着食物链逐级递减;
⑤有毒物质不易分解且无法排出，沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质越多。
8.在生态系统中，各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，生态系统具有一定的自动调节能力; 生态系统成分越复杂，自动调节能力越强，如森林强于草原、自然生态系统强于人工生态系统。 9.生物圈：地球上所有生物与其环境的总和，范围包括大气圈底部、水圈的大部(距海平面150米以内)和岩石圈表面(陆生生物的“立足点”)，约20千米厚。生物圈是最大的生态系统。
10.生物圈是统一的整体，是所有生物共同的家园，其中有多种多样的生态系统相互联系。典型：森林生态系统是地球之肺、绿色水库;湿地生态系统是地球之肾，净化水质、蓄洪抗旱，如沼泽。
第二单元 生物体的结构层次1.显微镜的结构(教材 37 页)掌握目镜、物镜、细准焦螺旋、转换器、反光镜的位置和作用放大倍数=目镜倍数×物镜倍数;目镜越长，放大倍数越低;物镜越长，放大倍数越高。
显微镜放大倍数越低，视野越亮，细胞数目越多;放大倍数越高，视野越暗，细胞数目越少。 2.显微镜的使用(教材 37—39)会识图排序，观察(先下后上、先粗后细、先高后低)
①取镜和安放：一手握镜臂，一手托住镜座，放在实验台略偏左，距离边缘 7 厘米。
②对光：用低倍物镜、较大光圈，对光成功：看到白亮的圆形视野。视野暗用凹面镜、大光圈。
③观察：降镜筒直到物镜接近标本(看物镜)→ 升镜筒(看目镜，先转粗准焦再转细准焦螺旋)
④清洁收镜：转动转换器把两个物镜偏向两旁，并将镜筒下降到最低处，反光镜直立。
低倍镜转高倍镜：移动玻片使物象到中央→转动转换器换高倍物镜→调节光圈和反光镜使视野更明亮 3.成像特点：倒像，如 p→d。要将视野左上方的物像移到中央，应向左上方移动(物象偏哪移哪)
4. 污点判断：转动目镜、移动玻片，污点动则在目镜或玻片上;污点不动，则污点在物镜上。
5. 观察的材料要薄而透明。玻片标本有切片、装片和涂片。制作临时装片步骤(教材 43、47) 制作洋葱鳞片叶标本：擦、滴、撕、展、盖、染、吸 滴清水(保证材料的新鲜、平展) 制作人口腔上皮标本：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸 滴生理盐水(维持细胞正常形态)
注意：盖盖玻片的操作是用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触水滴，然后缓缓放下(避免形成气泡)。 6.细胞中的物质可分为无机物(水、氧、无机盐)和有机物(糖类、脂质、蛋白质、核酸)。
7. 动、植物细胞的结构及功能(教材 45、48)必考图片题，掌握结构名称、位置、作用、异同点
动植物细胞共有细胞膜保护、控制物质进出(细胞死亡后无法控制物质进出细胞)
细胞质可流动，新陈代谢的主要场所，含线粒体、叶绿体、液泡等多种结构
细胞核控制中心，含遗传物质——DNA(脱氧核糖核酸)
线粒体能量转换器，分解有机物，将其中的化学能释放出来
植物细胞特有细胞壁保护、支持细胞(机械组织、保护组织的细胞壁增厚)
叶绿体能量转换器，只有绿色部分有，将光能转变成化学能，储存在有机物中
液泡含有细胞液，溶解了味道、色素、气味等多种物质
8. 克隆羊说明：细胞核控制着发育和遗传，遗传物质 DNA 上有指导生物发育的全部信息。(教材 53)
9. 生物体由小长大，与细胞的生长(体积增大)、分裂(数目增多)和分化(种类增多)分不开。
10. 细胞分裂过程：细胞核分裂→细胞质分裂→形成细胞膜(植物细胞还形成细胞壁)(教材 57)染色体由 DNA 和蛋白质组成;DNA 是遗传物质，染色体是遗传物质的载体。细胞分裂时，染色体变化最明显。染色体先复制再均分，新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，遗传物质相同。
11. 分化：细胞分裂的后代在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。分化产生了组织。
12. 人体的基本组织：上皮组织(保护和分泌)、肌肉组织(收缩和舒张)、神经组织(感受刺激、 传导神经冲动)、结缔组织(支持、连接、保护、营养，如软骨、韧带、血液)。每种组织都体现了 结构与功能相适应。器官中至少包含两种组织，皮肤、一块肌肉、一块骨、血管都是器官。
13. 植物的主要组织：保护组织(保护，如番茄表皮)、分生组织(分裂，如根尖分生区、茎形成层)、 营养组织(贮存或制造营养)、输导组织(导管运输水和无机盐，筛管运输有机物)、机械组织。 绿色开花植物有六大器官：营养器官包括根、茎、叶;生殖器官包括花、果实、种子。
14. 动物：细胞→组织→器官→系统→人体;植物：细胞→组织→器官→植物;区别在于有无系统。
15. 单细胞生物包括大肠杆菌(细菌)、酵母菌(真菌)、草履虫和变形虫(动物)、衣藻(植物)等。 草履虫：纤毛—运动;表膜—呼吸;口沟—摄食;食物泡—消化;收集管和伸缩泡—排泄;胞肛—
排遗。草履虫进行分裂生殖，不分化，不能形成组织。实验时从表层吸取是因为表层氧气充足，放棉花纤维是为了限制运动。草履虫能净化污水;有的单细胞生物会引起赤潮(水体富营养化)。
第三单元 生物圈中的绿色植物1.孢子植物：不产生种子，用孢子进行繁殖。孢子是生殖细胞，生命力弱，故生殖过程离不开水。 藻类植物：大都生活在水中，没有根、茎、叶，释放氧气，代表有衣藻、水绵、海带、石花菜。苔藓植物：生活在潮湿陆地，有茎、叶、假根，无输导组织;监测空气污染，代表是葫芦藓。
蕨类植物：有根、茎、叶，有输导组织;作用是形成煤，代表有肾蕨、里白、卷柏、贯众、满江红。 2.种子植物：种子是生殖器官，外有种皮保护，内有营养储存，不良环境下能休眠，故生命力强。裸子植物：种子外面无果皮包被，不形成果实，松、杉、柏、苏铁、银杏。球果和白果都是种子。被子植物：种子外面有果皮包被，能开花结果，果皮能保护种子、帮助种子传播，故分布最广泛。3.种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成(强调：不包含胚乳)。 双子叶植物：种子两片子叶，无胚乳，营养在子叶里;叶脉为网状脉，如豆类、花生、瓜子。
单子叶植物：种子一片子叶，有胚乳，营养在胚乳里;叶脉为平行脉，如主食类、椰子、竹。 玉米胚乳中含淀粉，遇碘液变蓝。面粉来自于小麦种子的胚乳，豆浆、花生油等来自于子叶。4.种子萌发的条件和过程(测定发芽率用到了抽样检测，发芽率在 90%以上才适合播种)：
环境条件：一定的水分、适宜的温度、充足的空气;不需要阳光和土壤(萌发所需营养来自自身)。 自身条件：胚完整、胚是活的、度过休眠期;干瘪的、胚被咬坏的、储存时间过长的种子不能萌发。 萌发过程：吸收水分，转运营养→胚根发育成根→胚轴伸长→胚芽发育成茎和叶。
5. 根尖是幼根生长最快的部位，包括：成熟区(有根毛，吸收)、伸长区(生长)、分生区(分裂)、 根冠(保护)。幼根的生长包括：分生区细胞分裂增加细胞数量;伸长区细胞生长增大细胞体积。
6. 芽包括叶芽和花芽。枝条由叶芽发育而来。幼叶→叶;芽轴→茎;芽原基→芽。芽中有分生组织。茎能加粗生长的植物是因为茎中有形成层(分生组织)，无形成层的茎不能加粗(竹子)。
7. 植物生长所需的营养：水和无机盐由根从土壤中吸收，有机物由叶片通过光合作用自己制造。 施肥是为了提供无机盐。无机盐需要量最多是氮、磷、钾。缺少含硼的无机盐，就只开花不结果。8.一朵花的主要结构是雄蕊和雌蕊。雌蕊包括柱头、花柱和子房。子房里有胚珠，胚珠中有卵细胞。 雄蕊包括花药和花丝。花药里有花粉，花粉中有精子。花分为两性花和单性花(只有雌蕊或雄蕊)。 9.果实和种子的形成：子房→果实，子房壁→果皮，胚珠→种子，珠被→种皮，受精卵→胚。
注：雌蕊(子房)受损不能结出果实;阴雨天果树减产的原因是传粉不足，可以人工辅助授粉。10.蒸腾作用主要器官是叶片，主要结构是气孔，气孔是蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口”。植物吸收的水大多用于蒸腾作用，意义：拉动水和无机盐的运输，降低叶片温度，促进水循环。影响蒸腾作用的因素：光照强、温度高、空气流动快(有风)、湿度小，蒸腾作用强;反之则弱。减弱蒸腾作用：移栽时选阴雨天或傍晚、剪掉部分枝叶、搭遮阳网。(移栽带土可以保护根毛)
11. 叶片：①表皮—保护，表皮细胞无叶绿体;②叶肉—含叶绿体，光合作用;③叶脉—输导组织。 气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，保卫细胞有叶绿体;保卫细胞失水收缩则气孔关闭， 保卫细胞吸水膨胀则气孔开放;陆生植物叶片背面的气孔比正面多，体现了生物适应环境。
12. 实验：绿叶在光下制造有机物，结论是：淀粉是光合作用的产物;光是光合作用的必须条件。实验操作：①暗处理—运走耗尽原有淀粉;②遮光—进行对照;③酒精—脱色(隔水加热以防爆炸)。实验现象：遮光部分不变蓝(脱色后变成黄白色)，未遮光部分变蓝色，说明产生了淀粉。
13. 光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水变成有机物(含化学能)和氧气。
普利斯特利实验结论：绿色植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变浑浊的空气。
金鱼藻实验：金鱼藻在光下释放的气体能使快熄灭的木条复燃，该气体为氧气(氧气能助燃)。验证二氧化碳是光合作用原料：暗处理，设置有氢氧化钠实验组(无二氧化碳)，碘液检验淀粉。
增强光合作用：合理密植、增强光照强度、延长光照时间、增加二氧化碳(气肥)、适当提高温度。
14. 呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解为二氧化碳和水，并将有机物中的化学能释放出来。
主要在线粒体进行，所有活细胞每时每刻都能进行呼吸作用。呼吸作用的相关实验：呼吸释放能量
(温度计测量);呼吸释放二氧化碳(澄清的石灰水变浑浊);呼吸消耗氧气(燃烧的蜡烛熄灭)。促进呼吸：排涝、松土;储存时要抑制呼吸：低温、干燥、低氧或充入二氧化碳、留通风孔降温。
15. 光合作用的实质是制造有机物，储存能量(光能→化学能);只在有光时进行(白天);
呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量(化学能→生命活动的能量)，有光无光都进行(昼夜);
二者是相互依存的关系，光合作用是唯一能吸收二氧化碳的途径，在维持碳-氧平衡中有重要作用。